馬路上的交通標(biāo)志共課件

馬路上的交通標(biāo)志1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。馬路上的交通標(biāo)志馬路上的交通標(biāo)志1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。氣□LLLL一物生得真奇怪,三色眼睛頭上戴,模樣雖丑人人愛,車輛行人它安排。。氣l防L的隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，賀州市農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)整體水平也得到相應(yīng)的提高，隨著黃姚古鎮(zhèn)、姑婆山國家森林公園、玉石林等一批優(yōu)質(zhì)旅游景點的升溫，越來越多的外國人來到賀州，掌握一定英語交際能力的人也逐漸受到重視。在這個基礎(chǔ)上，學(xué)校對英語教學(xué)工作的開展也有了更高的要求。而只有提升農(nóng)村中學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量，才能更好地提升整體英語教學(xué)質(zhì)量?；诖?，筆者對賀州市農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中的低效問題進(jìn)行了研究，希望對賀州市英語教學(xué)質(zhì)量的提升起到一定的幫助作用。一、農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)低效問題的成因1.學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)不明確首先，家長對英語教學(xué)重視程度不足。賀州市地處桂粵湘三省交界，多山區(qū)，家長以外出打工居多。很多家長認(rèn)為“我們生活在農(nóng)村，英語學(xué)得好不好關(guān)系不大”，這也導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不重視。另外，隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，物質(zhì)生活也在不斷豐富，對農(nóng)村孩子來講吸引其注意力的東西也在增加，比如手機(jī)、iPad、電腦等電子產(chǎn)品，不少學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，不能自拔。很多學(xué)生是留守兒童，缺少父母的有效監(jiān)管，自我控制能力弱，爺爺奶奶的監(jiān)管教育能力跟不上現(xiàn)代教育的步伐。在這樣的情況下，很多學(xué)生將關(guān)注重點和日常精力更多地放在玩耍上，因此學(xué)習(xí)英語的興趣逐漸降低，特別是遇到困難以后，很多學(xué)生還產(chǎn)生排斥的情緒，嚴(yán)重影響了英語教學(xué)的開展。2.缺乏英語語言環(huán)境學(xué)生要想學(xué)好英語這門語言，聽說是關(guān)鍵。小孩學(xué)習(xí)語言的訓(xùn)練，從出生之后就已經(jīng)開始，學(xué)習(xí)英語也是一樣要多聽多說才能學(xué)好。大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生缺少學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，得不到像語文數(shù)學(xué)那樣的輔導(dǎo)，所以英語基礎(chǔ)也相對較差。大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校都是在初中階段才正式開展英語課程教學(xué)。3.學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣都是在反復(fù)練習(xí)中養(yǎng)成的。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的提升，對學(xué)生聽說讀寫等方面自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有很大促進(jìn)作用，對今后學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高也有一定幫助。但是現(xiàn)在很多學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中不能很好地集中自身注意力，不是和同學(xué)講話，就是思想上開小差，教師面對這種情況也比較頭疼。因為這些壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)英語有十分不利的影響，對學(xué)生今后的發(fā)展也將產(chǎn)生明顯的阻礙作用。4.英語專業(yè)教師缺乏農(nóng)村中學(xué)的英語師資力量相對薄弱，專業(yè)英語教師不夠，甚至還存在其他科目的教師兼職教英語的現(xiàn)象，教師的授課能力和用英語組織課堂的能力存在明顯的不足。5.教師的教學(xué)觀念相對落后雖然教育改革的理念已經(jīng)推出了很長時間，但是很多教師在實際教學(xué)過程中還保持著原有的教學(xué)理念和固定的授課方式，不想去嘗試改變，不愿意改變幾十年如一日的英語授課模式。特別是應(yīng)試教育對師生的影響比較嚴(yán)重，教師在教學(xué)過程中還停留在知識的講授階段，教學(xué)在很大程度上都是為了應(yīng)付考試而開展的。這種填鴨式的教學(xué)從根本上忽視了學(xué)生在英語課堂中的主體地位，對提升學(xué)生的英語能力將產(chǎn)生十分不利的影響。6.教師教學(xué)方式落后在英語課堂上，教師還在運用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一個錄音機(jī)、一本教科書上完一節(jié)課，講課方式單一，難以開展有效教學(xué)，更沒有相對完善的三年英語教學(xué)計劃。7.教師對教學(xué)設(shè)備運用不熟練現(xiàn)在自治區(qū)的薄改項目改善了我區(qū)農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)設(shè)備配備情況，教室也安裝了電子白板，但是教師上課的設(shè)備使用率有待提高，設(shè)備的使用效果也有待進(jìn)一步提高。正是由于上述原因，導(dǎo)致現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)英語的教學(xué)效率始終得不到有效提升，對農(nóng)村教學(xué)造成嚴(yán)重的負(fù)面影響。二、解決農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)低效問題的對策筆者依據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗和對相關(guān)教學(xué)資料的研究，認(rèn)為要想有效解決農(nóng)村中學(xué)英語課堂教學(xué)低效問題，教師可從以下幾方面做起。1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，強(qiáng)化自身教學(xué)能力由于教師受到傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)模式的影響比較嚴(yán)重，在實際教學(xué)過程中，為了達(dá)到應(yīng)試教育的要求，英語教師傾向于采用填鴨式教學(xué)方法，學(xué)生只能被動接受知識，難以在課堂中表達(dá)自身的觀點和問題，因此學(xué)生難以得到有效發(fā)展。英語教師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為本，加強(qiáng)對電子白板的學(xué)習(xí)并熟練運用，學(xué)會課件制作，把音樂、動漫融入課堂教學(xué)中去。英語聽力的教學(xué)工具應(yīng)從錄音機(jī)向多媒體發(fā)展，由原來的單一聽覺途徑向視覺聽覺雙向途徑轉(zhuǎn)變，使授課的方式和方法更靈活、生動有趣，更能吸引學(xué)生的注意力。在新課標(biāo)的全新要求和理念下，農(nóng)村英語教師要認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，盡快樹立正確的教學(xué)理念，對傳統(tǒng)教學(xué)觀念和方法取其精華，去其糟粕，正確認(rèn)識傳統(tǒng)教學(xué)方式對學(xué)生發(fā)展的不利影響。通過采取這些措施，教師的教學(xué)方式有了較大改善，并且通過教師的言傳身教，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也將相應(yīng)改變，對其今后的英語學(xué)習(xí)將產(chǎn)生十分重要的促進(jìn)作用。2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身素養(yǎng)現(xiàn)在農(nóng)村英語教所具有的專業(yè)知識和其實際學(xué)歷不相符的現(xiàn)象有很多，特別是在語音、口語表達(dá)等方面的知識能力相對比較差，還帶有方言語音，壯話的[t]、[d]混淆，廣東白話的[n]、[m]不分，這些都難以達(dá)到現(xiàn)代英語教學(xué)的基本要求。在這樣的情況下，學(xué)生不僅難以學(xué)習(xí)到標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音和完善的英語知識，還很可能對其以后的學(xué)習(xí)造成不利影響。為了解決上述問題，教師可以適當(dāng)閱讀一些相關(guān)的英語資料，如《瘋狂英語》《英語周報》等，不斷彌補(bǔ)自身知識上的缺陷，進(jìn)一步強(qiáng)化對英語的學(xué)習(xí)，全面提升教學(xué)素養(yǎng)，這樣學(xué)生才能通過教師學(xué)習(xí)到更多的知識。3.在教學(xué)中采用多元評價方式教學(xué)評價是一項十分重要的工作，適當(dāng)?shù)脑u價對提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有著明顯的促進(jìn)作用。在這個過程中，教師也能得到學(xué)生真實的學(xué)習(xí)反饋，對進(jìn)一步優(yōu)化和完善教學(xué)方案有著很大幫助。在新課標(biāo)背景下，評價應(yīng)該從以下幾個方面進(jìn)行。（1）多樣化的評價內(nèi)容。教師在對學(xué)生進(jìn)行評價的過程中要注重評價內(nèi)容的多樣性，不能僅僅依靠分?jǐn)?shù)或是成績，而是應(yīng)該將評價重點放在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程上，學(xué)生能在小組討論時用所學(xué)的句型表達(dá)等，都要給予肯定。學(xué)生自己編寫課本劇并在課堂上表演，是學(xué)生消化課堂教學(xué)內(nèi)容的一種方式，要給予鼓勵和表揚。多樣化的評價內(nèi)容對讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式有很大幫助。（2）多樣化的評價主體。在對學(xué)生進(jìn)行評價的過程中，通過不同的評價主體，教師所看到的結(jié)果也是不相同的。例如，以學(xué)生為評價主體時，教師在評價的過程中就可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生對自己所學(xué)的內(nèi)容或者知識點發(fā)表看法，通過反思等來開展自我評價；也可以通過班會就近段時間的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面讓學(xué)生和學(xué)生之間互相評價。還有就是以班級里的事情為主體，比如教室、宿舍的衛(wèi)生，誰值日時做得更好。通過這種方式，教師能更全面地認(rèn)識到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)和生活情況，對于有針對性地開展教學(xué)有著十分重要的意義。教師應(yīng)該靈活運用多種評價方式，針對學(xué)生實際情況的不同及時調(diào)整評價方案，從而為學(xué)生英語能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。綜上所述，雖然新一輪教學(xué)改革推進(jìn)以來，賀州市的整體教學(xué)水平都得到了提升，但是由于農(nóng)村英語教學(xué)受到教學(xué)條件的影響和制約，在實際教學(xué)過程中仍然存在很多問題，造成了農(nóng)村中學(xué)英語課堂教學(xué)低效。當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)英語課堂教學(xué)低效問題的主要原因集中在教師和學(xué)生兩個方面，因此在今后的英語教學(xué)過程中，改進(jìn)教師英語教學(xué)觀念，提升教師的專業(yè)素質(zhì)，對英語教學(xué)開展是有著重要意義的。此外，在這個過程中，教師也要對學(xué)生的能力和素質(zhì)進(jìn)行提升，認(rèn)識到學(xué)生身上的問題和不足，有針對性地幫助其解決問題，從而全面提升賀州市英語教學(xué)質(zhì)量和效率。[閱讀教學(xué)是語文教師依據(jù)教學(xué)計劃，借助文學(xué)、語言學(xué)、文藝學(xué)和語文課程與教學(xué)論的專業(yè)知識和方法，促進(jìn)學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得個性化審美體驗的過程；是學(xué)生、教師、教科書編者在文本之間實施多重對話，進(jìn)行思想碰撞和心靈交流的學(xué)習(xí)活動。讀書是閱讀教學(xué)最重要的一環(huán)，如果沒有學(xué)生的讀，或者學(xué)生閱讀得不充分，那么，無論教師怎樣去“講”，即使講得精妙絕倫，對學(xué)生而言也不會有多少收獲，很難有真切的體會。因此學(xué)生的充分閱讀，是閱讀教學(xué)中學(xué)生主體地位得以體現(xiàn)的顯著標(biāo)志之一。充分閱讀是學(xué)生對文本的意象、意趣、意境、意識產(chǎn)生的一種情感共鳴，這就是學(xué)生在閱讀過程中的審美體驗。這種審美體驗具有陶冶情操、涵養(yǎng)氣質(zhì)、詩化品格、飛揚心靈的教育功能。學(xué)生的語文素養(yǎng)正是在這種審美體驗中開始建立和逐步提高的。因此閱讀教學(xué)模式分兩步走：（1）學(xué)生預(yù)習(xí)，寫預(yù)習(xí)筆記。要求是：①題目：課文的題目；②作者：本文的作者；③背景：文章的寫作背景或文章所體現(xiàn)的時代；④內(nèi)容：文章寫了什么？（用一兩句話概括）；⑤出現(xiàn)的精美的詞語、成語；⑥作者想要表達(dá)什么？（觀點、心情、感悟、愛憎等）；⑦你認(rèn)為文章寫得好還是不好？寫得好，好在那里（可從題目、結(jié)構(gòu)、語言等方面作評價）；寫得不好（你會怎樣幫他修改）。以上①～⑦項要求學(xué)生在課前完成并以作業(yè)的形式寫在作業(yè)本上。其中①～②項用20秒鐘完成；③～④項必須在把課文讀兩三遍的基礎(chǔ)上完成，估計費時15分左右；⑤～⑦項在前面讀的基礎(chǔ)上估計費時20～25分鐘，總的預(yù)習(xí)時間為40分鐘左右。（2）課堂檢測評價。①老師組織學(xué)生對預(yù)習(xí)情況互相檢查并做出評價，并向老師匯報；②請學(xué)生談?wù)勎恼碌念}目、作者及寫作背景，并介紹此作者的情況和寫作特點、風(fēng)格及其他作品。請其他同學(xué)作評價，并質(zhì)疑；③請同學(xué)說說文章的內(nèi)容以及讀后的感想，請其他同學(xué)作評價；④學(xué)生對文章作評價；⑤學(xué)生說說文中出現(xiàn)的精美的詞語、成語；⑥課文中不懂的地方：可以是字、詞、句、段或其他；⑦學(xué)生說說文章寫作上的特點（從語言、結(jié)構(gòu)、布局、情節(jié)等方面入手）。以下是閱讀教學(xué)在課堂上實施的案例：案例：《秋天》作者：何其芳（七年級語文上冊）目的：①把握詩歌的畫面、特點、主題；②聯(lián)系實際，引發(fā)思考?；顒右唬合胂蠼育垼?0分鐘）①想象詩歌畫面；②描述畫面特點。材料：課文、紙張、彩筆。過程：①把學(xué)生分成3個小組；②把詩歌分成3個小部分，各小組負(fù)責(zé)一部分內(nèi)容；③各小組共同研討自己的內(nèi)容；④各組同學(xué)在組內(nèi)演講本部分內(nèi)容；⑤各組推薦一名同學(xué)參加想象接龍比賽；⑥大家交流，對講述提出意見?；顒佣寒媹D（10分鐘）目標(biāo)：①畫出表現(xiàn)場景意象的句子；②給人物設(shè)計一些臺詞。材料：課文、彩筆、紙。過程：①把學(xué)生分成3個小組，每10人一組；②各小組共同研討能表現(xiàn)畫面特點的圖畫，將各小組的圖畫張貼在醒目位置，并推舉一人為全班同學(xué)講解；③各小組評議，評出最優(yōu)秀的圖畫?；顒尤哼^把老師癮（10分鐘）目標(biāo)：畫出生字詞并查閱工具書解決，記錄到課文相應(yīng)位置。材料：課文、彩筆、工具。過程：①把學(xué)生分成3個小組，每10人一組；②把詩歌分成3個小部分，各小組負(fù)責(zé)一部分內(nèi)容；③各組通過課文注釋、工具書等研究字詞句；④每組推薦一名同學(xué)向其他同學(xué)講解（不得重復(fù)推薦）；⑤學(xué)生隨時質(zhì)疑、討論；⑥教師隨時加以補(bǔ)充、糾正?；顒铀模罕容^閱讀（10分鐘）目標(biāo)：比較《秋天》（何其芳）和《秋景》（美國·狄金森）的異同。課前準(zhǔn)備：學(xué)生閱讀課后所附《秋景》，要求學(xué)生閱讀并畫出《秋景》的畫面。材料：筆、紙。過程：①把學(xué)生分成3個小組；②找出兩篇詩歌內(nèi)容上的相同點：_；③分組討論，比較兩篇詩歌表現(xiàn)手法的異同點：相同點：_；不同點：_；④各組學(xué)生聯(lián)系實際，舉出生活中有關(guān)秋天的事例；⑤推薦同學(xué)發(fā)言。馬路上的交通標(biāo)志1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。馬路上的交通1氣□LLLL一物生得真奇怪,三色眼睛頭上戴,模樣雖丑人人愛,車輛行人它安排。。氣l氣□LLLL2馬路上的交通標(biāo)志共課件3馬路上的交通標(biāo)志共課件4馬路上的交通標(biāo)志共課件5馬路上的交通標(biāo)志共課件6直行向左轉(zhuǎn)彎向右轉(zhuǎn)彎人行橫道步行直行7認(rèn)一認(rèn):這些交通標(biāo)志你知道它們的含義嗎?A禁止掉頭禁止鳴喇叭禁止非機(jī)動車通行禁止攀登高壓危險禁止機(jī)動車通行禁止通行認(rèn)一認(rèn):這些交通標(biāo)志你知道它們的含義嗎?8△△△注意兒童注意安全A△當(dāng)心坑洞注意信號燈注意火車△△9個步行直行和向左轉(zhuǎn)彎回心停車殘疾人設(shè)施人行橫道個102R、Ni禁令標(biāo)志警告標(biāo)忘指爾標(biāo)志禁止或限制車警告車輛、行指示車輛、行輛、行人交通人注意危險地人行進(jìn)的標(biāo)志。行為的標(biāo)志。點的標(biāo)志。2R、Ni11馬路上的交通標(biāo)志共課件12馬路上的交通標(biāo)志共課件13馬路上的交通標(biāo)志共課件14馬路上的交通標(biāo)志共課件15馬路上的交通標(biāo)志共課件16馬路上的交通標(biāo)志共課件17馬路上的交通標(biāo)志共課件18馬路上的交通標(biāo)志共課件19馬路上的交通標(biāo)志共課件20馬路上的交通標(biāo)志共課件21馬路上的交通標(biāo)志共課件22馬路上的交通標(biāo)志共課件23馬路上的交通標(biāo)志共課件24END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓25馬路上的交通標(biāo)志1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。馬路上的交通標(biāo)志馬路上的交通標(biāo)志1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。氣□LLLL一物生得真奇怪,三色眼睛頭上戴,模樣雖丑人人愛,車輛行人它安排。。氣l防L的隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，賀州市農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)整體水平也得到相應(yīng)的提高，隨著黃姚古鎮(zhèn)、姑婆山國家森林公園、玉石林等一批優(yōu)質(zhì)旅游景點的升溫，越來越多的外國人來到賀州，掌握一定英語交際能力的人也逐漸受到重視。在這個基礎(chǔ)上，學(xué)校對英語教學(xué)工作的開展也有了更高的要求。而只有提升農(nóng)村中學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量，才能更好地提升整體英語教學(xué)質(zhì)量?；诖?，筆者對賀州市農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中的低效問題進(jìn)行了研究，希望對賀州市英語教學(xué)質(zhì)量的提升起到一定的幫助作用。一、農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)低效問題的成因1.學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)不明確首先，家長對英語教學(xué)重視程度不足。賀州市地處桂粵湘三省交界，多山區(qū)，家長以外出打工居多。很多家長認(rèn)為“我們生活在農(nóng)村，英語學(xué)得好不好關(guān)系不大”，這也導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不重視。另外，隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，物質(zhì)生活也在不斷豐富，對農(nóng)村孩子來講吸引其注意力的東西也在增加，比如手機(jī)、iPad、電腦等電子產(chǎn)品，不少學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，不能自拔。很多學(xué)生是留守兒童，缺少父母的有效監(jiān)管，自我控制能力弱，爺爺奶奶的監(jiān)管教育能力跟不上現(xiàn)代教育的步伐。在這樣的情況下，很多學(xué)生將關(guān)注重點和日常精力更多地放在玩耍上，因此學(xué)習(xí)英語的興趣逐漸降低，特別是遇到困難以后，很多學(xué)生還產(chǎn)生排斥的情緒，嚴(yán)重影響了英語教學(xué)的開展。2.缺乏英語語言環(huán)境學(xué)生要想學(xué)好英語這門語言，聽說是關(guān)鍵。小孩學(xué)習(xí)語言的訓(xùn)練，從出生之后就已經(jīng)開始，學(xué)習(xí)英語也是一樣要多聽多說才能學(xué)好。大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生缺少學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，得不到像語文數(shù)學(xué)那樣的輔導(dǎo)，所以英語基礎(chǔ)也相對較差。大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校都是在初中階段才正式開展英語課程教學(xué)。3.學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣都是在反復(fù)練習(xí)中養(yǎng)成的。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的提升，對學(xué)生聽說讀寫等方面自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有很大促進(jìn)作用，對今后學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高也有一定幫助。但是現(xiàn)在很多學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中不能很好地集中自身注意力，不是和同學(xué)講話，就是思想上開小差，教師面對這種情況也比較頭疼。因為這些壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)英語有十分不利的影響，對學(xué)生今后的發(fā)展也將產(chǎn)生明顯的阻礙作用。4.英語專業(yè)教師缺乏農(nóng)村中學(xué)的英語師資力量相對薄弱，專業(yè)英語教師不夠，甚至還存在其他科目的教師兼職教英語的現(xiàn)象，教師的授課能力和用英語組織課堂的能力存在明顯的不足。5.教師的教學(xué)觀念相對落后雖然教育改革的理念已經(jīng)推出了很長時間，但是很多教師在實際教學(xué)過程中還保持著原有的教學(xué)理念和固定的授課方式，不想去嘗試改變，不愿意改變幾十年如一日的英語授課模式。特別是應(yīng)試教育對師生的影響比較嚴(yán)重，教師在教學(xué)過程中還停留在知識的講授階段，教學(xué)在很大程度上都是為了應(yīng)付考試而開展的。這種填鴨式的教學(xué)從根本上忽視了學(xué)生在英語課堂中的主體地位，對提升學(xué)生的英語能力將產(chǎn)生十分不利的影響。6.教師教學(xué)方式落后在英語課堂上，教師還在運用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一個錄音機(jī)、一本教科書上完一節(jié)課，講課方式單一，難以開展有效教學(xué)，更沒有相對完善的三年英語教學(xué)計劃。7.教師對教學(xué)設(shè)備運用不熟練現(xiàn)在自治區(qū)的薄改項目改善了我區(qū)農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)設(shè)備配備情況，教室也安裝了電子白板，但是教師上課的設(shè)備使用率有待提高，設(shè)備的使用效果也有待進(jìn)一步提高。正是由于上述原因，導(dǎo)致現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)英語的教學(xué)效率始終得不到有效提升，對農(nóng)村教學(xué)造成嚴(yán)重的負(fù)面影響。二、解決農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)低效問題的對策筆者依據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗和對相關(guān)教學(xué)資料的研究，認(rèn)為要想有效解決農(nóng)村中學(xué)英語課堂教學(xué)低效問題，教師可從以下幾方面做起。1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，強(qiáng)化自身教學(xué)能力由于教師受到傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)模式的影響比較嚴(yán)重，在實際教學(xué)過程中，為了達(dá)到應(yīng)試教育的要求，英語教師傾向于采用填鴨式教學(xué)方法，學(xué)生只能被動接受知識，難以在課堂中表達(dá)自身的觀點和問題，因此學(xué)生難以得到有效發(fā)展。英語教師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為本，加強(qiáng)對電子白板的學(xué)習(xí)并熟練運用，學(xué)會課件制作，把音樂、動漫融入課堂教學(xué)中去。英語聽力的教學(xué)工具應(yīng)從錄音機(jī)向多媒體發(fā)展，由原來的單一聽覺途徑向視覺聽覺雙向途徑轉(zhuǎn)變，使授課的方式和方法更靈活、生動有趣，更能吸引學(xué)生的注意力。在新課標(biāo)的全新要求和理念下，農(nóng)村英語教師要認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，盡快樹立正確的教學(xué)理念，對傳統(tǒng)教學(xué)觀念和方法取其精華，去其糟粕，正確認(rèn)識傳統(tǒng)教學(xué)方式對學(xué)生發(fā)展的不利影響。通過采取這些措施，教師的教學(xué)方式有了較大改善，并且通過教師的言傳身教，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也將相應(yīng)改變，對其今后的英語學(xué)習(xí)將產(chǎn)生十分重要的促進(jìn)作用。2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身素養(yǎng)現(xiàn)在農(nóng)村英語教所具有的專業(yè)知識和其實際學(xué)歷不相符的現(xiàn)象有很多，特別是在語音、口語表達(dá)等方面的知識能力相對比較差，還帶有方言語音，壯話的[t]、[d]混淆，廣東白話的[n]、[m]不分，這些都難以達(dá)到現(xiàn)代英語教學(xué)的基本要求。在這樣的情況下，學(xué)生不僅難以學(xué)習(xí)到標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音和完善的英語知識，還很可能對其以后的學(xué)習(xí)造成不利影響。為了解決上述問題，教師可以適當(dāng)閱讀一些相關(guān)的英語資料，如《瘋狂英語》《英語周報》等，不斷彌補(bǔ)自身知識上的缺陷，進(jìn)一步強(qiáng)化對英語的學(xué)習(xí)，全面提升教學(xué)素養(yǎng)，這樣學(xué)生才能通過教師學(xué)習(xí)到更多的知識。3.在教學(xué)中采用多元評價方式教學(xué)評價是一項十分重要的工作，適當(dāng)?shù)脑u價對提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有著明顯的促進(jìn)作用。在這個過程中，教師也能得到學(xué)生真實的學(xué)習(xí)反饋，對進(jìn)一步優(yōu)化和完善教學(xué)方案有著很大幫助。在新課標(biāo)背景下，評價應(yīng)該從以下幾個方面進(jìn)行。（1）多樣化的評價內(nèi)容。教師在對學(xué)生進(jìn)行評價的過程中要注重評價內(nèi)容的多樣性，不能僅僅依靠分?jǐn)?shù)或是成績，而是應(yīng)該將評價重點放在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程上，學(xué)生能在小組討論時用所學(xué)的句型表達(dá)等，都要給予肯定。學(xué)生自己編寫課本劇并在課堂上表演，是學(xué)生消化課堂教學(xué)內(nèi)容的一種方式，要給予鼓勵和表揚。多樣化的評價內(nèi)容對讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式有很大幫助。（2）多樣化的評價主體。在對學(xué)生進(jìn)行評價的過程中，通過不同的評價主體，教師所看到的結(jié)果也是不相同的。例如，以學(xué)生為評價主體時，教師在評價的過程中就可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生對自己所學(xué)的內(nèi)容或者知識點發(fā)表看法，通過反思等來開展自我評價；也可以通過班會就近段時間的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面讓學(xué)生和學(xué)生之間互相評價。還有就是以班級里的事情為主體，比如教室、宿舍的衛(wèi)生，誰值日時做得更好。通過這種方式，教師能更全面地認(rèn)識到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)和生活情況，對于有針對性地開展教學(xué)有著十分重要的意義。教師應(yīng)該靈活運用多種評價方式，針對學(xué)生實際情況的不同及時調(diào)整評價方案，從而為學(xué)生英語能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。綜上所述，雖然新一輪教學(xué)改革推進(jìn)以來，賀州市的整體教學(xué)水平都得到了提升，但是由于農(nóng)村英語教學(xué)受到教學(xué)條件的影響和制約，在實際教學(xué)過程中仍然存在很多問題，造成了農(nóng)村中學(xué)英語課堂教學(xué)低效。當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)英語課堂教學(xué)低效問題的主要原因集中在教師和學(xué)生兩個方面，因此在今后的英語教學(xué)過程中，改進(jìn)教師英語教學(xué)觀念，提升教師的專業(yè)素質(zhì)，對英語教學(xué)開展是有著重要意義的。此外，在這個過程中，教師也要對學(xué)生的能力和素質(zhì)進(jìn)行提升，認(rèn)識到學(xué)生身上的問題和不足，有針對性地幫助其解決問題，從而全面提升賀州市英語教學(xué)質(zhì)量和效率。[閱讀教學(xué)是語文教師依據(jù)教學(xué)計劃，借助文學(xué)、語言學(xué)、文藝學(xué)和語文課程與教學(xué)論的專業(yè)知識和方法，促進(jìn)學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得個性化審美體驗的過程；是學(xué)生、教師、教科書編者在文本之間實施多重對話，進(jìn)行思想碰撞和心靈交流的學(xué)習(xí)活動。讀書是閱讀教學(xué)最重要的一環(huán)，如果沒有學(xué)生的讀，或者學(xué)生閱讀得不充分，那么，無論教師怎樣去“講”，即使講得精妙絕倫，對學(xué)生而言也不會有多少收獲，很難有真切的體會。因此學(xué)生的充分閱讀，是閱讀教學(xué)中學(xué)生主體地位得以體現(xiàn)的顯著標(biāo)志之一。充分閱讀是學(xué)生對文本的意象、意趣、意境、意識產(chǎn)生的一種情感共鳴，這就是學(xué)生在閱讀過程中的審美體驗。這種審美體驗具有陶冶情操、涵養(yǎng)氣質(zhì)、詩化品格、飛揚心靈的教育功能。學(xué)生的語文素養(yǎng)正是在這種審美體驗中開始建立和逐步提高的。因此閱讀教學(xué)模式分兩步走：（1）學(xué)生預(yù)習(xí)，寫預(yù)習(xí)筆記。要求是：①題目：課文的題目；②作者：本文的作者；③背景：文章的寫作背景或文章所體現(xiàn)的時代；④內(nèi)容：文章寫了什么？（用一兩句話概括）；⑤出現(xiàn)的精美的詞語、成語；⑥作者想要表達(dá)什么？（觀點、心情、感悟、愛憎等）；⑦你認(rèn)為文章寫得好還是不好？寫得好，好在那里（可從題目、結(jié)構(gòu)、語言等方面作評價）；寫得不好（你會怎樣幫他修改）。以上①～⑦項要求學(xué)生在課前完成并以作業(yè)的形式寫在作業(yè)本上。其中①～②項用20秒鐘完成；③～④項必須在把課文讀兩三遍的基礎(chǔ)上完成，估計費時15分左右；⑤～⑦項在前面讀的基礎(chǔ)上估計費時20～25分鐘，總的預(yù)習(xí)時間為40分鐘左右。（2）課堂檢測評價。①老師組織學(xué)生對預(yù)習(xí)情況互相檢查并做出評價，并向老師匯報；②請學(xué)生談?wù)勎恼碌念}目、作者及寫作背景，并介紹此作者的情況和寫作特點、風(fēng)格及其他作品。請其他同學(xué)作評價，并質(zhì)疑；③請同學(xué)說說文章的內(nèi)容以及讀后的感想，請其他同學(xué)作評價；④學(xué)生對文章作評價；⑤學(xué)生說說文中出現(xiàn)的精美的詞語、成語；⑥課文中不懂的地方：可以是字、詞、句、段或其他；⑦學(xué)生說說文章寫作上的特點（從語言、結(jié)構(gòu)、布局、情節(jié)等方面入手）。以下是閱讀教學(xué)在課堂上實施的案例：案例：《秋天》作者：何其芳（七年級語文上冊）目的：①把握詩歌的畫面、特點、主題；②聯(lián)系實際，引發(fā)思考?；顒右唬合胂蠼育垼?0分鐘）①想象詩歌畫面；②描述畫面特點。材料：課文、紙張、彩筆。過程：①把學(xué)生分成3個小組；②把詩歌分成3個小部分，各小組負(fù)責(zé)一部分內(nèi)容；③各小組共同研討自己的內(nèi)容；④各組同學(xué)在組內(nèi)演講本部分內(nèi)容；⑤各組推薦一名同學(xué)參加想象接龍比賽；⑥大家交流，對講述提出意見。活動二：畫圖（10分鐘）目標(biāo)：①畫出表現(xiàn)場景意象的句子；②給人物設(shè)計一些臺詞。材料：課文、彩筆、紙。過程：①把學(xué)生分成3個小組，每10人一組；②各小組共同研討能表現(xiàn)畫面特點的圖畫，將各小組的圖畫張貼在醒目位置，并推舉一人為全班同學(xué)講解；③各小組評議，評出最優(yōu)秀的圖畫。活動三：過把老師癮（10分鐘）目標(biāo)：畫出生字詞并查閱工具書解決，記錄到課文相應(yīng)位置。材料：課