降水的變化與分布課件 人教版七級(jí)地理上冊(cè)

第三章天氣與氣候第三節(jié)降水的變化與分布第三章天氣與氣候第三節(jié)降水的變化與分布學(xué)習(xí)導(dǎo)航學(xué)習(xí)導(dǎo)航課前預(yù)習(xí)雨

雪

冰雹

降雨

小雨

中雨

大雨

暴雨

課前預(yù)習(xí)雨雪冰雹降雨小雨中雨大雨暴雨雨量器

毫米(mm)

降水量柱狀

雨量器毫米(mm)降水量柱狀赤道

東

沿海

迎風(fēng)

兩極

西

內(nèi)陸

背風(fēng)

赤道東沿海迎風(fēng)兩極西內(nèi)陸背風(fēng)乞拉朋齊

阿塔卡馬沙漠

等降水量線(xiàn)

降水量

乞拉朋齊阿塔卡馬沙漠等降水量線(xiàn)降水量課堂探究繪圖略

時(shí)間/月份123456789101112降水量/毫米10522477181135169112572412課堂探究繪圖略時(shí)間/123456789101112降水量降水的變化與分布課件人教版七級(jí)地理上冊(cè)降水的變化與分布課件人教版七級(jí)地理上冊(cè)降水的變化與分布課件人教版七級(jí)地理上冊(cè)降水的變化與分布課件人教版七級(jí)地理上冊(cè)隨堂檢測(cè)隨堂檢測(cè)A

D

ADB

B降水的變化與分布課件人教版七級(jí)地理上冊(cè)D

C

DCC

CB

BB

BC

C降水的變化與分布課件人教版七級(jí)地理上冊(cè)減少

緯度

N

C

E

海陸

減少緯度NCE海陸降水的變化與分布課件人教版七級(jí)地理上冊(cè)1.每回以一個(gè)或多個(gè)人物為中心，而以許多次要人物構(gòu)成一個(gè)社會(huì)環(huán)境，從人與人的關(guān)系上，從種種日常生活活動(dòng)中，來(lái)表現(xiàn)人的思想性格與內(nèi)心世界。2.這些各自獨(dú)立、自成整體的故事，在結(jié)構(gòu)上有一些共同的特點(diǎn)。大概而言，第一，故事的發(fā)展，前后勾聯(lián)，一步緊一步，但又疏密相間，搖曳多姿。3.所謂語(yǔ)言風(fēng)格，是指詩(shī)人在長(zhǎng)期的創(chuàng)作實(shí)踐中逐漸形成的獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)個(gè)性，是詩(shī)人的個(gè)人氣質(zhì)，詩(shī)歌美學(xué)觀念在作品中的凝結(jié)，是具有恒定性的，區(qū)別于其他詩(shī)人的藝術(shù)特色。不同的詩(shī)人往往表現(xiàn)出不同的語(yǔ)言風(fēng)格，同一詩(shī)人的不同作品，語(yǔ)言風(fēng)格有時(shí)也不盡相同。4.他總是通過(guò)人物自己的行動(dòng)和語(yǔ)言來(lái)顯示他們的性格，表現(xiàn)他們的思想情緒。關(guān)于人物，他很少做長(zhǎng)篇大論的敘述，很少以作者身份出面來(lái)介紹他們，也沒(méi)有作多少添枝加葉的描寫(xiě)。5.此題考查對(duì)人物形象的評(píng)價(jià)能力。首先要立足文本，通過(guò)分析“母親”的言行概括歸納出母親的形象特點(diǎn)；然后圍繞這些特點(diǎn)組織語(yǔ)言，表達(dá)贊美之情；發(fā)短信要采用第二人稱(chēng)。6.古代那些想在天下彰明美好的德行的人，先要治理好自己的國(guó)家。要想治理好自己國(guó)家的人，先要使家族中的各種關(guān)系整齊有序。要想使家族中的各種關(guān)系整齊有序的人，先要修養(yǎng)好自身的德行。7.此題引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析小說(shuō)的藝術(shù)手法，來(lái)把握人物的性格特點(diǎn)，這是欣賞文學(xué)作品的重要途徑。可以先細(xì)讀課文，找出有關(guān)的段落，仔細(xì)分析兩個(gè)人物的言行與心理活動(dòng)，進(jìn)而理解他們各自不同的性格特征。1.每回以一個(gè)或多個(gè)人物為中心，而以許多次要人物構(gòu)成一個(gè)社會(huì)第三章天氣與氣候第三節(jié)降水的變化與分布第三章天氣與氣候第三節(jié)降水的變化與分布學(xué)習(xí)導(dǎo)航學(xué)習(xí)導(dǎo)航課前預(yù)習(xí)雨

雪

冰雹

降雨

小雨

中雨

大雨

暴雨

課前預(yù)習(xí)雨雪冰雹降雨小雨中雨大雨暴雨雨量器

毫米(mm)

降水量柱狀

雨量器毫米(mm)降水量柱狀赤道

東

沿海

迎風(fēng)

兩極

西

內(nèi)陸

背風(fēng)

赤道東沿海迎風(fēng)兩極西內(nèi)陸背風(fēng)乞拉朋齊

阿塔卡馬沙漠

等降水量線(xiàn)

降水量

乞拉朋齊阿塔卡馬沙漠等降水量線(xiàn)降水量課堂探究繪圖略

時(shí)間/月份123456789101112降水量/毫米10522477181135169112572412課堂探究繪圖略時(shí)間/123456789101112降水量降水的變化與分布課件人教版七級(jí)地理上冊(cè)降水的變化與分布課件人教版七級(jí)地理上冊(cè)降水的變化與分布課件人教版七級(jí)地理上冊(cè)降水的變化與分布課件人教版七級(jí)地理上冊(cè)隨堂檢測(cè)隨堂檢測(cè)A

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B降水的變化與分布課件人教版七級(jí)地理上冊(cè)D

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C降水的變化與分布課件人教版七級(jí)地理上冊(cè)減少

緯度

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海陸

減少緯度NCE海陸降水的變化與分布課件人教版七級(jí)地理上冊(cè)1.每回以一個(gè)或多個(gè)人物為中心，而以許多次要人物構(gòu)成一個(gè)社會(huì)環(huán)境，從人與人的關(guān)系上，從種種日常生活活動(dòng)中，來(lái)表現(xiàn)人的思想性格與內(nèi)心世界。2.這些各自獨(dú)立、自成整體的故事，在結(jié)構(gòu)上有一些共同的特點(diǎn)。大概而言，第一，故事的發(fā)展，前后勾聯(lián)，一步緊一步，但又疏密相間，搖曳多姿。3.所謂語(yǔ)言風(fēng)格，是指詩(shī)人在長(zhǎng)期的創(chuàng)作實(shí)踐中逐漸形成的獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)個(gè)性，是詩(shī)人的個(gè)人氣質(zhì)，詩(shī)歌美學(xué)觀念在作品中的凝結(jié)，是具有恒定性的，區(qū)別于其他詩(shī)人的藝術(shù)特色。不同的詩(shī)人往往表現(xiàn)出不同的語(yǔ)言風(fēng)格，同一詩(shī)人的不同作品，語(yǔ)言風(fēng)格有時(shí)也不盡相同。4.他總是通過(guò)人物自己的行動(dòng)和語(yǔ)言來(lái)顯示他們的性格，表現(xiàn)他們的思想情緒。關(guān)于人物，他很少做長(zhǎng)篇大論的敘述，很少以作者身份出面來(lái)介紹他們，也沒(méi)有作多少添枝加葉的描寫(xiě)。5.此題考查對(duì)人物形象的評(píng)價(jià)能力。首先要立足文本，通過(guò)分析“母親”的言行概括歸納出母親的形象特點(diǎn)；然后圍繞這些特點(diǎn)組織語(yǔ)言，表達(dá)贊美之情；發(fā)短信要采用第二人稱(chēng)。6.古代那些想在天下彰明美好的德行的人，先要治理好自己的國(guó)家。要想治理好自己國(guó)家的人，先要使家族中的各種關(guān)系整齊有序。要想使家族中的各種關(guān)系整齊有序的人，先要修養(yǎng)好自身