部編版四年級上冊語文 第五單元17 爬天都峰課件

爬天都峰黃亦波爬天都峰黃亦波1學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能讀準字音，認清字形，能夠理解并運用重點詞語。學(xué)習(xí)目標12正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。感受“我”爬天都峰的過程。3理解文章最后一個自然段中爸爸的話，體會“我”和老爺爺是如何在相互鼓舞下，堅定信心，克服困難的。學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能讀準字音，認清字形，能夠理解并運用重點2

會認的字生字學(xué)習(xí)會認的字生字學(xué)習(xí)3

會寫的字會寫的字4部編版四年級上冊語文第五單元17爬天都峰課件5部編版四年級上冊語文第五單元17爬天都峰課件6部編版四年級上冊語文第五單元17爬天都峰課件7部編版四年級上冊語文第五單元17爬天都峰課件8部編版四年級上冊語文第五單元17爬天都峰課件9部編版四年級上冊語文第五單元17爬天都峰課件10部編版四年級上冊語文第五單元17爬天都峰課件11部編版四年級上冊語文第五單元17爬天都峰課件12部編版四年級上冊語文第五單元17爬天都峰課件13

多音字

fà：白發(fā)理發(fā)

f?。喊l(fā)現(xiàn)發(fā)明xiànɡ：相片吉人天相xiānɡ：互相相得益彰理發(fā)發(fā)相多音字fà：白發(fā)理發(fā)xiànɡ：相片14詞語學(xué)習(xí)詞語理解筆陡：形容坡度很大。造句：天都峰有一個筆陡的山崖。發(fā)顫：顫動。造句：這我看見他的手在發(fā)顫。白發(fā)蒼蒼：頭發(fā)灰白的樣子，形容人的蒼老。造句：我的爺爺已經(jīng)白發(fā)蒼蒼了。詞語學(xué)習(xí)詞語理解筆陡：形容坡度很大。15

近義詞筆陡——（陡峭）發(fā)顫——（發(fā)抖）奮力——（盡力）終于——（終究）紀念——（懷念）鼓舞——（鼓勵）近義詞筆陡——（陡峭）發(fā)顫——（16

反義詞筆陡——（平坦）仰起——（俯下）奮力——（松懈）鼓舞——（打擊）汲取——（釋放）反義詞筆陡——（平坦）仰起—17

詞語辨析鼓舞鼓勵

相同點：都有“鼓勁，使人振作”的意思。不同點：“鼓舞”側(cè)重指使振作起來，增強信心或勇氣，它的對象可以是人心、士氣等抽象事物，也可以是具體的人?！肮膭睢眰?cè)重于激發(fā)、勉勵，對象一般是具體的人。運用示例：

在“自力更生、艱苦奮斗”的延安精神的（）下，我們相互（），戰(zhàn)勝了困難。

鼓舞鼓勵詞語辨析鼓舞鼓勵鼓舞鼓勵181.全文可以分成幾個部分？每個部分各寫了什么內(nèi)容？整體感知

全文可以分成四個部分。第一部分（1）：開門見山，寫假日里爸爸帶“我”去爬天都峰。第二部分（2~5）：寫“我”在天都峰腳下遇到一位老爺爺，“我們”一老一小就決定爬上天都峰。1.全文可以分成幾個部分？每個部分各寫了什么內(nèi)容？整19

第三部分（6、7）：寫“我”、爸爸和老爺爺爬上天都峰的過程。第四部分（8~10）：寫“我”和老爺爺互相道謝，爸爸的話點明了文章中心。第三部分（6、7）：寫“我”、爸爸和老爺202.本文是按怎樣的順序敘述的？

課文的敘述順序：爬天都峰之前→爬天都峰→爬上天都峰之后；也可以說是按“我”的心理變化順序來敘述：面對天都峰天險猶豫、畏懼→樹立信心、鼓起勇氣→用于攀登，戰(zhàn)勝天險。2.本文是按怎樣的順序敘述的？課文21

1.第2自然段哪些地方體現(xiàn)了天都峰的險？作者為什么要在這里突出描寫天都峰的險呢？

①天都峰的險體現(xiàn)在兩方面：一是高，“在云彩上面哩！”；二是陡，“似乎是從天上掛下來的”，一個“掛”字，形象、巧妙地將“陡”體現(xiàn)了出來。②寫天都峰的險是為下文寫爬天都峰做準備。這樣的天險，不要說攀登了，看了都會使人心發(fā)顫。課文解讀1.第2自然段哪些地方體現(xiàn)了天都峰的險？作者為22

2.聯(lián)系上下文，說說兩個人互相詢問的言外之意。

老爺爺看見天真可愛的小朋友，問：“你也來爬天都峰？”言外之意是：這個孩子這么小就來爬天都峰，真勇敢啊！表達了老爺爺對“我”有勇氣爬天都峰的贊嘆?！拔摇笨匆姲装l(fā)蒼蒼的老爺爺，問：“您也來爬天都峰？”言外之意是：這位老爺爺這么大歲數(shù)了，還來爬天都峰，真了不起！表達了“我”對老爺爺不怕困難、勇登險峰的敬佩。2.聯(lián)系上下文，說說兩個人互相詢問的言外之意。231.我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？（心理描寫）2.我回頭一看，是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，年紀比我爺爺還大哩?。▌幼髅鑼懀┘丫浞e累1.我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我24寫法借鑒對話描寫

對話描寫能表現(xiàn)人物性格,推動情節(jié)發(fā)展。本文中描寫了大量“我”和老爺爺?shù)膶υ?反映了人物思想感情的變化。從這些對話中我們可以看出“我”由開始的猶豫、不自信到受到鼓舞、堅定信心，再到戰(zhàn)勝困難,登上天都峰的心理變化過程。寫法借鑒對話描寫25

在平時的寫作中，我們也可通過寫人物對話來反映人物思想感情的變化。該怎樣做呢？首先，要把自己當(dāng)作所寫的那個人，站在他(她)的角度,掌握人物的心理。其次，要仔細設(shè)計對話，揣摩一下怎樣的對話才能反映人物思想感情的變化。第三,要設(shè)身處地地體會一下人物的對話是否能反映其思想感情的變化。如果沒有,再做適當(dāng)修改。當(dāng)然，把對話與人物的神態(tài)、動作結(jié)合起來描寫，會相得益彰，收到錦上添花的表達效果。在平時的寫作中，我們也可通過寫人物對話來反映人物思想26

1.AABC式詞語白發(fā)蒼蒼碩果累累千里迢迢

風(fēng)塵仆仆議論紛紛生機勃勃

2.帶“笑”字的ABB式詞語。

笑呵呵笑哈哈笑嘻嘻笑瞇瞇笑盈盈拓展延伸1.AABC式詞語拓展延伸27

3.描寫山險峻的詞語懸崖絕壁危峰兀立高聳入云壁立千仞拔地而起高不可攀

懸崖絕壁3.描寫山險峻的詞語懸崖絕壁28課文記敘了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位老爺爺，“我們”互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上天都峰的事。向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，以及在與人相處的過程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，共同進步的道理。課堂小結(jié)課文記敘了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位29結(jié)構(gòu)圖示來到天都峰在天都峰腳下爬上天都峰爬上天都峰之后爬天都峰互相鼓勵，互相幫助克服困難，勇于攀登結(jié)構(gòu)圖示來到天都峰爬天都峰互相鼓勵，互相幫助30當(dāng)堂測試怎樣理解爸爸的話？

爸爸的話點明了文章的中心，揭示了在與人相處的過程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，共同進步的道理。當(dāng)堂測試怎樣理解爸爸的話？31謝謝觀看謝謝觀看329、人的價值，在招收誘惑的一瞬間被決定。11月-2211月-22Monday,November7,202210、低頭要有勇氣，抬頭要有低氣。00:19:2600:19:2600:1911/7/202212:19:26AM11、人總是珍惜為得到。11月-2200:19:2600:19Nov-2207-Nov-2212、人亂于心，不寬余請。00:19:2600:19:2600:19Monday,November7,202213、生氣是拿別人做錯的事來懲罰自己。11月-2211月-2200:19:2600:19:26November7,202214、抱最大的希望，作最大的努力。07十一月202212:19:26上午00:19:2611月-2215、一個人炫耀什么，說明他內(nèi)心缺少什么。。十一月2212:19上午11月-2200:19November7,202216、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。2022/11/70:19:2600:19:2607November202217、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息。12:19:26上午12:19上午00:19:2611月-22謝謝大家9、人的價值，在招收誘惑的一瞬間被決定。11月-2211月33爬天都峰黃亦波爬天都峰黃亦波34學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能讀準字音，認清字形，能夠理解并運用重點詞語。學(xué)習(xí)目標12正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。感受“我”爬天都峰的過程。3理解文章最后一個自然段中爸爸的話，體會“我”和老爺爺是如何在相互鼓舞下，堅定信心，克服困難的。學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能讀準字音，認清字形，能夠理解并運用重點35

會認的字生字學(xué)習(xí)會認的字生字學(xué)習(xí)36

會寫的字會寫的字37部編版四年級上冊語文第五單元17爬天都峰課件38部編版四年級上冊語文第五單元17爬天都峰課件39部編版四年級上冊語文第五單元17爬天都峰課件40部編版四年級上冊語文第五單元17爬天都峰課件41部編版四年級上冊語文第五單元17爬天都峰課件42部編版四年級上冊語文第五單元17爬天都峰課件43部編版四年級上冊語文第五單元17爬天都峰課件44部編版四年級上冊語文第五單元17爬天都峰課件45部編版四年級上冊語文第五單元17爬天都峰課件46

多音字

fà：白發(fā)理發(fā)

fā：發(fā)現(xiàn)發(fā)明xiànɡ：相片吉人天相xiānɡ：互相相得益彰理發(fā)發(fā)相多音字fà：白發(fā)理發(fā)xiànɡ：相片47詞語學(xué)習(xí)詞語理解筆陡：形容坡度很大。造句：天都峰有一個筆陡的山崖。發(fā)顫：顫動。造句：這我看見他的手在發(fā)顫。白發(fā)蒼蒼：頭發(fā)灰白的樣子，形容人的蒼老。造句：我的爺爺已經(jīng)白發(fā)蒼蒼了。詞語學(xué)習(xí)詞語理解筆陡：形容坡度很大。48

近義詞筆陡——（陡峭）發(fā)顫——（發(fā)抖）奮力——（盡力）終于——（終究）紀念——（懷念）鼓舞——（鼓勵）近義詞筆陡——（陡峭）發(fā)顫——（49

反義詞筆陡——（平坦）仰起——（俯下）奮力——（松懈）鼓舞——（打擊）汲取——（釋放）反義詞筆陡——（平坦）仰起—50

詞語辨析鼓舞鼓勵

相同點：都有“鼓勁，使人振作”的意思。不同點：“鼓舞”側(cè)重指使振作起來，增強信心或勇氣，它的對象可以是人心、士氣等抽象事物，也可以是具體的人?！肮膭睢眰?cè)重于激發(fā)、勉勵，對象一般是具體的人。運用示例：

在“自力更生、艱苦奮斗”的延安精神的（）下，我們相互（），戰(zhàn)勝了困難。

鼓舞鼓勵詞語辨析鼓舞鼓勵鼓舞鼓勵511.全文可以分成幾個部分？每個部分各寫了什么內(nèi)容？整體感知

全文可以分成四個部分。第一部分（1）：開門見山，寫假日里爸爸帶“我”去爬天都峰。第二部分（2~5）：寫“我”在天都峰腳下遇到一位老爺爺，“我們”一老一小就決定爬上天都峰。1.全文可以分成幾個部分？每個部分各寫了什么內(nèi)容？整52

第三部分（6、7）：寫“我”、爸爸和老爺爺爬上天都峰的過程。第四部分（8~10）：寫“我”和老爺爺互相道謝，爸爸的話點明了文章中心。第三部分（6、7）：寫“我”、爸爸和老爺532.本文是按怎樣的順序敘述的？

課文的敘述順序：爬天都峰之前→爬天都峰→爬上天都峰之后；也可以說是按“我”的心理變化順序來敘述：面對天都峰天險猶豫、畏懼→樹立信心、鼓起勇氣→用于攀登，戰(zhàn)勝天險。2.本文是按怎樣的順序敘述的？課文54

1.第2自然段哪些地方體現(xiàn)了天都峰的險？作者為什么要在這里突出描寫天都峰的險呢？

①天都峰的險體現(xiàn)在兩方面：一是高，“在云彩上面哩！”；二是陡，“似乎是從天上掛下來的”，一個“掛”字，形象、巧妙地將“陡”體現(xiàn)了出來。②寫天都峰的險是為下文寫爬天都峰做準備。這樣的天險，不要說攀登了，看了都會使人心發(fā)顫。課文解讀1.第2自然段哪些地方體現(xiàn)了天都峰的險？作者為55

2.聯(lián)系上下文，說說兩個人互相詢問的言外之意。

老爺爺看見天真可愛的小朋友，問：“你也來爬天都峰？”言外之意是：這個孩子這么小就來爬天都峰，真勇敢??！表達了老爺爺對“我”有勇氣爬天都峰的贊嘆。“我”看見白發(fā)蒼蒼的老爺爺，問：“您也來爬天都峰？”言外之意是：這位老爺爺這么大歲數(shù)了，還來爬天都峰，真了不起！表達了“我”對老爺爺不怕困難、勇登險峰的敬佩。2.聯(lián)系上下文，說說兩個人互相詢問的言外之意。561.我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？（心理描寫）2.我回頭一看，是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，年紀比我爺爺還大哩?。▌幼髅鑼懀┘丫浞e累1.我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我57寫法借鑒對話描寫

對話描寫能表現(xiàn)人物性格,推動情節(jié)發(fā)展。本文中描寫了大量“我”和老爺爺?shù)膶υ?反映了人物思想感情的變化。從這些對話中我們可以看出“我”由開始的猶豫、不自信到受到鼓舞、堅定信心，再到戰(zhàn)勝困難,登上天都峰的心理變化過程。寫法借鑒對話描寫58

在平時的寫作中，我們也可通過寫人物對話來反映人物思想感情的變化。該怎樣做呢？首先，要把自己當(dāng)作所寫的那個人，站在他(她)的角度,掌握人物的心理。其次，要仔細設(shè)計對話，揣摩一下怎樣的對話才能反映人物思想感情的變化。第三,要設(shè)身處地地體會一下人物的對話是否能反映其思想感情的變化。如果沒有,再做適當(dāng)修改。當(dāng)然，把對話與人物的神態(tài)、動作結(jié)合起來描寫，會相得益彰，收到錦上添花的表達效果。在平時的寫作中，我們也可通過寫人物對話來反映人物思想59

1.AABC式詞語白發(fā)蒼蒼碩果累累千里迢迢

風(fēng)塵仆仆議論紛紛生機勃勃

2.帶“笑”字的ABB式詞語。

笑呵呵笑哈哈笑嘻嘻笑瞇瞇笑盈盈拓展延伸1.AABC式詞語拓展延伸60

3.描寫山險峻的詞語懸崖絕壁危峰兀立高聳入云壁立千仞拔地而起高不可攀

懸崖絕壁3.描寫山險峻的詞語懸崖絕壁61課文記敘了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位老爺爺，“我們”互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上天都峰的事。向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，以及在與人相處的過程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，共同進步的道理。課堂小結(jié)課文記敘了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位62結(jié)構(gòu)圖示