淺談小學班主任班級管理的創(chuàng)新及實踐

淺談小學班主任班級管理的創(chuàng)新及理論〔〕:

摘要：在實際教學活動中，小學班主任班級管理的創(chuàng)新及理論，對于進步學生學習效率以及良好學習習慣的養(yǎng)成都具有非常重要的影響。在新課程教學改革的背景下，如何做好班主任管理工作也成為教師的主要關注點之一。本文主要分析了小學班主任班級管理的創(chuàng)新及理論，旨在進一步促進學生更好地參與到學習活動中。

關鍵詞：小學班主任；班級管理；創(chuàng)新；理論

在小學教學活動中，班主任教師作為班級活動的主要管理者和組織者，其的班級管理措施很大程度上會影響整個班級學生的素質以及學習才能的培養(yǎng)。因此，小學班主任應具備較高的道德素質和管理才能，在開展教學活動的根底之上優(yōu)化班級管理措施，積極進展班級管理工作的創(chuàng)新探究，為學生營造良好的學習氣氛，激發(fā)學生主動學習的熱情，進而使學生感受到學習的樂趣，進一步進步學習才能。

一、班主任班級管理創(chuàng)新的意義

在小學教學活動中，班主任教師作為核心力量，假設班主任掌握并運用良好的溝通藝術，無論是對學生的身心安康開展，班集體的打造，還是對校園環(huán)境的構建都有著重要的影響。為了更好地幫助學生全面參與到學習活動中，班主任應積極轉變觀念，重視學生的學習狀態(tài)和班級管理的創(chuàng)新及理論探究，這是進步班級管理程度的重要策略。通過有效地開展班級管理工作，可以為學生營造良好的學習氣氛，激發(fā)學生參與學習的熱情，逐漸進步學生的學習才能和學習效率，幫助學生樹立正確的價值觀，全面培養(yǎng)學生的綜合素質。因此，班主任班級管理的創(chuàng)新及理論探究，具有積極的開展意義。

二、小學班主任班級管理的創(chuàng)新

在小學教學活動中，班主任班級管理的創(chuàng)新與理論探究有利于優(yōu)化班級管理程度。在進展班級管理工作中，班主任應充分重視學生的學習狀態(tài)，及時調整班級管理方案，使之滿足學生的實際學習需求。其中，小學班主任班級管理的創(chuàng)新及理論主要有：關愛學生，拉近師生之間的間隔；一視同仁，公平對待每一個學生；包容學生，給予學生改正錯誤的時機；尊重學生，促進學生的個性開展等內容。

〔一〕關愛學生，拉近師生之間的間隔

在教學活動中，教師可以針對教學內容巧妙地設計教學方案，促使教學活動與班級活動有機結合在一起，為學生營造良好的學習氣氛。教師要施行愛的教育，主動觀察學生的學習狀態(tài)，與學生積極交流，理解學生的真實學習、生活狀態(tài)，拉近與學生之間的間隔，促使學生充分相信自己。這樣可以及時發(fā)現(xiàn)班級管理工作中存在的問題，有效地優(yōu)化，逐漸進步班級管理效率，為學生創(chuàng)設滿足其心理需求的學習氣氛。因此，關愛學生，拉近師生之間的間隔有利于班主任教師有效開展班級管理工作。

〔二〕一視同仁，公平對待每一個學生

我們都知道，在班級管理工作中，公平非常重要。平等待人，也是進步班級凝聚力的核心，班主任作為班級管理的主導者，要做到對學生一視同仁。同時，在落實班級管理標準中保證做到公平公正，尊重每個學生的主體學習地位，給予每個學生展示自我的時機。一旦發(fā)現(xiàn)班級管理工作中存在問題，及時與學生溝通，找到問題出現(xiàn)的原因，進展疏導，確保班級管理工作有效開展下去。

〔三〕包容學生，給予學生改正錯誤的時機

在進展班級管理工作時，班主任需要耐心地對待學生在成長過程中出現(xiàn)的各種問題，包容學生，給予學生改正錯誤的時機，這是班級管理創(chuàng)新中很重要的一項內容。在學生犯錯或者遇到學習問題的時候，班主任要以人為本，給學生傾訴的時機，理解學生的想法，分析學生的心理特點，站在學生的角度重新考慮問題，包容學生，給予學生改正錯誤的時機，使其感受到班集體的溫暖，進而主動地參與到班級生活中。

〔四〕尊重學生，促進學生的個性開展

在理論教學活動中，尊重是互相的。在班級管理中，班主任教師應不斷給予學生應有的尊重，這樣學生才可以以同樣的方式對待班主任，才能相信班主任。尊重學生，促進學生的個性開展，也是小學班主任班級管理的創(chuàng)新策略之一。為了更好地開展班級管理工作，班主任應充分尊重學生，理解學生的學習狀態(tài)和學習需求，為學生創(chuàng)設良好的學習氣氛，促進學生的個性開展。

三、結語

綜上所述，在新課程教學改革方案施行的背景下，小學班主任班級管理的創(chuàng)新及理論成為教育界重視的教學問題。班主任教師在開展教學活動時，應充分重視學生的主體學習地位，關注學生的學習狀態(tài)，關心和保護學生，并在教學活動中及時與學生進展有效溝通，逐漸培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀，為其以后的開展打下良好的根底。因此，在小學階段的教學活動中，班主任教師應充分重視班級管理工作的創(chuàng)新和理論開展，為學生營造良好的學習氣氛。

參考文獻：

【1】金愛民.淺談小學班主任班級管理的創(chuàng)新及理論[J].神州，2022〔18〕.

【2】強東寧.淺談