第5課《秋天的懷念》課件-部編版語文七年級上冊

新課導入“是默然忍受命運暴虐的毒箭，還是挺身反抗人世無涯的苦難？”“生存？還是毀滅？”

秋天的懷念

史鐵生作者簡介

史鐵生，原籍河北涿縣，1951年出生于北京，1967年畢業(yè)于清華大學附屬中學，1969年去延安一帶插隊。21歲時因雙腿癱瘓回到北京,后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，靠著每周3次透析維持生命。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵了無數(shù)的人。2002年獲華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎。字詞檢測癱瘓

(

)侍弄

()整宿()憔悴

(

)仿膳(

)豌豆()tānhuànshìnònɡxiǔqiáocuìshànwān訣別

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爛漫

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jì暴怒(

)bàonù捶打()chuídǎ

央求(

)yāngqiú

淡雅(

)dànyǎ暴怒無常：侍弄：憔悴：央求：訣別：淡雅：高潔：爛漫：絮絮叨叨：喜出望外：經(jīng)營照管（莊家、家禽、家畜等）。懇求。形容說話啰嗦，嘮叨。字詞檢測時常極端憤怒，變化不定。形容人很容易發(fā)怒，沒有規(guī)律。形容人瘦弱，面色不好看。指再無會期的離別；死別。遇到出乎意料的事情而特別高興。素凈雅致；素淡典雅。高尚純潔。顏色鮮明而美麗。朗讀課文，說說這篇課文講述了一件什么事？

課文講述了一位身患絕癥的母親悉心照料雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去，母親離世后，兒子重拾對生活的信心的故事。整體感知

母親“我”第一次第二次第三次聽說北海的花都開了，我推你去走走不，我不去北海的菊花開了，我推你去看看吧什么時候又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ㄎ覀z在一塊兒，要好好兒活……三次看花——狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“不，我不去！我可活什么勁兒！”（動作、語言）望著望著天上北歸的雁陣，我會——突然把面前的玻璃砸碎（動作）聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會母親讓我去看菊花，我會——猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁（動作）雙腿癱瘓后，我的脾氣變得。暴怒無常絕望痛苦研讀探究：第一次看花

死對我曾是誘惑-----每天早晨醒來，都很沮喪，心說我怎么又活過來了？

——《人生就是與困境周旋》

史鐵生的妹妹史嵐后來回憶道：“不久，哥哥行動越來越費勁了，他動不動就發(fā)脾氣。我看見他把雞蛋羹一下扔到了屋頂，把床單撕成一條一條，我嚇得已經(jīng)不會哭了，只是大氣不出地看著，盼著這一天趕緊過去。只是又怕明天還會發(fā)生什么。我親眼看見他把一整瓶藥一口吞下，然后疼得在床上打滾，看見他一把摸向電源，全院電燈瞬間熄滅，才知道什么是真正的恐懼和絕望。這種日子經(jīng)常發(fā)生。”什么是細節(jié)描寫？細節(jié)描寫是指抓住生活中某個細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中，為文章的主題思想與人物形象服務。細節(jié)描寫人物描寫環(huán)境描寫外貌（肖像、衣著）神態(tài)動作語言心理自然環(huán)境、社會環(huán)境

母愛還流淌在哪些細節(jié)中，哪些舉動中？請同學們?yōu)g覽課文，圈一圈，畫一畫。①“母親就悄悄地進躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。”悄悄地偷偷地

時刻地關(guān)注著“我”的狀態(tài)理解

眼邊紅紅的

讓“我”盡情地發(fā)泄心中的苦痛關(guān)愛，呵護背著“我〞偷偷地哭，怕影響“我〞的情緒慈祥，包容，細心（動作描寫、神態(tài)描寫、疊詞）②“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”總是撲、抓忍好好兒活害怕兒子禁不住打擊，失去生活的勇氣抑制悲傷，鼓勵安慰兒子強忍著痛苦，鼓勵兒子要堅強想通過看花，幫助兒子重新樹立起活下去的信心細心，堅忍，堅強（動作描寫、語言描寫、反復）第二次看花

“那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。當時我在干什么？我獨自一個人坐在窗前看落葉凋零的蕭條景象母親為什么要擋在窗前？怕我看見落葉凋零的景象而傷感，因此失去生活的信心動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫④她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。笑——母親心中高興喜悅，表現(xiàn)了母親對“我”愛之深。敏感——母親很怕自己的情緒或者言辭刺激到我，所以盡量地壓抑自己的難過，而變得小心翼翼，變得敏感。表現(xiàn)母親對我的愛和關(guān)心無處不在。動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫活得最苦，卻又無比慈愛、包容、細心、無私、堅忍、睿智的母親。母親的人物形象兩次看花未實現(xiàn)“母親帶我去看花這件事最后實現(xiàn)了嗎？”母親怎么了？她出去了，就再也沒回來?？粗嗆囘h去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別?！澳菚r的我，作為她的兒子，還太年輕，還來不及為母親著想，我被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的?！蔽夷赣H去世的時候，這個家好像疲于應付了，哪兒哪兒都是窟窿的感覺，就是殘缺不全的，簡直不像樣子了，十年了沒有談起過我母親，不是沒有想過他，而是不敢談。

——史鐵生談起對母親的愧疚黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂，我倆在一塊兒，要好好兒活……第三次看花無論是“淡雅”“高潔”，還是“熱烈而深沉”，在作者筆下都是“潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫”的。這象征著母親的期望：無論遭遇怎樣的厄運，無論選擇什么樣的人生之路，都要活得堅韌，活出尊嚴，活出自我生命的個性與美麗。文中三次提到看菊花。

第一次和第二次都是母親想讓“我”去看菊花。母親希望兒子能看看外面美好的世界，能像菊花那樣綻放出屬于自己的美麗與燦爛。

第三次是“我”和妹妹去看菊花。表明“我”了解了母親的心意，用菊花來象征熱烈、深沉的母愛，表達“我”對母親的懷念。①“不，我不去！”②“什么時候？”③我倆在一塊兒，要好好兒活……悲觀、絕望——堅強、重生①咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……②我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活。a.母親鼓勵自己好好兒活；b.母親鼓勵“我”堅強起來，珍惜生命。②“好好兒活〞——感悟到了生命的真諦。“我”最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，有了面對生活的勇氣和信心，這正是母親的期望，而菊花卻成為懷念母親的永遠的寄托。小組討論，說說文章為什么取題為《秋天的懷念》。（1）表層意義：文章回憶的往事發(fā)生在秋天，表達了對母親的懷念。（2）深層含義：秋天隱喻生命的成熟、思想感情的沉淀；“秋天的懷念”暗示作者經(jīng)受過命運殘酷的打擊，經(jīng)歷過暴躁絕望的心理過程，在母親去世后，在風輕云淡的秋天，在菊花綻放的時節(jié)，才真正體