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文檔簡(jiǎn)介
第第4頁(yè)大班教案《人造彩虹》2篇
大班教案《人造彩虹》1
活動(dòng)目標(biāo)
1.嘗試用多種方式制造“彩虹”。
2.情愿與同伴溝通、共享探究的過(guò)程。
3.培育幼兒對(duì)事物的新奇心,樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。
4.培育幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探究的愛(ài)好。
5.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。
活動(dòng)預(yù)備
1.選擇一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子。
2.部分制造“彩虹”的材料:鏡子、淺盤(pán)、透亮的圓珠筆筆桿、水、七彩顏料等。
活動(dòng)過(guò)程
1.產(chǎn)生愛(ài)好。
――有個(gè)小伙伴在雨過(guò)天晴的`日子里看到過(guò)一條漂亮的彩虹,可是它一會(huì)兒就消逝了。這個(gè)小伙伴感到很缺憾。他就特別想要一條屬于自己的彩虹。
――啟發(fā)幼兒為這位愛(ài)彩虹的小伙伴想方法。
2.人造彩虹的誕生。
――提供各種材料,引導(dǎo)幼兒想出各種方法嘗試制造“彩虹”。如:房間里的彩虹。在淺盤(pán)里裝上水,把鏡子斜放進(jìn)盤(pán)子,然后對(duì)準(zhǔn)太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)盤(pán)子,使太陽(yáng)射到鏡子上,調(diào)整鏡子的角度,“彩虹”就會(huì)涌現(xiàn)在墻壁上。
一滴油彩虹。在一盤(pán)水上放一滴油,也會(huì)有產(chǎn)生“彩虹”效應(yīng),但這需要耐煩調(diào)整觀(guān)看的角度。
筆桿彩虹。讓陽(yáng)光通過(guò)透亮的圓珠筆筆桿射到白紙上,當(dāng)心地轉(zhuǎn)動(dòng)筆桿,白紙上就會(huì)涌現(xiàn)“彩虹”了。
3.溝通試驗(yàn)結(jié)果。
――制造出“彩虹”后,請(qǐng)幼兒相互觀(guān)賞。
――引導(dǎo)幼兒與同伴溝通,演示自己制造彩虹的過(guò)程。
――我們不僅援助了那個(gè)小伙伴,而且連我們自己也能輕松地?fù)碛幸粭l屬于自己的彩虹了。
活動(dòng)建議
1.人造彩虹的制造方式多種多樣,應(yīng)鼓舞幼兒大膽嘗試,使他們?cè)谧灾鞯奶骄炕顒?dòng)中體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。
2.假設(shè)幼兒對(duì)制造彩虹的過(guò)程特別感愛(ài)好,老師可延長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)間,允許孩子充分探究。
3.其他制造彩虹的方法:如在晴朗的日子里,背對(duì)太陽(yáng)的方向,用噴霧器噴水,能形成“彩虹”:將七種顏色的油畫(huà)顏料滴進(jìn)水里,用小棍輕輕攪動(dòng),制造出自己喜愛(ài)的圖案花紋,將白紙平放靠近水面,使七彩顏料印到白紙上,晾干后成為彩虹畫(huà)。
活動(dòng)反思
在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中,我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)幼兒思維技能的培育,加強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探究性,使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成,真正掌控科學(xué)知識(shí),走進(jìn)科學(xué),也讓科學(xué)之光,能照亮孩子成長(zhǎng)之路。
大班教案《人造彩虹》2
教學(xué)內(nèi)容
科學(xué)活動(dòng)《人造“彩虹”》
重點(diǎn)難點(diǎn)
人造彩虹嘗試用多種方式
學(xué)習(xí)造彩虹的方法
教學(xué)目標(biāo)
1.嘗試用多種方式制造“彩虹”。
2.情愿與同伴溝通、共享探究的過(guò)程。
組織形式
集體活動(dòng)
教學(xué)預(yù)備
兒童閱歷基礎(chǔ)
幼兒有認(rèn)識(shí)彩虹的閱歷
環(huán)境預(yù)備
制造“彩虹”的材料:鏡子、淺盤(pán)透亮的圓珠筆筆桿水等
過(guò)程與策略
一、喜愛(ài)彩虹的小伙伴
啟發(fā)幼兒為這位愛(ài)彩虹的小伙伴想方法。
二、人造“彩虹”
1.提供各種材料,引導(dǎo)幼兒想出
各種方法嘗試制造“彩虹”。
2.筆桿彩虹。
三、擁有屬于自己的彩虹
1.制造出彩虹。請(qǐng)幼兒相互觀(guān)賞。
2.引導(dǎo)幼兒溝通,演示自己制造彩虹的過(guò)程。
有效語(yǔ)言設(shè)計(jì)
1.有個(gè)小伙伴在雨過(guò)天晴的日子里看到過(guò)一條漂亮的彩虹,可是它一會(huì)兒就消逝了。
2.房間里的彩虹:在淺盤(pán)里裝
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