大班學(xué)習(xí)解答口報(bào)應(yīng)用題教案

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大班學(xué)習(xí)解答口報(bào)應(yīng)用題教案1

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)看圖用三句話編一道減法應(yīng)用題，繼續(xù)體驗(yàn)應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)。

2、能用簡明的語言表述應(yīng)用題中事物之間的數(shù)量關(guān)系。

3、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

4、引導(dǎo)幼兒對數(shù)字產(chǎn)生愛好。

活動預(yù)備：范例圖片假設(shè)干；幼兒操作材料人手一份。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解三幅圖的意思，會看圖編減法應(yīng)用題。

難點(diǎn)：能用簡明的語言表述應(yīng)用題。

教學(xué)方法與手段：

爭論法、觀測法、操作法、多媒體幫助教學(xué)等。

教學(xué)過程：

一、播放圖片

1、師：這幅圖上有什么？誰能用簡約的話說一說？〔花園里有5只蝴蝶在飛〕

2、師：再看這幅圖怎么了？〔飛走了2只蝴蝶〕

3、師：花園里還剩幾只蝴蝶呢？你是用什么方法算出來的？〔請幼兒列式〕

二、出示圖片

1、師：應(yīng)用題是講了一件事，

2個是已經(jīng)知道的數(shù)，最末提出一個問題。

2、出示蝴蝶圖片一套：

老師編應(yīng)用題，請幼兒找出應(yīng)用題的三個要求。

3、提問：剛才編的應(yīng)用題講了一件什么事？有哪兩個已知道的數(shù)？還提出一個什么問題？

4、小結(jié)：編應(yīng)用題有三個要求，要說出一件事情，有2個已知道的數(shù)，還提出一個問題

5、出示小伙伴拍球、小雞吃蟲圖片：

提問：誰能依據(jù)三個要求來編應(yīng)用題，編得又快又完整？

三、布置與輔導(dǎo)

1、提出要求：桌上有幾種材料，可以看圖片、圖案、算式來編應(yīng)用題。看誰能依據(jù)一件事、兩個已知道的數(shù)，提出一個問題，三個要求來編應(yīng)用題，看誰編得又快又好，并且列出式子，計(jì)算出結(jié)果。

2、老師巡回指導(dǎo)，傾聽幼兒編應(yīng)用題。

四、活動講評1、請個別幼兒講解并描述自己編的應(yīng)用題。

2、師生一起講評。

活動反思：

在整個教學(xué)活動中，“應(yīng)用題”相對于幼兒來說，是一個較犯難理解又難掌控的領(lǐng)域，如何讓幼兒們在提倡的“玩中學(xué)”這一模式中掌控知識點(diǎn)呢？我將此作為本次課堂設(shè)計(jì)的一個難點(diǎn)。以動畫人物的形象激發(fā)幼兒的愛好，讓幼兒隨著喜歡的動畫人物進(jìn)入我所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，讓幼兒們在與動畫人物相互溝通的基礎(chǔ)上，進(jìn)行知識性的學(xué)習(xí)。在編應(yīng)用題時，小伙伴基本能大聲的來編，可能是父母在場的關(guān)系，小伙伴積極舉手，仔細(xì)的投入到活動中。在數(shù)學(xué)練習(xí)時，父母們都走去看自己的寶寶做練習(xí)，這個環(huán)節(jié)有點(diǎn)亂，可是家長們的心情可以理解，所以這個環(huán)節(jié)在父母們的一起參加下結(jié)束了。

大班學(xué)習(xí)解答口報(bào)應(yīng)用題教案2

一、活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)解答口報(bào)應(yīng)用題，初步感受應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

2、能邊聽?wèi)?yīng)用題邊擺算式，認(rèn)識加號、等號。

3、通過各種感官訓(xùn)練培育幼兒對計(jì)算的興致及思維的精確性、機(jī)敏性。

4、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

二、活動預(yù)備：

1、貼絨數(shù)字1、2、3、4、5、加號、等號假設(shè)干。

2、教具假設(shè)干。

三、活動過程：

1、集體活動。

2、學(xué)習(xí)解答口報(bào)應(yīng)用題。

A：“草地上有2只公雞，又來了1只公雞，草地上一共有幾只公雞呢？”“你是怎么算出來的？”你小伙伴用一道算式表示?！灿變赫f老師記〕“這道算式表示剛才的一件什么事情？〔2表示草地上有兩只公雞，1表示1只公雞，加號表示又來了，等于3表示草地上一共有3只公雞。〕加號是什么樣的？〔一橫一豎〕等號是什么樣的？〔兩條一樣長的橫線〕，集體把2＋1＝3的算式讀兩遍。

B：“動物園里有1頭大象，又運(yùn)來了2頭大象，動物園里一共有幾頭大象呢？你是用一道什么算式算出來的？”“這道算式表示了一件什么事情？我們再來說一說?！?/p>

3、幼兒學(xué)習(xí)用算式記錄口報(bào)應(yīng)用題。

A：“河里有1條魚，又游來3條魚，河里一共有幾條魚？”

B：“飛機(jī)場有2架飛機(jī)，又飛來了3架飛機(jī)，飛機(jī)場一共有幾架飛機(jī)呢？”

“誰情愿把你列的算式告知大家？”〔幼兒發(fā)言〕3、幼兒作業(yè)教后感：這節(jié)課是看孩子的理解技能,小部分孩子的`理解技能很好，，有的小伙伴會把加法說成減法，簡單搞錯了。在操作的時候，大部分孩子還是能做對了。

四、活動反思：

在整個教學(xué)活動中，“應(yīng)用題”相對于幼兒來說，是一個較犯難理解又難掌控的領(lǐng)域，如何讓幼兒們在提倡的“玩中學(xué)”這一模式中掌控知識點(diǎn)呢？我將此作為本次課堂設(shè)計(jì)的一個難點(diǎn)。以動畫人物的形象激發(fā)幼兒的愛好，讓幼兒隨著喜歡的動畫人物進(jìn)入我所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，讓幼兒們在與動畫人物相互溝通的基礎(chǔ)上，進(jìn)行