《蒹葭》優(yōu)秀課件

蒹葭蒹葭學(xué)習(xí)目標(biāo)1、熟讀成誦，體味詩歌的音韻美。2、品味詩歌，在反復(fù)中朗讀中領(lǐng)悟詩歌的意境美。3、深入理解，提高學(xué)生詩歌鑒賞能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、熟讀成誦，體味詩歌的音韻美。解題

《蒹葭》選自十五《國風(fēng)》

，屬秦國民歌?！扒仫L(fēng)”多言車馬田獵，粗獷質(zhì)樸，而本詩卻神韻縹緲，引人遐想,也是一首優(yōu)美的懷人詩作。蒹葭的意思是

，皆生于水邊?！肚仫L(fēng)》“蘆葦”解題《蒹葭》選自十五《國風(fēng)》在水一方在水一方一、聽讀：感受詩的音樂美蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長；溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋；溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已，所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右；溯游從之，宛在水中沚。一、聽讀：感受詩的音樂美檢查字詞掌握情況。給下列詞語中加點(diǎn)字注音。蒹葭伊人溯洄萋萋晞湄躋坻涘沚jiānjiāyīrénsùhuíqīqīxīméijīchísìzhǐ檢查字詞掌握情況。給下列詞語中加點(diǎn)字注音。蒹葭朗讀課文，疏通文意。朗讀課文，蒹葭/蒼蒼，白露/為霜。所謂/伊人，在水/一方。溯洄/從之，道阻/且長。溯游/從之，宛在/水中央。蒹葭/萋萋，白露/未晞。所謂/伊人，在水/之湄。溯洄/從之，道阻/且躋。溯游/從之，宛在/水中坻。蒹葭/采采，白露/未已。所謂/伊人，在水/之涘。

溯洄/從之，道阻/且右。溯游/從之，宛在/水中沚。

朗讀課文蒹葭/蒼蒼，白露/為霜。所謂/伊人，在水/一方。朗讀課文蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蘆葦一片白蒼蒼，清早露水變成霜。我所愛的心上人啊，站在對岸水那方。逆流而上追尋她，道路艱險又漫長。順流而下去找她，好像就在著水中央。理解大意蒹葭蒼蒼，蘆葦一片白蒼蒼，理解大意蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蘆葦一片凄清清，清晨露珠尚未干。我所愛的心上人啊，她就站在河那邊。逆流而上追尋她，越走越高道兒難。順流而下去找她，像是站在水中小洲上。理解大意蒹葭萋萋，蘆葦一片凄清清，理解大意蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。蘆葦茫茫連成片，清晨露水沒有完。我所愛的心上人啊，她就站在河那邊。逆流而上追尋她，道路險阻又彎曲。順流而下去找她，像是藏身水中陸地上。理解大意蒹葭采采，蘆葦茫茫連成片，理解大意譯文

蘆葦密密又蒼蒼,晶瑩露水結(jié)成霜。我心中那好人兒,佇立在那河水旁。逆流而上去找她,道路險阻又太長。順流而下去尋她,仿佛就在水中央.。

蘆葦茂盛密又繁,晶瑩露水還未干。我心中那好人兒,佇立在那河水邊。逆流而上去找她,道路崎嶇難登攀。順流而下去尋她,仿佛就在水中灘。

蘆葦片片根連根,晶瑩露珠如淚痕。我心中那好人兒,佇立在那河水邊。逆流而上去找她,路途艱險如彎繩。順流而下去尋她,仿佛就在水中洲。譯文蘆葦密密又蒼蒼,晶瑩露水結(jié)成霜。我心中那好再讀：展開聯(lián)想，想象詩的繪畫美，試用自己的語言描述在你頭腦中的展現(xiàn)的畫面。

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。

溯洄從之，道阻且長；溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。

溯洄從之，道阻且躋；溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已，所謂伊人，在水之涘。

溯洄從之，道阻且右；溯游從之，宛在水中沚。再讀：展開聯(lián)想，想象詩的繪畫美，試用自己的語言描述在請你試用一句話來表現(xiàn)詩中優(yōu)美的畫面。讀這首詩，我仿佛看到了__________。讀這首詩，我仿佛聽到了__________。例：讀這首詩，我仿佛看到了蕭瑟的秋風(fēng)中葦叢起伏，蘆花白茫茫一片。請你試用一句話來表現(xiàn)詩中優(yōu)美的畫面。讀這首詩

金秋之季，拂曉之時，蘆花泛白，清露為霜，瑟瑟秋風(fēng)，葦叢起伏，茫茫秋水，清澈澄明，水上煙波萬狀，空中霧靄迷茫，彎曲的河道，水中的小洲，宛然在目。此時，一位癡情的戀人，躑躅水邊，他熱烈而急切地追尋心上的戀人。那戀人好像在水一方，但一水盈盈，河水阻隔，“伊人”可望而不可即，于是他徘徊往復(fù)，心醉神迷，內(nèi)心痛苦，不可名狀。金秋之季，拂曉之時，蘆花泛白，清露為霜，瑟瑟秋風(fēng)，葦詩中描寫了哪些景物,有什么特點(diǎn),有什么作用?蘆葦白露秋水景語即為情語，景為情設(shè),情由景生,情景交融,再現(xiàn)意境,把情感推向高潮。詩中描寫了哪些景物,有什么特點(diǎn),有什么作用?蘆葦白露

詩的主人公是怎樣一個形象？

為自己的理想目標(biāo)而上下求索，不怕艱難險阻，矢志不渝的青年。詩的主人公是怎樣一個形象？為自己

全詩三章一、用水岸邊的秋景起興，抒發(fā)了主人公與日夜相思的心上人歡會艱難之情。二、用反復(fù)詠嘆方法，更深入一層把主人公企求和失望的情緒推向高潮。三、反復(fù)詠嘆，表現(xiàn)了依然是可望而不可會晤，深沉的相思之情?！遁筝纭方Y(jié)構(gòu)內(nèi)容全詩三章《蒹葭》結(jié)構(gòu)內(nèi)容因為詩的朦朧，豐富了詩的內(nèi)容，想一想：1、詩中主人公苦苦追尋的那個美麗的、朦朧的、若有若無的伊人是否有更深一層的含義？★象征著一個目標(biāo)、一種美好的理想或是愿望。課堂討論因為詩的朦朧，豐富了詩的內(nèi)容，想一想：★象征著一個目標(biāo)、一種２、從抒情主人公身上你領(lǐng)悟到了什么？★為自己的理想不怕艱難險阻,勇于追求的探索精神?！铩奥仿湫捱h(yuǎn)兮。吾將上下而求索！”★在生活中不要忽視求索本身?。。。?、從抒情主人公身上你領(lǐng)悟到了什么？★為自己的理想不怕艱難險一、蒹葭、霜露、秋水二、在水中央的伊人

三、上下追尋的青年——凄清的秋景渲染氣氛——可望不可及——執(zhí)著追求情景交融虛實(shí)相生重章疊句描寫藝術(shù)形象

特點(diǎn)寫法一、蒹葭、霜露、秋水——凄清的秋景——可望不可及——執(zhí)著寫作特色情景交融虛實(shí)相生重章疊句起興手法寫作特色情景交融蒹葭白露

伊人

道

宛在蒼蒼萋萋采采

霜晞已水一方水之湄水之涘

長躋右水中央水中坻水中沚蒹葭試著背誦蒹葭白露伊人道宛在蒼蒼霜水一方背誦課文，賞析特點(diǎn)背誦課文，1、朦朧美。（1）主題的朦朧。寫愛情寫理想寫隱士……1、朦朧美。（2）意境朦朧。景色：秋晨霧靄、煙水迷離。“伊人”身份不確定，若隱若現(xiàn)，可望不可即。主人公的追尋如夢如幻、如醉如癡。情景交融，相輔相成。（2）意境朦朧。2、含蓄美。（1）作品沒有直接抒情，沒有敘述這位主人公是如何思念，而只寫了他（她）左右求索、不斷尋找的行動。主人公追求戀人的熱烈感情、焦急心緒，以及那種癡迷的相思和失望的痛苦等，都是通過這尋求的行動、左尋右找的連續(xù)匆忙過程，形象而又含蓄地表現(xiàn)出來。2、含蓄美。（2）作品雖未著意刻畫雙方的形象，但卻通過主人公追求行動所顯示出來的感情指向，十分含蓄地勾畫了施受雙方的形象特征。伊人----高潔、可敬、可親、可愛。主人公----不畏險阻，百折不撓，執(zhí)著追求，堅貞不渝。（2）作品雖未著意刻畫雙方的形象，但卻通過主人公追求行動所顯3、音樂美。（1）重章疊句，一意化為三疊。三章句式結(jié)構(gòu)，詩意既相似，又有發(fā)展，表達(dá)感情更深刻，一唱三嘆，極具感染力。（2）每章用韻，具有音韻美。第一章壓ang韻，第二章壓I韻，第三章壓I韻。3、音樂美。比較《關(guān)雎》與《蒹葭》有什么不同？1、內(nèi)容上。《關(guān)雎》重于敘事，從詩中可以看到小伙子從愛上淑女到追求她，追求不到又在幻想中得到她這樣一條線索。《蒹葭》中卻沒有明確的故事，三章反復(fù)詠嘆，突出主人公追尋之路的艱險與漫長，渲染主人公感情的綿長持久，表現(xiàn)出主人公不能走近伊人，又永遠(yuǎn)點(diǎn)亮希望的情感狀態(tài)。情感韻味更濃郁。比較《關(guān)雎》與《蒹葭》2、表現(xiàn)手法上《蒹葭》比《關(guān)雎》的“興”的特點(diǎn)更加突出?！拜筝纭薄八焙汀耙寥恕钡男蜗蠼幌噍x映，渾然一體，用做起興的事物與所要描繪的對象形成一個完整的藝術(shù)世界。2、表現(xiàn)手法上1、《詩經(jīng)》是我國

詩歌總集，共有

篇。2、《詩經(jīng)》六義指的是

。3、《關(guān)雎》是《詩經(jīng)》的第一首，孔子形容它：。第一部三百零五風(fēng)、雅、頌、賦、比、興樂而不淫，哀而不傷課堂檢測1、《詩經(jīng)》是我國詩歌總集，共有5、根據(jù)原文填空。參差荇菜，左右流之。

。蒹葭蒼蒼，白露為霜。

。溯洄從之，道阻且長。

。窈窕淑女，寤寐求之所謂伊人，在水一方溯游從之，宛在水中央課堂檢測5、根據(jù)原文填空。窈窕淑女，寤寐求之所謂伊人，在水一方溯游從《蒹葭》改寫

清晨，那晶瑩透亮的露水珠已凝結(jié)成白刷刷的濃霜，那微微的秋風(fēng)送著襲人的涼意，那河邊的蘆葦，顏色蒼青。

詩人思見心切，望穿秋水，一個勁的張望尋求，詩人確信她一定就在河的對面，并充滿著信心去追求?？墒牵铀艚^，相會不易??！詩人逆流而上去找她，而道路險阻又太長，他又順流而下去尋他的心上人，他幻想伊人就在中央，好與他相見。

《蒹葭》改寫

蘆葦茂密又繁，晶瑩的露水還未干，詩人的心上人仿佛在河水的對面，但道路崎嶇，難以攀登。盡管相距不遠(yuǎn)，但眼前秋水茫茫，行之不易，即使花費(fèi)很長時間也難以到達(dá)。這時，詩人忽然覺得所愛的人又出現(xiàn)在前面，但流水環(huán)繞小島人，任詩人怎么游也游不到她身邊。

蘆葦片片，晶瑩的露水珠如淚痕，伊人的身影仿佛還在河水中晃動，詩人盡管立于河邊，但他那恍惚迷離的心神早已飛動起來，急切的想要見到伊人，只剩一副思見伊人而不得的如癡如醉的樣子……蘆葦茂密又繁，晶瑩的露水還未干，詩人的心上人仿佛在河

秋水，伊人。無數(shù)次地尋覓之后，是否會有無數(shù)個遺憾？遺憾，總是在你離去時浮出水面，而相思，卻永久地沉在了水底。美麗的女子啊，那深秋的寒氣可曾侵蝕到你嬌嫩的肌膚？踏過河岸，你見到了什么？村莊，炊煙，還是阡陌？只有白霧，蒹葭的背后還是蒹葭。你看見了露珠，那些葉片上晶瑩的眼淚，隨風(fēng)吹落，任風(fēng)激揚(yáng)。我讀到了你寂寞中的美麗，讀到了你心底的惆悵。那白霧中籠罩著你的悲傷，淺淺淡淡，真真切切。在水一方的，不是緣，是夢。秋水，伊人。無數(shù)次地尋覓之后，是否會有無數(shù)個遺憾？遺蒹葭蒹葭學(xué)習(xí)目標(biāo)1、熟讀成誦，體味詩歌的音韻美。2、品味詩歌，在反復(fù)中朗讀中領(lǐng)悟詩歌的意境美。3、深入理解，提高學(xué)生詩歌鑒賞能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、熟讀成誦，體味詩歌的音韻美。解題

《蒹葭》選自十五《國風(fēng)》

，屬秦國民歌。“秦風(fēng)”多言車馬田獵，粗獷質(zhì)樸，而本詩卻神韻縹緲，引人遐想,也是一首優(yōu)美的懷人詩作。蒹葭的意思是

，皆生于水邊。《秦風(fēng)》“蘆葦”解題《蒹葭》選自十五《國風(fēng)》在水一方在水一方一、聽讀：感受詩的音樂美蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長；溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋；溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已，所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右；溯游從之，宛在水中沚。一、聽讀：感受詩的音樂美檢查字詞掌握情況。給下列詞語中加點(diǎn)字注音。蒹葭伊人溯洄萋萋晞湄躋坻涘沚jiānjiāyīrénsùhuíqīqīxīméijīchísìzhǐ檢查字詞掌握情況。給下列詞語中加點(diǎn)字注音。蒹葭朗讀課文，疏通文意。朗讀課文，蒹葭/蒼蒼，白露/為霜。所謂/伊人，在水/一方。溯洄/從之，道阻/且長。溯游/從之，宛在/水中央。蒹葭/萋萋，白露/未晞。所謂/伊人，在水/之湄。溯洄/從之，道阻/且躋。溯游/從之，宛在/水中坻。蒹葭/采采，白露/未已。所謂/伊人，在水/之涘。

溯洄/從之，道阻/且右。溯游/從之，宛在/水中沚。

朗讀課文蒹葭/蒼蒼，白露/為霜。所謂/伊人，在水/一方。朗讀課文蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蘆葦一片白蒼蒼，清早露水變成霜。我所愛的心上人啊，站在對岸水那方。逆流而上追尋她，道路艱險又漫長。順流而下去找她，好像就在著水中央。理解大意蒹葭蒼蒼，蘆葦一片白蒼蒼，理解大意蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蘆葦一片凄清清，清晨露珠尚未干。我所愛的心上人啊，她就站在河那邊。逆流而上追尋她，越走越高道兒難。順流而下去找她，像是站在水中小洲上。理解大意蒹葭萋萋，蘆葦一片凄清清，理解大意蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。蘆葦茫茫連成片，清晨露水沒有完。我所愛的心上人啊，她就站在河那邊。逆流而上追尋她，道路險阻又彎曲。順流而下去找她，像是藏身水中陸地上。理解大意蒹葭采采，蘆葦茫茫連成片，理解大意譯文

蘆葦密密又蒼蒼,晶瑩露水結(jié)成霜。我心中那好人兒,佇立在那河水旁。逆流而上去找她,道路險阻又太長。順流而下去尋她,仿佛就在水中央.。

蘆葦茂盛密又繁,晶瑩露水還未干。我心中那好人兒,佇立在那河水邊。逆流而上去找她,道路崎嶇難登攀。順流而下去尋她,仿佛就在水中灘。

蘆葦片片根連根,晶瑩露珠如淚痕。我心中那好人兒,佇立在那河水邊。逆流而上去找她,路途艱險如彎繩。順流而下去尋她,仿佛就在水中洲。譯文蘆葦密密又蒼蒼,晶瑩露水結(jié)成霜。我心中那好再讀：展開聯(lián)想，想象詩的繪畫美，試用自己的語言描述在你頭腦中的展現(xiàn)的畫面。

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。

溯洄從之，道阻且長；溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。

溯洄從之，道阻且躋；溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已，所謂伊人，在水之涘。

溯洄從之，道阻且右；溯游從之，宛在水中沚。再讀：展開聯(lián)想，想象詩的繪畫美，試用自己的語言描述在請你試用一句話來表現(xiàn)詩中優(yōu)美的畫面。讀這首詩，我仿佛看到了__________。讀這首詩，我仿佛聽到了__________。例：讀這首詩，我仿佛看到了蕭瑟的秋風(fēng)中葦叢起伏，蘆花白茫茫一片。請你試用一句話來表現(xiàn)詩中優(yōu)美的畫面。讀這首詩

金秋之季，拂曉之時，蘆花泛白，清露為霜，瑟瑟秋風(fēng)，葦叢起伏，茫茫秋水，清澈澄明，水上煙波萬狀，空中霧靄迷茫，彎曲的河道，水中的小洲，宛然在目。此時，一位癡情的戀人，躑躅水邊，他熱烈而急切地追尋心上的戀人。那戀人好像在水一方，但一水盈盈，河水阻隔，“伊人”可望而不可即，于是他徘徊往復(fù)，心醉神迷，內(nèi)心痛苦，不可名狀。金秋之季，拂曉之時，蘆花泛白，清露為霜，瑟瑟秋風(fēng)，葦詩中描寫了哪些景物,有什么特點(diǎn),有什么作用?蘆葦白露秋水景語即為情語，景為情設(shè),情由景生,情景交融,再現(xiàn)意境,把情感推向高潮。詩中描寫了哪些景物,有什么特點(diǎn),有什么作用?蘆葦白露

詩的主人公是怎樣一個形象？

為自己的理想目標(biāo)而上下求索，不怕艱難險阻，矢志不渝的青年。詩的主人公是怎樣一個形象？為自己

全詩三章一、用水岸邊的秋景起興，抒發(fā)了主人公與日夜相思的心上人歡會艱難之情。二、用反復(fù)詠嘆方法，更深入一層把主人公企求和失望的情緒推向高潮。三、反復(fù)詠嘆，表現(xiàn)了依然是可望而不可會晤，深沉的相思之情。《蒹葭》結(jié)構(gòu)內(nèi)容全詩三章《蒹葭》結(jié)構(gòu)內(nèi)容因為詩的朦朧，豐富了詩的內(nèi)容，想一想：1、詩中主人公苦苦追尋的那個美麗的、朦朧的、若有若無的伊人是否有更深一層的含義？★象征著一個目標(biāo)、一種美好的理想或是愿望。課堂討論因為詩的朦朧，豐富了詩的內(nèi)容，想一想：★象征著一個目標(biāo)、一種２、從抒情主人公身上你領(lǐng)悟到了什么？★為自己的理想不怕艱難險阻,勇于追求的探索精神?！铩奥仿湫捱h(yuǎn)兮。吾將上下而求索！”★在生活中不要忽視求索本身?。。。?、從抒情主人公身上你領(lǐng)悟到了什么？★為自己的理想不怕艱難險一、蒹葭、霜露、秋水二、在水中央的伊人

三、上下追尋的青年——凄清的秋景渲染氣氛——可望不可及——執(zhí)著追求情景交融虛實(shí)相生重章疊句描寫藝術(shù)形象

特點(diǎn)寫法一、蒹葭、霜露、秋水——凄清的秋景——可望不可及——執(zhí)著寫作特色情景交融虛實(shí)相生重章疊句起興手法寫作特色情景交融蒹葭白露

伊人

道

宛在蒼蒼萋萋采采

霜晞已水一方水之湄水之涘

長躋右水中央水中坻水中沚蒹葭試著背誦蒹葭白露伊人道宛在蒼蒼霜水一方背誦課文，賞析特點(diǎn)背誦課文，1、朦朧美。（1）主題的朦朧。寫愛情寫理想寫隱士……1、朦朧美。（2）意境朦朧。景色：秋晨霧靄、煙水迷離。“伊人”身份不確定，若隱若現(xiàn)，可望不可即。主人公的追尋如夢如幻、如醉如癡。情景交融，相輔相成。（2）意境朦朧。2、含蓄美。（1）作品沒有直接抒情，沒有敘述這位主人公是如何思念，而只寫了他（她）左右求索、不斷尋找的行動。主人公追求戀人的熱烈感情、焦急心緒，以及那種癡迷的相思和失望的痛苦等，都是通過這尋求的行動、左尋右找的連續(xù)匆忙過程，形象而又含蓄地表現(xiàn)出來。2、含蓄美。（2）作品雖未著意刻畫雙方的形象，但卻通過主人公追求行動所顯示出來的感情指向，十分含蓄地勾畫了施受雙方的形象特征。伊人----高潔、可敬、可親、可愛。主人公----不畏險阻，百折不撓，執(zhí)著追求，堅貞不渝。（2）作品雖未著意刻畫雙方的形象，但卻通過主人公追求行動所顯3、音樂美。（1）重章疊句，一意化為三疊。三章句式結(jié)構(gòu)，詩意既相似，又有發(fā)展，表達(dá)感情更深刻，一唱三嘆，極具感染力。（2）每章用韻，具有音韻美。第一章壓ang韻，第二章壓I韻，第三章壓I韻。3、音樂美。比較《關(guān)雎》與《蒹葭》有什么不同？1、內(nèi)容上?！蛾P(guān)雎》重于敘事，從詩中可以看到小伙子從愛上淑女到追求她，追求不到又在幻想中得到她這樣一條線索。《蒹葭》中卻沒有明確的故事，三章反復(fù)詠嘆，突出主人公追尋之路的艱險與漫長，渲染主人公感情的綿長持久，表現(xiàn)出主人公不能走近伊人，又永遠(yuǎn)點(diǎn)亮希望的情感狀態(tài)。情感韻味更濃郁。比較《關(guān)雎》與《蒹葭》2、表現(xiàn)手法上《蒹葭》比《關(guān)雎》的“興”的特點(diǎn)更加突出?！拜筝纭薄八焙汀耙寥恕钡男蜗蠼幌噍x映，渾然一體，用做起興的事物與所要描繪的對象形成一個完整的藝術(shù)世界。2、表現(xiàn)手法上1、《詩經(jīng)》是我國

詩歌總集，共有

篇。2、《詩經(jīng)》六義指的是