【新教材】《百年孤獨(dú)》高中語(yǔ)文統(tǒng)編版選擇性必修上冊(cè)課件

《百年孤獨(dú)》《百年孤獨(dú)》1

目標(biāo)一熟悉課文內(nèi)容。提煉整部小說(shuō)的主要人物。

目標(biāo)三理解課文內(nèi)容與題目的聯(lián)系。學(xué)習(xí)小說(shuō)的敘事方法。百年孤獨(dú)（節(jié)選）

目標(biāo)二梳理課文中的人物及情節(jié)。分析本小說(shuō)的深刻寓意。目標(biāo)一熟悉課文內(nèi)容。提煉整部小說(shuō)的主要人物。2任務(wù)一：閱讀課文，找出節(jié)選部分寫(xiě)了哪些人物？用簡(jiǎn)要的話語(yǔ)概括他們的故事和個(gè)性特點(diǎn)。何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞：1、2段：商道開(kāi)通之后，著迷于眼前的現(xiàn)實(shí)，變回了創(chuàng)業(yè)之初那個(gè)富于進(jìn)取心的男子，忙于設(shè)計(jì)街道、規(guī)劃新居和改革（音樂(lè)鐘，巴旦杏樹(shù)）；力排眾議歡迎吉卜賽人到來(lái)；積極接受并實(shí)行兒子關(guān)于補(bǔ)救失憶的做法。（熱心接受新事物，執(zhí)著于改變舊事物）百年孤獨(dú)（節(jié)選）任務(wù)一：閱讀課文，找出節(jié)選部分寫(xiě)了哪些人物？用簡(jiǎn)要的話語(yǔ)概括3任務(wù)一：人物-故事-特點(diǎn)麗貝卡：6、7、8、12段：父母雙亡的孤兒，由幾位皮草商帶著從外地跋涉而來(lái)，托付給布恩迪亞家；她體弱多病，多年忍饑挨餓，有獨(dú)自吮手指、吃濕土和石灰墻皮的習(xí)慣；初到不吃不喝，不與人交流，惡習(xí)治療后融入了新家庭；會(huì)講西班牙語(yǔ)，手頭活計(jì)干得出色，會(huì)哼唱舞曲、自編歌詞；但又犯了失眠癥，傳染給了全鎮(zhèn)。（獨(dú)處多于交流，時(shí)而外向又時(shí)而孤僻）任務(wù)一：人物-故事-特點(diǎn)麗貝卡：4任務(wù)一：人物-故事-特點(diǎn)烏爾蘇拉：1、2、4、6、7、9、12段：布恩迪亞家的家庭主婦，探得了與外界的通道，帶來(lái)了馬孔多的繁華；熱心為麗貝卡治療惡習(xí)且使之好轉(zhuǎn)，并建立了親密的關(guān)系；相信印第安人對(duì)失眠癥的解釋，隔離了麗貝卡；熱心為患了失眠癥的人們熬制各種草藥服用。（愛(ài)護(hù)家人，清醒而善于拯救）任務(wù)一：人物-故事-特點(diǎn)烏爾蘇拉：5任務(wù)一：人物-故事-特點(diǎn)阿爾卡蒂奧和阿瑪蘭妲：2段：不講西班牙語(yǔ)（外來(lái)語(yǔ)），只講本地方言。（怪癖，追求個(gè)性）奧雷里亞諾：2、3、4、14段：熱心于金銀器工藝，從早到晚待在被遺棄的實(shí)驗(yàn)室里；能預(yù)見(jiàn)麗貝卡將要到來(lái)；想出了抵御失憶的“標(biāo)簽”方法。（執(zhí)著于自己的喜好，有預(yù)見(jiàn)能力）任務(wù)一：人物-故事-特點(diǎn)阿爾卡蒂奧和阿瑪蘭妲：6任務(wù)一：人物-故事-特點(diǎn)比西塔西翁和卡塔烏雷：2、8、9段：印第安姐弟。由于疫病背井離鄉(xiāng)，拋下了尊貴身份。失眠癥暴發(fā)以后，弟弟失去了蹤影，姐姐留下來(lái)認(rèn)定了宿命，且解釋失眠癥會(huì)導(dǎo)致不可逆轉(zhuǎn)地惡化到“遺忘”。（善于觀察和解說(shuō)）梅爾基亞德斯：1段：吉卜賽人，被何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞稱為對(duì)村子的發(fā)展做出過(guò)貢獻(xiàn)的人。（課文未出場(chǎng)）任務(wù)一：人物-故事-特點(diǎn)比西塔西翁和卡塔烏雷：7任務(wù)一：人物-故事-特點(diǎn)普魯鄧西奧·阿基拉爾：10段：被何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞在爭(zhēng)吵中殺死的家鄉(xiāng)居民。（課文部分未出場(chǎng)）任務(wù)一：人物-故事-特點(diǎn)普魯鄧西奧·阿基拉爾：8任務(wù)二：概括課文內(nèi)容課文部分作者對(duì)這些人物的處理有主次之分嗎？理由是什么？請(qǐng)分別用自己的話概括主干情節(jié)：有主次之分。課文主要寫(xiě)了何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞和麗貝卡的故事。因?yàn)檎n文開(kāi)頭寫(xiě)道：“馬孔多變了樣?！弊兓腕w現(xiàn)在：一條永久的商道開(kāi)通之后，何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞進(jìn)行了市鎮(zhèn)整治；麗貝卡來(lái)到之后傳染了全鎮(zhèn)“失眠癥”及“失憶癥”；且作者對(duì)這兩個(gè)人物使用的文字相對(duì)較多。其他人物都是在這些變化之中活動(dòng)和表現(xiàn)。任務(wù)二：概括課文內(nèi)容課文部分作者對(duì)這些人物的處理有主9語(yǔ)文能力提示學(xué)會(huì)“提煉”和“概括”。方法：概括”，判斷文本核心句（依文體而定），提取關(guān)于核心句的內(nèi)容進(jìn)行匯總、比較、整合，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述。語(yǔ)文能力提示學(xué)會(huì)“提煉”和“概括”。10理解課文內(nèi)容與題目的聯(lián)系。第二段：奧雷里亞諾獨(dú)自在實(shí)驗(yàn)室研究金銀器工藝?？ǚ蚩ǎ▕W地利）的《變形記》——現(xiàn)代派作品，以格里高爾變甲蟲(chóng)的故事反映了世態(tài)炎涼，用荒誕情節(jié)折射了現(xiàn)實(shí)的冷漠無(wú)情。1、2、4、6、7、9、12段：布恩迪亞家的家庭主婦，探得了與外界的通道，帶來(lái)了馬孔多的繁華；課文部分作者對(duì)這些人物的處理有主次之分嗎？理由是什么？請(qǐng)分別用自己的話概括主干情節(jié)：四部外國(guó)文學(xué)作品，前兩部重在揭示社會(huì)風(fēng)貌，后兩部在于探討人物心靈世界。辨析：變換要求為“推薦游覽”文字，寫(xiě)法會(huì)有怎樣的變化？加入神秘、神奇，甚至古怪詭異的內(nèi)容；1928年，也就是加西亞?馬爾克斯出生那年，香蕉工人舉行大罷工，政府派軍警來(lái)鎮(zhèn)壓，死亡八百余人?！栋倌旯陋?dú)》則是在現(xiàn)實(shí)描述中插入“魔幻”情節(jié)，有亦真亦幻的效果。老二奧雷里亞諾，參加內(nèi)戰(zhàn)升為上校，年老歸家，以做小金魚(yú)度日，一直到死。梳理課文中的人物及情節(jié)。梅梅的私生子奧雷里亞諾·布恩迪亞，愛(ài)上了姨媽阿瑪蘭妲·烏爾蘇拉，戀人產(chǎn)后死亡。任務(wù)一：人物-故事-特點(diǎn)比較本小說(shuō)與卡夫卡的《變形記》在表現(xiàn)生活方面有怎樣的關(guān)系？②從課文中找出具有奇幻色彩的文字，并聯(lián)系學(xué)過(guò)的中外文學(xué)作品，比較說(shuō)明這種奇幻色彩的獨(dú)特效果。阿爾卡蒂奧與妻子生下的一女兩男，兩個(gè)男孩阿爾卡蒂奧第二和奧雷里亞諾第二是孿生子。本小說(shuō)刻畫(huà)了人物的不同個(gè)性以及他們的總體特征——孤獨(dú)。資料二：《拉丁美洲的孤獨(dú)》任務(wù)三：思考討論本部小說(shuō)名為《百年孤獨(dú)》，你覺(jué)得課文節(jié)選部分體現(xiàn)了小說(shuō)“百年孤獨(dú)”的含義嗎？看法理由是什么？第一段：在吉卜賽人在馬孔多扎營(yíng)的問(wèn)題上，何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞與鎮(zhèn)上的人們見(jiàn)解不同；第二段段：他種植巴旦杏樹(shù)，但使樹(shù)經(jīng)久不衰的方法卻秘不示人，多年后人們不知是誰(shuí)人手植；第九段：他不相信印第安女人比西塔西翁對(duì)“失眠癥”的解釋。他的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解經(jīng)常與大家不同。理解課文內(nèi)容與題目的聯(lián)系。任務(wù)三：思考討論本部小說(shuō)名11任務(wù)三：思考討論第六、七、八段：麗貝卡的惡習(xí)主要是出現(xiàn)在獨(dú)處之時(shí)；失眠癥發(fā)生也是在獨(dú)處之時(shí)。第二段：奧雷里亞諾獨(dú)自在實(shí)驗(yàn)室研究金銀器工藝。第二段：阿爾卡蒂奧和阿瑪蘭妲只講本地方言，與大家不同。由此可見(jiàn)，他（她）們之間很少交流，沒(méi)有溝通，做事無(wú)人陪伴，想法不被理解?！肮陋?dú)”在這些人物身上得到了體現(xiàn)。因此課文部分內(nèi)容與小說(shuō)題目有緊密的關(guān)系。任務(wù)三：思考討論第六、七、八段：麗貝卡的惡習(xí)主要是出現(xiàn)在獨(dú)處12語(yǔ)文能力提示文章題目要與內(nèi)容相統(tǒng)一。即行文語(yǔ)言上關(guān)聯(lián)，思想內(nèi)涵上一致。語(yǔ)文能力提示文章題目要與內(nèi)容相統(tǒng)一。即行文語(yǔ)言13課堂小結(jié)本節(jié)課我們研讀課文，不但梳理了人物故事，還懂得了語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)該具備的能力：概括文章主要內(nèi)容的方法和題目與內(nèi)容的統(tǒng)一性。從以上討論看出，課文部分的內(nèi)容已經(jīng)從某些角度體現(xiàn)了書(shū)名“孤獨(dú)”的含義，那“百年”的“孤獨(dú)”在全書(shū)中如何體現(xiàn)的？作者想要從中揭示什么問(wèn)題？帶著這些問(wèn)題完成以下課后任務(wù)。課堂小結(jié)本節(jié)課我們研讀課文，不但梳理了人物故事14課后學(xué)習(xí)任務(wù)

①作者說(shuō)：“何塞·阿爾卡蒂奧們使這個(gè)家族得以延續(xù)，而奧雷里亞諾們則否?！睆脑刑舫鲞@些人名，看看他們屬于家族的哪一代，各有怎樣的歸宿，圍繞《百年孤獨(dú)》書(shū)名的含義為布恩迪亞家族編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)要“族譜”，包括代別、姓名、身份及歸宿。②假如“馬孔多”作為一個(gè)文化遺址，需要在入口處設(shè)立一塊介紹牌，請(qǐng)給“馬孔多”寫(xiě)一段150字左右的介紹文字。課后學(xué)習(xí)任務(wù)①作者說(shuō)：“何塞·阿爾卡蒂奧們使這個(gè)家族15課后學(xué)習(xí)任務(wù)

③查閱作者生平，結(jié)合全書(shū)內(nèi)容，思考并討論：推測(cè)作者有怎樣的寫(xiě)作意圖。課后學(xué)習(xí)任務(wù)③查閱作者生平，結(jié)合全書(shū)內(nèi)容，思考并討論16任務(wù)一：作者說(shuō)：“何塞·阿爾卡蒂奧們使這個(gè)家族得以延續(xù)，而奧雷里亞諾們則否?！睆脑刑舫鲞@些人名，看看他們屬于家族的哪一代，各有怎樣的歸宿，圍繞《百年孤獨(dú)》的含義為布恩迪亞家族編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)要“族譜”，包括代別、姓名、身份及歸宿。

語(yǔ)文能力提示：理解題意。把小說(shuō)中的布恩迪亞家族的人物進(jìn)行提取，按照“百年孤獨(dú)”的含義進(jìn)行篩選，按照代別進(jìn)行排列，列出姓名、身份、歸宿。百年孤獨(dú)（節(jié)選）任務(wù)一：作者說(shuō)：“何塞·阿爾卡蒂奧們使這個(gè)家族得以延17任務(wù)一：編寫(xiě)“族譜”第一代：何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞，馬孔多的創(chuàng)建者。由于他的精神世界與馬孔多狹隘、落后、保守的現(xiàn)實(shí)格格不入，被視為精神失常，被家人綁在一棵大樹(shù)上，幾十年后才在那棵樹(shù)上死去。任務(wù)一：編寫(xiě)“族譜”第一代：18任務(wù)一：編寫(xiě)“族譜”第二代：老大何塞·阿爾卡蒂奧，曾與人同居生子，與吉卜賽女子出走，最后不顧家人的反對(duì)，與麗貝卡結(jié)婚，但被趕出家門(mén)，最后在家中被槍殺；老二奧雷里亞諾，參加內(nèi)戰(zhàn)升為上校，年老歸家，以做小金魚(yú)度日，一直到死。任務(wù)一：編寫(xiě)“族譜”第二代：老大何塞·阿爾卡蒂奧，曾與人同居19任務(wù)一：編寫(xiě)“族譜”第三代：有何塞·阿爾卡蒂奧的兒子阿爾卡蒂奧和奧雷里亞諾的兒子奧雷里亞諾·何塞。前者后來(lái)成為馬孔多從未有過(guò)的暴君，貪贓枉法，最后被保守派軍隊(duì)槍斃。后者參軍，熱戀姑母，死于亂軍之中。任務(wù)一：編寫(xiě)“族譜”第三代：20任務(wù)一：編寫(xiě)“族譜”第四代：阿爾卡蒂奧與妻子生下的一女兩男，兩個(gè)男孩阿爾卡蒂奧第二和奧雷里亞諾第二是孿生子。阿爾卡蒂奧第二，勞工領(lǐng)袖，因訴說(shuō)親眼所見(jiàn)的大屠殺而被認(rèn)為神志不清，在研究吉卜賽人帶來(lái)的羊皮卷手稿的房間里一直到死。任務(wù)一：編寫(xiě)“族譜”第四代：21任務(wù)一：編寫(xiě)“族譜”第五代：奧雷里亞諾第二的二女一男，長(zhǎng)子何賽·阿爾卡蒂奧靠變賣家業(yè)為生，被搶劫金幣的歹徒殺死。任務(wù)一：編寫(xiě)“族譜”第五代：22任務(wù)一：編寫(xiě)“族譜”第六代：梅梅的私生子奧雷里亞諾·布恩迪亞，愛(ài)上了姨媽阿瑪蘭妲·烏爾蘇拉，戀人產(chǎn)后死亡。破譯了羊皮卷文字。第七代：亂倫關(guān)系出生的孩子，“他是百年里誕生的布恩迪亞當(dāng)中唯一由于愛(ài)情而受胎的嬰兒”，被一群螞蟻吃掉。任務(wù)一：編寫(xiě)“族譜”第六代：23納思考?xì)w

①這些人物的歸宿有什么共性？

要么死于非命，要么在“孤獨(dú)”中離世。②一個(gè)家族七代都沒(méi)能擺脫孤獨(dú)的命運(yùn)，可見(jiàn)“孤獨(dú)”之長(zhǎng)久。“馬孔多”這樣一個(gè)曾經(jīng)世外桃源式的小鎮(zhèn)，為什么會(huì)讓一個(gè)家族遭遇了“百年孤獨(dú)”？

是遺傳因素造成的，還是環(huán)境閉塞使然？納思考?xì)w①這些人物的歸宿有什么共性？24任務(wù)二：介紹“馬孔多”

假如把“馬孔多”

作為一個(gè)文化遺址，需要在入口處設(shè)立一塊介紹牌，請(qǐng)給“馬孔多”寫(xiě)一段150字左右的介紹文字。任務(wù)二：介紹“馬孔多”假如把“馬孔多”作為25示例馬孔多是由一個(gè)家庭為了躲避厄運(yùn)糾纏，經(jīng)過(guò)兩年多的跋涉落腳后創(chuàng)建起來(lái)的小鎮(zhèn)。創(chuàng)建之初，林茂鳥(niǎo)鳴，環(huán)境幽然；人際和諧，民生安泰。由于吉卜賽人帶來(lái)了科技產(chǎn)品，特別是商道打開(kāi)之后，迎來(lái)了各方客人，小鎮(zhèn)逐漸擴(kuò)展成繁華的城市，香蕉公司來(lái)了，火車來(lái)了，這座曾經(jīng)的小鎮(zhèn)發(fā)生了翻天覆地的變化。情欲、利益、戰(zhàn)爭(zhēng)、屠殺等混亂充斥于街巷，任何人已經(jīng)無(wú)法拯救，最后在颶風(fēng)中消失了。示例馬孔多是由一個(gè)家庭為了躲避厄運(yùn)糾纏，經(jīng)過(guò)兩26語(yǔ)文能力提示介紹某一處所：以地名的視角概括整合主要信息，用說(shuō)明為主的表達(dá)方式介紹表述對(duì)象。

辨析：變換要求為“推薦游覽”文字，寫(xiě)法會(huì)有怎樣的變化？

應(yīng)融入目的地的可觀賞性特點(diǎn)。語(yǔ)文能力提示介紹某一處所：以地名的視角概括整27任務(wù)三：思考討論①這樣繁華熱鬧的環(huán)境為什么還會(huì)產(chǎn)生“孤獨(dú)”呢？“孤獨(dú)”有兩種狀態(tài)：處境無(wú)同伴，心靈無(wú)依靠。②小說(shuō)以“馬孔多”被颶風(fēng)卷走而結(jié)束，那么作者是愿意馬孔多留下來(lái)，還是希望它永遠(yuǎn)消失？作者為什么要寫(xiě)這樣一個(gè)所在？任務(wù)三：思考討論①這樣繁華熱鬧的環(huán)境為什么還會(huì)產(chǎn)生“孤獨(dú)”呢28資料一：作者的生活環(huán)境加西亞?馬爾克斯生于哥倫比亞的阿拉卡塔卡鎮(zhèn)。阿拉卡塔卡鎮(zhèn)過(guò)去是美國(guó)公司的香蕉種植園，在“香蕉熱”時(shí)期有過(guò)繁榮的階段，后來(lái)，國(guó)際市場(chǎng)上香蕉的價(jià)格暴跌，美國(guó)公司撤離，阿拉卡塔卡立即衰落下來(lái)，社會(huì)矛盾隨之激化。1928年，也就是加西亞?馬爾克斯出生那年，香蕉工人舉行大罷工，政府派軍警來(lái)鎮(zhèn)壓，死亡八百余人。此后，居民大量外遷。阿拉卡塔卡成了孤獨(dú)、蕭條的地方。資料一：作者的生活環(huán)境加西亞?馬爾克斯生于哥29資料一：作者的生活環(huán)境他自幼在外祖父家長(zhǎng)大。外祖父馬爾克斯?伊瓜蘭是受人尊敬的老自由黨人。經(jīng)常對(duì)他講當(dāng)?shù)氐臍v史故事。資料一：作者的生活環(huán)境他自幼在外祖父家長(zhǎng)大。30資料二：《拉丁美洲的孤獨(dú)》我斗膽認(rèn)為，是拉丁美洲異乎尋常的現(xiàn)實(shí)，而不僅僅是其文學(xué)的表現(xiàn)形式，引起了瑞典文學(xué)院的極大關(guān)注。現(xiàn)實(shí)并非紙上之物，它就在我們身邊，每天左右無(wú)數(shù)生死，同時(shí)也滋養(yǎng)著永不枯竭、充滿了美好與不幸的創(chuàng)作源泉，我這個(gè)四處漂泊、思鄉(xiāng)心切的哥倫比亞人只是蒙幸運(yùn)女神的眷顧?，F(xiàn)實(shí)是如此匪夷所思，生活在其中的我們，無(wú)論詩(shī)人或乞丐，戰(zhàn)士或歹徒，都無(wú)需太多想象力，最大的挑戰(zhàn)是無(wú)法用常規(guī)之法使別人相信我們真實(shí)的生活。朋友們，這就是我們孤獨(dú)的癥結(jié)所在。資料二：《拉丁美洲的孤獨(dú)》我斗膽認(rèn)為，是拉丁31資料二：《拉丁美洲的孤獨(dú)》拉丁美洲不情愿，也沒(méi)有理由成為任人擺布的棋子，此外也不會(huì)去幻想西方國(guó)家能打心眼兒里支持我們獨(dú)立、獨(dú)特的發(fā)展計(jì)劃。歷史上眾多的戰(zhàn)亂與傷痛，源于世世代代的不公和無(wú)休止的苦難，而非千里之外的詭計(jì)陰謀。瞧，我們有多孤獨(dú)！面對(duì)壓迫、掠奪和遺棄，我們的回答是：活下去。無(wú)論洪水、瘟疫、饑荒、災(zāi)難，還是連綿不絕、永不停息的戰(zhàn)火，都無(wú)法戰(zhàn)勝生命的頑強(qiáng)，生命對(duì)死亡的優(yōu)勢(shì)。資料二：《拉丁美洲的孤獨(dú)》拉丁美洲不情愿，也32課后學(xué)習(xí)任務(wù)①再讀課文，舉例分析隱喻、象征手法在本文中是怎樣使用的。②從課文中找出具有奇幻色彩的文字，并聯(lián)系學(xué)過(guò)的中外文學(xué)作品，比較說(shuō)明這種奇幻色彩的獨(dú)特效果。課后學(xué)習(xí)任務(wù)①再讀課文，舉例分析隱喻、象征手法在本文中是怎33

任務(wù)一：文學(xué)作品蘊(yùn)含的寓意經(jīng)常是用形象化的表達(dá)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，找一找課文中哪些內(nèi)容具有這樣的表達(dá)效果？你這樣判斷的理由是什么？

生活現(xiàn)象：“失眠癥”導(dǎo)致的“遺忘”。人物行為：烏爾蘇拉，她是小說(shuō)中最長(zhǎng)壽的人。生活環(huán)境：馬孔多。百年孤獨(dú)（節(jié)選）任務(wù)一：文學(xué)作品蘊(yùn)含的寓意經(jīng)常是用形象化的表達(dá)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，找34任務(wù)二：分析藝術(shù)手法

小說(shuō)是源于生活的藝術(shù)。分析下面的內(nèi)容在表現(xiàn)生活方面有什么特點(diǎn)。任務(wù)二：分析藝術(shù)手法小說(shuō)是源于生活的藝術(shù)。分析下面的35任務(wù)二：分析藝術(shù)手法提供內(nèi)容：第6段，麗貝卡的帆布口袋里裝著她父母的骨殖，“一刻不停地發(fā)出咯啦咯啦的響聲”；第12段，“失眠癥”出現(xiàn)后，人們能在清醒的夢(mèng)幻中，“不僅看到自己夢(mèng)中的形象，還能看到別人夢(mèng)見(jiàn)的景象?！比蝿?wù)二：分析藝術(shù)手法提供內(nèi)容：36提供內(nèi)容：吉卜賽人抱著兩塊磁鐵“挨家串戶地走著……鐵鍋、鐵盆、鐵鉗、小鐵爐紛紛從原地落下，木板因鐵釘和螺釘沒(méi)命地掙脫出來(lái)而嘎嘎作響……跟在那兩塊魔鐵的后面亂滾”；吉卜賽人帶來(lái)了磁鐵、望遠(yuǎn)鏡和放大鏡等“新鮮玩意兒”，兩塊磁鐵要用一頭大騾子和一群山羊來(lái)?yè)Q，放大鏡又要用兩塊磁鐵加上三塊金幣。為了看一下從未見(jiàn)過(guò)的冰塊，每人要付五個(gè)里亞爾，摸一下價(jià)錢(qián)還要加倍。務(wù)二：分析任藝術(shù)手法提供內(nèi)容：務(wù)二：分析任藝術(shù)手法37任務(wù)二：分析藝術(shù)手法表現(xiàn)生活的特點(diǎn)：加進(jìn)了非現(xiàn)實(shí)的描述，具有奇幻效果。作者把觸目驚心的現(xiàn)實(shí)和迷離恍惚的虛幻結(jié)合在一起，通過(guò)極端夸張和虛實(shí)交錯(cuò)的藝術(shù)筆觸來(lái)網(wǎng)羅人事、編織情節(jié)。往往采用似是而非、似非而是、“變幻想為現(xiàn)實(shí)而又不失其真”的手法。其顯著特點(diǎn)是：給現(xiàn)實(shí)生活變形；加入神秘、神奇，甚至古怪詭異的內(nèi)容；具有強(qiáng)烈的社會(huì)矛盾、政治斗爭(zhēng)內(nèi)涵。任務(wù)二：分析藝術(shù)手法表現(xiàn)生活的特點(diǎn)：38任務(wù)二：分析藝術(shù)手法這種表現(xiàn)方式的效果：如果說(shuō)純粹描述現(xiàn)實(shí)的作品是社會(huì)的一面鏡子，那么這種表現(xiàn)方式的作品則是社會(huì)的一面哈哈鏡。雖然它蒙罩著一層神秘的外殼，但仍然是要描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)世界。只不過(guò)，它沒(méi)有采取純寫(xiě)實(shí)手法，而是采用夸張、諷喻的方式，以圖描繪和反映錯(cuò)綜復(fù)雜的歷史、社會(huì)和政治現(xiàn)象。本部小說(shuō)，被稱為“魔幻現(xiàn)實(shí)主義”作品。任務(wù)二：分析藝術(shù)手法這種表現(xiàn)方式的效果：39

比較本小說(shuō)與卡夫卡的《變形記》在表現(xiàn)生活方面有怎樣的關(guān)系？

都運(yùn)用了營(yíng)造荒誕情節(jié)的方式描述故事?？ǚ蚩ǎ▕W地利）的《變形記》——現(xiàn)代派作品，以格里高爾變甲蟲(chóng)的故事反映了世態(tài)炎涼，用荒誕情節(jié)折射了現(xiàn)實(shí)的冷漠無(wú)情?！栋倌旯陋?dú)》則是在現(xiàn)實(shí)描述中插入“魔幻”情節(jié)，有亦真亦幻的效果。馬爾克斯稱卡夫卡讓他發(fā)現(xiàn)了“文學(xué)還存在著多種別的可能性”，可見(jiàn)他深受卡夫卡的影響。任務(wù)三：比較分析比較本小說(shuō)與卡夫卡的《變形記》在表現(xiàn)生活方面有怎樣的關(guān)40馬爾克斯、卡夫卡通過(guò)營(yíng)造荒誕情節(jié)的方式，賦予了“孤獨(dú)”不同的含義，但目的都是喚起人民覺(jué)醒，推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)。這樣的作品是進(jìn)步的作品，這樣的作家，是進(jìn)步的作家。任務(wù)三：比較分析馬爾克斯、卡夫卡通過(guò)營(yíng)造荒誕情節(jié)的方式，賦予41任務(wù)三：比較分析結(jié)論：本小說(shuō)與其他幻想小說(shuō)的最大區(qū)別就是，它必須是以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)。它的“幻”是為了增加神秘氣氛、加強(qiáng)諷刺意味，內(nèi)核仍然是真實(shí)生活。任務(wù)三：比較分析結(jié)論：本小說(shuō)與其他幻想小說(shuō)42任務(wù)四：比較賞析

思考討論，同樣是講故事，本小說(shuō)與《復(fù)活》的講述方式相同嗎？舉例說(shuō)明。任務(wù)四：比較賞析思考討論，同樣是講故事，43

《復(fù)活》運(yùn)用了大量的人物對(duì)話，展現(xiàn)了人物之間的交流、交往，作品中的人物走到了讀者面前活動(dòng)，動(dòng)態(tài)感更強(qiáng)，作者好像一個(gè)攝影者，讀者更多是在通過(guò)閱讀來(lái)“觀看”，從而了解故事；而本文更多是旁觀者“全知視角”的講述，作品中的人物行動(dòng)、心理全在講述者掌握之中，作者好像一個(gè)解說(shuō)員，讀者是在通過(guò)閱讀來(lái)“聽(tīng)講”。思考討論《復(fù)活》運(yùn)用了大量的人物對(duì)話，展現(xiàn)了人物之間44一個(gè)是人物來(lái)演，一個(gè)是從旁敘述；一個(gè)是現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格的體現(xiàn)，一個(gè)是現(xiàn)代派風(fēng)格的體現(xiàn)，這是兩種不同的講述方式。由此，我們感受到不同文學(xué)流派的創(chuàng)作風(fēng)格，也感知了小說(shuō)不同的寫(xiě)作方式。思考討論一個(gè)是人物來(lái)演，一個(gè)是從旁敘述；一個(gè)是現(xiàn)實(shí)主45語(yǔ)文能力提示比較鑒賞角度：形象、景物（對(duì)象），情感、思想（主題）；藝術(shù)手法；異同點(diǎn)。示例：結(jié)合文本實(shí)際。作用：加深理解，拓展知識(shí)，加強(qiáng)審美體驗(yàn)。語(yǔ)文能力提示比較鑒賞46本課總結(jié)四部外國(guó)文學(xué)作品，前兩部重在揭示社會(huì)風(fēng)貌，后兩部在于探討人物心靈世界。本小說(shuō)刻畫(huà)了人物的不同個(gè)性以及他們的總體特征——孤獨(dú)。作家以簡(jiǎn)練的筆法，直接刻畫(huà)人物的多種意識(shí)層面和心理活動(dòng)，甚至有意忽視外形的描寫(xiě)，舍棄那些對(duì)表現(xiàn)人物心理無(wú)關(guān)的細(xì)節(jié)。因此，那些人物，就其外形和經(jīng)歷來(lái)講，往往是模糊不清的，而就其心理和性格特征來(lái)講，卻是極其鮮明而突出的。《百年孤獨(dú)》是一部描寫(xiě)拉丁美洲人的心靈歷史的小說(shuō)。本課總結(jié)四部外國(guó)文學(xué)作品，前兩部重在揭示社會(huì)47課后學(xué)習(xí)任務(wù)①閱讀馬爾克斯的《拉丁美洲的孤獨(dú)》，再次體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖和藝術(shù)風(fēng)格。②在小說(shuō)“從旁敘述”和“人物來(lái)演”兩種講故事方式中，你更喜歡哪種？請(qǐng)選擇一種講述方式，以“引進(jìn)”為話題構(gòu)思一篇小小說(shuō)。課后學(xué)習(xí)任務(wù)①閱讀馬爾克斯的《拉丁美洲的孤48同學(xué)們，再見(jiàn)！同學(xué)們，再見(jiàn)！49

《百年孤獨(dú)》《百年孤獨(dú)》50

目標(biāo)一熟悉課文內(nèi)容。提煉整部小說(shuō)的主要人物。

目標(biāo)三理解課文內(nèi)容與題目的聯(lián)系。學(xué)習(xí)小說(shuō)的敘事方法。百年孤獨(dú)（節(jié)選）

目標(biāo)二梳理課文中的人物及情節(jié)。分析本小說(shuō)的深刻寓意。目標(biāo)一熟悉課文內(nèi)容。提煉整部小說(shuō)的主要人物。51任務(wù)一：閱讀課文，找出節(jié)選部分寫(xiě)了哪些人物？用簡(jiǎn)要的話語(yǔ)概括他們的故事和個(gè)性特點(diǎn)。何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞：1、2段：商道開(kāi)通之后，著迷于眼前的現(xiàn)實(shí)，變回了創(chuàng)業(yè)之初那個(gè)富于進(jìn)取心的男子，忙于設(shè)計(jì)街道、規(guī)劃新居和改革（音樂(lè)鐘，巴旦杏樹(shù)）；力排眾議歡迎吉卜賽人到來(lái)；積極接受并實(shí)行兒子關(guān)于補(bǔ)救失憶的做法。（熱心接受新事物，執(zhí)著于改變舊事物）百年孤獨(dú)（節(jié)選）任務(wù)一：閱讀課文，找出節(jié)選部分寫(xiě)了哪些人物？用簡(jiǎn)要的話語(yǔ)概括52任務(wù)一：人物-故事-特點(diǎn)麗貝卡：6、7、8、12段：父母雙亡的孤兒，由幾位皮草商帶著從外地跋涉而來(lái)，托付給布恩迪亞家；她體弱多病，多年忍饑挨餓，有獨(dú)自吮手指、吃濕土和石灰墻皮的習(xí)慣；初到不吃不喝，不與人交流，惡習(xí)治療后融入了新家庭；會(huì)講西班牙語(yǔ)，手頭活計(jì)干得出色，會(huì)哼唱舞曲、自編歌詞；但又犯了失眠癥，傳染給了全鎮(zhèn)。（獨(dú)處多于交流，時(shí)而外向又時(shí)而孤僻）任務(wù)一：人物-故事-特點(diǎn)麗貝卡：53任務(wù)一：人物-故事-特點(diǎn)烏爾蘇拉：1、2、4、6、7、9、12段：布恩迪亞家的家庭主婦，探得了與外界的通道，帶來(lái)了馬孔多的繁華；熱心為麗貝卡治療惡習(xí)且使之好轉(zhuǎn)，并建立了親密的關(guān)系；相信印第安人對(duì)失眠癥的解釋，隔離了麗貝卡；熱心為患了失眠癥的人們熬制各種草藥服用。（愛(ài)護(hù)家人，清醒而善于拯救）任務(wù)一：人物-故事-特點(diǎn)烏爾蘇拉：54任務(wù)一：人物-故事-特點(diǎn)阿爾卡蒂奧和阿瑪蘭妲：2段：不講西班牙語(yǔ)（外來(lái)語(yǔ)），只講本地方言。（怪癖，追求個(gè)性）奧雷里亞諾：2、3、4、14段：熱心于金銀器工藝，從早到晚待在被遺棄的實(shí)驗(yàn)室里；能預(yù)見(jiàn)麗貝卡將要到來(lái)；想出了抵御失憶的“標(biāo)簽”方法。（執(zhí)著于自己的喜好，有預(yù)見(jiàn)能力）任務(wù)一：人物-故事-特點(diǎn)阿爾卡蒂奧和阿瑪蘭妲：55任務(wù)一：人物-故事-特點(diǎn)比西塔西翁和卡塔烏雷：2、8、9段：印第安姐弟。由于疫病背井離鄉(xiāng)，拋下了尊貴身份。失眠癥暴發(fā)以后，弟弟失去了蹤影，姐姐留下來(lái)認(rèn)定了宿命，且解釋失眠癥會(huì)導(dǎo)致不可逆轉(zhuǎn)地惡化到“遺忘”。（善于觀察和解說(shuō)）梅爾基亞德斯：1段：吉卜賽人，被何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞稱為對(duì)村子的發(fā)展做出過(guò)貢獻(xiàn)的人。（課文未出場(chǎng)）任務(wù)一：人物-故事-特點(diǎn)比西塔西翁和卡塔烏雷：56任務(wù)一：人物-故事-特點(diǎn)普魯鄧西奧·阿基拉爾：10段：被何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞在爭(zhēng)吵中殺死的家鄉(xiāng)居民。（課文部分未出場(chǎng)）任務(wù)一：人物-故事-特點(diǎn)普魯鄧西奧·阿基拉爾：57任務(wù)二：概括課文內(nèi)容課文部分作者對(duì)這些人物的處理有主次之分嗎？理由是什么？請(qǐng)分別用自己的話概括主干情節(jié)：有主次之分。課文主要寫(xiě)了何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞和麗貝卡的故事。因?yàn)檎n文開(kāi)頭寫(xiě)道：“馬孔多變了樣?！弊兓腕w現(xiàn)在：一條永久的商道開(kāi)通之后，何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞進(jìn)行了市鎮(zhèn)整治；麗貝卡來(lái)到之后傳染了全鎮(zhèn)“失眠癥”及“失憶癥”；且作者對(duì)這兩個(gè)人物使用的文字相對(duì)較多。其他人物都是在這些變化之中活動(dòng)和表現(xiàn)。任務(wù)二：概括課文內(nèi)容課文部分作者對(duì)這些人物的處理有主58語(yǔ)文能力提示學(xué)會(huì)“提煉”和“概括”。方法：概括”，判斷文本核心句（依文體而定），提取關(guān)于核心句的內(nèi)容進(jìn)行匯總、比較、整合，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述。語(yǔ)文能力提示學(xué)會(huì)“提煉”和“概括”。59理解課文內(nèi)容與題目的聯(lián)系。第二段：奧雷里亞諾獨(dú)自在實(shí)驗(yàn)室研究金銀器工藝?？ǚ蚩ǎ▕W地利）的《變形記》——現(xiàn)代派作品，以格里高爾變甲蟲(chóng)的故事反映了世態(tài)炎涼，用荒誕情節(jié)折射了現(xiàn)實(shí)的冷漠無(wú)情。1、2、4、6、7、9、12段：布恩迪亞家的家庭主婦，探得了與外界的通道，帶來(lái)了馬孔多的繁華；課文部分作者對(duì)這些人物的處理有主次之分嗎？理由是什么？請(qǐng)分別用自己的話概括主干情節(jié)：四部外國(guó)文學(xué)作品，前兩部重在揭示社會(huì)風(fēng)貌，后兩部在于探討人物心靈世界。辨析：變換要求為“推薦游覽”文字，寫(xiě)法會(huì)有怎樣的變化？加入神秘、神奇，甚至古怪詭異的內(nèi)容；1928年，也就是加西亞?馬爾克斯出生那年，香蕉工人舉行大罷工，政府派軍警來(lái)鎮(zhèn)壓，死亡八百余人?！栋倌旯陋?dú)》則是在現(xiàn)實(shí)描述中插入“魔幻”情節(jié)，有亦真亦幻的效果。老二奧雷里亞諾，參加內(nèi)戰(zhàn)升為上校，年老歸家，以做小金魚(yú)度日，一直到死。梳理課文中的人物及情節(jié)。梅梅的私生子奧雷里亞諾·布恩迪亞，愛(ài)上了姨媽阿瑪蘭妲·烏爾蘇拉，戀人產(chǎn)后死亡。任務(wù)一：人物-故事-特點(diǎn)比較本小說(shuō)與卡夫卡的《變形記》在表現(xiàn)生活方面有怎樣的關(guān)系？②從課文中找出具有奇幻色彩的文字，并聯(lián)系學(xué)過(guò)的中外文學(xué)作品，比較說(shuō)明這種奇幻色彩的獨(dú)特效果。阿爾卡蒂奧與妻子生下的一女兩男，兩個(gè)男孩阿爾卡蒂奧第二和奧雷里亞諾第二是孿生子。本小說(shuō)刻畫(huà)了人物的不同個(gè)性以及他們的總體特征——孤獨(dú)。資料二：《拉丁美洲的孤獨(dú)》任務(wù)三：思考討論本部小說(shuō)名為《百年孤獨(dú)》，你覺(jué)得課文節(jié)選部分體現(xiàn)了小說(shuō)“百年孤獨(dú)”的含義嗎？看法理由是什么？第一段：在吉卜賽人在馬孔多扎營(yíng)的問(wèn)題上，何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞與鎮(zhèn)上的人們見(jiàn)解不同；第二段段：他種植巴旦杏樹(shù)，但使樹(shù)經(jīng)久不衰的方法卻秘不示人，多年后人們不知是誰(shuí)人手植；第九段：他不相信印第安女人比西塔西翁對(duì)“失眠癥”的解釋。他的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解經(jīng)常與大家不同。理解課文內(nèi)容與題目的聯(lián)系。任務(wù)三：思考討論本部小說(shuō)名60任務(wù)三：思考討論第六、七、八段：麗貝卡的惡習(xí)主要是出現(xiàn)在獨(dú)處之時(shí)；失眠癥發(fā)生也是在獨(dú)處之時(shí)。第二段：奧雷里亞諾獨(dú)自在實(shí)驗(yàn)室研究金銀器工藝。第二段：阿爾卡蒂奧和阿瑪蘭妲只講本地方言，與大家不同。由此可見(jiàn)，他（她）們之間很少交流，沒(méi)有溝通，做事無(wú)人陪伴，想法不被理解。“孤獨(dú)”在這些人物身上得到了體現(xiàn)。因此課文部分內(nèi)容與小說(shuō)題目有緊密的關(guān)系。任務(wù)三：思考討論第六、七、八段：麗貝卡的惡習(xí)主要是出現(xiàn)在獨(dú)處61語(yǔ)文能力提示文章題目要與內(nèi)容相統(tǒng)一。即行文語(yǔ)言上關(guān)聯(lián)，思想內(nèi)涵上一致。語(yǔ)文能力提示文章題目要與內(nèi)容相統(tǒng)一。即行文語(yǔ)言62課堂小結(jié)本節(jié)課我們研讀課文，不但梳理了人物故事，還懂得了語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)該具備的能力：概括文章主要內(nèi)容的方法和題目與內(nèi)容的統(tǒng)一性。從以上討論看出，課文部分的內(nèi)容已經(jīng)從某些角度體現(xiàn)了書(shū)名“孤獨(dú)”的含義，那“百年”的“孤獨(dú)”在全書(shū)中如何體現(xiàn)的？作者想要從中揭示什么問(wèn)題？帶著這些問(wèn)題完成以下課后任務(wù)。課堂小結(jié)本節(jié)課我們研讀課文，不但梳理了人物故事63課后學(xué)習(xí)任務(wù)

①作者說(shuō)：“何塞·阿爾卡蒂奧們使這個(gè)家族得以延續(xù)，而奧雷里亞諾們則否?！睆脑刑舫鲞@些人名，看看他們屬于家族的哪一代，各有怎樣的歸宿，圍繞《百年孤獨(dú)》書(shū)名的含義為布恩迪亞家族編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)要“族譜”，包括代別、姓名、身份及歸宿。②假如“馬孔多”作為一個(gè)文化遺址，需要在入口處設(shè)立一塊介紹牌，請(qǐng)給“馬孔多”寫(xiě)一段150字左右的介紹文字。課后學(xué)習(xí)任務(wù)①作者說(shuō)：“何塞·阿爾卡蒂奧們使這個(gè)家族64課后學(xué)習(xí)任務(wù)

③查閱作者生平，結(jié)合全書(shū)內(nèi)容，思考并討論：推測(cè)作者有怎樣的寫(xiě)作意圖。課后學(xué)習(xí)任務(wù)③查閱作者生平，結(jié)合全書(shū)內(nèi)容，思考并討論65任務(wù)一：作者說(shuō)：“何塞·阿爾卡蒂奧們使這個(gè)家族得以延續(xù)，而奧雷里亞諾們則否?！睆脑刑舫鲞@些人名，看看他們屬于家族的哪一代，各有怎樣的歸宿，圍繞《百年孤獨(dú)》的含義為布恩迪亞家族編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)要“族譜”，包括代別、姓名、身份及歸宿。

語(yǔ)文能力提示：理解題意。把小說(shuō)中的布恩迪亞家族的人物進(jìn)行提取，按照“百年孤獨(dú)”的含義進(jìn)行篩選，按照代別進(jìn)行排列，列出姓名、身份、歸宿。百年孤獨(dú)（節(jié)選）任務(wù)一：作者說(shuō)：“何塞·阿爾卡蒂奧們使這個(gè)家族得以延66任務(wù)一：編寫(xiě)“族譜”第一代：何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞，馬孔多的創(chuàng)建者。由于他的精神世界與馬孔多狹隘、落后、保守的現(xiàn)實(shí)格格不入，被視為精神失常，被家人綁在一棵大樹(shù)上，幾十年后才在那棵樹(shù)上死去。任務(wù)一：編寫(xiě)“族譜”第一代：67任務(wù)一：編寫(xiě)“族譜”第二代：老大何塞·阿爾卡蒂奧，曾與人同居生子，與吉卜賽女子出走，最后不顧家人的反對(duì)，與麗貝卡結(jié)婚，但被趕出家門(mén)，最后在家中被槍殺；老二奧雷里亞諾，參加內(nèi)戰(zhàn)升為上校，年老歸家，以做小金魚(yú)度日，一直到死。任務(wù)一：編寫(xiě)“族譜”第二代：老大何塞·阿爾卡蒂奧，曾與人同居68任務(wù)一：編寫(xiě)“族譜”第三代：有何塞·阿爾卡蒂奧的兒子阿爾卡蒂奧和奧雷里亞諾的兒子奧雷里亞諾·何塞。前者后來(lái)成為馬孔多從未有過(guò)的暴君，貪贓枉法，最后被保守派軍隊(duì)槍斃。后者參軍，熱戀姑母，死于亂軍之中。任務(wù)一：編寫(xiě)“族譜”第三代：69任務(wù)一：編寫(xiě)“族譜”第四代：阿爾卡蒂奧與妻子生下的一女兩男，兩個(gè)男孩阿爾卡蒂奧第二和奧雷里亞諾第二是孿生子。阿爾卡蒂奧第二，勞工領(lǐng)袖，因訴說(shuō)親眼所見(jiàn)的大屠殺而被認(rèn)為神志不清，在研究吉卜賽人帶來(lái)的羊皮卷手稿的房間里一直到死。任務(wù)一：編寫(xiě)“族譜”第四代：70任務(wù)一：編寫(xiě)“族譜”第五代：奧雷里亞諾第二的二女一男，長(zhǎng)子何賽·阿爾卡蒂奧靠變賣家業(yè)為生，被搶劫金幣的歹徒殺死。任務(wù)一：編寫(xiě)“族譜”第五代：71任務(wù)一：編寫(xiě)“族譜”第六代：梅梅的私生子奧雷里亞諾·布恩迪亞，愛(ài)上了姨媽阿瑪蘭妲·烏爾蘇拉，戀人產(chǎn)后死亡。破譯了羊皮卷文字。第七代：亂倫關(guān)系出生的孩子，“他是百年里誕生的布恩迪亞當(dāng)中唯一由于愛(ài)情而受胎的嬰兒”，被一群螞蟻吃掉。任務(wù)一：編寫(xiě)“族譜”第六代：72納思考?xì)w

①這些人物的歸宿有什么共性？

要么死于非命，要么在“孤獨(dú)”中離世。②一個(gè)家族七代都沒(méi)能擺脫孤獨(dú)的命運(yùn)，可見(jiàn)“孤獨(dú)”之長(zhǎng)久。“馬孔多”這樣一個(gè)曾經(jīng)世外桃源式的小鎮(zhèn)，為什么會(huì)讓一個(gè)家族遭遇了“百年孤獨(dú)”？

是遺傳因素造成的，還是環(huán)境閉塞使然？納思考?xì)w①這些人物的歸宿有什么共性？73任務(wù)二：介紹“馬孔多”

假如把“馬孔多”

作為一個(gè)文化遺址，需要在入口處設(shè)立一塊介紹牌，請(qǐng)給“馬孔多”寫(xiě)一段150字左右的介紹文字。任務(wù)二：介紹“馬孔多”假如把“馬孔多”作為74示例馬孔多是由一個(gè)家庭為了躲避厄運(yùn)糾纏，經(jīng)過(guò)兩年多的跋涉落腳后創(chuàng)建起來(lái)的小鎮(zhèn)。創(chuàng)建之初，林茂鳥(niǎo)鳴，環(huán)境幽然；人際和諧，民生安泰。由于吉卜賽人帶來(lái)了科技產(chǎn)品，特別是商道打開(kāi)之后，迎來(lái)了各方客人，小鎮(zhèn)逐漸擴(kuò)展成繁華的城市，香蕉公司來(lái)了，火車來(lái)了，這座曾經(jīng)的小鎮(zhèn)發(fā)生了翻天覆地的變化。情欲、利益、戰(zhàn)爭(zhēng)、屠殺等混亂充斥于街巷，任何人已經(jīng)無(wú)法拯救，最后在颶風(fēng)中消失了。示例馬孔多是由一個(gè)家庭為了躲避厄運(yùn)糾纏，經(jīng)過(guò)兩75語(yǔ)文能力提示介紹某一處所：以地名的視角概括整合主要信息，用說(shuō)明為主的表達(dá)方式介紹表述對(duì)象。

辨析：變換要求為“推薦游覽”文字，寫(xiě)法會(huì)有怎樣的變化？

應(yīng)融入目的地的可觀賞性特點(diǎn)。語(yǔ)文能力提示介紹某一處所：以地名的視角概括整76任務(wù)三：思考討論①這樣繁華熱鬧的環(huán)境為什么還會(huì)產(chǎn)生“孤獨(dú)”呢？“孤獨(dú)”有兩種狀態(tài)：處境無(wú)同伴，心靈無(wú)依靠。②小說(shuō)以“馬孔多”被颶風(fēng)卷走而結(jié)束，那么作者是愿意馬孔多留下來(lái)，還是希望它永遠(yuǎn)消失？作者為什么要寫(xiě)這樣一個(gè)所在？任務(wù)三：思考討論①這樣繁華熱鬧的環(huán)境為什么還會(huì)產(chǎn)生“孤獨(dú)”呢77資料一：作者的生活環(huán)境加西亞?馬爾克斯生于哥倫比亞的阿拉卡塔卡鎮(zhèn)。阿拉卡塔卡鎮(zhèn)過(guò)去是美國(guó)公司的香蕉種植園，在“香蕉熱”時(shí)期有過(guò)繁榮的階段，后來(lái)，國(guó)際市場(chǎng)上香蕉的價(jià)格暴跌，美國(guó)公司撤離，阿拉卡塔卡立即衰落下來(lái)，社會(huì)矛盾隨之激化。1928年，也就是加西亞?馬爾克斯出生那年，香蕉工人舉行大罷工，政府派軍警來(lái)鎮(zhèn)壓，死亡八百余人。此后，居民大量外遷。阿拉卡塔卡成了孤獨(dú)、蕭條的地方。資料一：作者的生活環(huán)境加西亞?馬爾克斯生于哥78資料一：作者的生活環(huán)境他自幼在外祖父家長(zhǎng)大。外祖父馬爾克斯?伊瓜蘭是受人尊敬的老自由黨人。經(jīng)常對(duì)他講當(dāng)?shù)氐臍v史故事。資料一：作者的生活環(huán)境他自幼在外祖父家長(zhǎng)大。79資料二：《拉丁美洲的孤獨(dú)》我斗膽認(rèn)為，是拉丁美洲異乎尋常的現(xiàn)實(shí)，而不僅僅是其文學(xué)的表現(xiàn)形式，引起了瑞典文學(xué)院的極大關(guān)注?，F(xiàn)實(shí)并非紙上之物，它就在我們身邊，每天左右無(wú)數(shù)生死，同時(shí)也滋養(yǎng)著永不枯竭、充滿了美好與不幸的創(chuàng)作源泉，我這個(gè)四處漂泊、思鄉(xiāng)心切的哥倫比亞人只是蒙幸運(yùn)女神的眷顧?，F(xiàn)實(shí)是如此匪夷所思，生活在其中的我們，無(wú)論詩(shī)人或乞丐，戰(zhàn)士或歹徒，都無(wú)需太多想象力，最大的挑戰(zhàn)是無(wú)法用常規(guī)之法使別人相信我們真實(shí)的生活。朋友們，這就是我們孤獨(dú)的癥結(jié)所在。資料二：《拉丁美洲的孤獨(dú)》我斗膽認(rèn)為，是拉丁80資料二：《拉丁美洲的孤獨(dú)》拉丁美洲不情愿，也沒(méi)有理由成為任人擺布的棋子，此外也不會(huì)去幻想西方國(guó)家能打心眼兒里支持我們獨(dú)立、獨(dú)特的發(fā)展計(jì)劃。歷史上眾多的戰(zhàn)亂與傷痛，源于世世代代的不公和無(wú)休止的苦難，而非千里之外的詭計(jì)陰謀。瞧，我們有多孤獨(dú)！面對(duì)壓迫、掠奪和遺棄，我們的回答是：活下去。無(wú)論洪水、瘟疫、饑荒、災(zāi)難，還是連綿不絕、永不停息的戰(zhàn)火，都無(wú)法戰(zhàn)勝生命的頑強(qiáng)，生命對(duì)死亡的優(yōu)勢(shì)。資料二：《拉丁美洲的孤獨(dú)》拉丁美洲不情愿，也81課后學(xué)習(xí)任務(wù)①再讀課文，舉例分析隱喻、象征手法在本文中是怎樣使用的。②從課文中找出具有奇幻色彩的文字，并聯(lián)系學(xué)過(guò)的中外文學(xué)作品，比較說(shuō)明這種奇幻色彩的獨(dú)特效果。課后學(xué)習(xí)任務(wù)①再讀課文，舉例分析隱喻、象征手法在本文中是怎82

任務(wù)一：文學(xué)作品蘊(yùn)含的寓意經(jīng)常是用形象化的表達(dá)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，找一找課文中哪些內(nèi)容具有這樣的表達(dá)效果？你這樣判斷的理由是什么？

生活現(xiàn)象：“失眠癥”導(dǎo)致的“遺忘”。人物行為：烏爾蘇拉，她是小說(shuō)中最長(zhǎng)壽的人。生活環(huán)境：馬孔多。百年孤獨(dú)（節(jié)選）任務(wù)一：文學(xué)作品蘊(yùn)含的寓意經(jīng)常是用形象化的表達(dá)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，找83任務(wù)二：分析藝術(shù)手法

小說(shuō)是源于生活的藝術(shù)。分析下面的內(nèi)容在表現(xiàn)生活方面有什么特點(diǎn)。任務(wù)二：分析藝術(shù)手法小說(shuō)是源于生活的藝術(shù)。分析下面的84任務(wù)二：分析藝術(shù)手法提供內(nèi)容：第6段，麗貝卡的帆布口袋里裝著她父母的骨殖，“一刻不停地發(fā)出咯啦咯啦的響聲”；第12段，“失眠癥”出現(xiàn)后，人們能在清醒的夢(mèng)幻中，“不僅看到自己夢(mèng)中的形象，還能看到別人夢(mèng)見(jiàn)的景象。”任務(wù)二：分析藝術(shù)手法提供內(nèi)容：85提供內(nèi)容：吉卜賽人抱著兩塊磁鐵“挨家串戶地走著……鐵鍋、鐵盆、鐵鉗、小鐵爐紛紛從原地落下，木板因鐵釘和螺釘沒(méi)命地掙脫出來(lái)而嘎嘎作響……跟在那兩塊魔鐵的后面亂滾”；吉卜賽人帶來(lái)了磁鐵、望遠(yuǎn)鏡和放大鏡等“新鮮玩意兒”，兩塊磁鐵要用一頭大騾子和一群山羊來(lái)?yè)Q，放大鏡又要用兩塊磁鐵加上三塊金幣。為了看一下從未見(jiàn)過(guò)的冰塊，每人要付五個(gè)里亞爾，摸一下價(jià)錢(qián)還要加倍。務(wù)二：分析任藝術(shù)手法提供內(nèi)容：務(wù)二：分析任藝術(shù)手法86任務(wù)二：分析藝術(shù)手法表現(xiàn)生活的特點(diǎn)：加進(jìn)了非現(xiàn)實(shí)的描述，具有奇幻效果。作者把觸目驚心的現(xiàn)實(shí)和迷離恍惚的虛幻結(jié)合在一起，通過(guò)極端夸張和虛實(shí)交錯(cuò)的藝術(shù)筆觸來(lái)網(wǎng)羅人事、編織情節(jié)。往往采用似是而非、似非而是、“變幻想為現(xiàn)實(shí)而又不失其真”的手法。其顯著特點(diǎn)是：給現(xiàn)實(shí)生活變形；加入神秘