2022年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第4單元語(yǔ)文園地教案新人教版

歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助！語(yǔ)文園地教學(xué)目標(biāo) 1.揣摩明貶實(shí)褒的方法，嘗試在說(shuō)話和寫作文時(shí)用這種方法表達(dá)對(duì)某種事物的喜愛(ài)之情。學(xué)習(xí)用動(dòng)物比喻某一類人。體會(huì)冒號(hào)的用法，仿寫句子。通過(guò)比較，感受語(yǔ)氣詞的表達(dá)效果。書(shū)寫時(shí)注意行款整齊，布局合理。積累古詩(shī)《蜂》。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)

2第一課時(shí)（重點(diǎn)）了解形聲字的形旁與漢字字義之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)用換偏旁的方式識(shí)記生字。（難點(diǎn)）教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一導(dǎo)入新課一今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。二學(xué)用結(jié)合二板塊一交流平臺(tái)板塊一教師口述：課文中有些段落是圍繞一個(gè)意思來(lái)寫的。出示課件：

貓的性格實(shí)在有些古怪。

鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不可，真是架子十足！

如果趕上這么一場(chǎng)用以耀武揚(yáng)威的亂子，你就甭想有魚(yú)咬鉤了。自由朗讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：小組交流：這樣寫有什么好處？預(yù)設(shè)：運(yùn)用明貶實(shí)褒的方法不僅能使句子富有幽默感，還能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出對(duì)事物的喜愛(ài)之情，更有親昵的味道，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。2.練一練，學(xué)運(yùn)用。出示課件：讀下面的句子，用“ ”畫(huà)出你認(rèn)為是明貶實(shí)褒的詞語(yǔ)。

我們的班主任是個(gè)不稱職的媽媽，為了給我們補(bǔ)課，她女兒生病她都沒(méi)有回去看看。

歐陽(yáng)海對(duì)自己的生命很不負(fù)責(zé)任，攔驚馬救列車，卻犧牲了自己寶貴的生命。自由朗讀句子，體會(huì)句子表達(dá)的主要意思。預(yù)設(shè)：句（1）說(shuō)明班主任為了給學(xué)生補(bǔ)課，沒(méi)時(shí)間看自己生病的孩子。句（2）是說(shuō)歐陽(yáng)海為了攔住受驚的馬避免列車出事故，犧牲了自己寶貴的生命。小組討論句中明貶實(shí)褒的詞語(yǔ)。預(yù)設(shè)：句（1）是在贊美班主任的無(wú)私奉獻(xiàn)，所以“不稱職”是明貶實(shí)褒的詞語(yǔ)。句（2）表現(xiàn)了歐陽(yáng)海舍己為人的高尚品質(zhì)，所以“不負(fù)責(zé)任”是明貶實(shí)褒的詞語(yǔ)。3.我積累，我拓展。寫寫你積累的類似的句子。預(yù)設(shè)：我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。板塊二識(shí)字加油站板塊二出示課件：桿—肝（肝臟）—稈（麥稈） 俏麗）—峭（陡峭）捕—哺（哺育）—浦（黃浦江） 淪落）—掄（掄拳）換—渙（渙散）—煥（煥發(fā)） 英?。▏?yán)峻）讀一讀：自由朗讀詞語(yǔ)，圈出不認(rèn)識(shí)的生難字。抄寫帶拼音的漢字。肝（gān） 稈（gǎn） 俏（qiào） 峭（qiào） 哺（bǔ） 浦（pǔ）淪（lún） 掄（lūn） 渙（huàn） 煥（huàn） ?。╦ùn） 6組字，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：這6組字都是形聲字，聲旁相同，形旁不同，讀音相同或相近，偏旁與每個(gè)字的意思相關(guān)。括號(hào)中的詞語(yǔ)能幫助我們理解這個(gè)字的意思。我們可以通過(guò)換偏旁的方法記住這些字。2.練一練，學(xué)運(yùn)用。練6組字再分別組詞。練））））

））

）（哺乳）（浦口）（駿馬）（俊美）（陡峻）練這樣的詞語(yǔ)還有很多。桿—趕（gǎn）（追趕）—竿（gān）（竹竿）消—銷（xiāo）（銷路）—宵（xiāo）（元宵）捕—鋪（pū）（鋪路）—脯（pú）（胸脯）輪—綸（lún）（滌綸）—圇（lún）（囫圇）呼喚）—瘓（huàn）（癱瘓）駿—浚（jùn）（疏浚）—竣（jùn）（竣工）三課堂小結(jié)三“交流平臺(tái)”圍繞明貶實(shí)褒的方法呈現(xiàn)了本單元的幾句話，旨在引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)話和寫作文的時(shí)候，試著運(yùn)用這樣的方法表達(dá)出對(duì)人物或事情的感情?！白R(shí)字加油站”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一組聲旁相同、形旁不同的形聲字，共編排了六組詞語(yǔ)，括號(hào)中的詞語(yǔ)能幫助學(xué)生理解字的意思。學(xué)生可以通過(guò)換偏旁的方法記住這些字。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)用動(dòng)物比喻某一類人。（難點(diǎn)）體會(huì)冒號(hào)的用法，試著仿寫一段話。（重點(diǎn)）通過(guò)比較，感受語(yǔ)氣詞的表達(dá)效果。（重點(diǎn)）書(shū)寫時(shí)注意行款整齊，布局合理。（重點(diǎn)）朗讀、背誦古詩(shī)《蜂》。（重點(diǎn)）教具準(zhǔn)備榮德基小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一課前導(dǎo)入一通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)回顧了明貶實(shí)褒的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)了形聲字的構(gòu)字規(guī)律。二學(xué)用結(jié)合二板塊三詞句段運(yùn)用板塊三（一）出示課件：詞語(yǔ)分別指的是哪一類人？選一兩個(gè)說(shuō)一說(shuō)。千里馬 老黃牛 百靈鳥(niǎo) 領(lǐng)頭羊 小蜜蜂紙老虎 變色龍 鐵公雞 應(yīng)聲蟲(chóng) 哈巴狗1.讀一讀，找規(guī)律。讀一讀，指名讀，齊讀，男女生比賽讀。預(yù)設(shè)：“千里馬”比喻有才干的人?！袄宵S?！北扔骼侠蠈?shí)實(shí)、勤勤懇懇工作的人?！邦I(lǐng)頭羊”借指帶領(lǐng)大家前進(jìn)的領(lǐng)頭人。小蜜蜂”比喻勤勞的人?！白兩垺北扔髟谡紊仙朴谧兓蛡窝b的人。“應(yīng)聲蟲(chóng)”稱隨聲附和的人。“哈巴狗”比喻馴順的奴才。2.練一練，學(xué)運(yùn)用。練選擇上面的詞語(yǔ)，填在下面的括號(hào)里。

這兩個(gè)歹徒表面上看起來(lái)很兇悍，其實(shí)都是（ ）。

他是個(gè)一毛不拔的（ ）。

他是公司的（ ），帶領(lǐng)大家沖出困境，步入正軌。

他一見(jiàn)領(lǐng)導(dǎo)就點(diǎn)頭哈腰的，活像一只（ ）。讀一讀上面的句子，根據(jù)句意推測(cè)應(yīng)選擇的詞語(yǔ)。第一句話說(shuō)歹徒看上去很兇悍，實(shí)際上并非如此，應(yīng)選“紙老虎”；第二句話說(shuō)他非常吝嗇，“一毛不拔”，可以用“鐵公雞”來(lái)形容；第三句話說(shuō)他是公司的骨干，帶領(lǐng)大家前進(jìn)，所以用“領(lǐng)頭羊”比較合適；第四句話是說(shuō)他對(duì)領(lǐng)導(dǎo)阿諛?lè)畛校谩肮凸贰毙稳荼容^貼切。將所選的詞語(yǔ)填入括號(hào)。3.我拓展，我積累。像這樣的在生活中還有另一層寓意的詞語(yǔ)還有很多。黑馬 地頭蛇 孺子牛 替罪羊 笑面虎（二）體會(huì)冒號(hào)的用法體會(huì)下面句子中冒號(hào)的用法，再?gòu)脑~語(yǔ)中選一個(gè)，仿照著寫一寫。

它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢?；顫姷男」芳?xì)心的小亮熱心腸的老奶奶后來(lái)我看到鵝果然能看守門戶：凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠?；顫姷男」芳?xì)心的小亮熱心腸的老奶奶讀了這些句子，我發(fā)現(xiàn)這些句子都是舉例子寫一個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)的，前半句是動(dòng)物的特點(diǎn)，后面用冒號(hào)，緊接著舉例子說(shuō)明這一特點(diǎn)。2.學(xué)生運(yùn)用所給詞語(yǔ)和冒號(hào)寫話，指名讀，師生評(píng)議。3.出示示例，品評(píng)交流?；顫姷男」罚盒」分灰吹轿一丶?，就一直跟在我的身邊不停地?fù)u著尾巴，還一個(gè)勁兒地往我腿上撲，一刻也不停。細(xì)心的小亮：小亮做作業(yè)很細(xì)心，連句子中漏寫的一個(gè)逗號(hào)都能看出來(lái)。熱心腸的老奶奶：她總是閑不住，今天幫東家看孩子，明天幫西家收衣服，好像渾身有使不完的力氣。（三）體會(huì)語(yǔ)氣詞的表達(dá)效果如果去掉下面句子中加點(diǎn)的詞，表達(dá)效果有什么不同？

說(shuō)它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？3 3 3

它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出，連半朵小梅花也不肯印在稿紙上！3

它板正的姿勢(shì)啦，步態(tài)啦，和別的公鵝攀談時(shí)的腔調(diào)啦，全是海軍上將的派頭。3 3 3預(yù)設(shè)：讀了這三個(gè)句子，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)題目的要求是讓我們體會(huì)語(yǔ)氣詞在句子中的表達(dá)效果。2.小組交流：加點(diǎn)的語(yǔ)氣詞有什么表達(dá)效果？預(yù)設(shè)：第一個(gè)句子如果去掉語(yǔ)氣詞“吧”“啊”“呢”，就帶有責(zé)備的意味了，感覺(jué)說(shuō)話不夠親切，表達(dá)不出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。第二個(gè)句子如果去掉語(yǔ)氣詞“啊”，就不能表現(xiàn)出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。第三個(gè)句子如果去掉三個(gè)語(yǔ)氣詞“啦”，不能表現(xiàn)出作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。板塊四書(shū)寫提示板塊四（文字見(jiàn)教材P62）預(yù)設(shè)：這些字字距統(tǒng)一，且比行距小，字的大小基本一致，兩邊留的空白大致相等。結(jié)合書(shū)寫要求學(xué)生自評(píng)。展示學(xué)生書(shū)寫的作品，進(jìn)行互評(píng)，教師指導(dǎo)、反饋。板塊五日積月累板塊五出示課件：2.作者簡(jiǎn)介。

蜂采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？羅隱，字昭諫，余杭（今屬浙江）人，唐代文學(xué)家。有詩(shī)集《甲乙集》。3.借助注釋，理解大意。①山尖：山峰。②占：占有。大意：無(wú)論是在平地，還是在山峰，無(wú)限的風(fēng)景都被蜜蜂占有。蜜蜂采盡百花釀成花蜜后，到底是在為誰(shuí)辛苦，為誰(shuí)釀造甜蜜？蜂與蝶在詩(shī)人詞客的筆下是風(fēng)韻的象征。然而蜜蜂畢竟與蝴蝶不同，蜜蜂為釀蜜勞苦一生，積累甚多而享受甚少。這首詩(shī)贊美了蜜蜂辛勤勞作的高尚品格，也表達(dá)了作