紙船和風(fēng)箏教師教案模板

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紙船和風(fēng)箏教師教案模板

小摯友，松鼠住在高高的山頂上，而小熊呀卻住在山腳下，雖然離得很遠，可他們卻是最好的摯友!不信，你讀讀2～6段，看看他們是怎么成為好摯友的。和大家共享的紙船和風(fēng)箏教師教案模板資料，供給參閱，接待你的閱讀。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉8個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會松鼠和小熊的情誼。

3、對怎樣交摯友和維護情誼有確定的感受。

二、教學(xué)時間：

2課時

三、教學(xué)打定：

課件

四、教學(xué)過程：

第一課時

(一)導(dǎo)題：

小摯友，今天，我們來學(xué)習(xí)新課，誰會讀課題?(指讀)一起來讀讀吧!

(二)檢查預(yù)習(xí)：

1.昨天預(yù)習(xí)，你讀了幾遍課文?(指說)

2.課文中的難句子確定難不倒你!先自己試試吧!(自讀)

3.生字寶寶藏在句子里，都被你們認出來了，那他們站在一起呢?(自己認讀一下，再把記字的好手段說給周邊的小伙伴聽!)

5.誰都熟悉了?(指讀)誰想把你記字的好手段跟大家交流一下，

(三)導(dǎo)讀感悟1～6段

1.小摯友，在一座美觀的山上，有兩座心愛的小房子，你們知道這是誰的家嗎?(還不領(lǐng)會的，趕快到文中找答案)指說，是這樣嗎?我們?nèi)タ纯?(點擊)哎，你怎么知道的?讀讀好嗎?

2.小摯友，松鼠住在高高的山頂上，而小熊呀卻住在山腳下，雖然離得很遠，可他們卻是最好的摯友!不信，你讀讀2～6段，看看他們是怎么成為好摯友的?

3.指說：概括或細致的說都可。

4.導(dǎo)讀第三段：

瞧，(課件演示)松鼠親自折的紙船，順著清清的小溪，飄呀飄，飄到了小熊家門口，小熊拿起紙船一看，生：樂壞了!你能讀好這一段嗎?(指讀)

問讀的好的學(xué)生：小熊，你為什么那么欣喜呀?(指說)

是呀，從山上的小溪里以外的飄下來一只紙船，里面還有一份祈福，小熊能不樂壞了嗎?(誰還想讀讀)

5.第五段

不光小熊樂壞了，小松鼠呢?(圖)是的，他收到了松鼠送的風(fēng)箏，也樂壞了。這次，誰相信自己比方才讀得還好?(指)

6.3.5段

小摯友，下面把幸福和喜悅送給小伙伴，想讀那段讀那段，好嗎?開頭吧!(自)(指讀)

就讓我們在音樂聲中去共享他們的喜悅吧!(指讀)23456

(四)導(dǎo)讀7～11段

1.是啊，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好摯友，正值他們沉浸在這幸福和喜悅之中的時候，這喜悅卻沒有了。(師范讀)

2.選擇給你感受最深的段落，再用你熱愛的方式邊讀邊體會，過會我們來交流交流。(把你的感受說給同桌聽聽)

3.7段

"飄蕩的風(fēng)箏'"漂流的紙船'讀讀這兩個詞吧!(指)

你們覺得這兩個詞可以換換嗎?(不能)為什么?(指說)

誰能讀得更美一些呢?

老師聽了，猶如真的感覺那風(fēng)箏飄起來了，紙船也動起來了。

導(dǎo)：這么美的東西都不見了，誰還想把你的感受讀一讀。

4.你們都是感情豐富的孩子，小摯友，其實內(nèi)心最深的感受是不好用語言來表達的，下面，就讓我們把深刻的感受，不同的心情通過讀來表達出來吧!(自己試試)(指)

(五)拓展延遲

可以看得出，小摯友都被松鼠和小熊的感人故事，欣喜著，感動著，當(dāng)我們再一次看到了那高高飄蕩的風(fēng)箏，那一只只傳遞情誼的小船，你想對他們說些什么呢?(指)教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)領(lǐng)先伸出情誼之手。

其次課時

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)定：

1、自由輕聲讀課文。

2、指生講故事。

二、學(xué)習(xí)生字詞：

1、小黑板出示生詞，開火車認讀。

2、出示要認的生字，檢查自學(xué)生字讀音處境，留神正音和交流記字方法。

3、任意選擇一詞，說話。

4、讀課后練習(xí)中的詞語，激勵學(xué)生抄寫會寫的詞語。

三、指導(dǎo)寫字：

1、出示要寫的字，用多種方法自由記憶。

2、教師點撥，對難寫字、輕易出錯的字加以分析、指導(dǎo)。

3、指導(dǎo)在田字格中正確書寫。