學(xué)習(xí)給教師的一百條建議心得精選三篇

第PAGE7頁共NUMPAGES7頁學(xué)習(xí)給教師的一百條建議心得精選三篇學(xué)習(xí)給教師的一百條建議心得1每每一拿到專業(yè)書，那些生澀的理論，枯燥的闡述，使人心浮氣躁。假設(shè)不是為了應(yīng)付一些必須完成的任務(wù)，我是不會主動拿起專業(yè)書，靜下心來閱讀的。但近來讀了《給教師的100條建議》一書，我覺得受益匪淺。沒有華美的辭藻，沒有高調(diào)的議論，沒有生澀的理論，但他的閃光的思想，精練的語言，對今天的教育工作者來說，絲毫不顯過時。里面生動的實例告訴我：既然選擇了教師這個職業(yè)，就去做一個稱職的教師，一個快樂的教師，一個幸福的教師?？戳诉@本書，我得到了很多的啟示，書中所折射出來的蘇霍姆林斯基的敬業(yè)精神，反思理論的才能都使我深深震撼。蘇霍姆林斯基對學(xué)生深深的理解，寬容，尊重，熱愛，特別是對所謂的"后進生"的關(guān)注，更傾注了他很多的心血，對于后進生我們永遠不要放棄，需要教師用智慧和理性去理解他們。那些特別的孩子孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學(xué)習(xí)正確的`；我們永遠都不要絕望，是因為只要我們充滿期待，他們或許很有希望。其實后進生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國的希望。對于那些尚未開放的花朵，我們就應(yīng)該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特別的愛給特別的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色！那么，如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，教師們在教育教學(xué)理論中都總結(jié)出了很多很好地經(jīng)歷。在這里，蘇霍姆林斯基給我們也提供了一個非常好的方法，也可以說是比擬有效的方法，那就是要做好這些后進生的"第二套"大綱的工作，意思是通過各種方法讓他們大量地閱讀，盡可能地擴大他們的閱讀范圍，使他們在閱讀中發(fā)現(xiàn)"使他們驚奇和贊嘆的東西"。對這些閱讀的材料，教師要精心挑選，甚至自己可以選編一些，抓住兒童的心理特點，編制很多有趣的，可以引起兒童考慮的習(xí)題來訓(xùn)練他。由于我們一些教師不正確的教育方法，可能會對于一些學(xué)生教育得不到位，從而導(dǎo)致一些學(xué)生的"自尊感"，"進取心"，"對學(xué)習(xí)的愛"漸漸消逝，對待學(xué)習(xí)越來越麻木。其結(jié)果就是后進的越來越后進，教師也越來越煩惱。在這惡性循環(huán)下，美妙的教育過程對于這些"后進生"和"后進生"的教師來說，都成了一種痛苦的折磨……"照亮學(xué)校的將永遠不是升學(xué)率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放棄。而蘇霍姆林斯基對于后進生的一段話我覺得對每位教師都是有好處的，現(xiàn)摘錄如下：兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法抑制的障礙越多，他就應(yīng)當更多地閱讀。閱讀能教給他考慮，而考慮會變成一種激發(fā)智力的刺激?！瓕W(xué)生考慮得越多，他在周圍世界上看到的不懂的東西越多，他對知識的感覺性就越敏銳，而你，當教師的人，工作起來就越容易了。所以我認為，對于那些后進生，我們盡量用藝術(shù)性的優(yōu)美的言語打動他們，不能過于偏激，在對"后進生"充滿愛心，耐心的同時，更需要一份智慧的考慮，在理論中學(xué)習(xí)，在理論中反思，不斷的通過各種途徑去尋找解決的方法，而不是輕言放棄。當我們做到這些后，我相信，每一位教師和每一個學(xué)生的心田上，都將會盛開教育那歡快，燦爛的花朵，同時我們每個教師，每個學(xué)生也將會再次在心頭一同共享那份教育的溫暖。學(xué)習(xí)給教師的一百條建議心得2這本書是前蘇聯(lián)當代著名教育家瓦.阿.蘇霍姆林斯基結(jié)合自己30多年的教育理論的體驗、感悟，為解決中小學(xué)的實際問題，實在進步教學(xué)質(zhì)量，專為教師們寫的--《給教師的一百條建議》。20年前，我讀過這本書，去年又從新讀了一下，感覺就是近年來為了素質(zhì)教育才寫的，根本不像是上個世紀寫的書，在他的書中處處透著智慧、考慮，處處透著以“人”為本的現(xiàn)代教育教學(xué)理念，在教育教學(xué)中遇到的問題你都能在書中找到相應(yīng)的建議。最近細讀了第49條建議—《要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的工具》，給我的感觸很深，建議中蘇霍姆林斯基分析^p到：我們每天都說要學(xué)生掌握知識，可是知識這個概念的含義很廣泛，它包含了各種各樣的內(nèi)容，假設(shè)要學(xué)生去背誦知識是很困難的，通過研究學(xué)生，我們就會知道，小學(xué)的主要任務(wù)是兒童使用工具，一個人在他的一生中就是借這個工具去掌握知識的。我被他的分析^p深深地吸引著，我迫不及待的往下看，接著蘇霍姆林斯基批評到，某些教師沒有注意到有些學(xué)生的學(xué)習(xí)工具已經(jīng)折斷，還不顧一切的把一批批新材料不斷地對到學(xué)生的機床上，要求他：快點加工，別偷懶，使勁干！我看到這里就反思自己平時的教學(xué)，確實也犯有這樣的錯誤，常常對學(xué)生個體的實際缺少分析^p，總是認為學(xué)生在偷懶。怎么辦？我接著往下尋找答案。蘇霍姆林斯基形象的說，什么是工具？這種工具裝有5把“刀”—即5種技能：讀、寫、算、觀察、表達。許多學(xué)生的知識程度差和進展無效學(xué)習(xí)，主要原因就是缺乏運用這5把“刀”的應(yīng)有才能。最好教育家用很多實例分析^p了這個工具的重要性，使我深深的認識到這5種技能是缺一不可的，小學(xué)教師一定要注重學(xué)生使用這個裝有“5把刀”的工具，就拿我教的數(shù)學(xué)來說，“閱讀”一樣是重要的，假設(shè)學(xué)生的閱讀才能有限，不能自覺的領(lǐng)會教材，他就無法解答數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題，因為他無法流利的、理解的把題目讀出來，“觀察”在數(shù)學(xué)中有著同樣重要的地位，空間與圖形領(lǐng)域是最需要觀察才能的，沒有觀察才能就無從學(xué)會這些知識?？梢?，在小學(xué)階段，不管是那個科目，都要重視讀、寫、算、觀察、表達才能的培養(yǎng)，也就是說小學(xué)教師要學(xué)生使用裝有“5把刀”的這個工具，這個工具用好了，其他的問題才迎刃而解。學(xué)習(xí)給教師的一百條建議心得3《給教師的一百條建議》，書中每條建議談一個問題，既有生動的實際事例，又有精辟的理論分析^p，很多都是教育教學(xué)中的實例，用平實生動的語言，娓娓道來。它不晦澀，通俗易懂，在樸實的語言和真實的故事中浸透進教育大師們以人為本的教育理念。雖然如今教育形勢發(fā)生了很大改變，但蘇霍姆林斯基那光輝的教育思想對如今的教育工作者來說，仍具有重要的指導(dǎo)意義。蘇霍姆林斯基不愧為偉大的教育理論大師，他用30多年的時間向我們闡述了教育的真諦，他閃爍的思想，精練的語言，如同一場及時雨，滋潤著教育工作者干渴的心靈！書中的許多經(jīng)歷都值得我學(xué)習(xí)和反思。文章中有談如何教書育人的，有談如何關(guān)心后進生的，有談如何提升自身素質(zhì)的。其中第八十七條“談?wù)劷處煹慕逃仞B(yǎng)”給我的啟發(fā)最為深化?！敖逃仞B(yǎng)”首先是指教師對自己所教的學(xué)科有深化的認識。我所從事的工作是美術(shù)教育教學(xué)工作，那么我必須可以在美術(shù)這一學(xué)科中學(xué)習(xí)足夠的知識，在美術(shù)的各個方面都要涉及到，理解學(xué)科的開展，清楚學(xué)科的動態(tài)。蘇霍姆林斯基說“只有當教師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術(shù)家和詩人?！贝_實是這樣，只有當我的知識視野無比寬廣時，在教育教學(xué)時，才能高瞻遠矚、才能改革創(chuàng)新、才能