一年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)左右的教案

第第PAGE1212頁一年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)左右的教案（最新版）編制人： 審核人： 審批人： 編制單位： 編制時間： 年 月 日序言謝!并且，本店鋪為大家提供各種類型的教育資料，如幼兒教案、小學(xué)教案、初中教案、高中教案、教案模板、教學(xué)設(shè)計、說課稿等等，想了解不同教育資料格式和寫法，敬請關(guān)注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofeducationalmaterials,suchaspreschoollessonplans,elementaryschoollessonjuniorhighschoollessonplans,highschoollessonplans,lessonplantemplates,teachingdesign,lecturedrafts,etc.Ifyouwanttolearnaboutdifferenteducationalmaterialformatsandwritingmethods,pleasepayattention!正文內(nèi)容“左右”這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容具有很強的實踐性和生活性，可以很好地體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，讓學(xué)生從已有生活經(jīng)驗出發(fā)，學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)更好地服務(wù)于生活。今天本店鋪在這給大家整理了一些一年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)左右的教案，我們一起來看看吧!教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中獲得積極的情感體驗。認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，理解其相對性。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，今天有那么多的老師來聽課，就讓我們用熱烈的掌聲來歡迎他們。師：剛才我們歡迎老師是用什么鼓掌的?生：我鼓掌用的是左手和右手。(評析用鼓掌來引入左、右手，自然、不著痕跡。)師：對了，我們都有兩只手，左手和右手。二、探索新知，感知左右說一說教師：請大家把雙手伸出來，看看自己的兩只手，想一想，哪只是左手?哪只是右手?教師：聽老師的口令。教師：左手在哪里?右手在哪里?(學(xué)生根據(jù)口令做出動作)教師：請舉起你的右手(教師和學(xué)生站在同一方向舉起右手)。1：我會用右手拿筷子吃飯。2：我會用右手寫字。提問：你會用左手做什么事?12：寫字時用左手壓本子。??(評析把“左右”的認(rèn)識與生活經(jīng)驗緊密結(jié)合在一起，有助于學(xué)生的理解，也有利于今后的記憶。)找一找(嘴巴)師：左右手是一對好朋友。請找一找自己身上還有這樣的好朋友嗎?生：左眼、右眼，左耳朵、右耳朵，左腿、右腿。學(xué)習(xí)：“左右”(板書課題：左右)。做一做鼻子鼻子，右肩。擺一擺(課件出示正確擺放圖片)教師：做完了游戲，我們再來活動一下雙手。請把數(shù)學(xué)書放在桌上，把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的右邊，把鉛筆盒放在數(shù)學(xué)書的左邊。教師：看誰擺的又對又快。(教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生擺放正確)提問:數(shù)學(xué)書的左邊是 。數(shù)學(xué)書的右邊是 。數(shù)學(xué)本的左邊有 ，還有 。鉛筆盒的右邊有 ，還有 。課間操:拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍。伸出我左手，伸出我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐好。走一走(出示小軍上樓圖片)教師：說一說，你看到了什么?學(xué)生：小朋友上下樓梯。教師：上下樓梯應(yīng)該靠哪邊走?學(xué)生：靠右走。教師：小軍在干什么?學(xué)生：小軍在上樓梯。教師：小軍應(yīng)該從哪邊走?(出示小明下樓圖片)指自己的左右。小明下樓，是指小明要從自己的右邊下樓。三、課堂小結(jié)。教師：誰來說一說，你今天學(xué)會了什么?學(xué)生：左右。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“左、右”的位置關(guān)系，體會其相對性。能夠初步運用左右描述物體的位置，解決實際問題。通過生動有趣的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點：教學(xué)難點：教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。同學(xué)對你的同桌說一說，哪只是右手，哪只是左手。二、聯(lián)系自身，體驗左右。1.摸一摸。左手和右手是一對好朋友，團(tuán)結(jié)起來力量特別大，在我右的?哪只是左腳?哪只是右腳?的。來，全班同學(xué)一起摸一摸，邊摸邊說，左腳――右腳……(5還有左肩和右肩?！嶋H操作，探索新知。1.擺一擺。作，聽清楚老師說的話。請你在桌上放一塊橡皮;在橡皮的右邊擺一個鉛筆盒;在鉛筆盒的左邊，橡皮的右邊擺一把尺子;在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。生擺好后，師用出示正確的排列順序，生檢查自己的排列。2.數(shù)一數(shù)。從左數(shù)橡皮是第幾個?從右數(shù)橡皮是第幾個?為什么橡皮一會兒排第二?一會兒又排第四?什么東西反了?能講得更清楚一些嗎?(數(shù)的順序反了，開始是從左數(shù)，后來是從右數(shù)。)師小結(jié)：也就是說，同樣一個物體，從左數(shù)和從右數(shù)，結(jié)果就可能不一樣。下樓梯時我們又要靠哪邊走?后走是下樓梯，另一個從后往前走是上樓梯。(生觀察時師提醒：下樓梯的同學(xué)是靠哪邊走?)(生還是有的說左邊，有的說右邊。)師：教學(xué)樓中間有一個樓梯，同學(xué)們想不想去走一走?(全體學(xué)生進(jìn)行室外活動：走上樓梯，又走下樓梯。下樓梯時，師又提醒：下樓梯時你靠哪邊走?)回到教室?，F(xiàn)在同學(xué)們明白下樓梯時靠哪邊走嗎?為什么上、下樓梯都靠右邊走?(如果不這樣走，上、下樓梯的人就會相撞。)對!特別是要做課間操時樓梯比較擁擠，如果相撞就會發(fā)生危險。練一練。613五、運用新知，解決問題。轉(zhuǎn)彎判斷。同學(xué)們想不想去公?玩?那我們就坐這輛大客車去吧!(師拿出玩具客車。)(師在“十字路口圖”上演示轉(zhuǎn)彎。)小組討論一下，客車到底是往哪邊轉(zhuǎn)。(生組內(nèi)討論交流意見。)汽車轉(zhuǎn)彎的方向常常以司機(jī)為準(zhǔn)。小游戲：我是小司機(jī)。同桌的同學(xué)互相配合，左邊的同學(xué)說命令，右邊的同學(xué)用玩具小汽車在“十字路口圖”上轉(zhuǎn)彎，然后交換角色。六、課堂總結(jié)感想嗎?一、教學(xué)要求：1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、能運用“左右”的數(shù)學(xué)知識解決問題。3二、教學(xué)重點：三、教學(xué)難點：四、教學(xué)準(zhǔn)備：五、教學(xué)過程：(一)通過左手、右手的活動，感知自身的左與右。1、感知左手和右手2、體驗自身的“左與右”3、小游戲聽口令做動作(由慢到快)4、揭示課題師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來確定一下“左”和“右”(板書課題：左右)師：請小朋友們記住，“左”字下邊是個“工”字，“右”字下邊是個“口”字。(二)玩學(xué)具，理解左邊和右邊。1、擺一擺習(xí)用品。(計算機(jī)演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具)師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么?擺在最右邊的是什么?2、數(shù)一數(shù)師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。(點著學(xué)具來數(shù)，數(shù)好后請學(xué)生回答，從而完成電腦中的填空題)從右數(shù)橡皮是第 個從左數(shù)橡皮是第 個師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。3、說一說尺子的左邊是什么?右邊呢?(1)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么?右邊有什么?(2)說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具?(計算機(jī)演示印證)5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說(三)解決問題，增強應(yīng)用意識。1、說一說：你相鄰的同桌都有誰?問：相鄰是什么意思?面對黑板說說你相鄰