學生安全常識主題班會教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——學生安全常識主題班會教案

學生安好常識主題班會教案一.教學目標1、提高學生校園安好意識。

2、知道在校園里哪些行為是擔心全的。

3、一旦擔心全的事情發(fā)生了，知道理應如何去處理。

二.教學要求1.學識方面：了解有關學識;明確校園擔心全的行為。

2.才能方面：都是通過學習，時刻提高機警，自覺做好防范工作。

3.覺悟方面：熟悉校園安好隱患存在的必要性，樹立自我安好意識;鞏固自我養(yǎng)護才能。

三.教學重點通過案例分析和學生參與議論事例鞏固學生的校園安好觀念。

四.教學難點遇到安好問題學會用如何處理。

五.教學方法導、讀、議、評相結合六.教學過程(一)講解導入新課同學們，我們是21世紀的仆人，是祖國的未來、民族的夢想。我們愛學校、愛勞動，是彌漫活力的新一代。我們在黨的和暖陽光下成長;在幸福.和暖的家庭里.受到父母和家人的關切、保護下成長;在老師的悉心哺育下一每日成熟。我們肩負重任，是跨世紀的新苗?？墒牵覀儏s經常聽到一些無端的橫禍向我們小學生飛來噩耗;看到一些觸目驚心、慘不忍睹的災難就是在我們身邊發(fā)生。因此，學習安好學識，保證校內活動的安好是很重要的。今天我們的共同學習特殊的一課。板書課題：安好(二)舉例說明事故的意外起因：

1、安好對于我們來說都是分外重要的，在校園里也是要時刻留神安好。

2、發(fā)生在校園里的事故：

⑴高空拋物，砸到同學。

⑵在教學區(qū)打鬧，撞到了同學，展現不應有的事故。

3、學生自由談發(fā)生在校園里的事故。

4、總結：在校園里我們也確定要留神安好。

(三)交流：

議論在校園里我們應當留神哪些方面的安好?1.在教室里應當留神哪些安好呢?為什么?應如何做?輕聲溜達，不跑不叫;不亂攀爬桌凳;不點燃垃圾，不玩火;不亂摸電器、電器開關;察覺電器、電線、開關插座等有塤壞實時報告，不亂動;2.在校園里應當留神哪些安好?為什么?應如何做?不瘋跑的大叫;不到操場玩樹枝、木棍、磚塊等;不攀爬車棚、圍墻;不在國旗臺上及其周邊玩耍;不做危害嬉戲(哪些是危害嬉戲呢);加入升旗儀式、文藝演出、做操等大型集體活動，要遵守紀律、聽從指揮，按要求集合、行動、疏散、撤離；

不攜帶、不玩易燃易爆物品和管制刀具(哪些是管制刀具)。

3.在廁所里理應留神哪些安好呢?為什么?應當如何的做?不追趕打鬧做嬉戲；

大便入坑，小便入池；

不推不擠，不跑不叫，慢蹲慢起，嚴防跌倒。

4.體育課應留神哪些安好?為什么?要在老師的指導下有秩序地活動，留神安好。更加是在一些爭搶強烈的運動中，自覺遵守競賽規(guī)矩對于安好是分外重要的。

(四)學會自救。

1、說一說：

日常生活當中，你們還是會遇到什么危害?當危害發(fā)生之時，你理應怎么做?師板書：學會自救和求助2、演一演：

目的：考考學生在危害中如何自救和求助。

(1)師生互演：紅紅放學了，在校門口等媽媽來接，這時，一位阿姨走過來打定接她回家。

(情境表演：生看、評價)(2)生生互演：遇到下面處境，你該怎么做?A、上學路上，遇到拆樓房。

B、放學了，同學叫你去河邊游泳。

C、放學路上，遇到壞人敲詐。

D、推門進家，聞到一股濃濃的煤氣味。

E、一個人在家，有位叔叔來修水管。

F、火熱的夏天，放學回家的路上，一位同學發(fā)生中暑。(立刻將病人抬到陰涼的地方，讓患者仰臥，解開衣扣，可同時用扇子扇風，扶助散熱?？捎脹隹煊筒粱颊叩奶栄?，也可用涼水輕輕地噴灑，自由找好摯友分組舉行表演。)小組演示：生觀看、評價。

3、認一認：

(1)、書中的安好標志各表示什么?(2)、你還知道哪些安好標志?(學生出示課前收集的或者自己畫出來的安好標志，向同學舉行介紹。)4、貼一貼：

師生分別拿出自己收集的安好標志，首先讓學生鑒別，代表什么意思，然后再貼到黑板上。

小結：熟悉了一些常用的安好標志，我們可以制止大量事故的發(fā)生，課后還可收集更多的安好標志，拿來與同學或家人交流，使自己懂得更多的安好常識。

(五)作業(yè)穩(wěn)定1.寫一篇學習心得，自己以后理應怎樣來做?；丶乙部珊透改冈偌右宰h論，還有哪些應留神的事項。

2、師生共同回想應留神的安好事項。

3、同桌彼此提問應留神的事項。

4、將重點條目抄記在筆記本上。

(六)總結：

學校安好人人都講，安好學校個個贊。安好學識時時記，留神安好四處提。同學們，請珍愛這僅有的一次生命吧，從小學會自護方法，將受益一生。老師祝愿同學們乘上安好之舟，揚起生命之帆，在學識的海洋里乘風破浪。只要我們四處提防.留神安好.掌管自救.自護的學識.磨練自己自護自救的才能.機敏大膽的處理各種奇怪的處境或危害.就能健康的成長。同學們要時刻記住，時代召喚跨世紀人才，而跨世紀人才首先要學會生存。別忘了，日常生活中確定要留神安好，學會養(yǎng)護自己，讓我們鞏固“自護”才能，共創(chuàng)“平安校園”。

(七)拓展延遲小摯友，留心聽，安好常識有本經，時時留神言和行，家長老師才放心。

過馬路，眼要明，一路縱隊靠右行，車輛靠近早避身，舉手行禮表深情。

拐彎處，莫急跑，以防對方來撞倒，夜晚走路更提防，不碰墻壁不碰釘。

照明電，不要玩，千萬不能摸電線，電線四處有危害，用電常識記心間。

家來人，不熟悉，接待不成太隨意，哄你出門找爹媽，他就趁機來做案。

青少年，莫玩火，星星之火可燎原，燒了房子燒了山，一不提防要坐監(jiān)。

不打架，不罵人，文明禮貌樹新人，德智體美全進展，人人爭當接班人。

說安好，道安好，安好工作重泰山，教師學生齊參與，校內校外享平安。

(八)學習反思從《品德與生活》教材理應具有“生活性、開放性、活動性”的根本特點啟程，并結合學生生活實際，讓學生主動參與整個教學活動，讓學生在活動中獲得體驗，具有很強的實踐性。每一次的教學實踐活動，都讓我有新收獲，新體驗。從學生的生活實際啟程，設計適合學生年齡特點的教學活動，使學生在教學活動中獲得體驗，懂得遠離危害，遇到危害如何自救自助和求助，從而健康、安好、喜悅地成長。

本一次的教學實踐，我的收獲如下：

(一)參與活動：學生在活動中獲得體驗。

課前布置學生收集、畫出安好標志，讓學生在收集、畫的過程中，懂得了確定的安好學識;讓學生向家長、他人了解，既培養(yǎng)了學生與他人的交際才能，又使學生明白，了解安好學識、明白道理的途徑好多，從而培養(yǎng)了學生用眼查看生活，動口、動手了解生活，動腦斟酌生活的才能。

(二)創(chuàng)設情境：學生在表演中解決生活問題。

利用學生在日常生活中常遇到的一些事，創(chuàng)設情境，讓學生表演，在表演中察覺問題，解決問題。教師生動、機敏的聯系學生學習、生活環(huán)境，挖掘潛在危害，使學生明白，日常生活中四處存在不同程度的危害，要學會遠離危害，裁減危害的發(fā)生。在教學活動過程中，所選取的生活情景，貼近學生生活，切入實際，因此學生表演起來大膽、無拘束感，既有師生的互動，又有學生與學生間的交流互動，課堂氣氛活躍，教師發(fā)揮了指導者、支持者、引導者、合的作用，創(chuàng)設了一種民主、對等的教學空氣。

(三)課外延遲：學校、家庭和社會有機結合。

教學的結果，教學生制作精致小卡片，讓學生把了解到的安好學識和遇到危害時自救、求助的一些常識，寫在卡片上，送給親人、摯友，把愛心撒向親人、摯友，教學生學會關注生活、喜歡生活。課堂教學從課內延遲到課外，從重視學生的學識布局的培養(yǎng)到關注學生的概括生活和直接閱歷，并深入學生的精神世