提高小學(xué)二年級語文措施方法歸納總結(jié)

提高小學(xué)二年級語文措施方法歸納總結(jié)1提高學(xué)校二班級語文措施方法

一、營造活躍的課堂氛圍

學(xué)校二班級的同學(xué)都是孩子，他們更喜愛在輕松活躍的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境打算了同學(xué)接受學(xué)問的程度。所以，老師要努力營造一個(gè)良好并活躍的課堂氛圍，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。愛好是孩子最好的老師，激發(fā)同學(xué)愛好也是一件重要的事情。

例如，在人教版學(xué)校二班級語文書上冊第三單元中《坐井觀天》這一課的教學(xué)中，老師要帶領(lǐng)同學(xué)做個(gè)嬉戲，老師可以把書卷起來放到同學(xué)眼睛上，并讓同學(xué)通過書中間的那個(gè)洞看天，問同學(xué)看到的天有多大，同學(xué)的回答就會越來越貼近那只井底之蛙的答案，所以，讓同學(xué)現(xiàn)走進(jìn)青蛙的內(nèi)心，之后再讓同學(xué)把書從眼睛上拿開，再看看眼前的天是怎樣的，這時(shí)同學(xué)會恍然大悟，就發(fā)覺原來天是看不到邊際的，從而讓同學(xué)在實(shí)踐中理解課文，也要讓他們懂得我們要跳出來看世界，不要總是主觀推斷，并把自己拘泥在一個(gè)小地方，這樣，同學(xué)就會很輕松的了解這篇課文的意思，同時(shí)也學(xué)到了重要的學(xué)問。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容

八九歲的孩子是處于一個(gè)愛聽（故事）的年齡，并喜愛了解不同故事中的不同人物，老師肯定要抓住這一點(diǎn)，多多豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)同學(xué)探究求知的欲望。

例如，在學(xué)校二班級（語文教材）下冊第八單元《愛迪生救媽媽》這篇課文教學(xué)之后，老師可以接著給同學(xué)講一些關(guān)于愛迪生的其他故事，來豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，例如，老師可以介紹一下愛迪生，他是美國宏大的創(chuàng)造家，他不僅創(chuàng)造了白熾燈，還創(chuàng)造了留聲機(jī)，這兩樣?xùn)|西是愛迪生一生中最重要的兩個(gè)創(chuàng)造。

另外，給同學(xué)講一個(gè)宏大的創(chuàng)造家愛迪生孵蛋的故事：“愛迪生從小就是一個(gè)很愛動腦筋的孩子，奇怪???心也特殊的強(qiáng)，有一點(diǎn)早上他媽媽發(fā)覺愛迪生不見了，就發(fā)動全家處處找愛迪生都找不到，直到晚上，才發(fā)覺小愛迪生趴在雞舍旁并肚子下面壓了一堆雞蛋，這時(shí)可以讓同學(xué)們猜猜小愛迪生在干嘛，同學(xué)們肯定會有各種答案，然后老師接著講，原來他是想用自己的肚子付出小雞來，結(jié)果雞蛋被小愛迪生都壓碎了，并且他最終明白了母雞可以孵出小雞，但人由于某種緣由是不能孵出小雞的?！崩蠋熆梢栽谥v課文的同時(shí)教給孩子們一些課外的學(xué)問和課外的小故事，這樣的（教學(xué)方法）就可以抓住同學(xué)的留意力，從而達(dá)到了豐富同學(xué)課外學(xué)問的目的。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法

語文這一學(xué)科是培育孩子多方面力量的一門學(xué)科，識字這一部分是學(xué)校語文教學(xué)內(nèi)容中一個(gè)最基礎(chǔ)也是最重要的部分，面對這么一個(gè)重要但又枯燥的教學(xué)內(nèi)容，老師可以用字謎教學(xué)法來指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)字寫字，例如，守門員――閃;有人偷車――輸;一口咬掉了牛尾巴――告等，利用這樣的教學(xué)方式讓同學(xué)在體驗(yàn)漢字奇異的同時(shí)，加深對所同學(xué)字的理解和記憶;并可以在時(shí)間長了之后讓同學(xué)自己編字謎，讓同學(xué)在做嬉戲的同時(shí)開動腦筋，然后，老師在必要的時(shí)候給主動編字謎的同學(xué)一些嘉獎，這種激勵法會在肯定程度上提高同學(xué)學(xué)習(xí)生字的愛好。

另外，老師也要培育同學(xué)朗讀和表演的力量，例如，在學(xué)習(xí)《一株紫丁香》的時(shí)候，老師可以讓同學(xué)依據(jù)自己的理解帶有感情地朗讀，也可以適當(dāng)?shù)卦诎嗉壟e辦一個(gè)朗讀競賽，培育同學(xué)朗讀的力量;或者是在《小柳樹與小棗樹》的教學(xué)中就要選出兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行對話，一個(gè)扮演小柳樹，一個(gè)扮演小棗樹，并要帶有個(gè)人的動作和感情，進(jìn)而達(dá)到培育同學(xué)表演力量的效果，讓同學(xué)在語文課堂上得到全面進(jìn)展。

2提高學(xué)校二班級語文措施方法

一、氣氛激趣

創(chuàng)設(shè)輕松良好的課堂氣氛可以有效地激發(fā)同學(xué)內(nèi)在的情感，激發(fā)同學(xué)對學(xué)習(xí)的愛好。在課堂上，采納奇妙的懸念，舉一些貼切的事例，由易到難，讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，活躍了課堂氣氛。如，上語文三冊中的《漂亮的丹頂鶴》時(shí)，就先讓同學(xué)從猜（謎語）入手，丹頂鶴究竟美不美?同學(xué)的愛好來了，留意力就集中。思維也就隨著老師的引導(dǎo)拓展了。

二、故事激趣

為了活躍課堂氣氛，激發(fā)同學(xué)愛好，可以營造教學(xué)情景，結(jié)合課文內(nèi)容講故事。如，上語文三冊《梅蘭芳學(xué)藝》時(shí)，為了讓同學(xué)理解梅蘭芳是男扮女裝，先給同學(xué)講講故事，通過生動好玩的故事，讓同學(xué)懂得梅蘭芳是如何刻苦學(xué)習(xí)京劇表演藝術(shù)的。在完成識字任務(wù)的同時(shí)，還要實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度和價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。讓同學(xué)理解學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)一門藝術(shù)需要付出的努力。激勵同學(xué)在自己的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)習(xí)梅蘭芳的刻苦努力。同時(shí)，老師可以利用自己搜集到的關(guān)于梅蘭芳的其他故事，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的外延，完成學(xué)問的拓展，開闊同學(xué)的視野。

三、猜謎激趣

在指導(dǎo)同學(xué)寫字時(shí)，讓同學(xué)依據(jù)老師編的字謎猜一猜，

如(1)十八口(杏)

(2)口十八(呆)

(3)口中有十八(困)

假如學(xué)校生懂得一些編字謎的（學(xué)習(xí)方法）后，老師可以指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)字的結(jié)構(gòu)自己進(jìn)行編寫，同時(shí)同學(xué)可以依據(jù)自己的理解編字謎。同學(xué)通過自己動腦聯(lián)想，可以加深對生字的記憶，同時(shí)很快提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，紛紛學(xué)著編：

(1)一只狗，真少有，頭尾都有口(器)

(2)此木可以燒(柴)

(3)水大好發(fā)電(淹)

(4)禾苗的家(稼)

(5)在家玩火有禍(災(zāi))

(6)山倒在火上(靈)

(7)手拿戶口本(護(hù))

四、競賽激趣

同學(xué)年紀(jì)小，好勝心強(qiáng)，在課堂上支配一些競賽活動，如：讀書競賽、朗讀競賽、寫字競賽、背誦競賽等等?！氨纫槐?，看誰做得又對又快”;有時(shí)是小組競賽;有時(shí)是男女生競賽，對競賽優(yōu)勝者準(zhǔn)時(shí)鼓舞表揚(yáng)。這樣，同學(xué)學(xué)習(xí)的競頭就會更足了，學(xué)習(xí)愛好就會更濃。對于那些做得差的同學(xué)，首先確定他們的優(yōu)點(diǎn)和成果，然后加以指正，指出他們不足的地方，表揚(yáng)他們的膽識，然后讓他們連續(xù)完成。讓每個(gè)人都嘗試到勝利的歡樂和喜悅。當(dāng)同學(xué)的學(xué)問一點(diǎn)點(diǎn)增長的時(shí)候，自信念也一步步增加了。

五、樹立大語文觀念

科學(xué)運(yùn)用童話將小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向同學(xué)展現(xiàn)了一個(gè)生活中常見的物理現(xiàn)象――回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動，引人入勝，內(nèi)容布滿童真童趣，讀起來有一種親切感。依據(jù)低班級同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我仍舊把重點(diǎn)放在識字和朗讀上。課文以一只一般的氣球，捧出了一顆顆活潑的童心，折射出童年真摯的友情。還可借助網(wǎng)絡(luò)關(guān)心同學(xué)了解回聲形成的緣由，讓同學(xué)學(xué)會上網(wǎng)查找資料、運(yùn)用資料的方法，初步培育同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)收集信息，處理信息，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)關(guān)心學(xué)習(xí)的力量。

六、品讀經(jīng)典，明理踐行

為弘揚(yáng)中華（文化），傳承民族精神，班里開展了“品讀經(jīng)典明理踐行”國學(xué)課觀摩活動。在教學(xué)中以及自習(xí)時(shí)間等，組織同學(xué)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》內(nèi)容，聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際等，以同學(xué)喜聞樂見的授課形式，將原本課文中比較淺顯的、脫離同學(xué)生活實(shí)際的道理淺顯化，使同學(xué)養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)，形成良好的行為習(xí)慣。

在古詩詞教學(xué)中，老師應(yīng)對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)心的推敲，針對每一節(jié)課件步驟進(jìn)行細(xì)心設(shè)計(jì)，為老師課堂教學(xué)的勝利奠定了基礎(chǔ)。在課堂活動中，老師可以依據(jù)每個(gè)同學(xué)的性格特點(diǎn)，設(shè)定特有的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱高漲，從中明白了從小應(yīng)當(dāng)立下遠(yuǎn)大的抱負(fù)，在學(xué)習(xí)中要端正（學(xué)習(xí)態(tài)度），獵取有益的學(xué)習(xí)方法，從而最終才能實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)的道理。在課后抓課文空白點(diǎn)設(shè)計(jì)有效作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)立足于文本又突破文本，抓課文空白點(diǎn)，讓語文走入同學(xué)的生活世界，作業(yè)形態(tài)呈現(xiàn)出“教學(xué)做”合一的最佳境界。今后，老師要在教學(xué)中注意作業(yè)設(shè)計(jì)，將受到的啟發(fā)運(yùn)用到課堂實(shí)踐中去。

3提高學(xué)校二班級語文措施方法

一、激發(fā)愛好是同學(xué)自主學(xué)習(xí)的動力

激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好應(yīng)當(dāng)是老師必做的功課之一。實(shí)踐表明，愛好是同學(xué)主動學(xué)習(xí)的源泉，這就要求老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)沉悶的教學(xué)方式，樂觀大膽地尋求一種趣味盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓同學(xué)自由爭論、自主溝通，讓他們真真實(shí)切地感受到學(xué)習(xí)是歡樂的。老師不吝贊美之詞，褒獎那些有獨(dú)特看法的同學(xué)，在這樣的氣氛中，同學(xué)不但陶冶了情操還受到了激勵，只有這樣他們自主學(xué)習(xí)的勁頭才會更加充分。

引入情境，激發(fā)探究心理，利用情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)。適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境在課堂上尤為關(guān)鍵，課堂時(shí)間雖短，但是每一個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，要讓每一個(gè)同學(xué)都樂觀主動地進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并且在一堂課中自始至終地堅(jiān)持下來，就只有創(chuàng)設(shè)情境。

學(xué)校二班級是一個(gè)特別的階段，這個(gè)階段主要以識字寫字為主，那么照書本上教、在黑板上寫就顯得過于呆板了，不生動活潑，沒有情境，在同學(xué)的頭腦中字跡就模糊，抽象而不詳細(xì)。我們可以用許多方法來轉(zhuǎn)變這種局面，比如，卡片識字、圖片識字，這樣就把左右大腦全部調(diào)動起來關(guān)心同學(xué)記住文字;猜謎識字，針對那些可以設(shè)謎的字，把這個(gè)字寫到黑板上，老師說出謎面，讓同學(xué)去猜，劇烈的奇怪???心促使同學(xué)一下子就進(jìn)入到了情境之中。

另外，利用美術(shù)圖畫醉人的美感很簡單把同學(xué)引入到你設(shè)置的情境當(dāng)中，還有音樂美麗的旋律也是制造情境的手段之一，無論哪種手段，目的都是為了增加同學(xué)的奇怪???心，使之形成一種努力探究的心理，變被動為主動，從而樂觀地參加到教學(xué)中。

二、引導(dǎo)探究是同學(xué)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

我們常講：授人以魚，不如授人以漁，目的就是教人把握（捕魚）的方法。學(xué)習(xí)語文也一樣，假如想要一個(gè)學(xué)校二班級的同學(xué)能夠主動學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于教會他把握語文學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)同學(xué)主動探究，促進(jìn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟、發(fā)覺、溝通，從而把握自主學(xué)習(xí)的方法。

在老師把同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望充分調(diào)動起來后，就要引導(dǎo)他們主動參加了，這方面的意識肯定要加強(qiáng)。另外，在語文教學(xué)中，為了提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，老師可以打破常規(guī)，讓同學(xué)自主選擇段落來學(xué)習(xí)，比如，每一組選一段。如，以《假如》為例，我把它分成幾段，讓每個(gè)小組自己選，選完之后同學(xué)之間可以自由溝通，于是同學(xué)心情高漲，等到全班溝通時(shí)個(gè)個(gè)躍躍欲試，不甘人后，一堂課就在同學(xué)的朗讀中、溝通中完成了，那種理解和感悟唯恐是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式所達(dá)不到的，而老師的作用僅僅是引導(dǎo)而已。

同時(shí)，要鼓舞同學(xué)質(zhì)疑問難，要讓同學(xué)敢于發(fā)覺問題，敢于提出問題，只有這樣同學(xué)才會主動探究，一探畢竟的想法也就是他們主動學(xué)習(xí)的動力。

三、培育良好的書寫習(xí)慣

既然“學(xué)校語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”。那么，作為學(xué)校二班級的同學(xué)在學(xué)習(xí)語文課的時(shí)候就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，良好的書寫習(xí)慣是在一二班級階段形成的，這一點(diǎn)作為二班級的語文老師不能不重視。詳細(xì)實(shí)踐中有許多方法，篇幅所限，不再贅述。

四、重視閱讀教學(xué)，培育同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣

學(xué)校一班級對閱讀要求還不是很高，二班級就不同了，結(jié)合生活實(shí)際或者聯(lián)系上下文了解課文中詞句的意思，在閱讀中漸漸積累詞匯，這是必不行少的積累詞匯的方法。另外，隨著二班級識字量的不斷加大，閱讀量也應(yīng)相應(yīng)地增加，這方面除了學(xué)校要求必讀的外，還應(yīng)鼓舞同學(xué)多讀一些他們喜愛的（兒童）文學(xué)，這樣在增長課外學(xué)問的同時(shí)鞏固了所學(xué)的字詞。詳細(xì)實(shí)踐中依舊要講求方式方法，目的是培育他們自主學(xué)習(xí)的力量。

4提高學(xué)校二班級語文措施方法

一、利用課外時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)

對于學(xué)校二班級的語文教學(xué)來說，首先把握生字是學(xué)習(xí)的基本，老師應(yīng)當(dāng)在每天放學(xué)后，對學(xué)校生進(jìn)行家庭作業(yè)的布置，使學(xué)校生能夠提前預(yù)習(xí)下一節(jié)課應(yīng)當(dāng)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，能夠在預(yù)習(xí)的過程中，借助拼音去讀不熟悉的生字，對于重點(diǎn)生字應(yīng)重點(diǎn)讀，要做到能夠自己獨(dú)立的完成預(yù)習(xí)目標(biāo)，在預(yù)習(xí)過程中，一旦發(fā)生困難便可以求助家長，在家長的關(guān)心下完成預(yù)習(xí)任務(wù)，老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)與家進(jìn)步行溝通，詢問學(xué)校生是否能夠獨(dú)立的完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并且在預(yù)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)中有哪些困難，之所以要利用課外時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)。

其一對于學(xué)習(xí)力量強(qiáng)的同學(xué)來說，預(yù)習(xí)任務(wù)能夠關(guān)心他們更好的去讀、去認(rèn)，對于學(xué)習(xí)力量弱的同學(xué)來說依靠家長的關(guān)心也能夠完成預(yù)習(xí)任務(wù)，因此在今后的學(xué)校二班級語文教學(xué)過程中，老師應(yīng)注意課外時(shí)間的利用，采納預(yù)習(xí)的方式正確的引導(dǎo)學(xué)校生充分利用課外時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而達(dá)到最初的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)校二班級同學(xué)語文學(xué)習(xí)力量。

二、老師準(zhǔn)時(shí)檢查布置的任務(wù)

老師每天都會給學(xué)校生布置任務(wù)，并且在其次天課堂上，準(zhǔn)時(shí)檢查前一天布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，例如，老師在每堂課后簡潔的布置一些認(rèn)讀生字的任務(wù)，老師可以先把需要認(rèn)的生字寫在黑板上以及用多媒體的方式利用投影儀呈現(xiàn)出來，首先對班級里學(xué)習(xí)較好的同學(xué)進(jìn)行任務(wù)檢查，做到使每個(gè)同學(xué)都能輪番的讀，而其他同學(xué)就可以跟著讀漢字的同學(xué)讀，這樣不僅精彩的同學(xué)能夠把握漢字，學(xué)習(xí)成果較差的同學(xué)也能夠精確?????的把握，老師完成了檢查同學(xué)讀字的任務(wù)，也間接的檢查其他同學(xué)的把握狀況，一舉兩得。

在同學(xué)讀漢字的過程中，老師應(yīng)對同學(xué)讀不準(zhǔn)以及不熟悉的字賜予準(zhǔn)時(shí)的關(guān)心，使同學(xué)能夠更加精確?????的把握。任務(wù)的布置方式有許多種，但對于二班級同學(xué)來說，學(xué)習(xí)（語文學(xué)問）的關(guān)鍵就是嫻熟把握漢字，漢字的積累對于今后的學(xué)校生語文學(xué)習(xí)至關(guān)重要，因此，在今后的學(xué)校二班級語文教學(xué)中，老師在布置任務(wù)的同時(shí)，也要做到能夠準(zhǔn)時(shí)的檢查任務(wù)，只有如此才能更好的提高學(xué)校二班級語文教學(xué)質(zhì)量。

三、采納互助模式

對于學(xué)校二班級語文教學(xué)而言，有一個(gè)良好的教學(xué)模式是學(xué)校二班級同學(xué)學(xué)好語文的關(guān)鍵，因此互助模式被學(xué)校語文老師廣泛利用。互助教學(xué)模式主要有兩點(diǎn)，第一點(diǎn)，老師關(guān)心學(xué)校生學(xué)習(xí)，其次點(diǎn)，同學(xué)之間相互關(guān)心學(xué)習(xí)，首先對于老師關(guān)心學(xué)校生學(xué)習(xí)來說是最常見的，老師應(yīng)充分的利用課外的時(shí)間，例如