最新人教版四年級語文下冊第四單元《語文園地四》教案

語文園地【教學目標】知識與能力引導學生學會自學 ,掌握反語的修辭手法,認識“肝、稈”等生字。背誦古詩《蜂》。過程與方法通過查閱資料、小組內交流等方式 ,知道“千里馬、老黃牛”等詞語說的是哪一類人。情感與價值學會自己選擇內容進行學習,激發(fā)學生學習語文的興趣?！窘虒W重點】積累自學的方法 ,了解《蜂》的寫作背景及其表達的思想感情?！窘虒W難點】掌握反語的修辭手法 ,知道“千里馬、老黃?！钡仍~語說的是哪一類人。【教學準備】學生 :預習“語文園地”。教師 :準備多媒體課件?！菊n時安排】2課時第一課時教學過程 教師批注一、交流平臺讀下面的句子 ,你有什么發(fā)現(xiàn) ?貓的性格實在有些古怪。鵝吃飯時,非有一個人侍候不可,真是架子十足!如果趕上這么一場用以耀武揚威的亂子 ,你就甭想有魚咬鉤了。生匯報:從字面上看 ,作者好像并不喜歡這些小動物,實際上字里行間卻藏著對它們深深的愛。讀到這樣的句子，我就想起媽媽經常跟別人說：“我們家那個傻孩子……”師:其實這三個句子都用了反語的修辭手法。反語是指正話反說或反話正說,又稱“倒反”“反說”“反辭”等 ,即通常所說的“說反話”,運用跟本意相反的詞語來表達此意 ,卻含有否定、諷刺以及嘲弄的意思 ,是一種帶有強烈感情色彩的修辭手法。不論是正話反說,還是反話正說,比起直白的表達來都更為有力,語氣更為強烈,情感更為充沛 ,給人的印象也更加鮮明。舉例子:我家的小狗就是一個淘氣包,經常惹我生氣。這只狗天天耀武揚威。二、識字加油站用換偏旁的方法來識記以下生字。例如:桿——肝（肝臟）——稈（麥稈）;消——俏 （俏麗 ）——峭 （陡峭 ）;捕——哺 （哺育 ）——浦 （黃浦江）。用分析結構的方法來識記以下生字。“淪”和“掄”都是左右結構的字。“淪”字是三點水旁 ,與水有關的,指“水上的波紋”?！皰唷笔莻€多音字，讀“l(fā)un”時,表示“選擇、選拔”的意思；讀“l(fā)on時,表示“手臂用力揮動”的意思?！皽o”與“換”都是左右結構的字?！皽o”的字意是“散開”;“換”的字意是“給人東西同時從他那里取得別的東西”。“俊”與“峻”都是左右結構的字?！翱　钡淖忠馐恰叭菝裁利?,才智過人的”?！熬北疽馐恰吧礁叨浮?有時也指“嚴厲苛刻”。以上各組都是形近字 ,在運用與選擇時應把它們區(qū)別開來。你還能舉出這樣的字嗎 ?找學生說一說。如:浩——誥（誥封）——郜（姓郜）,孩——刻（刻刀）——咳（咳嗽）等。三、詞句段運用你知道下面這些詞語分別說的是哪一類人嗎 ?選一兩個說一說。千里馬:現(xiàn)在常用來比喻人才 ;特指有才華的青少年。老黃牛:比喻老老實實、勤勤懇懇工作的人。百靈鳥:比喻唱歌或說話聲音甜美的人。領頭羊 : 比喻做事走在最前面的那個人。小蜜蜂 : 形容辛勤勞動且無私的人。紙老虎 : 指外強中干的人。變色龍 : 比喻見風使舵的人。鐵公雞 : 比喻吝嗇錢財?shù)娜?。應聲蟲 : 比喻自己胸無主張, 隨聲附和他人的人。哈巴狗 : 比喻沒有骨氣、搖尾乞憐的人。師:你還知道類似的詞語嗎 ?生匯報 : 井底蛙——比喻目光短淺的人。笑面虎——比喻外表善良而內心兇惡的人。替罪羊——比喻替人背黑鍋的人。體會下面句子中冒號的用法 ,從短語中選一個 ,仿照著寫一段話。?它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。?什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。?后來我看到鵝果然能看守門戶 ：凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠。師:冒號是一種標點符號,通常表示提示語后的停頓或表示提示下文或總括上文。請你判斷三個例句中的冒號分別是什么作用。生匯報:三個例句中的冒號的作用都提示下文。師:請你從下面三個短語中選一個 ,仿照著寫一段話。愛臭美的小狗粗心的小杰熱心腸的老奶奶例:這是一只愛臭美的小狗:愛照鏡子,愛穿漂亮的小衣服 ,還總讓我給它梳理毛發(fā)呢。如果去掉下面句子中加點的詞語,表達效果有什么不同?TOC\o"1-5"\h\z?說它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢 ？．． ．?它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。．?它板正的姿勢啦，步態(tài)啦，和別的公鵝攀談時的腔調啦，全是海軍上將的派頭。．． ．師:這些加點詞語都是語氣助詞,可以很好地表達出說話人的感情。四、書寫提示注意:①字距要比行距小。②字的大小基本一致。③兩邊留的空白大致相等。第二課時教學過程 教師批注一、談話導入（課件出示蜜蜂圖片。）你們認識它嗎 ?你們對它有什么了解呢 ?（生自由回答：勤勞、默默無聞……）師:蜜蜂為釀蜜而勞苦一生 ,積累甚多而享受甚少。古今中外,多少文人墨客為之贊嘆。為了贊美蜜蜂 ,詩人羅隱也創(chuàng)作了一首優(yōu)美的詩。（課件出示題目“蜂”,指讀。）二、了解作者你們搜集作者的資料了嗎 ?誰來給大家介紹一下 ?（課件出示羅隱相關資料。）三、初讀感知小組討論交流 ,完成自學指導。這首詩寫了什么內容 ?你有什么不懂的地方 ?羅隱在贊美蜜蜂什么品格?生匯報交流 :這首詩描寫的內容:蜜蜂無論是在平地還是山尖 ,凡是鮮花盛開的地方,都被蜜蜂占領。它們采盡百花釀成蜜后 ,到頭來又是在為誰忙碌?為誰釀造醇香的蜂蜜呢?生自由匯報 :贊美了那些終日勤勞、不畏艱難、為社會創(chuàng)造財富的人,又諷刺了那些不耕而食、不織而衣、不勞而獲的人。你們真是太棒了,你們有沒有不理解的詞語?請說出來大家討論一下。四、精讀訓練以小組為單位交流 :講講詩意,體會作者表達的思想感情。.輕聲自讀,思考:蜜蜂在哪兒采蜜?.想象前兩句詩中蜜蜂到處辛勤采蜜的情景 ,體會蜜蜂的辛苦。無論是平原田野還是崇山峻嶺 ,凡是鮮花盛開的地方 ,都是蜜蜂的領地。這里作者運用“不論、無限、盡”等詞語 ,寫出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。思考:蜜蜂這樣辛勤采蜜是為了誰 ?大家通過朗讀 ,進一步揣摩、體會詩歌。提示：“采得百花”表現(xiàn)了蜜蜂的“辛苦”，“成蜜”二字雖具“甜”意。但末二句的反問“為誰辛苦” “為誰甜”的言下之意非常明顯，蜜蜂把辛苦歸自己、甜蜜歸別人。.說說這首詩表達了作者什么樣的感情 ，這種感情作者是如何表達的。朗讀體會。.有感情地朗讀，想象情景。五、拓展延伸.同學們，此時，你就是羅隱筆下的小蜜蜂，你和小伙伴們是怎樣在百花叢中到處飛翔、辛勤采蜜的？先小組討論，再集體討論。生自由匯報。.在現(xiàn)實生活中，像蜜蜂一樣的勞動者有很多，你們知道他（她）們嗎？指名說。六、總結升華蜜蜂采花釀蜜一生，貢獻了一生，不求名利，為人類所造福。蜜蜂的這些貢獻，蜜蜂的博采百花和精心釀造的精神，也是同學們應該具備的，只有這樣，我們才能如蜜蜂一樣，為社會做貢獻。囪教星他處【教學反思】［成功之處］本課我讓學生在小組內自由交流，在學生充分交流各自發(fā)現(xiàn)的基礎上，由各組代表總結。