旅游管理級學(xué)生畢業(yè)論文開題報告及畢業(yè)論文答辯的要求

旅游管理級學(xué)生畢業(yè)論文開題報告及畢業(yè)論文答辯的要求

第一篇：旅游管理2010級學(xué)生畢業(yè)論文開題報告及畢業(yè)論文答辯的要求旅游管理2010級學(xué)生畢業(yè)論文開題報告及畢業(yè)論文答辯的要求一、如何撰寫畢業(yè)論文開題報告開題報告的基本內(nèi)容及其順序：論文的目的與意義；國內(nèi)外研究概況；論文擬研究解決的主要問題；論文擬撰寫的主要內(nèi)容（提綱）；論文計劃進度；參考文獻資料。其中的核心內(nèi)容是“論文擬研究解決的主要問題”。在撰寫時可以先寫這一部分，以此為基礎(chǔ)撰寫其他部分。具體要求如下：1、論文研究的目的與意義簡介論文所研究問題的基本概念和背景。簡單明了地指出論文所要研究解決的具體問題。簡單闡述如果解決上述問題在學(xué)術(shù)上的推進或作用?；凇罢撐臄M研究解決的問題”提出，允許有所重復(fù)。2、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀只簡單評述與論文擬研究解決的問題密切相關(guān)的前沿文獻，其他相關(guān)文獻評述則在文獻綜述中評述?；凇罢撐臄M研究解決的問題”提出，允許有部分內(nèi)容重復(fù)。3、論文擬研究解決的問題明確提出論文所要解決的具體學(xué)術(shù)問題，也就是論文擬定的創(chuàng)新點。明確指出國內(nèi)外文獻就這一問題已經(jīng)提出的觀點、結(jié)論、解決方法、階段性成果、??。評述上述文獻研究成果的不足。提出你的論文準(zhǔn)備論證的觀點或解決方法，簡述初步理由。你的觀點或方法正是需要通過論文研究撰寫所要論證的核心內(nèi)容，提出和論證它是論文的目的和任務(wù)，因而并不是定論，研究中可能推翻，也可能得不出結(jié)果。開題報告的目的就是要請專家?guī)椭袛嗄闼岢龅膯栴}是否值得研究，你準(zhǔn)備論證的觀點方法是否能夠研究出來。一般提出3或4個問題，可以是一個大問題下的幾個問題，也可以是幾個并行的相關(guān)問題。4、論文研究主要內(nèi)容初步提出整個論文的寫作大綱或內(nèi)容結(jié)構(gòu)。由此更能理解“論文擬研究解決的問題”不同于論文主要內(nèi)容，而是論文的目的與核心。二、畢業(yè)論文開題報告的格式由于開題報告是用文字體現(xiàn)的論文總構(gòu)想，因而篇幅不必過大，但要把計劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問題說清楚，開題報告應(yīng)有封面頁，總頁數(shù)應(yīng)不少于4頁。版面格式應(yīng)符合以下規(guī)定。畢業(yè)論文開題報告提綱一、開題報告封面：論文題目、系別、專業(yè)、年級、姓名、指導(dǎo)老師；二、論文的目的與意義；三、國內(nèi)外研究概況；四、論文擬研究解決的主要問題；五、論文擬撰寫的主要內(nèi)容（提綱）六、完成論文要研究的問題的過程要用到的研究方法、研究工具及實驗（調(diào)查）方案；七、論文計劃進度；八、參考文獻資料。（不少于10篇，其中外文文獻資料不少于2篇）三、要求1、開題報告請于指定時間點之前交至經(jīng)管系教務(wù)辦（經(jīng)管樓205室）。2、開題報告一式3份交指導(dǎo)老師。準(zhǔn)備5至10分鐘闡述，準(zhǔn)備回答老師提出的問題。3、開題報告通過后認(rèn)真撰寫論文，給指導(dǎo)老師指導(dǎo)，并把每次指導(dǎo)修改的原件交指導(dǎo)老師保存好。學(xué)校要求存入檔案。3、定稿后要準(zhǔn)備畢業(yè)答辯。四、關(guān)于論文首次開題沒有通過及論文首次答辯沒有通過的處理1、論文首次開題沒能通過需進行第二次開題時，須先至系教務(wù)辦（經(jīng)管樓205室）申請第二次開題，并繳納報名費100元，然后由本系統(tǒng)一安排時間進行第二次開題。第二次開題仍不過者需繼續(xù)繳納報名費100元再由本系安排下次開題。2、論文首次答辯沒能通過需進行第二次答辯時，須先至系教務(wù)辦（經(jīng)管樓205室）申請第二次答辯，并繳納答辯費200元，然后由系統(tǒng)一安排時間進行第二次答辯。第二次答辯仍不過者需繼續(xù)繳納答辯費200元由本系安排與下一屆畢業(yè)生同時答辯。第三次答辯仍不過者，不再安排答辯。3、若學(xué)生對論文開題答辯結(jié)果及論文答辯結(jié)果持有異議，應(yīng)在當(dāng)次答辯結(jié)果宣布后3日內(nèi)向經(jīng)濟與管理系學(xué)術(shù)委員會申請裁決，由系學(xué)術(shù)委員會裁決最終結(jié)果。否則，當(dāng)次答辯結(jié)果以答辯小組宣布的為準(zhǔn)。

第二篇：2008級畢業(yè)論文開題報告要求2008級畢業(yè)論文開題報告要求根據(jù)系工作安排，語文教學(xué)論教研室組織本學(xué)科的論文開題報告。本次開題報告由指導(dǎo)教師對本科畢業(yè)生論文選題及有關(guān)的近期研究成果進行評議，對選題依據(jù)和研究方案以及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀進行審查，提出修改的補充意見?，F(xiàn)將本次工作要求明確如下：一、個人陳述（5分鐘）個人陳述的內(nèi)容有：（一）說明選題的經(jīng)過，選題的理論意義和現(xiàn)實意義；學(xué)術(shù)和實際應(yīng)用價值，（二）論文研究內(nèi)容1.陳述文獻綜述，說清論題相關(guān)研究國內(nèi)外發(fā)展?fàn)顩r，存在問題（重點）2.本人的觀點或創(chuàng)新點、預(yù)期目標(biāo)3.說清論文的基本思路4.說清研究的方法和完成的步驟二、指導(dǎo)教師發(fā)問（5分鐘）（一）指導(dǎo)教師就以上的陳述問題發(fā)問，主要是就題目、文獻、數(shù)據(jù)的考證，檢查學(xué)生是否做了工作；質(zhì)證觀點正確或是清晰否；思路是否正確，結(jié)構(gòu)合邏輯否。（二）評定成績論文開題報告論證結(jié)果按考評成績，分為通過、修改后通過和不通過三檔?！巴ㄟ^者可進入論文研究寫作階段；修改后通過者”，須根據(jù)指導(dǎo)老師修改意見進行修改補充，送交開題指導(dǎo)老師審定，通過后，進入論文研究寫作階段；開題報告“不通過者”，須在一周內(nèi)重新準(zhǔn)備開題報告。三、記錄學(xué)生交叉記錄開題報告，記錄開題質(zhì)證問題及學(xué)生的回答內(nèi)容。整理后，填好開題表發(fā)到指導(dǎo)老師的郵箱。學(xué)生打印紙質(zhì)一份給指導(dǎo)老師簽字存檔。（開題報告表打印一份交指導(dǎo)老師簽字）教學(xué)論教研室2011年12月15日

第三篇：畢業(yè)論文開題報告要求信息技術(shù)與傳播學(xué)院2014屆本科畢業(yè)論文開題工作安排及開題報告要求一、開題時間信息技術(shù)與傳播學(xué)院2014屆本科畢業(yè)生學(xué)士學(xué)位論文開題報告會于第八學(xué)期開學(xué)后的第一周周末進行（外省同學(xué)可以寒假前開題）。二、開題報告的具體內(nèi)容(一)立題依據(jù)1.選題背景2.已有研究文獻綜述3.研究的意義(二)對關(guān)鍵問題的闡述（可選項）。對與研究課題有關(guān)的重要概念和原理進行闡述。(三)研究的主要內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)（重點）(四)研究方案或思路（重點）(五)論文寫作進程安排(六)論文寫作框架（重點）(七)參考文獻三、開題報告會安排1．開題報告材料：每位學(xué)生上交用A4紙打印的3000字左右的裝訂完整的書面開題報告材料一式3份，以便答辯小組教師審閱，參加開題的學(xué)生要準(zhǔn)備發(fā)言ppt。2．匯報與提問時限：學(xué)生首先陳述開題報告，重點陳述做什么，如何做，限時5分鐘；學(xué)生陳述完后，教師進行提問，限時3分鐘。3．教師審閱：由答辯小組教師組成的開題報告審查小組，對本科生的開題報告進行認(rèn)真審核，對選題適當(dāng)、論證充分、方法得當(dāng)?shù)?，?yīng)批準(zhǔn)論文開題；對尚有不足的，要提出建設(shè)性意見和建議，要求學(xué)生進行修改完善，并重做開題報告。4.各小組要做好開題會的書面記錄，在會后把電子稿及打印稿交給院教務(wù)員。5．開題通過后，學(xué)生填寫學(xué)校制定的開題報告表，開題后一周內(nèi)交給指導(dǎo)教師，以便導(dǎo)師定期檢查論文進展情況。6．開題通過后，一般不得擅自改變研究課題。確有特殊情況需要更改課題者，由導(dǎo)師寫出書面報告說明理由，報分管院長批準(zhǔn)后，方可另做開題報告，改換研究課題。更改研究課題后仍不能進行下去的，按有關(guān)學(xué)籍管理規(guī)定辦理。信息技術(shù)與傳播學(xué)院2013年12月29日

第四篇：2014屆本科畢業(yè)論文開題答辯要求成都信息工程學(xué)院銀杏酒店管理學(xué)院工商管理系本科畢業(yè)論文開題答辯安排一.答辯時間2013年12月13日（周五）13：002013年12月18日（周三）13：00二.答辯地點具體見附件一三、答辯流程此次開題答辯總時間：5分鐘/人。由答辯秘書點名，按名單順序答辯，過時將做放棄答辯處理。答辯時自帶由指導(dǎo)老師簽好字的開題報告兩份（打印版），一份交于答辯老師，一份留做陳述自用。任務(wù)書一份（打印版），交于答辯秘書。（一）學(xué)生自我介紹（0.5分鐘）（二）論文提綱與寫作思路陳述（2.5分鐘）（三）提問（2分鐘）要求：每個學(xué)生3個問題，每個問題的回答時間不超過1分鐘，請抓住要點，結(jié)合論文的內(nèi)容做簡短的回答！說明：1、答辯完畢后請學(xué)生將《開題報告會議紀(jì)要》上的記錄摘要部分填寫完畢后交于答辯秘書。記錄部分包括3個問題和3個回答。記錄人姓名不填寫。2、答辯完畢后學(xué)生需在答辯秘書的記錄表上登記確定的論文題目并簽字，簽字后的題目不可更改。3、要求學(xué)生必須返校參加開題答辯，本人因?qū)嵙?xí)、工作、出國等原因不能返校參加開題答辯的，需提交三方協(xié)議或國外高校錄取通知書證明（證明上注明出國時間在答辯時間之前），等候系部通知進行遠程視頻答辯。工商管理系2013年11月21日

第五篇：畢業(yè)論文答辯要求學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯要求1、學(xué)生畢業(yè)論文完成后，指導(dǎo)教師應(yīng)仔細審閱，并寫出指導(dǎo)教師評語。評語要言簡意賅，有針對性，提出論文的優(yōu)點與不足，指出論文解決的關(guān)鍵問題。2、答辯前，學(xué)生畢業(yè)論文全部資料應(yīng)由評閱人詳細評閱。評閱人應(yīng)是具有講師以上職稱的教師，評閱人應(yīng)針對本論文擬定答辯時需提問的問題。3、成立畢業(yè)論文答辯委員會，各教研室成立畢業(yè)論文答辯小組，答辯委員會由5－7人組成，每個答辯組由三名以上教師組成。答辯委員會的職責(zé)是：（1）領(lǐng)導(dǎo)和組織答辯工作，審核學(xué)生的答辯成績；（2）解決答辯中有爭議的或其它有關(guān)問題。4、答辯的內(nèi)容包括與論文內(nèi)容有關(guān)及其它學(xué)過的知識，每個學(xué)生答辯時間不超過15分鐘。一般答辯的程序是：（1）學(xué)生做畢業(yè)論文報告在5分鐘以內(nèi)；（2）提問、答辯不超過10分鐘；問題數(shù)不得少于三個。（3）答辯小組評定成績并寫出評語；（4）答辯成績經(jīng)答辯委員會確定后，上報教務(wù)處。5、答辯較差及有異議的畢業(yè)設(shè)計（論文），答辯委員會可酌情組織二次答辯。6、答辯結(jié)束后，答辯小組應(yīng)為答辯的畢業(yè)設(shè)計（論文）寫出不少于100字的評語，并給出成績，交答辯委員會審核。7、成績評定必須嚴(yán)格掌握標(biāo)準(zhǔn)。按優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級分評定。優(yōu)秀成績比例不超過20%。8、畢業(yè)論文成績經(jīng)答辯委員會審核后學(xué)生畢業(yè)論文及成績單存入學(xué)生檔案。畢業(yè)論文開題報告隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入，特別是Internet與校園網(wǎng)的接軌，為中小學(xué)教育提供了豐富的資源，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正成為現(xiàn)實，同時也為中小學(xué)教育開辟了廣闊的前景。陳至立部長在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議上指出：全國實施中小學(xué)校校通工程，努力實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展。校校通工程的目標(biāo)是用5年到10年時間，加強信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè)，使全國90%左右獨立建制的中小學(xué)校能夠上網(wǎng)，使中小學(xué)師生都能共享網(wǎng)上資源，提高中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量。校校通工程的啟動和發(fā)展，給中小學(xué)教學(xué)帶來革新的機會，為學(xué)科教學(xué)信息化奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。如何有效地利用網(wǎng)上的資源，建構(gòu)基于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代教學(xué)模式是一個迫切研究的問題，而開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式研究的重要理論基礎(chǔ)之一就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價。因此，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價的探索與實踐研究有著十分重要的意義。一、課題研究背景(一)國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計理論與方法的研究缺乏系統(tǒng)性通過對國內(nèi)外有關(guān)的學(xué)術(shù)刊物(如《電化教育研究》、《中國電化教育》、《EducationalTechnology》等)、教育網(wǎng)站和國際國內(nèi)有關(guān)學(xué)術(shù)會議(GCCCE、ICCE、CBE等)的論文集進行分析，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計研究主要是關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計和協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計等方面，缺乏系統(tǒng)的研究?？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計理論的研究還處于初級階段，還有很多問題需要去研究和探索。例如，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進行主動學(xué)習(xí)、利用虛擬情境進行探究學(xué)習(xí)、利用通訊工具進行協(xié)商學(xué)習(xí)、利用工具進行創(chuàng)造學(xué)習(xí)的設(shè)計以及教師指導(dǎo)性活動的設(shè)計等方面，都值得我們?nèi)パ芯俊?、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價研究才剛剛起步隨著Internet應(yīng)用的普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為一種重要的教學(xué)手段和教學(xué)場所。然而，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量，建立一個行之有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價模型，已成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究的一個重要課題。時至20xx年，教育部批準(zhǔn)全國31所高校建立網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，但卻沒有制定出如何保證網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的相關(guān)政策。美國國家教育政策研究所(TheInstituteForHigherEducationPolicy)于20xx年4月也發(fā)表了一份名為在線教育質(zhì)量：遠程互聯(lián)網(wǎng)教育成功應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)的報告，然而，這些文章(報告)也僅僅是描述性的定義網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價指標(biāo)，而對如何組織評價、如何獲取定量數(shù)據(jù)、評價數(shù)據(jù)如何促進教學(xué)等方面則很少涉及。目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支撐平臺中的學(xué)習(xí)評價模塊往往只含有測試部分，而缺乏相應(yīng)的分析與反饋。(二)課題研究的意義1、促進網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實現(xiàn)信息資源共享，在網(wǎng)上組織最優(yōu)秀的教材和教法，使學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上可以學(xué)到最新的知識，因此是教學(xué)改革發(fā)展的方向。通過本項目的研究與實踐，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更能為學(xué)習(xí)者提供一個建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神，學(xué)生有更多的機會在不同情境下去運用他們所學(xué)的知識，而且學(xué)生可以根據(jù)自身的行動的反饋來形成對客觀事物的認(rèn)識和解決實際問題的方案，從而提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。2、尋找利用計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)學(xué)生遠程交互自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計的技術(shù)解決方案3、完善和發(fā)展教學(xué)設(shè)計理論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)，不僅是教學(xué)環(huán)境的不同，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)傳播形式上都有本質(zhì)的區(qū)別。通過本項目的研究，能夠解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)如何進行教學(xué)設(shè)計，如何調(diào)控教學(xué)過程，如何有效實施教學(xué)活動以達成教學(xué)目標(biāo)，是對教學(xué)設(shè)計理論的完善和發(fā)展。二、課題研究內(nèi)容(一)研究的主要內(nèi)容1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計理論體系的研究包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、建構(gòu)性學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計、學(xué)習(xí)情境的設(shè)計、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的設(shè)計、學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)活動的設(shè)計、教師指導(dǎo)性活動的設(shè)計、學(xué)習(xí)評價工具的設(shè)計等。2、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)策略與教學(xué)模式的研究(1)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略的研究，如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)內(nèi)容組織策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)情景營造策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)對話組織策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的的課堂管理策略等(2)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的研究，如項目化學(xué)習(xí)模式、探索性學(xué)習(xí)模式、研究性學(xué)習(xí)模式等3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價的內(nèi)容體系、方法、步驟與模型的研究4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應(yīng)用5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應(yīng)用根據(jù)上述研究內(nèi)容，總課題下設(shè)如下子課題：1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計與教學(xué)評價的理論研究(謝幼如、李克東)2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)(鄧文新)3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計與教學(xué)評價系統(tǒng)的開發(fā)(柯清超)4、Web課程的教學(xué)過程設(shè)計及支持系統(tǒng)的研究(陳品德)5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計與教學(xué)評價理論的應(yīng)用研究(余紅)(二)課題的研究目標(biāo)本項目的研究目標(biāo)是：運用現(xiàn)代教學(xué)理論與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，通過教學(xué)改革與實驗，探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價的理論和方法，開發(fā)相配套的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計和評價系統(tǒng)軟件，探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的途徑與方法。(三)預(yù)期成果形式1、論文與專著發(fā)表有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價的一系列學(xué)術(shù)論文，出版專著《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價》。2、電腦軟件開發(fā)《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)軟件》和《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價系統(tǒng)軟件》，制作《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計》專題教學(xué)(學(xué)習(xí))網(wǎng)站，建立《教學(xué)設(shè)計》多媒體資源庫。三、研究方法與技術(shù)路線(一)研究方法與步驟本項目的研究主要采用行動研究、實驗研究、評價研究等方法。對于較大規(guī)模的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)模式的試驗研究，將采用行動研究方法。對于個別帶有創(chuàng)新性的，能提出重要見解的小范圍的教學(xué)研究，則通過建立科學(xué)的假設(shè)，采用實驗研究的方法。關(guān)于教學(xué)模式的評價和有關(guān)教學(xué)效果的分析，則采用評價研究方法。研究步驟如下：20xx年5月-20xx年8月，收集資料，建立模型20xx年9月-20xx年1月，開發(fā)軟件20xx年2月-20xx年8月，教學(xué)試驗，評價修改20xx年9月-20xx年12月，擴大試驗，歸納總結(jié)(二)關(guān)鍵技術(shù)1、基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作化設(shè)計思維工具的通訊模型的構(gòu)建;2、教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)中師生教學(xué)活動的可視化表示與分析;3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)評價模型的構(gòu)建;4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的自動采集與處理。四、課題研究價值(一)創(chuàng)新點1、建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計的理論體系與方法。2、建立基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的各類教學(xué)評價指標(biāo)體系。3、開發(fā)出操作性強、具有實際應(yīng)用價值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計工具和評價系統(tǒng)軟件。(二)理論意義傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析和研究教學(xué)的問題和需求，確立解決他們的方法與步驟，并對教學(xué)結(jié)果作出評價的一種計劃過程與操作程序。現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計理論已經(jīng)不拘泥于系統(tǒng)論的理論基礎(chǔ)，不強調(diào)對教學(xué)活動的絕對控制，逐漸放棄呆板的設(shè)計模式，開始強調(diào)教學(xué)設(shè)計的關(guān)系性、靈活性和實時性，從而更加有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。本課題的理論成果將完善和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計理論與方法。(三)應(yīng)用價值1、通過課題的研究與實踐，總結(jié)并形成基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)設(shè)計的理論與方法，優(yōu)化中小學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。2、通過課題的研究與實踐，探索并總結(jié)信息化時代如何改革傳統(tǒng)的思想和模式，使學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗。3、通過課題的研究與實踐，探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源的途徑與方法，形成一批優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課例。4、通過課題的研究與實踐，開發(fā)出具有應(yīng)用推廣價值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計工具和評價系統(tǒng)軟件。五、研究基礎(chǔ)(一)已有相關(guān)成果1、曾于93年、97年兩度獲得國家級優(yōu)秀教學(xué)成果獎，其中《多媒體組合教學(xué)設(shè)計的理論與實踐》項目的成果在全國的大中小學(xué)廣泛應(yīng)用，《多媒體組合教學(xué)設(shè)計》(李克東、謝幼如編著，科學(xué)出版社)多次再版發(fā)行。2、出版的《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計》(含教材與光碟)(謝幼如等編著，電子工業(yè)出版社，1999年)、《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與制作》(含教材與光碟)(李克東、謝幼如、柯清超編著，中央廣播電視大學(xué)出版社，20xx年)和《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合》(李克東、謝幼如、柯清超等，萬方數(shù)據(jù)電子出版社，20xx年)在全國廣泛應(yīng)用。3、97年《多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)教育改革中的應(yīng)用實驗研究》和《小學(xué)語文四結(jié)合教學(xué)改革試驗研究》獲國家教委全國師范院校面向基礎(chǔ)教育改革科學(xué)研究優(yōu)秀成果二等獎。4、承擔(dān)國家九五重點科技攻關(guān)項目《計算機輔助教學(xué)軟件研制開發(fā)與應(yīng)用》(簡稱96-750)《小學(xué)語文科學(xué)小品文》、《小學(xué)語文古詩欣賞》、《小學(xué)語文擴展閱讀》、《初中語文新詩賞析》四個子課題的研制與開發(fā)，4個項目6張光盤全部通過教育部組織的專家組鑒定，被評為優(yōu)秀軟件，并由北京師范大學(xué)出版社和電子工業(yè)出版社出版，在國內(nèi)及東南亞地區(qū)發(fā)行。5、20xx年所完成的《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息分析系統(tǒng)》獲廣東省高等學(xué)校優(yōu)秀多媒體教學(xué)軟件一等獎，并出版專著《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的處理方法與應(yīng)用》(謝幼如、李克東著，暨南大學(xué)出版社，1999年)。(二)研究條件華南師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)科是國家級重點學(xué)科，華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院是211工程重點建設(shè)學(xué)科單位，我國的教育技術(shù)學(xué)博士點之一。華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所擁有從事計算機教育應(yīng)用研究的人員近30名，其中包括教授2名、副教授5名、講師8名、博士研究生4名和碩士研究生近15名。他們在長期的研究工作中，對各種多媒體教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用軟件、學(xué)科教學(xué)工具、資源庫管理應(yīng)用系統(tǒng)進行了深入的研究與探索，并已取得了實質(zhì)性的進展和成果。本研究所擁有先進的計算機軟件開發(fā)實驗室兩個、國家級的多媒體教學(xué)軟件制作基地一個，在國內(nèi)教育技術(shù)領(lǐng)域方面處于領(lǐng)先地位。(三)參考文獻1、《多媒體組合教學(xué)設(shè)計》，李克東、謝幼如編著，科學(xué)出版社，1992年第一版、1994年第二版2、《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計》謝幼如等編著，電子工業(yè)出版社，1999年3、《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合》，李克東、謝幼如主編，萬方數(shù)據(jù)電子出版社，20xx年4、《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的處理方法與應(yīng)用》，謝幼如、李克東著，暨南大學(xué)出版社，1999年5、《GlobalEducationOntheNet》，高等教育出版社、Springer出版社，1999年6、《教學(xué)設(shè)計原理》，R.M.加涅、L.J.布里格斯、W.W.韋杰著，華東師范大學(xué)出版社，1