旅游管理級(jí)學(xué)生畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告及畢業(yè)論文答辯的要求

旅游管理級(jí)學(xué)生畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告及畢業(yè)論文答辯的要求

第一篇：旅游管理2010級(jí)學(xué)生畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告及畢業(yè)論文答辯的要求旅游管理2010級(jí)學(xué)生畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告及畢業(yè)論文答辯的要求一、如何撰寫(xiě)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告開(kāi)題報(bào)告的基本內(nèi)容及其順序：論文的目的與意義；國(guó)內(nèi)外研究概況；論文擬研究解決的主要問(wèn)題；論文擬撰寫(xiě)的主要內(nèi)容（提綱）；論文計(jì)劃進(jìn)度；參考文獻(xiàn)資料。其中的核心內(nèi)容是“論文擬研究解決的主要問(wèn)題”。在撰寫(xiě)時(shí)可以先寫(xiě)這一部分，以此為基礎(chǔ)撰寫(xiě)其他部分。具體要求如下：1、論文研究的目的與意義簡(jiǎn)介論文所研究問(wèn)題的基本概念和背景。簡(jiǎn)單明了地指出論文所要研究解決的具體問(wèn)題。簡(jiǎn)單闡述如果解決上述問(wèn)題在學(xué)術(shù)上的推進(jìn)或作用?；凇罢撐臄M研究解決的問(wèn)題”提出，允許有所重復(fù)。2、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀只簡(jiǎn)單評(píng)述與論文擬研究解決的問(wèn)題密切相關(guān)的前沿文獻(xiàn)，其他相關(guān)文獻(xiàn)評(píng)述則在文獻(xiàn)綜述中評(píng)述?；凇罢撐臄M研究解決的問(wèn)題”提出，允許有部分內(nèi)容重復(fù)。3、論文擬研究解決的問(wèn)題明確提出論文所要解決的具體學(xué)術(shù)問(wèn)題，也就是論文擬定的創(chuàng)新點(diǎn)。明確指出國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)就這一問(wèn)題已經(jīng)提出的觀點(diǎn)、結(jié)論、解決方法、階段性成果、??。評(píng)述上述文獻(xiàn)研究成果的不足。提出你的論文準(zhǔn)備論證的觀點(diǎn)或解決方法，簡(jiǎn)述初步理由。你的觀點(diǎn)或方法正是需要通過(guò)論文研究撰寫(xiě)所要論證的核心內(nèi)容，提出和論證它是論文的目的和任務(wù)，因而并不是定論，研究中可能推翻，也可能得不出結(jié)果。開(kāi)題報(bào)告的目的就是要請(qǐng)專(zhuān)家?guī)椭袛嗄闼岢龅膯?wèn)題是否值得研究，你準(zhǔn)備論證的觀點(diǎn)方法是否能夠研究出來(lái)。一般提出3或4個(gè)問(wèn)題，可以是一個(gè)大問(wèn)題下的幾個(gè)問(wèn)題，也可以是幾個(gè)并行的相關(guān)問(wèn)題。4、論文研究主要內(nèi)容初步提出整個(gè)論文的寫(xiě)作大綱或內(nèi)容結(jié)構(gòu)。由此更能理解“論文擬研究解決的問(wèn)題”不同于論文主要內(nèi)容，而是論文的目的與核心。二、畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告的格式由于開(kāi)題報(bào)告是用文字體現(xiàn)的論文總構(gòu)想，因而篇幅不必過(guò)大，但要把計(jì)劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問(wèn)題說(shuō)清楚，開(kāi)題報(bào)告應(yīng)有封面頁(yè)，總頁(yè)數(shù)應(yīng)不少于4頁(yè)。版面格式應(yīng)符合以下規(guī)定。畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告提綱一、開(kāi)題報(bào)告封面：論文題目、系別、專(zhuān)業(yè)、年級(jí)、姓名、指導(dǎo)老師；二、論文的目的與意義；三、國(guó)內(nèi)外研究概況；四、論文擬研究解決的主要問(wèn)題；五、論文擬撰寫(xiě)的主要內(nèi)容（提綱）六、完成論文要研究的問(wèn)題的過(guò)程要用到的研究方法、研究工具及實(shí)驗(yàn)（調(diào)查）方案；七、論文計(jì)劃進(jìn)度；八、參考文獻(xiàn)資料。（不少于10篇，其中外文文獻(xiàn)資料不少于2篇）三、要求1、開(kāi)題報(bào)告請(qǐng)于指定時(shí)間點(diǎn)之前交至經(jīng)管系教務(wù)辦（經(jīng)管樓205室）。2、開(kāi)題報(bào)告一式3份交指導(dǎo)老師。準(zhǔn)備5至10分鐘闡述，準(zhǔn)備回答老師提出的問(wèn)題。3、開(kāi)題報(bào)告通過(guò)后認(rèn)真撰寫(xiě)論文，給指導(dǎo)老師指導(dǎo)，并把每次指導(dǎo)修改的原件交指導(dǎo)老師保存好。學(xué)校要求存入檔案。3、定稿后要準(zhǔn)備畢業(yè)答辯。四、關(guān)于論文首次開(kāi)題沒(méi)有通過(guò)及論文首次答辯沒(méi)有通過(guò)的處理1、論文首次開(kāi)題沒(méi)能通過(guò)需進(jìn)行第二次開(kāi)題時(shí)，須先至系教務(wù)辦（經(jīng)管樓205室）申請(qǐng)第二次開(kāi)題，并繳納報(bào)名費(fèi)100元，然后由本系統(tǒng)一安排時(shí)間進(jìn)行第二次開(kāi)題。第二次開(kāi)題仍不過(guò)者需繼續(xù)繳納報(bào)名費(fèi)100元再由本系安排下次開(kāi)題。2、論文首次答辯沒(méi)能通過(guò)需進(jìn)行第二次答辯時(shí)，須先至系教務(wù)辦（經(jīng)管樓205室）申請(qǐng)第二次答辯，并繳納答辯費(fèi)200元，然后由系統(tǒng)一安排時(shí)間進(jìn)行第二次答辯。第二次答辯仍不過(guò)者需繼續(xù)繳納答辯費(fèi)200元由本系安排與下一屆畢業(yè)生同時(shí)答辯。第三次答辯仍不過(guò)者，不再安排答辯。3、若學(xué)生對(duì)論文開(kāi)題答辯結(jié)果及論文答辯結(jié)果持有異議，應(yīng)在當(dāng)次答辯結(jié)果宣布后3日內(nèi)向經(jīng)濟(jì)與管理系學(xué)術(shù)委員會(huì)申請(qǐng)裁決，由系學(xué)術(shù)委員會(huì)裁決最終結(jié)果。否則，當(dāng)次答辯結(jié)果以答辯小組宣布的為準(zhǔn)。

第二篇：2008級(jí)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告要求2008級(jí)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告要求根據(jù)系工作安排，語(yǔ)文教學(xué)論教研室組織本學(xué)科的論文開(kāi)題報(bào)告。本次開(kāi)題報(bào)告由指導(dǎo)教師對(duì)本科畢業(yè)生論文選題及有關(guān)的近期研究成果進(jìn)行評(píng)議，對(duì)選題依據(jù)和研究方案以及國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行審查，提出修改的補(bǔ)充意見(jiàn)。現(xiàn)將本次工作要求明確如下：一、個(gè)人陳述（5分鐘）個(gè)人陳述的內(nèi)容有：（一）說(shuō)明選題的經(jīng)過(guò)，選題的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義；學(xué)術(shù)和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，（二）論文研究?jī)?nèi)容1.陳述文獻(xiàn)綜述，說(shuō)清論題相關(guān)研究國(guó)內(nèi)外發(fā)展?fàn)顩r，存在問(wèn)題（重點(diǎn)）2.本人的觀點(diǎn)或創(chuàng)新點(diǎn)、預(yù)期目標(biāo)3.說(shuō)清論文的基本思路4.說(shuō)清研究的方法和完成的步驟二、指導(dǎo)教師發(fā)問(wèn)（5分鐘）（一）指導(dǎo)教師就以上的陳述問(wèn)題發(fā)問(wèn)，主要是就題目、文獻(xiàn)、數(shù)據(jù)的考證，檢查學(xué)生是否做了工作；質(zhì)證觀點(diǎn)正確或是清晰否；思路是否正確，結(jié)構(gòu)合邏輯否。（二）評(píng)定成績(jī)論文開(kāi)題報(bào)告論證結(jié)果按考評(píng)成績(jī)，分為通過(guò)、修改后通過(guò)和不通過(guò)三檔?！巴ㄟ^(guò)者可進(jìn)入論文研究寫(xiě)作階段；修改后通過(guò)者”，須根據(jù)指導(dǎo)老師修改意見(jiàn)進(jìn)行修改補(bǔ)充，送交開(kāi)題指導(dǎo)老師審定，通過(guò)后，進(jìn)入論文研究寫(xiě)作階段；開(kāi)題報(bào)告“不通過(guò)者”，須在一周內(nèi)重新準(zhǔn)備開(kāi)題報(bào)告。三、記錄學(xué)生交叉記錄開(kāi)題報(bào)告，記錄開(kāi)題質(zhì)證問(wèn)題及學(xué)生的回答內(nèi)容。整理后，填好開(kāi)題表發(fā)到指導(dǎo)老師的郵箱。學(xué)生打印紙質(zhì)一份給指導(dǎo)老師簽字存檔。（開(kāi)題報(bào)告表打印一份交指導(dǎo)老師簽字）教學(xué)論教研室2011年12月15日

第三篇：畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告要求信息技術(shù)與傳播學(xué)院2014屆本科畢業(yè)論文開(kāi)題工作安排及開(kāi)題報(bào)告要求一、開(kāi)題時(shí)間信息技術(shù)與傳播學(xué)院2014屆本科畢業(yè)生學(xué)士學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告會(huì)于第八學(xué)期開(kāi)學(xué)后的第一周周末進(jìn)行（外省同學(xué)可以寒假前開(kāi)題）。二、開(kāi)題報(bào)告的具體內(nèi)容(一)立題依據(jù)1.選題背景2.已有研究文獻(xiàn)綜述3.研究的意義(二)對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題的闡述（可選項(xiàng)）。對(duì)與研究課題有關(guān)的重要概念和原理進(jìn)行闡述。(三)研究的主要內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)（重點(diǎn)）(四)研究方案或思路（重點(diǎn)）(五)論文寫(xiě)作進(jìn)程安排(六)論文寫(xiě)作框架（重點(diǎn)）(七)參考文獻(xiàn)三、開(kāi)題報(bào)告會(huì)安排1．開(kāi)題報(bào)告材料：每位學(xué)生上交用A4紙打印的3000字左右的裝訂完整的書(shū)面開(kāi)題報(bào)告材料一式3份，以便答辯小組教師審閱，參加開(kāi)題的學(xué)生要準(zhǔn)備發(fā)言ppt。2．匯報(bào)與提問(wèn)時(shí)限：學(xué)生首先陳述開(kāi)題報(bào)告，重點(diǎn)陳述做什么，如何做，限時(shí)5分鐘；學(xué)生陳述完后，教師進(jìn)行提問(wèn)，限時(shí)3分鐘。3．教師審閱：由答辯小組教師組成的開(kāi)題報(bào)告審查小組，對(duì)本科生的開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行認(rèn)真審核，對(duì)選題適當(dāng)、論證充分、方法得當(dāng)?shù)?，?yīng)批準(zhǔn)論文開(kāi)題；對(duì)尚有不足的，要提出建設(shè)性意見(jiàn)和建議，要求學(xué)生進(jìn)行修改完善，并重做開(kāi)題報(bào)告。4.各小組要做好開(kāi)題會(huì)的書(shū)面記錄，在會(huì)后把電子稿及打印稿交給院教務(wù)員。5．開(kāi)題通過(guò)后，學(xué)生填寫(xiě)學(xué)校制定的開(kāi)題報(bào)告表，開(kāi)題后一周內(nèi)交給指導(dǎo)教師，以便導(dǎo)師定期檢查論文進(jìn)展情況。6．開(kāi)題通過(guò)后，一般不得擅自改變研究課題。確有特殊情況需要更改課題者，由導(dǎo)師寫(xiě)出書(shū)面報(bào)告說(shuō)明理由，報(bào)分管院長(zhǎng)批準(zhǔn)后，方可另做開(kāi)題報(bào)告，改換研究課題。更改研究課題后仍不能進(jìn)行下去的，按有關(guān)學(xué)籍管理規(guī)定辦理。信息技術(shù)與傳播學(xué)院2013年12月29日

第四篇：2014屆本科畢業(yè)論文開(kāi)題答辯要求成都信息工程學(xué)院銀杏酒店管理學(xué)院工商管理系本科畢業(yè)論文開(kāi)題答辯安排一.答辯時(shí)間2013年12月13日（周五）13：002013年12月18日（周三）13：00二.答辯地點(diǎn)具體見(jiàn)附件一三、答辯流程此次開(kāi)題答辯總時(shí)間：5分鐘/人。由答辯秘書(shū)點(diǎn)名，按名單順序答辯，過(guò)時(shí)將做放棄答辯處理。答辯時(shí)自帶由指導(dǎo)老師簽好字的開(kāi)題報(bào)告兩份（打印版），一份交于答辯老師，一份留做陳述自用。任務(wù)書(shū)一份（打印版），交于答辯秘書(shū)。（一）學(xué)生自我介紹（0.5分鐘）（二）論文提綱與寫(xiě)作思路陳述（2.5分鐘）（三）提問(wèn)（2分鐘）要求：每個(gè)學(xué)生3個(gè)問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題的回答時(shí)間不超過(guò)1分鐘，請(qǐng)抓住要點(diǎn)，結(jié)合論文的內(nèi)容做簡(jiǎn)短的回答！說(shuō)明：1、答辯完畢后請(qǐng)學(xué)生將《開(kāi)題報(bào)告會(huì)議紀(jì)要》上的記錄摘要部分填寫(xiě)完畢后交于答辯秘書(shū)。記錄部分包括3個(gè)問(wèn)題和3個(gè)回答。記錄人姓名不填寫(xiě)。2、答辯完畢后學(xué)生需在答辯秘書(shū)的記錄表上登記確定的論文題目并簽字，簽字后的題目不可更改。3、要求學(xué)生必須返校參加開(kāi)題答辯，本人因?qū)嵙?xí)、工作、出國(guó)等原因不能返校參加開(kāi)題答辯的，需提交三方協(xié)議或國(guó)外高校錄取通知書(shū)證明（證明上注明出國(guó)時(shí)間在答辯時(shí)間之前），等候系部通知進(jìn)行遠(yuǎn)程視頻答辯。工商管理系2013年11月21日

第五篇：畢業(yè)論文答辯要求學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯要求1、學(xué)生畢業(yè)論文完成后，指導(dǎo)教師應(yīng)仔細(xì)審閱，并寫(xiě)出指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)。評(píng)語(yǔ)要言簡(jiǎn)意賅，有針對(duì)性，提出論文的優(yōu)點(diǎn)與不足，指出論文解決的關(guān)鍵問(wèn)題。2、答辯前，學(xué)生畢業(yè)論文全部資料應(yīng)由評(píng)閱人詳細(xì)評(píng)閱。評(píng)閱人應(yīng)是具有講師以上職稱(chēng)的教師，評(píng)閱人應(yīng)針對(duì)本論文擬定答辯時(shí)需提問(wèn)的問(wèn)題。3、成立畢業(yè)論文答辯委員會(huì)，各教研室成立畢業(yè)論文答辯小組，答辯委員會(huì)由5－7人組成，每個(gè)答辯組由三名以上教師組成。答辯委員會(huì)的職責(zé)是：（1）領(lǐng)導(dǎo)和組織答辯工作，審核學(xué)生的答辯成績(jī)；（2）解決答辯中有爭(zhēng)議的或其它有關(guān)問(wèn)題。4、答辯的內(nèi)容包括與論文內(nèi)容有關(guān)及其它學(xué)過(guò)的知識(shí)，每個(gè)學(xué)生答辯時(shí)間不超過(guò)15分鐘。一般答辯的程序是：（1）學(xué)生做畢業(yè)論文報(bào)告在5分鐘以?xún)?nèi)；（2）提問(wèn)、答辯不超過(guò)10分鐘；問(wèn)題數(shù)不得少于三個(gè)。（3）答辯小組評(píng)定成績(jī)并寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)；（4）答辯成績(jī)經(jīng)答辯委員會(huì)確定后，上報(bào)教務(wù)處。5、答辯較差及有異議的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），答辯委員會(huì)可酌情組織二次答辯。6、答辯結(jié)束后，答辯小組應(yīng)為答辯的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）寫(xiě)出不少于100字的評(píng)語(yǔ)，并給出成績(jī)，交答辯委員會(huì)審核。7、成績(jī)?cè)u(píng)定必須嚴(yán)格掌握標(biāo)準(zhǔn)。按優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級(jí)分評(píng)定。優(yōu)秀成績(jī)比例不超過(guò)20%。8、畢業(yè)論文成績(jī)經(jīng)答辯委員會(huì)審核后學(xué)生畢業(yè)論文及成績(jī)單存入學(xué)生檔案。畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入，特別是Internet與校園網(wǎng)的接軌，為中小學(xué)教育提供了豐富的資源，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正成為現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也為中小學(xué)教育開(kāi)辟了廣闊的前景。陳至立部長(zhǎng)在全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議上指出：全國(guó)實(shí)施中小學(xué)校校通工程，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展。校校通工程的目標(biāo)是用5年到10年時(shí)間，加強(qiáng)信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè)，使全國(guó)90%左右獨(dú)立建制的中小學(xué)校能夠上網(wǎng)，使中小學(xué)師生都能共享網(wǎng)上資源，提高中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量。校校通工程的啟動(dòng)和發(fā)展，給中小學(xué)教學(xué)帶來(lái)革新的機(jī)會(huì)，為學(xué)科教學(xué)信息化奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。如何有效地利用網(wǎng)上的資源，建構(gòu)基于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代教學(xué)模式是一個(gè)迫切研究的問(wèn)題，而開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式研究的重要理論基礎(chǔ)之一就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)。因此，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的探索與實(shí)踐研究有著十分重要的意義。一、課題研究背景(一)國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)理論與方法的研究缺乏系統(tǒng)性通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)的學(xué)術(shù)刊物(如《電化教育研究》、《中國(guó)電化教育》、《EducationalTechnology》等)、教育網(wǎng)站和國(guó)際國(guó)內(nèi)有關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議(GCCCE、ICCE、CBE等)的論文集進(jìn)行分析，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)研究主要是關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)和協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)等方面，缺乏系統(tǒng)的研究。可以說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)理論的研究還處于初級(jí)階段，還有很多問(wèn)題需要去研究和探索。例如，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)、利用虛擬情境進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、利用通訊工具進(jìn)行協(xié)商學(xué)習(xí)、利用工具進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)以及教師指導(dǎo)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)等方面，都值得我們?nèi)パ芯俊?、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評(píng)價(jià)研究才剛剛起步隨著Internet應(yīng)用的普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為一種重要的教學(xué)手段和教學(xué)場(chǎng)所。然而，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量，建立一個(gè)行之有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)模型，已成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究的一個(gè)重要課題。時(shí)至20xx年，教育部批準(zhǔn)全國(guó)31所高校建立網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，但卻沒(méi)有制定出如何保證網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的相關(guān)政策。美國(guó)國(guó)家教育政策研究所(TheInstituteForHigherEducationPolicy)于20xx年4月也發(fā)表了一份名為在線教育質(zhì)量：遠(yuǎn)程互聯(lián)網(wǎng)教育成功應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)的報(bào)告，然而，這些文章(報(bào)告)也僅僅是描述性的定義網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，而對(duì)如何組織評(píng)價(jià)、如何獲取定量數(shù)據(jù)、評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)如何促進(jìn)教學(xué)等方面則很少涉及。目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支撐平臺(tái)中的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模塊往往只含有測(cè)試部分，而缺乏相應(yīng)的分析與反饋。(二)課題研究的意義1、促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)信息資源共享，在網(wǎng)上組織最優(yōu)秀的教材和教法，使學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上可以學(xué)到最新的知識(shí)，因此是教學(xué)改革發(fā)展的方向。通過(guò)本項(xiàng)目的研究與實(shí)踐，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更能為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)在不同情境下去運(yùn)用他們所學(xué)的知識(shí)，而且學(xué)生可以根據(jù)自身的行動(dòng)的反饋來(lái)形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的方案，從而提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。2、尋找利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生遠(yuǎn)程交互自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)的技術(shù)解決方案3、完善和發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)理論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)，不僅是教學(xué)環(huán)境的不同，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)傳播形式上都有本質(zhì)的區(qū)別。通過(guò)本項(xiàng)目的研究，能夠解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如何調(diào)控教學(xué)過(guò)程，如何有效實(shí)施教學(xué)活動(dòng)以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)理論的完善和發(fā)展。二、課題研究?jī)?nèi)容(一)研究的主要內(nèi)容1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)理論體系的研究包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、建構(gòu)性學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教師指導(dǎo)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工具的設(shè)計(jì)等。2、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)策略與教學(xué)模式的研究(1)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略的研究，如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)內(nèi)容組織策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)情景營(yíng)造策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)對(duì)話(huà)組織策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的的課堂管理策略等(2)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的研究，如項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式、探索性學(xué)習(xí)模式、研究性學(xué)習(xí)模式等3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容體系、方法、步驟與模型的研究4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)軟件的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用根據(jù)上述研究?jī)?nèi)容，總課題下設(shè)如下子課題：1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)的理論研究(謝幼如、李克東)2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)(鄧文新)3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)(柯清超)4、Web課程的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及支持系統(tǒng)的研究(陳品德)5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)理論的應(yīng)用研究(余紅)(二)課題的研究目標(biāo)本項(xiàng)目的研究目標(biāo)是：運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，通過(guò)教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)，探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的理論和方法，開(kāi)發(fā)相配套的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件，探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的途徑與方法。(三)預(yù)期成果形式1、論文與專(zhuān)著發(fā)表有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的一系列學(xué)術(shù)論文，出版專(zhuān)著《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)》。2、電腦軟件開(kāi)發(fā)《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)軟件》和《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件》，制作《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)》專(zhuān)題教學(xué)(學(xué)習(xí))網(wǎng)站，建立《教學(xué)設(shè)計(jì)》多媒體資源庫(kù)。三、研究方法與技術(shù)路線(一)研究方法與步驟本項(xiàng)目的研究主要采用行動(dòng)研究、實(shí)驗(yàn)研究、評(píng)價(jià)研究等方法。對(duì)于較大規(guī)模的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)模式的試驗(yàn)研究，將采用行動(dòng)研究方法。對(duì)于個(gè)別帶有創(chuàng)新性的，能提出重要見(jiàn)解的小范圍的教學(xué)研究，則通過(guò)建立科學(xué)的假設(shè)，采用實(shí)驗(yàn)研究的方法。關(guān)于教學(xué)模式的評(píng)價(jià)和有關(guān)教學(xué)效果的分析，則采用評(píng)價(jià)研究方法。研究步驟如下：20xx年5月-20xx年8月，收集資料，建立模型20xx年9月-20xx年1月，開(kāi)發(fā)軟件20xx年2月-20xx年8月，教學(xué)試驗(yàn)，評(píng)價(jià)修改20xx年9月-20xx年12月，擴(kuò)大試驗(yàn)，歸納總結(jié)(二)關(guān)鍵技術(shù)1、基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作化設(shè)計(jì)思維工具的通訊模型的構(gòu)建;2、教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中師生教學(xué)活動(dòng)的可視化表示與分析;3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)模型的構(gòu)建;4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的自動(dòng)采集與處理。四、課題研究?jī)r(jià)值(一)創(chuàng)新點(diǎn)1、建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論體系與方法。2、建立基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的各類(lèi)教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。3、開(kāi)發(fā)出操作性強(qiáng)、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)工具和評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件。(二)理論意義傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析和研究教學(xué)的問(wèn)題和需求，確立解決他們的方法與步驟，并對(duì)教學(xué)結(jié)果作出評(píng)價(jià)的一種計(jì)劃過(guò)程與操作程序?，F(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論已經(jīng)不拘泥于系統(tǒng)論的理論基礎(chǔ)，不強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的絕對(duì)控制，逐漸放棄呆板的設(shè)計(jì)模式，開(kāi)始強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系性、靈活性和實(shí)時(shí)性，從而更加有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本課題的理論成果將完善和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論與方法。(三)應(yīng)用價(jià)值1、通過(guò)課題的研究與實(shí)踐，總結(jié)并形成基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與方法，優(yōu)化中小學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。2、通過(guò)課題的研究與實(shí)踐，探索并總結(jié)信息化時(shí)代如何改革傳統(tǒng)的思想和模式，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)。3、通過(guò)課題的研究與實(shí)踐，探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源的途徑與方法，形成一批優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課例。4、通過(guò)課題的研究與實(shí)踐，開(kāi)發(fā)出具有應(yīng)用推廣價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)工具和評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件。五、研究基礎(chǔ)(一)已有相關(guān)成果1、曾于93年、97年兩度獲得國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)，其中《多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐》項(xiàng)目的成果在全國(guó)的大中小學(xué)廣泛應(yīng)用，《多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)》(李克東、謝幼如編著，科學(xué)出版社)多次再版發(fā)行。2、出版的《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)》(含教材與光碟)(謝幼如等編著，電子工業(yè)出版社，1999年)、《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與制作》(含教材與光碟)(李克東、謝幼如、柯清超編著，中央廣播電視大學(xué)出版社，20xx年)和《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合》(李克東、謝幼如、柯清超等，萬(wàn)方數(shù)據(jù)電子出版社，20xx年)在全國(guó)廣泛應(yīng)用。3、97年《多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)教育改革中的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)研究》和《小學(xué)語(yǔ)文四結(jié)合教學(xué)改革試驗(yàn)研究》獲國(guó)家教委全國(guó)師范院校面向基礎(chǔ)教育改革科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果二等獎(jiǎng)。4、承擔(dān)國(guó)家九五重點(diǎn)科技攻關(guān)項(xiàng)目《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件研制開(kāi)發(fā)與應(yīng)用》(簡(jiǎn)稱(chēng)96-750)《小學(xué)語(yǔ)文科學(xué)小品文》、《小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)欣賞》、《小學(xué)語(yǔ)文擴(kuò)展閱讀》、《初中語(yǔ)文新詩(shī)賞析》四個(gè)子課題的研制與開(kāi)發(fā)，4個(gè)項(xiàng)目6張光盤(pán)全部通過(guò)教育部組織的專(zhuān)家組鑒定，被評(píng)為優(yōu)秀軟件，并由北京師范大學(xué)出版社和電子工業(yè)出版社出版，在國(guó)內(nèi)及東南亞地區(qū)發(fā)行。5、20xx年所完成的《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息分析系統(tǒng)》獲廣東省高等學(xué)校優(yōu)秀多媒體教學(xué)軟件一等獎(jiǎng)，并出版專(zhuān)著《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的處理方法與應(yīng)用》(謝幼如、李克東著，暨南大學(xué)出版社，1999年)。(二)研究條件華南師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)科是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院是211工程重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科單位，我國(guó)的教育技術(shù)學(xué)博士點(diǎn)之一。華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所擁有從事計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用研究的人員近30名，其中包括教授2名、副教授5名、講師8名、博士研究生4名和碩士研究生近15名。他們?cè)陂L(zhǎng)期的研究工作中，對(duì)各種多媒體教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用軟件、學(xué)科教學(xué)工具、資源庫(kù)管理應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行了深入的研究與探索，并已取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展和成果。本研究所擁有先進(jìn)的計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)室兩個(gè)、國(guó)家級(jí)的多媒體教學(xué)軟件制作基地一個(gè)，在國(guó)內(nèi)教育技術(shù)領(lǐng)域方面處于領(lǐng)先地位。(三)參考文獻(xiàn)1、《多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)》，李克東、謝幼如編著，科學(xué)出版社，1992年第一版、1994年第二版2、《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)》謝幼如等編著，電子工業(yè)出版社，1999年3、《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合》，李克東、謝幼如主編，萬(wàn)方數(shù)據(jù)電子出版社，20xx年4、《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的處理方法與應(yīng)用》，謝幼如、李克東著，暨南大學(xué)出版社，1999年5、《GlobalEducationOntheNet》，高等教育出版社、Springer出版社，1999年6、《教學(xué)設(shè)計(jì)原理》，R.M.加涅、L.J.布里格斯、W.W.韋杰著，華東師范大學(xué)出版社，1