運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)課件

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，

激活小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)

西塢中心小學(xué)陳波彩運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，

激活小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)1

在教學(xué)中，采用多媒體教學(xué)手段，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)展他們的想象空間，發(fā)揮其創(chuàng)造力，讓每一個(gè)學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中，形成主動(dòng)探索的意識(shí)，培養(yǎng)主體參與的能力。在教學(xué)中，采用多媒體教學(xué)手段，能2

一、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情3

學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。——布魯納學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材4

現(xiàn)在多媒體計(jì)算機(jī)可以把動(dòng)靜結(jié)合的畫面，優(yōu)美音樂(lè)下的配音，展示給學(xué)生，那色彩斑斕的畫面和逼真的音像效果，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和學(xué)習(xí)興趣提供了全新的途徑，激發(fā)起學(xué)習(xí)的“興奮點(diǎn)”以達(dá)到“課伊始，趣亦生；課進(jìn)行，趣亦濃；課結(jié)束，趣猶存”的境界。現(xiàn)在多媒體計(jì)算機(jī)可以把動(dòng)靜結(jié)合的5小小的船執(zhí)教者：陳波彩小小的船執(zhí)教者：陳波彩6有時(shí)掛在天邊,有時(shí)落在樹梢,有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像把鐮刀.有時(shí)掛在天邊,7彎彎的月兒小小的船小小的船兒兩頭尖我在小小的船里坐只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天彎彎的月兒小小的船8二、運(yùn)用多媒體，激活創(chuàng)新思維，提高學(xué)習(xí)能力。二、運(yùn)用多媒體，激活創(chuàng)新思9學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在語(yǔ)言教學(xué)中至關(guān)重要，現(xiàn)代教育技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面有著獨(dú)特的魅力。同時(shí)它可以給學(xué)生以思維上的啟迪，觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，為學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，同時(shí)還會(huì)營(yíng)造出一種愉悅、和諧、民主、平等競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在語(yǔ)言教學(xué)10

下到坑內(nèi)近看，這些兵馬俑神態(tài)各異，栩栩如生。有的兵俑，留著胡子，虎視眈眈，神情十分嚴(yán)肅，這也許是久經(jīng)沙場(chǎng)、屢建戰(zhàn)功的老戰(zhàn)士；有的兵俑，束著頭發(fā)，一臉稚氣，這可能是剛?cè)胛榈男卤?。一匹匹?zhàn)馬，膘肥體壯，豎耳瞪眼，似乎在傾聽雄壯的號(hào)角聲。下到坑內(nèi)近看，這些兵馬俑神態(tài)各異，栩栩如生。11將軍俑跪射俑立射俑中級(jí)軍吏俑將軍俑跪射俑立射俑中級(jí)軍吏俑12

萬(wàn)丈高樓平地起。磨刀不誤砍柴功。不積跬步，無(wú)以致千里。不積小流，無(wú)以成江海。萬(wàn)丈高樓平地起。13

甘蠅，古之善射者，彀弓而獸伏鳥下。弟子名飛衛(wèi)，學(xué)射于甘蠅，而過(guò)其師。紀(jì)昌者，又學(xué)射于飛衛(wèi)。飛衛(wèi)曰：“爾先學(xué)不瞬，而后可言射矣?！奔o(jì)昌歸，偃臥其妻之機(jī)下，以目承牽挺。二年之后，雖錐末倒眥，而不瞬也。以告飛衛(wèi)。飛衛(wèi)曰：“未也，必學(xué)視而后可，視小如大，視微如著，而后告我?！辈躁罂h虱于牖，南面而望之，旬日之間，浸大也；三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。乃以燕角之弧，朔蓬之簳射之，貫虱之心，而縣不絕。以告飛衛(wèi)。飛衛(wèi)高蹈拊膺曰：“汝得之矣！”《紀(jì)昌學(xué)射》選自《列子湯問(wèn)》甘蠅，古之善射者，彀弓而獸伏鳥下。弟子名飛衛(wèi)14三、運(yùn)用多媒體，演示難點(diǎn)問(wèn)題，優(yōu)化課堂教學(xué)三、運(yùn)用多媒體，演示難點(diǎn)問(wèn)15在教學(xué)中，由于受時(shí)間和空間的限制，許多教學(xué)內(nèi)容涉及到一些事物和現(xiàn)象學(xué)生無(wú)法直接看到，或平時(shí)經(jīng)?？吹降^察得不夠細(xì)致，教師如能借助多媒體手段變抽象為直觀、變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)地向?qū)W生展示教學(xué)情境、呈現(xiàn)事物變化發(fā)展過(guò)程，并提供豐富的感知表象，構(gòu)成一個(gè)躍動(dòng)的“思維空間”，就能為學(xué)生實(shí)現(xiàn)由形象感知到抽象思維的飛躍奠定基礎(chǔ)，起到事半功倍的效果。在教學(xué)中，由于受時(shí)間和空間的限16

號(hào)令一響，幾十枝槳隨著船首大鼓的敲擊聲“嘩嘩”劃動(dòng)，龍舟像箭一般飛快駛?cè)?。岸上鑼鼓喧天，彩旗飛舞，熱鬧極了。號(hào)令一響，幾十枝槳隨著船首大鼓的敲擊聲“嘩嘩”17

籃球比賽真是精彩?。?-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------籃球比賽真是精彩?。?-----------18我們應(yīng)對(duì)語(yǔ)文多媒體教學(xué)有理性的認(rèn)識(shí)，本著技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的思想，根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)、規(guī)律和具體的教學(xué)內(nèi)容，揚(yáng)長(zhǎng)避短，合理運(yùn)用，才能讓現(xiàn)代教育技術(shù)更有效地服務(wù)于語(yǔ)文教育，讓我們的課堂更具語(yǔ)文味，從而開創(chuàng)語(yǔ)文教育嶄新的局面。我們應(yīng)對(duì)語(yǔ)文多媒體教學(xué)有理性的19

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，

激活小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)

西塢中心小學(xué)陳波彩運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，

激活小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)20

在教學(xué)中，采用多媒體教學(xué)手段，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)展他們的想象空間，發(fā)揮其創(chuàng)造力，讓每一個(gè)學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中，形成主動(dòng)探索的意識(shí)，培養(yǎng)主體參與的能力。在教學(xué)中，采用多媒體教學(xué)手段，能21

一、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情22

學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！剪敿{學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材23

現(xiàn)在多媒體計(jì)算機(jī)可以把動(dòng)靜結(jié)合的畫面，優(yōu)美音樂(lè)下的配音，展示給學(xué)生，那色彩斑斕的畫面和逼真的音像效果，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和學(xué)習(xí)興趣提供了全新的途徑，激發(fā)起學(xué)習(xí)的“興奮點(diǎn)”以達(dá)到“課伊始，趣亦生；課進(jìn)行，趣亦濃；課結(jié)束，趣猶存”的境界?，F(xiàn)在多媒體計(jì)算機(jī)可以把動(dòng)靜結(jié)合的24小小的船執(zhí)教者：陳波彩小小的船執(zhí)教者：陳波彩25有時(shí)掛在天邊,有時(shí)落在樹梢,有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像把鐮刀.有時(shí)掛在天邊,26彎彎的月兒小小的船小小的船兒兩頭尖我在小小的船里坐只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天彎彎的月兒小小的船27二、運(yùn)用多媒體，激活創(chuàng)新思維，提高學(xué)習(xí)能力。二、運(yùn)用多媒體，激活創(chuàng)新思28學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在語(yǔ)言教學(xué)中至關(guān)重要，現(xiàn)代教育技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面有著獨(dú)特的魅力。同時(shí)它可以給學(xué)生以思維上的啟迪，觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，為學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，同時(shí)還會(huì)營(yíng)造出一種愉悅、和諧、民主、平等競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在語(yǔ)言教學(xué)29

下到坑內(nèi)近看，這些兵馬俑神態(tài)各異，栩栩如生。有的兵俑，留著胡子，虎視眈眈，神情十分嚴(yán)肅，這也許是久經(jīng)沙場(chǎng)、屢建戰(zhàn)功的老戰(zhàn)士；有的兵俑，束著頭發(fā)，一臉稚氣，這可能是剛?cè)胛榈男卤?。一匹匹?zhàn)馬，膘肥體壯，豎耳瞪眼，似乎在傾聽雄壯的號(hào)角聲。下到坑內(nèi)近看，這些兵馬俑神態(tài)各異，栩栩如生。30將軍俑跪射俑立射俑中級(jí)軍吏俑將軍俑跪射俑立射俑中級(jí)軍吏俑31

萬(wàn)丈高樓平地起。磨刀不誤砍柴功。不積跬步，無(wú)以致千里。不積小流，無(wú)以成江海。萬(wàn)丈高樓平地起。32

甘蠅，古之善射者，彀弓而獸伏鳥下。弟子名飛衛(wèi)，學(xué)射于甘蠅，而過(guò)其師。紀(jì)昌者，又學(xué)射于飛衛(wèi)。飛衛(wèi)曰：“爾先學(xué)不瞬，而后可言射矣?！奔o(jì)昌歸，偃臥其妻之機(jī)下，以目承牽挺。二年之后，雖錐末倒眥，而不瞬也。以告飛衛(wèi)。飛衛(wèi)曰：“未也，必學(xué)視而后可，視小如大，視微如著，而后告我?！辈躁罂h虱于牖，南面而望之，旬日之間，浸大也；三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。乃以燕角之弧，朔蓬之簳射之，貫虱之心，而縣不絕。以告飛衛(wèi)。飛衛(wèi)高蹈拊膺曰：“汝得之矣！”《紀(jì)昌學(xué)射》選自《列子湯問(wèn)》甘蠅，古之善射者，彀弓而獸伏鳥下。弟子名飛衛(wèi)33三、運(yùn)用多媒體，演示難點(diǎn)問(wèn)題，優(yōu)化課堂教學(xué)三、運(yùn)用多媒體，演示難點(diǎn)問(wèn)34在教學(xué)中，由于受時(shí)間和空間的限制，許多教學(xué)內(nèi)容涉及到一些事物和現(xiàn)象學(xué)生無(wú)法直接看到，或平時(shí)經(jīng)?？吹降^察得不夠細(xì)致，教師如能借助多媒體手段變抽象為直觀、變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)地向?qū)W生展示教學(xué)情境、呈現(xiàn)事物變化發(fā)展過(guò)程，并提供豐富的感知表象，構(gòu)成一個(gè)躍動(dòng)的“思維空間”，就能為學(xué)生實(shí)現(xiàn)由形象感知到抽象思維的飛躍奠定基礎(chǔ)，起到事半功倍的效果。在教學(xué)中，由于受時(shí)間和空間的限35

號(hào)令一響，幾十枝槳隨著船首大鼓的敲擊聲“嘩嘩”劃動(dòng)，龍舟像箭一般飛快駛?cè)?。岸上鑼鼓喧天，彩旗飛舞，熱鬧極了。號(hào)令一響，幾十枝槳隨著船首大鼓的敲擊聲“嘩嘩”36

籃球比賽真是精彩啊！---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------