music教學(xué)設(shè)計(jì)課件

外延高中英語

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講課方案宣告者：

孫榮

宣告時(shí)間：

2012-7-3019:34:57延安市第一中學(xué)孫榮一、教材分析本節(jié)課是閱讀課,本文環(huán)繞音樂這一主題向?qū)W生介紹了海頓、莫扎特和貝多芬等三位歐洲十八世紀(jì)的偉大的音樂家的主要成就和一世細(xì)節(jié),是學(xué)生感興趣的話題?，F(xiàn)階段學(xué)生已經(jīng)擁有必定的語言基礎(chǔ),具備必定的認(rèn)知能力,有自我的見解和見解,對(duì)音樂會(huì)特別感興趣,對(duì)本文一些出名的音樂家會(huì)有所認(rèn)識(shí),但關(guān)于音樂家的英文名不會(huì)太熟習(xí)。經(jīng)過閱讀，學(xué)生學(xué)習(xí)了新的詞匯和句型，提升了閱讀水,并能學(xué)習(xí)音樂家們不屈不撓的精神。二、設(shè)計(jì)思路音樂是學(xué)生比較感興趣的話題，因此本節(jié)課以播放音樂導(dǎo)入，采納圖片展現(xiàn)、腦筋風(fēng)暴形式,增添學(xué)生音樂樂器方面的詞匯。使得講堂氛圍較為活躍,同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和閱讀欲念,很快融入講堂講課內(nèi)容。經(jīng)過展現(xiàn)三位音樂家的圖片讀前討論指引學(xué)生聯(lián)想與主題有關(guān)的信息自然進(jìn)入本課內(nèi)容。在讀的過程中，經(jīng)過略讀，查讀，細(xì)節(jié)閱讀層層深入指引學(xué)生理解文章同時(shí)培育他們獲守信息、辦理信息、運(yùn)用信息進(jìn)行推理判斷的能力。讀后的采訪指引學(xué)生經(jīng)過合作學(xué)習(xí)就所學(xué)知識(shí)進(jìn)行問答練習(xí)，培育他們信息辦理和信息輸入輸出的能力。最后的討論促進(jìn)學(xué)生深入思慮什么使得這三位音樂家出名于世，進(jìn)而學(xué)習(xí)音樂家們不屈不撓的精神。三、講課目的Teachinggoals：1.Targetlanguage:a.importantwordsandphrases:court,director,genius,symphony,talent,compose,album,catchy,beknownas,o...,beimpressedwith,godeafb.importantsentences:OthercomposershadwrittensymphoniesbeforeHaydn,but...P22Havingworkedtherefor30years,Haydnmovedto...P22Bythetimehewas14,Mozarthadcomposed...P23Whilehewasstillateenager,Mozartwas...P23Aftertheyhadknowneachotherformanyyears,Beethovensaid...P232.Abilitygoals:EnabletheSstotalkaboutsomeworld-famouscomposers.3.Learningabilitygoals:HelptheSslearnhowtotalkaboutsomefamouscomposersintheworld.四、Teachingimportantpoints:GettheSstolearnsomethingaboutJosephHaydn,MozartandBeethoven.五、Teachingdifficultpoints:Backgroundofthethreefamouscomposersanddifferenttypesofmusic.六、Teachingmethods:Fastreading,listening,comparisonanddiscussion.七、Teachingaids:Aprojectorandacomputer.八、Teachingprocedures:Step1Lead-inMake“introduction”asthetopicofleading-in.1.Asthebeautifulmusicgoeson,showthestudentspicturesoffamousbands,singers,directorsanddifferentmusicalinstrumentshomeandbroadstudentsareinterestedin.2.Brain-storming.Dividethestudentsintogroupstohaveacompetition—askstudentstospeakoutasmanywordsaboutmusiciansandmusicalinstrumentsastheycan.(設(shè)計(jì)企圖:讓學(xué)生認(rèn)識(shí)課文中將出現(xiàn)的單詞或許短語,激活學(xué)生已有的知識(shí)圖式,為課文學(xué)習(xí)供給語言詞匯上的支撐。采納圖片激趣、腦筋風(fēng)暴形式,使得講堂氛圍較為活躍,且提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,便于調(diào)換學(xué)生的參加意識(shí),激活學(xué)生大腦中的知識(shí)貯備,同時(shí)有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀欲念,很快融入講堂講課內(nèi)容。)Step2Pre-readingDiscussionShowthepicturesofthethreewell-knownmusiciansonthescreenandmakestudentshaveadiscussionaboutthemwiththehelpofteacher.HowmuchdoyouknowaboutHaydn/Mozart/Beethoven?Couldyoutellussomethingaboutthem?(設(shè)計(jì)企圖:該活動(dòng)能夠激活學(xué)生的背景圖式,思慮學(xué)習(xí)的主題,聯(lián)想與主題有關(guān)的信息,自然的進(jìn)入要討論的話題。)Step3While-readingScanningAskthestudentstoreadthepassagequicklyandchoosethebesttitleforit.Leadthestudentstodividethepassageintopartstohaveagoodunderstandingofthestructureofthepassage.(設(shè)計(jì)企圖:要修業(yè)生迅速閱讀全文,掌握文章粗心,分析文章基本構(gòu)造的能力。)2.Skimming(groupwork)Completeachartaboutthebirthplace,father,achievementandexperienceofthethreemusicians.（設(shè)計(jì)企圖:查讀是迅速獲守信息的一種手段。利用表格進(jìn)行念書摘記,使課文內(nèi)容化繁為簡(jiǎn),思路清楚。這一講課環(huán)節(jié)中既培育了學(xué)生查找信息、辦理信息的能力,也培育了學(xué)生合作與研究意識(shí)。）3.CarefulreadingTask1:Readthepassageagain,anddecidewhetherthefollowingstatementsareTrueorFalse.ThethreecomposerswereallborninAustria.Mozarthadabeautifulsingingvoice.Mozartdiedbeforehisfortiethbirthday.Beethovenonceworkedatthecourtofaprince,whobegantogodeafwhenhegrewolder.BeethovenhadevermetHaydn,buthedidn'tthinkhetaughthimalot.BothHaydnandMozarthadfatherswhoweremusicians.Task2:PairworkReadandlistentothepassage.Meanwhile,somemorequestions：

answerHowdidHaydnchangetheformofsymphonies?HowlongdidheworkineasternAustria?HowmanypiecesofmusicdidMozartcompose?HowoldwashewhenheplayedfortheEmpressofAustria?HowlongwereMozartandHaydnfriends?WhotaughtBeethovenhowtoplaythepiano?(設(shè)計(jì)企圖:該步驟檢測(cè)學(xué)生能否正確獲取了文章供給的主要信息,問題由淺入,讓全部的學(xué)生都有成就感,表現(xiàn)了現(xiàn)代理論提出的講堂要面向全體學(xué)生的要求。經(jīng)過詳讀,培育學(xué)生的推理、判斷、掌握作者企圖等辦理信息的能力。教育)Step4Post-reading1.InterviewInvitethreestudentstoplaytheroleofthreemusiciansseparatelyandthereststudentscanaskthemquestionsaboutthelivinglifeaboutthreemusiciansaccordingtothepassage.(設(shè)計(jì)企圖:進(jìn)一步堅(jiān)固從文本中所獲取的信息,并在此基礎(chǔ)上輸出語言,初步運(yùn)用課文中的語言知識(shí)。)2.DiscussingingroupsWhatmakesthethreemusiciansworld-famous?(設(shè)計(jì)企圖:這一環(huán)節(jié)旨在深入學(xué)生的閱讀,學(xué)習(xí)音樂家們不屈不撓的精神。同時(shí)促進(jìn)學(xué)生語言的拓展、知識(shí)的遷徙和靈巧應(yīng)用。)Step5HomeworkWriteacompositionaboutyourfavouritemusician.(設(shè)計(jì)企圖:將學(xué)生的語言技術(shù)訓(xùn)練從聽、說、讀,最后落實(shí)到寫。進(jìn)而全面培育學(xué)生的綜合運(yùn)用英語的能力。)討論與反?。罕竟?jié)課的講課方案鑒于建構(gòu)主義教育理論,學(xué)生語言知識(shí)的習(xí)得經(jīng)歷了從認(rèn)知、理解的輸入,經(jīng)過內(nèi)化,經(jīng)過說、