初中化學(xué)二氧化碳的性質(zhì)教案(4篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——初中化學(xué)二氧化碳的性質(zhì)教案(4篇)《初中化學(xué)》是2022年1月北京師范大學(xué)出版集團(tuán)，北京師范大學(xué)出版社出版的圖書，是北京師范大學(xué)出版社編輯部，以下是為大家整理的關(guān)于初中化學(xué)二氧化碳的性質(zhì)教案4篇,供大家參考選擇。

初中化學(xué)二氧化碳的性質(zhì)教案4篇

第1篇:初中化學(xué)二氧化碳的性質(zhì)教案

《二氧化碳的性質(zhì)》導(dǎo)學(xué)案通渭縣馬營初級(jí)中學(xué)趙旭梅

（一）趣味問答引入新知

視頻“西游記嫦娥片段〞引入

現(xiàn)在我們就來更深入地了解一下巧妙的二氧化碳。

二氧化碳的性質(zhì)

（二）動(dòng)腦動(dòng)手試驗(yàn)探究

〖提問〗1、研究物質(zhì)的性質(zhì)從幾方面入手？

2、研究物理性質(zhì)從幾方面入手？

首先研究二氧化碳的物理性質(zhì)：

〖展示〗一瓶二氧化碳?xì)怏w，觀測其色，態(tài)，味

〖演示1〗

⑴向一瓶二氧化碳?xì)怏w中參與適量的水，迅速蓋瓶蓋，瓶子變扁

（說明瓶內(nèi)有較多的二氧化碳?xì)怏w，尋常狀況下，1體積溶1體積二氧化碳?xì)怏w）

〖演示2〗

蠟燭熄滅

〖課件〗試驗(yàn)燭熄滅

ａ）蠟燭熄滅——二氧化碳一般不可燃，也不助燃。

ｂ）熄滅順序（下面先滅，上面后滅）——二氧化碳密度大于空氣的密度

二氧化碳密度大于空氣）

〖板書〗〖課件〗

一、物理性質(zhì)：

無色無味氣體

能溶于水

密度大于空氣的密度

二氧化碳固體俗稱“干冰〞，其含義“形狀似冰，溶化無水〞，干冰在101KPa，-78.5℃升華。

〖板書〗

干冰易升華

現(xiàn)在來進(jìn)一步探討二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)

在久未開啟的菜窖、枯竭的深井登出一定要防止二氧化碳含量過高而危及生命。

⑵二氧化碳和水反應(yīng)：

介紹一種酸堿指示劑——紫色石蕊試液。

石蕊是一種植物的色素，它遇酸變成紅色。

〖演示5〗

取用石蕊試液染過的濾紙，分別滴上少量醋酸、水，二氧化碳水溶液，觀測顏色變化。

水+石蕊→紫

醋酸+石蕊→紅（說明溶液顯酸性）

碳酸+石蕊→紅（說明溶液顯酸性）

〖板書〗CO2+H2O=H2CO3

c）在酒精燈上分加熱滴有石蕊試液的碳酸溶液，觀測顏色變化。

滴有石蕊試液的碳酸溶液→紫（由紅變紫）（說明溶液不顯酸性）

〖板書〗H2CO3=H2O+CO2↑

⑶二氧化碳與石灰水反應(yīng)

〖提問〗

①如何驗(yàn)證反應(yīng)中有二氧化碳生成？

②如何檢驗(yàn)?zāi)銈兒舫龅臍怏w中含有二氧化碳？

〖學(xué)生試驗(yàn)2〗向澄清石灰水中吹入二氧化碳

〖課件〗二氧化碳與石灰水反應(yīng)

〖課件〗

一、物理性質(zhì)：

無色氣體

能溶于水

密度大于空氣的密度

二、化學(xué)性質(zhì)：

二氧化碳一般不可燃，也不助燃。

二氧化碳和水反應(yīng)：CO2+H2O=H2CO3

H2CO3=H2O+CO2↑

二氧化碳與石灰水反應(yīng)：Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O

〖課件〗環(huán)境問題

〖家庭試驗(yàn)〗

自制汽水：

取一個(gè)洗刷潔凈的汽水瓶，瓶里參與占80%容積的冷開水，再參與2g白糖和少量果味香精，然后參與2g碳酸氫鈉，攪拌溶解后，迅速參與檸檬酸，并立刻將瓶蓋壓緊，使生成的氣體不能逸出而溶解在水里，將瓶子放置在冰箱中降溫。取出后，開啟瓶蓋就可以飲用。

1、教材97-98頁，1-6。

2、探究作業(yè)：

結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，查閱資料或上網(wǎng)，試寫出氧氣和二氧化碳在自然界中的循環(huán)小論文。

第2篇:初中化學(xué)二氧化碳的性質(zhì)教案

《二氧化碳的性質(zhì)》教案

天津正華中學(xué)孫波300250

一、教材分析：

氧氣、二氧化碳、氫氣是初中學(xué)生要求全面、系統(tǒng)認(rèn)識(shí)把握的三種重要?dú)怏w，學(xué)生在學(xué)習(xí)了氧氣、氫氣的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)，對氧氣和氫氣的把握起著穩(wěn)定和提高作用，也為學(xué)生今后學(xué)習(xí)CO、H2CO3、CaCO3等物質(zhì)及其衍變打下基礎(chǔ)，做好鋪墊，所以本節(jié)內(nèi)容是這一章的重點(diǎn)，也是整個(gè)初中化學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)，起著承前啟后的紐帶作用。

二、學(xué)生狀況：

通過自然課、生物課和前幾章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對二氧化碳并不陌生，知道它能滅火，它是植物進(jìn)行光合作用的原料，從一開始學(xué)習(xí)化學(xué)就知道二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，用澄清石灰水檢驗(yàn)CO2等，可是但對于二氧化碳的其它知識(shí)還不太了解。

初中三年級(jí)學(xué)生大多數(shù)處在１４－１５歲的年齡段，正處在身心迅速成長的時(shí)期，大腦機(jī)能顯著發(fā)展并趨于成熟，他們對化學(xué)的興趣逐步由知覺興趣－操作興趣－具有因果關(guān)系的興趣向具有概括性的認(rèn)知興趣遷移。往往通過探究來了解一類物質(zhì)的規(guī)律知識(shí)，甚至為此要求進(jìn)行一些創(chuàng)造性的試驗(yàn)和觀測活動(dòng)。

針對學(xué)生的實(shí)際狀況，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的突破方法:充分運(yùn)用試驗(yàn)，讓學(xué)生參與試驗(yàn)、觀測試驗(yàn)現(xiàn)象、分析探討、得出結(jié)論。

三、教學(xué)目標(biāo)：

⑴知識(shí)與技能：了解二氧化碳的物理性質(zhì)；理解二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，并能用化學(xué)方程式熟練表示二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)；能解釋驗(yàn)證二氧化碳的方法的原理，并學(xué)會(huì)操作；能初步通過自主探究獲取知識(shí)，并嘗試分析具體問題。

⑵過程與方法：通過試驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生試驗(yàn)觀測能力和語言表述能力；通過探究活動(dòng)過程，即觀測－分析、探討-歸納、總結(jié)-理解和運(yùn)用，體驗(yàn)化學(xué)方法的科學(xué)性。

⑶情感態(tài)度與價(jià)值觀：創(chuàng)設(shè)問題的情景，豐富學(xué)生的科學(xué)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)；通過大氣中二氧化碳的含量的增多對氣候的不良影響，來幫助學(xué)生初步樹立環(huán)保意識(shí)；對二氧化碳存在的辯證理解，幫助學(xué)生樹立應(yīng)用一分為二的科學(xué)觀念對待問題的方法。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)

五、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)的方式、方法——提出問題、建立假設(shè)、試驗(yàn)驗(yàn)證，歸納試驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論。

六、教法手段與方法分析：

本節(jié)課以教師引導(dǎo)探究為基本策略，通過試驗(yàn)、多媒體演示等教學(xué)手段，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，體驗(yàn)探究的方式方法。課上試驗(yàn)分為演示試驗(yàn)和學(xué)生分組試驗(yàn)，讓學(xué)生親自參與，從已知到未知，從感性到理性。其中，采取了對比法、探討法、歸納法、練習(xí)法等。

七、學(xué)法指導(dǎo)：

要想處理好“教〞與“學(xué)〞的關(guān)系，必需重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的不是把握知識(shí)，而是把握獲得知識(shí)的途徑。本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生探究的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究。

八、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

本節(jié)知識(shí)的教學(xué)難度不大，多數(shù)內(nèi)容都為學(xué)生對比熟悉的內(nèi)容。因此，教學(xué)中充分發(fā)揮化學(xué)試驗(yàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)物質(zhì)性質(zhì)、形成化學(xué)知識(shí)的重要作用。首先通過設(shè)置情景，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突：二氧化碳能使人致死，汽水里也含有大量的二氧化碳，喝汽水為什么不會(huì)使人致死？教學(xué)過程中，圍繞二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)設(shè)計(jì)教師演示試驗(yàn)和設(shè)計(jì)程度不同的探究試驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生親自參與，體驗(yàn)探究的過程與方法。本節(jié)課試驗(yàn)較多，特別要注意借助于板書和教學(xué)課件組織引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)！成功的教學(xué)在于解決了問題，又引發(fā)學(xué)生思考更多更深入的問題。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，除了作業(yè)之外，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)開放性的思考題“是不是無毒就一定無害？〞以此來引導(dǎo)學(xué)生在生活中建立科學(xué)觀念。

（一）趣味問答引入新知

謎語：農(nóng)民伯伯說它是“植物的糧倉〞；消防官兵稱贊它是“滅火先鋒〞；建筑師稱它為“自然的粉刷匠〞；環(huán)境師則認(rèn)為它是造成全球變暖的“罪魁禍?zhǔn)专暋?/p>

你們知道“他〞是誰嗎？

再請同學(xué)們深深呼一口氣，它的成分中含有什么氣體？

對于二氧化碳我們并不陌生，它出現(xiàn)在我們生活的每個(gè)角落?，F(xiàn)在先請同學(xué)們看一短片——《死狗洞》。

〖課件〗——《死狗洞》

〖提問〗你能揭開這個(gè)謎嗎？

〖提問〗二氧化碳到底起了什么作用？

〖課件〗

按體積計(jì)算，二氧化碳在空氣中占0.03%，假如超過1%時(shí)，就對人類有害處；達(dá)到4%～5%時(shí)，人會(huì)感到氣喘、頭痛、眩暈；達(dá)到10%時(shí)，人就會(huì)窒息（可以先不說）死亡。我們都知道，汽水里也含有大量的二氧化碳，喝汽水為什么不會(huì)使人致死？

現(xiàn)在我們就來更深入地了解一下巧妙的二氧化碳。

二氧化碳的性質(zhì)

（二）動(dòng)腦動(dòng)手試驗(yàn)探究

〖提問〗1、研究物質(zhì)的性質(zhì)從幾方面入手？

2、研究物理性質(zhì)從幾方面入手？

3、研究化學(xué)性質(zhì)的重點(diǎn)在哪里？

首先研究二氧化碳的物理性質(zhì)：

〖展示〗一瓶二氧化碳?xì)怏w

〖演示1〗

⑴向一瓶二氧化碳?xì)怏w中參與適量的水，迅速蓋上玻璃片，震蕩，玻璃片被吸住。

（說明二氧化碳溶于水，P內(nèi)第3篇:初中化學(xué)二氧化碳的性質(zhì)教案

第三節(jié)大自然中的二氧化碳

二氧化碳的性質(zhì)教學(xué)案

潘莊中學(xué)宋淑敏

1、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能：讓學(xué)生了解二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和用途。

2．過程和方法：學(xué)會(huì)使用試驗(yàn)方法獲取信息，并用對比、歸納等方法對獲取的信息進(jìn)行整理總結(jié)。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生辨證唯物主義觀點(diǎn)，保持和加強(qiáng)對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：二氧化碳的性質(zhì)及其應(yīng)用。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，總結(jié)歸納二氧化碳的性質(zhì)和用途。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

石灰水、紫色石蕊試液、塑料瓶（裝有二氧化碳）、蠟燭、燒杯等。

四、教學(xué)方法

試驗(yàn)探究法、問題探究法、探討探究法、歸納法等。

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、新課的導(dǎo)入

有一種物質(zhì)，農(nóng)民伯伯說它是植物的糧食，消防官兵說它是滅火先鋒，建筑師稱它為粉刷匠，環(huán)境科學(xué)家卻指責(zé)它是造成全球變暖的罪魁禍?zhǔn)?，同學(xué)們猜猜它是什么物質(zhì)呢？

二氧化碳是空氣的成份之一，自然界中的生命活動(dòng)都離不開二氧化碳，今天就讓我們一起研究它的性質(zhì)。并板書二氧化碳的性質(zhì)

空氣中百分之0.03的是二氧化碳試驗(yàn)室是如何制取的呢

讓一名學(xué)生讀出這一個(gè)謎語

大部分學(xué)生能夠很簡單猜到是二氧化碳

學(xué)生齊聲回復(fù)

通過謎語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并導(dǎo)入新課。

二、探究二氧化碳的制取方法

試驗(yàn)室是如何制取二氧化碳的呢？教師用多媒體展示二氧化碳的制取方法。

學(xué)生閱讀教材134頁第一自然段并總結(jié)藥品及反應(yīng)的原理寫在學(xué)案的對應(yīng)位置。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

三、探究二氧化碳的物理性質(zhì)

1、尋常二氧化碳是無色無味的氣體

2、能溶于水。

啤酒汽水等飲料開啟時(shí)會(huì)產(chǎn)生大量的氣泡氣泡是二氧化碳，可助消化，并能促進(jìn)體內(nèi)熱氣排出，產(chǎn)生涼快爽快感覺。

探討題：假使老師給你二氧化碳?xì)怏w和一定量的水，你能自己設(shè)計(jì)一個(gè)方案來證明二氧化碳的確溶于水嗎？

3、二氧化碳的密度比空氣大

請同學(xué)們看一段動(dòng)畫，然后學(xué)著做試驗(yàn)。

4、固體二氧化碳俗稱干冰

展示干冰的用途

5小結(jié)二氧化碳的物理性質(zhì)

1、學(xué)生觀擦礦泉水瓶中的二氧化碳并用適合的方法聞一聞氣味。

2、學(xué)生做試驗(yàn)向裝有二氧化碳的礦泉水的瓶子里參與五分之一體積的水蓋好瓶蓋并震蕩觀測現(xiàn)象

3、二氧化碳的密度是空氣的1.5倍

學(xué)生觀看動(dòng)畫總結(jié)

4、總結(jié)觀看演示并總

培養(yǎng)學(xué)生的試驗(yàn)探究能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從試驗(yàn)及觀測展示中得到二氧化碳的物理性質(zhì)

1、無色無味氣體

2、二氧化碳能熔于水

3、密度比空氣大

4、固體二氧化碳俗稱干冰

四、探究二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)

1、不能也不支持燃燒

可以用來滅火

2、不支持呼吸

半個(gè)西瓜三條人命的故事

3、探究二氧化碳的化性質(zhì)（與水反應(yīng)）。

同學(xué)們在生物課早就知道光合作用假如把二氧化碳和水放在一起會(huì)有什么樣的現(xiàn)象呢？

讓學(xué)生試驗(yàn)再次介紹碳酸飲料

不穩(wěn)定受熱會(huì)分解

4、探究二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)（與石灰水反應(yīng)）

細(xì)心回憶我們是如何檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w的，并請同學(xué)們做一做試驗(yàn)。試驗(yàn)現(xiàn)象是什么，為什么有這個(gè)試驗(yàn)現(xiàn)象，書寫有關(guān)化學(xué)方程式。

這一試驗(yàn)可以檢驗(yàn)二氧化碳的存在。新蓋的房子用熟石灰抹好，人住進(jìn)后會(huì)發(fā)現(xiàn)墻壁上出現(xiàn)大量的水是由于什么呢？

請同學(xué)們參照上圖自己動(dòng)手做一做。

操作：點(diǎn)燃燒杯中高矮不同的兩支小蠟燭，從燒杯的一側(cè)向燒杯中傾倒二氧化碳?xì)怏w。

學(xué)生聽故事

向盛有二氧化碳水溶液的塑料瓶中滴入1-2滴的紫色石蕊試液觀測現(xiàn)象

反應(yīng)的方程式

學(xué)生思考都是二氧化碳和水卻反應(yīng)結(jié)果不同？

向裝有二氧化碳的塑料瓶中倒入石灰水并震蕩

試驗(yàn)現(xiàn)象：澄清的石灰水變渾濁。

原因是：二氧化碳與澄清的石灰水中氫氧化鈣反應(yīng)生成了白色碳酸鈣沉淀。

反應(yīng)的化學(xué)方程式

學(xué)生思考原因

培養(yǎng)學(xué)生的試驗(yàn)?zāi)芰Γ?/p>

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從試驗(yàn)中得到二氧化碳不能也不支持燃燒。且密度比空氣大。

培養(yǎng)學(xué)生的思考能力

通過試驗(yàn)，師生共同探究，從試驗(yàn)中得到二氧化碳能與水反應(yīng)。

聯(lián)系以前所學(xué)知識(shí)，從試驗(yàn)中得到二氧化碳能與石灰水反應(yīng)，練習(xí)化學(xué)方程式的書寫。

總結(jié)二氧化碳的性質(zhì)

三不:既不能燃燒,也不能支持燃燒;不能供應(yīng)呼吸

與兩水反應(yīng)

與水反應(yīng)CO2+H2O=H2CO3

H2CO3=H2O+CO2↑

與石灰水反應(yīng)

CO2+Ca(OH)2＝CaCO3↓+H2O

二氧化碳真頑皮，

尋常滅火不足奇，

遇水成酸威力現(xiàn)，

紫色石蕊紅衣披，

一熱酸就生了氣，

叮的石蕊退紅衣，

遇石灰水更無理，

清的變渾復(fù)漬兮。

便于學(xué)生的記憶。

五、二氧化碳的用途（觀看課件總結(jié)）

（）滅火，

（）氣體肥料，

（）可以做保護(hù)氣，

（）干冰用于人工降雨舞臺(tái)云霧的制造，

（）制取飲料

（）工產(chǎn)品的原料生產(chǎn)尿素、甲醇、碳酸氫銨、碳酸氫鈉等，

實(shí)現(xiàn)由學(xué)習(xí)知識(shí)到運(yùn)用知識(shí)的跨越。

六、達(dá)標(biāo)練習(xí)

做好練習(xí)，準(zhǔn)備回復(fù)。

檢查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。

七、課堂小結(jié)

歸納本節(jié)課所學(xué)知識(shí)（二氧化碳的物理化學(xué)性質(zhì)和用途）。

對本節(jié)課知識(shí)總結(jié)。

5、教學(xué)過程

第4篇:初中化學(xué)二氧化碳的性質(zhì)教案

第六單元碳和碳的氧化物課題3二氧化碳和一氧化碳

第1課時(shí)二氧化碳的性質(zhì)

一、教材分析

本章教材的前二節(jié)研究的是碳的單質(zhì)，從本節(jié)開始研究碳的化合物，碳的化合物有一氧化碳，二氧化碳，碳酸及碳酸鹽和有機(jī)化合物，其中，學(xué)生最熟悉的是二氧化碳。二氧化碳是初中化學(xué)教學(xué)要求把握的三氣之一，也是與生活實(shí)際聯(lián)系極其密切和廣泛的一種重要物質(zhì)，它的學(xué)習(xí)能真正明確“二氧化碳能使石灰水變渾濁〞的原理，有利于穩(wěn)定舊知識(shí)、學(xué)習(xí)新知識(shí)，同時(shí)，又為以后學(xué)習(xí)酸堿鹽做了良好鋪墊。二、學(xué)情分析

學(xué)生對二氧化碳并不陌生，知道它能滅火，能制汽水，還知道它是植物進(jìn)行光合作用的原料，也知道用石灰水檢驗(yàn)CO2，但它為什么會(huì)有這些用途，是什么性質(zhì)決定的，它還有哪些用途，是學(xué)生們不知道的，要求學(xué)生通過探究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課重點(diǎn)不在知識(shí)的本身，而是形成結(jié)論的過程和方法，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能具備探究事物內(nèi)在本質(zhì)的能力，有一定的分析問題，解決問題，總結(jié)規(guī)律的能力。同時(shí)通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解生活中有化學(xué)，化學(xué)就在我們的身邊，培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)的視覺去對待世界，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣三、教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)二氧化碳，把握其重要的化學(xué)性質(zhì)，了解其物理性質(zhì)和主要用途。（2）懂得設(shè)計(jì)試驗(yàn)來驗(yàn)證物質(zhì)性質(zhì)的方法。

（3）學(xué)會(huì)對試驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行分析并得出結(jié)論的方法。2．過程與方法

（1）通過觀測演示試驗(yàn)的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

（2）通過讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)去驗(yàn)證二氧化碳的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的試驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。（3）經(jīng)過親自動(dòng)手試驗(yàn)，讓學(xué)生懂得二氧化碳可以與水反應(yīng)生成碳酸。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過對二氧化碳的密度以及水溶性進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)以及思維的嚴(yán)密性。

（2）通過與石蕊溶液相互混合的各種狀況的來進(jìn)行試驗(yàn)探究，讓學(xué)生親自參與到知識(shí)的形成過程中，從而獲得成功的喜悅和對化學(xué)學(xué)習(xí)的持續(xù)興趣。四、教學(xué)重點(diǎn)CO2的化學(xué)性質(zhì)五、教學(xué)難點(diǎn)CO2與水反應(yīng)六、教學(xué)用具

酒精燈，帶導(dǎo)管的橡皮塞，試管、白鐵皮架（有兩個(gè)階梯），蠟燭，火柴，燒杯，染上石蕊的小紙花（若干），裝有二氧化碳的集氣瓶５個(gè)，裝有二氧化碳的軟塑料瓶，裝有稀醋酸、稀鹽酸、水的噴壺各５個(gè)，澄清的石灰水，七、教學(xué)過程

在上本節(jié)內(nèi)容前請大家思考以下一個(gè)問題

1、在意大利有一個(gè)“死狗洞〞，狗一過去就會(huì)死亡，人走過去卻安然無恙。為什么會(huì)有如此古怪的現(xiàn)象呢？迷信的人說：“洞里住了個(gè)專殺狗的妖怪〞。有一天，一位科學(xué)家來到這個(gè)洞，想看看里面畢竟有沒有妖怪。他在洞里四處找，始終不見妖怪出來。只見巖洞的頂上倒懸著大量鐘乳石，一敲就會(huì)響，地下叢生著石筍，濕濕的泥土里冒著氣泡?？茖W(xué)家恍然大悟。你能解釋其中的奧秘嗎？各抒己見

同學(xué)們都有自己的見解，等我們學(xué)完本課內(nèi)容再來解釋這一奧秘

展示CO2和CO的分子模型圖片，讓學(xué)生觀測它們的不同之處在于前者多了一個(gè)氧原子，從而得知兩者的性質(zhì)也不同，首先來學(xué)習(xí)CO2的物理性質(zhì)

先用向上排氣法收集一集氣瓶的CO2，向圖示的燒杯里傾倒CO2，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀測試驗(yàn)現(xiàn)象，并得出結(jié)論

最下層的蠟燭先熄滅，然后是上層的蠟燭也熄滅為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？

CO2不能支持燃燒也不能燃燒，密度比空氣大

學(xué)生分５大組，利用所給的器材和藥品，進(jìn)行探究試驗(yàn)，向一個(gè)收集滿CO2氣體的塑料瓶中參與一定體積的水，立刻蓋上瓶蓋。記錄現(xiàn)象及結(jié)論

塑料瓶變癟了，瓶里壓強(qiáng)減小，證明二氧化碳溶于水

我們平日開啟汽水或啤酒蓋時(shí)，常有大量的氣體產(chǎn)生，這是什么氣體呢？這是利用哪一點(diǎn)性質(zhì)呢？氣體是CO2，在尋常狀況下，1體積的水大約能溶解1體積的CO2，增大壓強(qiáng)還會(huì)溶解得更多。生產(chǎn)汽水、可樂等碳酸型飲料就是利用了CO2的這一性質(zhì)

1、無色無味的氣體2、密度比空氣大3、能溶于水4、不能支持燃燒也不能燃燒二氧化碳，氫氣，氧氣的密度，溶解性，能否支持燃燒或燃燒的比較

山洞頂部CO2少，有足夠的O2呼吸，而底部CO2多，O2不足以供應(yīng)呼吸，所以狗進(jìn)去死亡，人相安無事。

日常生活我們知道魚能在水中生存，是由于水中溶解有少量的氧氣，氧氣溶于水是物理變化還是化學(xué)變化呢？由上面的試驗(yàn)探究我們得知CO2也能溶于水，那么它溶于水時(shí)到底有沒有發(fā)生化學(xué)變化呢？接下來我們一起來探究一下

活動(dòng)與探究二：探究CO2與水反應(yīng)

資料：紫色石蕊是一種自然色素，遇酸變紅色。（1）干花上噴上醋酸，觀測記錄試驗(yàn)現(xiàn)象。（2）干花上噴水，觀測記錄試驗(yàn)現(xiàn)象。

（3）將干花放入裝滿CO2的集氣瓶中，觀測記錄試驗(yàn)現(xiàn)象。

（4）將噴水的干花放入裝有CO2的集氣瓶中，觀測并記錄試驗(yàn)現(xiàn)象。（5）將上述（4）中的干花在酒精燈上稍加熱加熱，觀測并記錄試驗(yàn)現(xiàn)象

試驗(yàn)1中小花由紫色變紅，說明醋酸能使紫色石蕊變紅；試驗(yàn)2中小花沒有變紅，說明水不能使紫色石蕊變紅；試驗(yàn)3中小花沒有變紅，說明CO2不能使紫色石蕊變紅；試驗(yàn)4中小花由紫色變紅，說明CO2與H2O反應(yīng)生成碳酸，碳酸使紫色石蕊變紅；試驗(yàn)5中小花由紅變紫，碳酸不穩(wěn)定，易分解CO2+H2O====H2CO3碳酸很不穩(wěn)定，簡單分解為二氧化碳和水，受熱時(shí)分解更快。H2CO3=====CO2↑+H2O當(dāng)加熱時(shí)，碳酸分解，從溶液中逸出二氧化碳，所以變紅色的溶液又變成紫色。

以前我們經(jīng)常說，檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w選用什么樣的試劑？它的原理是什么呢？將氣體通入澄清石灰水假如有白色渾濁產(chǎn)生說明是二氧化碳?xì)怏w

原來二氧化碳能夠與石灰水反應(yīng)生成一種叫碳酸鈣的沉淀CO2+Ca(OH2====CaCO3↓+H2O。為了使用石灰漿[Ca(OH2]抹的墻壁快點(diǎn)枯燥，為什么常在室內(nèi)生個(gè)炭火盆？為什么開始放炭火盆時(shí)，墻壁反而變得潮濕？

由于木炭燃燒生成二氧化碳，二氧化碳與石灰漿反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水，所以墻壁越來越硬，剛開始放炭火盆時(shí)，墻壁反而潮濕。

現(xiàn)在我們再來看最開始同學(xué)們所說的二氧化碳的性質(zhì)

關(guān)于二氧化碳這種物質(zhì)，你能歸納出它的性質(zhì)有哪些呢？

現(xiàn)在我們不僅把同學(xué)們所說的二氧化碳的性質(zhì)都確實(shí)通過試驗(yàn)或事試驗(yàn)證了，現(xiàn)在我們笑這些性質(zhì)做個(gè)小結(jié)。

一、二氧化碳的物理性質(zhì)

尋常狀態(tài)下是無