中考語(yǔ)文閱讀模塊-散文哲理散文的閱讀技巧1復(fù)習(xí)教案

哲散的讀巧1授課教師

科

目

語(yǔ)文

班級(jí)

初三34班

周次日期章節(jié)(課題)

閱讀模塊——散文（）哲理散文的閱讀技巧1

課型

閱讀復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)

知識(shí)與技能：1、了解寫景狀物類抒情散文的基本特征2、把寓情于景、寄情于、景抒情、托物言志這些手法與學(xué)過(guò)的具體文章相聯(lián)系，并且能把這些手法應(yīng)用到自己的日常習(xí)作中去。3、掌握景物描寫的分析方法，能在分析景物的同時(shí)，揣摩作者的思想感情。過(guò)程與方法：1、觀其形與撮其神；2、味其顯與探其隱；3、感其情與悟其理；4、入其內(nèi)與出其外；5、析其法與述其言。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、初步體會(huì)散文的意境和深邃的思想所具有的感染讀者的力量；2、體會(huì)“文質(zhì)兼美”這一評(píng)價(jià)文章的基本原則；3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣；4、提高學(xué)生的審美品位。1、其形與撮其神；2、味其顯與其難隱；3、其情與悟其理；4、其內(nèi)與重點(diǎn)五種方法的掌握。點(diǎn)出其外；、析其法與述其言。教學(xué)意圖導(dǎo)入方法一

教師活動(dòng)在散文的閱讀中，有一類散文我們往往讀的時(shí)候?qū)ψ髡唏{馭語(yǔ)言的功力佩服得五體投地，但對(duì)文章的主題卻如霧里看花，怎么也看不真切今我們就用下面幾個(gè)辦法來(lái)試著品析一下哲理散文。1、觀形與撮其神散文最大的特點(diǎn)，即形散神聚。透過(guò)看似散漫的材料，發(fā)掘包蘊(yùn)其中的哲理是最重要的，而這又離不開(kāi)整體閱讀、理清文脈。顯示文脈的往往是中心句、過(guò)渡句、起句、結(jié)句等，將這些句子作勾畫圈點(diǎn)，不僅可以加深對(duì)內(nèi)容的印象，還能大體上把握文章的中心和作者的行文思路。

學(xué)生活動(dòng)

媒體使用

教學(xué)意圖

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

媒體使用結(jié)合原文解析

請(qǐng)大家打開(kāi)《話說(shuō)君子蘭學(xué)自讀、圈點(diǎn)、回答君子蘭具有哪些外形特點(diǎn)？又葉綠色、劍形、肥厚”武士方法二結(jié)合原文解析方法三

體現(xiàn)了什么樣的品格？2、味顯與探其隱哲散文的思想內(nèi)容深邃，語(yǔ)言上含蓄蘊(yùn)藉，語(yǔ)義結(jié)構(gòu)具有隱喻意味，主旨潛藏文中，比較隱晦曲折。除極少數(shù)開(kāi)放性問(wèn)題外，問(wèn)題的答案總是或顯或隱地存在于原文中。同學(xué)們要善于利用文中的重要詞句組織答案。一般來(lái)說(shuō)，答案所涉及到的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子就在原文中。大多數(shù)題目在文章里就能摳”出答案來(lái)。當(dāng)然找的詞語(yǔ)和句子不一定能夠直接使用，還需經(jīng)過(guò)有效的提取、剪輯、重組。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)《樹(shù)梢上的風(fēng)箏九、十兩段：“有一次在線的時(shí)候我的蝴蝶，一下子被大榕樹(shù)的樹(shù)梢纏住了。線扯斷了，風(fēng)箏卻飄飄蕩蕩地掛在那里??”“多少年已經(jīng)過(guò)去離開(kāi)故鄉(xiāng)也越來(lái)越遠(yuǎn)越來(lái)越久了。但是我一直覺(jué)得，我的風(fēng)箏，好像還依舊掛在那株大榕樹(shù)的樹(shù)梢上呢這里的兩個(gè)“掛”含義是否相同？3、感情與悟其理“外師造化，中得心源”，由于作者對(duì)生活的感悟過(guò)程中有情感參與，理解的結(jié)果有情感及想象的融入，所以哲理散文中的思想，就不是干巴巴的議論，而是寓含了生活情感的思想，是蘸滿了審美情感液汁的思想。從哲理散的字里行間

般相對(duì)列；花：愈站愈高，靜雅地立在那里，經(jīng)月不懈；高雅，頗具君子之風(fēng)——敬佩學(xué)生思考、回答第一個(gè)“掛”是寫實(shí)，指風(fēng)箏掛在樹(shù)梢上，即“顯第個(gè)“掛是虛實(shí)結(jié)合寫出對(duì)故鄉(xiāng)的思念情，即“隱”

去讀解到心智的深邃，理解生教學(xué)意圖結(jié)合原文復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)鞏固

教師活動(dòng)命的本義。就是哲理散文藝術(shù)美之所在。而感情則是以哲思為基礎(chǔ)的，感情的濃度與哲思的深度成正比越刻，感情越熾烈；就是藝術(shù)形象，也必須以哲思為核心。一篇散文，如果沒(méi)有深刻思想，閃光的哲理，哪怕感情再“強(qiáng)”，形象再“美”，也開(kāi)不出活鮮鮮的詩(shī)意之花以，思想哲理是構(gòu)成散文詩(shī)意美的根本。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)《故鄉(xiāng)在遠(yuǎn)方倒數(shù)第二段：“但現(xiàn)在我知道，我已沒(méi)有了故鄉(xiāng)。我們總是在走，一邊走一邊播撒著全世界都能生長(zhǎng)的種子。我們隨遇而安、落地生根既來(lái)則定四海為家。我們像一群新時(shí)代的游牧民族群永無(wú)歸宿的流浪移民。也許我走過(guò)了太多的地方，我已有了太多的第二故鄉(xiāng)請(qǐng)同學(xué)們刻下把這些課文認(rèn)真復(fù)習(xí)，并完成相關(guān)作業(yè)；

學(xué)生活動(dòng)學(xué)生閱讀文章，從中感悟作者之情，歸納其中所蘊(yùn)含的道理。故鄉(xiāng)無(wú)可尋覓的失落現(xiàn)現(xiàn)人在成長(zhǎng)中對(duì)精神