五上6單元教案t

第六單元名著之旅一、單元內(nèi)容介紹：本單元又五篇課文和語文百花園六組成。五篇課文都是名家筆下的名篇，《天窗》《我是貓》《武松打虎》是精讀課文，《楊子榮借題發(fā)揮》《齊天大圣大戰(zhàn)二郎神》是略讀課文。《天窗》是我國現(xiàn)代作家茅盾筆下的一篇著名散文，文章以作者兒時的生活為題材，生動地再現(xiàn)了孩子們透過天窗，了解自然、親近自然的情景，含蓄地揭示了"想象"和"創(chuàng)新"的主題。《我是貓》是從日本著名作家夏目漱石的代表作《我是貓》中節(jié)錄的，作品幽默詼諧地描寫了小貓偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)了三條真理的過程，讓我們在笑聲中感悟到當(dāng)時的日本人情世態(tài)的冷漠與無情?！段渌纱蚧ⅰ愤@個家喻戶曉的故事選自中國四大名著之一的《水滸傳》，小說生動地再現(xiàn)了武松打虎那動人心弦的場景，贊美了武松威武豪壯、勇力過人的英雄形象?！?楊子榮借題發(fā)揮》選自長篇小說《林海雪原》，作品形象地描寫了孤膽英雄楊子榮智斗群匪的場景，贊美了他機智勇敢、臨危不懼的英雄氣概。《齊天大圣大戰(zhàn)二郎神》選自長篇神話小說《西游記》，文章生動地描寫了齊天大圣與二郎神在水簾洞旁大戰(zhàn)的情景，表現(xiàn)了孫悟空機敏、堅毅、無畏的反抗精神，成功地塑造了這位神話英雄。課文編排了8幅插圖，圖文結(jié)合，有助于幫助學(xué)生理解課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察力和想象力。"語文百花園五"，編排了"溫故知新""口語交際"和"習(xí)作"三個欄目。"溫故知新"中安排了體會心理描寫的練習(xí)，意在引導(dǎo)學(xué)生感受名家是怎樣刻畫人物內(nèi)心世界的，為習(xí)作打下基礎(chǔ)。"拓展與交流"以互動形式引導(dǎo)學(xué)生自由地暢談對作品的收獲、體會和評判；進(jìn)而擴展到課外閱讀和學(xué)習(xí)方法的交流，意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累，學(xué)會總結(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)方法和課外閱讀。"閱讀平臺"安排了意大利作家亞米契斯的作品〈卡羅納〉，目的是進(jìn)一步擴大學(xué)生閱讀名篇的量，提高閱讀能力，并在閱讀中感受小男孩兒卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛他的真情。"積少成多"安排了一組關(guān)于讀書的名言警句。利于學(xué)生積累語言和養(yǎng)成廣泛讀書的好習(xí)慣。"口語交際"安排的話題是"名著賞析（一）：名家筆下的人物"，這是高段系列名篇賞析中的第一次口語交際活動，要高度重視。目的是引導(dǎo)學(xué)生閱讀名篇名著，賞析名家刻畫人物的經(jīng)典片段，在交流中激情引趣，在家六中感悟如何描寫人物，提高用普通話交流表達(dá)的能力，初步嘗試如何進(jìn)行評價。"習(xí)作"要求寫自己喜歡或敬佩的人。本次習(xí)作是最后一個，是在讀、賞、析、議、交流……的基礎(chǔ)上開展的，要放手讓學(xué)生去表達(dá)，以提高各層次學(xué)生的表達(dá)能力。本單元訓(xùn)練重點是"欣賞名家筆下的藝術(shù)形象，體驗閱讀名著的樂趣。"二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、隨文認(rèn)識27個字，會寫26個字。2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。默讀課文，欣賞名家筆下的藝術(shù)形象，體驗閱讀名著的樂趣。3、掌握重難點詞語，會用"也許…也許…也許"寫一句話。4、注意加點詞語，體會心理描寫5、積累關(guān)于讀書的名言警句。三、基礎(chǔ)知識練習(xí)：1.初步學(xué)習(xí)名著，欣賞名家筆下的藝術(shù)形象，體驗閱讀名著的樂趣（第26-30課）。2.把握課文的主要內(nèi)容，體會課文中對人物的心理描寫（第27、29課）。3.會用"也許……也許……也許……"寫一句話（第26課）。四、學(xué)情分析本單元都是經(jīng)典之作，內(nèi)容豐富，含義深刻，語言精湛。教學(xué)時要注意：1、以讀為住，開展多種形式的讀，在讀中感悟作品的意義，在讀中陶冶情操，在讀中受到語言的熏陶。特別要重視重點段落的讀，以達(dá)到步步升華，有的還可以背下來。2、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，教學(xué)中充分讓學(xué)生質(zhì)疑，可以放在教學(xué)前，教學(xué)時，教學(xué)后。3、高度重視課后思考題，全面而扎實地進(jìn)行多種語文實踐活動。4、激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。26、天窗【教材分析】本文是著名作家茅盾的散文。描寫的是鄉(xiāng)下的孩子透過天窗看外界的情景，表達(dá)了孩子們對大自然奧秘的向往與追求。課文先寫天窗的特點，接著重點講述雨天和夜晚，孩子們透過天窗看到雨腳落跳、閃電劃過、星云流動的情景以及由此展現(xiàn)的美麗而神奇的想象世界，最后贊美了天窗開啟了孩子們的想象力與創(chuàng)造力。【學(xué)情分析】語文是實踐性很強的課程。教師要努力創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提供他們主動參與讀、想、說、寫的語文實踐的機會，學(xué)生在充足的時間內(nèi)，豐富的形式中，進(jìn)行了多功能、大密度的語文活動，提高了質(zhì)疑的能力、積累的能力、感悟的能力、品味的能力、評價語言的能力，潛能得到充分的發(fā)展，課堂也因此充滿了活力。【教學(xué)目標(biāo)】1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感受天窗給人們帶來的無限遐想，理解作者對天窗的特殊感情。體會文中想象內(nèi)容的作用，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。2.輔導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，背誦課文中自己喜歡的精彩語句和段落，培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣。3.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課2個要求認(rèn)讀的字，會寫5個生字，并在語言環(huán)境中理解詞語，提高學(xué)生自學(xué)的能力?！局攸c難點】感受天窗給人們帶來的無限遐想，體會文中想象內(nèi)容的作用?！窘叹邷?zhǔn)備】課件【教法】啟發(fā)、引導(dǎo)、講授、點撥、歸納、總結(jié)【學(xué)法】朗讀、批注、討論、交流、探究【教學(xué)時間】2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)本課2個要求認(rèn)讀的字，會寫5個生字，并在語言環(huán)境中理解詞語，提高學(xué)生自學(xué)的能力。2、熟讀課文，背誦課文中自己喜歡的精彩語句和段落，培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣。教學(xué)過程：一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。1.由“窗”契入，理解“窗”的內(nèi)涵，打通課堂與生活的聯(lián)系。（1）教師板書“窗”字，請學(xué)生認(rèn)讀，并用“窗”字組詞。（2）說說你對窗的理解。（3）教師小結(jié)：窗打通室內(nèi)外的聯(lián)系，把空氣、陽光、外面世界的精彩無私地奉獻(xiàn)出來。2.導(dǎo)入新課，激起閱讀期待。今天我們學(xué)習(xí)的新課，是與窗有關(guān)的內(nèi)容。那是一種什么樣的窗？有什么奇妙的作用，或非凡之處，作者為什么要寫天窗。二、初讀課文，整體感知。1.自學(xué)生字詞。自學(xué)提示：（1）認(rèn)識生字的字形、讀準(zhǔn)字音。（2）自由讀課文，把課文讀正確、通順、流利。（3）利用字典或結(jié)合上下文理解生字、詞語的意思。2.充分讀書，感知內(nèi)容。3.匯報自學(xué)的成果。（1）認(rèn)讀生字、詞語卡片。（2）指名讀課文，注意正音及斷句。4.整體感知課文，交流初讀的收獲。（1）在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生歸納課文的主要內(nèi)容。（2）結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生理清課文的思路。（3）交流自己初讀課文的收獲。三、質(zhì)疑問難，培養(yǎng)問題意識。1.讀課文，畫出自己不懂的地方，或提出疑問，標(biāo)注在書上。2.提出問題。3.梳理問題。（1）詞語類有：慰藉、宇宙……（2）其他歸納為：①為什么題目是天窗，卻用大量的文字寫想象？②為什么說“這時候，小小的天窗是唯一的慰藉”？這個句子在文章中出現(xiàn)兩次，是否重復(fù)羅嗦？③最后一段里的“天窗”為什么加引號？“無”“有”“虛”“實”為什么也加引號？④作者為什么寫這篇文章？四、回顧課文，解疑存疑。1.反思?xì)w納的共同問題。想一想，哪些問題自己也不懂，哪些問題有價值?？梢圆孪雴栴}的答案。2.再讀書，自己解決問題，暫時解決不了的問題，我們“存疑”。3.請你用鉛筆把問題批注在自己的書上。五、積累與運用詞語。1.抄寫生字詞。“藉”“霸”都是上下結(jié)構(gòu)的字，但書寫時要注意這兩個字上下兩部分所占的位置的大小不同；“藉”字還要注意橫畫之間距離均勻；“霸”字更要注意“雨”字頭的橫折鉤變化以及四點方向、輕重和位置。努力把字寫勻稱、寫好看。2.摘抄優(yōu)美詞語。3.用詞造句。提示：“也許”表示不確定。學(xué)生造這個句子要同時符合三種不確定的情況。六、布置作業(yè)。1.熟讀課文，背誦自己喜歡的部分。2.收集、了解有關(guān)作者的資料。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感受天窗給人們帶來的無限遐想，理解作者對天窗的特殊感情。體會文中想象內(nèi)容的作用，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。2.熟讀課文，背誦課文中自己喜歡的精彩語句和段落，培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，引入茅盾的故鄉(xiāng)——烏鎮(zhèn)1、放茅盾故鄉(xiāng)——江南小鎮(zhèn)烏鎮(zhèn)的圖片，音樂響起：同學(xué)們看那，這就是作家茅盾爺爺?shù)墓枢l(xiāng)，江南小鎮(zhèn)——烏鎮(zhèn)。茅盾爺爺?shù)募亦l(xiāng)每一處都是一道美麗的風(fēng)景，但是當(dāng)茅盾爺爺回憶往事時，最讓他難忘的是那神奇的天窗二、整體感知，了解天窗1、學(xué)生自由讀課文，了解什么是天窗2、學(xué)生談?wù)剬μ齑暗恼J(rèn)識，圍繞“黑得像地洞似的”三、學(xué)習(xí)四、五段，研讀“小小的天窗是唯一的慰藉”1、課文里還有一處寫到了，“地洞似的屋里”指名讀：（孩子們跟著木板窗的關(guān)閉，也就被關(guān)在地洞似的屋里了）A仔細(xì)讀讀第四段，看看被關(guān)在地洞似的屋里時，孩子的心情怎么樣{失落，傷心，寂寞}從哪些詞語可以看出來（頂、偏）頂：特別B每當(dāng)這時侯——小小的天窗是唯一的慰藉預(yù)設(shè)：慰藉是什么意思：安慰下雨的時候，---------是我的慰藉{芭比娃娃，滑板車，電腦，電視，~}2、是啊，你們有那么多慰藉，而對于鄉(xiāng)下的孩子，只有小小的天窗，這就是唯一。3、指名讀，升華感情4、鄉(xiāng)下的孩子下雨的時候在雨里跑跳，仰望閃電，而晴朗的月夜，他們最忘不了的是干什么呢？（忘不了月光下的草地河灘）5、再次升華情感，“小小的天窗又是你唯一的慰藉”四、體會五、七段的好詞佳句，感受想象的美麗1、小小的天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來了怎樣的慰藉，他透過天窗看到了什么，想到了什么？同學(xué)們仔細(xì)默讀第五和第七自然段，把你覺得美的地方畫上波浪線。A、第5自然段。預(yù)設(shè)：@“雨腳”擬人的寫法，卜落不落象聲詞的美感，奏響了雨天的交響樂@體會“掃蕩”的威力，從而指導(dǎo)朗讀B、第七自然段。第7自然段，初讀后談感受，用一個詞來形容它（如詩，如畫，美麗，神奇~）出示幻燈片：把它寫成一首詩，把“你”改成“我”{配樂}師讀，生閉上眼睛感悟晴朗夜空的美麗，想象的奇特師追問：你看到了什么？2、同學(xué)們，在上個世紀(jì)初，一個不和平的年代，沒有變形金剛，沒有布娃娃，沒有電腦，他們只能仰望著天窗讀——創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生齊讀五、學(xué)習(xí)7、8段，愛想象的孩子擁有神奇的天窗1、同學(xué)們，與其說天窗外的世界是一首詩，不如說這如詩的世界孕育了茅盾爺爺文學(xué)的種子，他的童年在烏鎮(zhèn)度過，父親在他十歲時就離他而去，他與母親相依為命，家里不是很富裕，更沒有豐富多彩的生活，于是他漸漸愛上了這天窗，更由天窗開始了最初的想象，由這樣的想象激發(fā)了更多文學(xué)的靈感，從而他寫下了《春蠶》、《林家鋪子》優(yōu)秀的小說，更有優(yōu)美的小品散文《白楊禮贊》、《霧中偶記》，還有回憶錄《我走過的道路》，所以茅盾爺爺在多年后這樣夸獎了天窗2、指名讀第七自然段，體味“神奇”，只有愛幻想的孩子才有“神奇”的天窗啊4、談對最后一段的理解六、總結(jié)拓展1、出示幻燈片，在音樂的烘托下，寫下自己優(yōu)美的想象看著這美麗的星空，你是否也放飛了想象的思緒呢，想象到了什么，把你的想象化作優(yōu)美的語言寫在紙上吧！2、天窗外的世界是幅永恒的畫面，印在茅盾爺爺?shù)男闹校灿≡谖覀兊男闹?。想象是首雋永的小詩，想象是悠揚的曲調(diào)，當(dāng)你們看到一朵花時，也許你會想象到一花一世界，優(yōu)美的語言就會躍然紙上了，同學(xué)們愿你們能夠插上想象的翅膀，飛向美好的明天，那么你們的未來也會像今夜的星空璀璨無比！愿你們的人生永遠(yuǎn)有一扇天窗在朝你們開放！板書設(shè)計：27、我是貓【教材分析】《我是貓》是一篇精讀課文。它選自日本近代著名作家夏目漱石的同名長篇小說，這部小說是世界文學(xué)名著之一。課文中，作者以幽默而辛辣的筆觸，用擬人化的手法，生動描寫了一只貓偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)三條真理的過程。文章表現(xiàn)了當(dāng)時社會人情的冷漠，表達(dá)了作者郁積日久的不滿和憤恨，對弱者給予了極大的同情?！緦W(xué)情分析】倡導(dǎo)自讀自悟，實現(xiàn)多邊對話與個性化閱讀。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的對話交流的環(huán)境，使學(xué)生在閱讀討論中質(zhì)疑、理解、感知、體驗，從中感受貓的有趣與辛酸，感受語言的生動與幽默。讓學(xué)生在笑聲中思索與頓悟，同時揣摩寫作手法，體會作者的思想感情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識9個生字，會寫16個生字，在理解生字詞的基礎(chǔ)上讀懂課文。2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解貓吃年糕過程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場景，初步體會作者的思想感情。3.引導(dǎo)學(xué)生體會貓的有趣可愛，感受課文幽默風(fēng)趣的語言藝術(shù)?！局攸c難點】引導(dǎo)學(xué)生抓住貓的動作、心理去感知貓的有趣及“真理”的含義，從而體會作者對弱者的深切同情，對當(dāng)時社會人情的冷漠的不滿和憤恨?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件【教法】啟發(fā)、引導(dǎo)、講授、點撥、歸納、總結(jié)【學(xué)法】朗讀、批注、討論、交流、探究【教學(xué)時間】3課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識9個生字，會寫16個生字，在理解生字詞的基礎(chǔ)上讀懂課文。2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，引起閱讀期待。1.你們一定親眼見過各式各樣的貓或看到過不少寫貓的文章，對貓有一定的了解。誰愿意把你見過不同尋常的、十分新奇的貓請向大家介紹？2.學(xué)生交流自己認(rèn)識的貓。3.你們說的這些貓，的確不是常見的貓?？墒俏椰F(xiàn)在給大家介紹一只貓，這只貓就在日本近代著名作家夏目漱石的作品——《我是貓》里面?！段沂秦垺愤@部長篇小說是世界文學(xué)名著之一。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文《我是貓》選自這篇小說。讓我們走進(jìn)課文，去認(rèn)識這只神奇的貓吧！二、學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文。1.自讀課文，借助字典、詞典自學(xué)生字、新詞。2.檢查掌握的情況。（1）認(rèn)讀生字卡片，給生字組詞。注意“徘徊”“遺憾”的讀音。（2）出示新詞，檢查認(rèn)讀。（3）了解新詞的意思。3.自讀課文，了解內(nèi)容。4.全班交流，說說課文的主要內(nèi)容。三、熟讀課文，理清段落。學(xué)生按課后提示理清思路，有兩種方法。1.貓吃年糕的經(jīng)過與貓的感受。見年糕——吃年糕——拔年糕——被嘲笑。2.貓在吃年糕過程中發(fā)現(xiàn)的真理。發(fā)現(xiàn)第一條真理、發(fā)現(xiàn)第二條真理、發(fā)現(xiàn)第三條真理、發(fā)現(xiàn)人的冷漠。四、書寫生字。1.引導(dǎo)讀帖。注意字的筆畫形狀與位置，努力把字寫得勻稱、端正、美觀、靈動、有變化?！案狻庇芯艂€點，點的位置、大小、方向、形狀很重要，注意擺放。“讒”“瞧”“撼”“枉”“鉗”“掀”這些左右結(jié)構(gòu)的字，它們左右兩邊的高低、寬窄不同，起筆、運筆時要注意?！半Α弊肿筮叺摹懊钡牡谒墓P“豎彎鉤”要包住“建”字。2.個人書寫練習(xí)。3.全班展示、評議、欣賞。五、布置作業(yè)。1.熟讀課文。2.抄寫優(yōu)美詞語。3.收集有關(guān)著名作家夏目漱石的資料。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解貓吃年糕過程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場景，初步體會作者的思想感情。2、引導(dǎo)學(xué)生體會貓的有趣可愛，感受課文幽默風(fēng)趣的語言藝術(shù)。教學(xué)過程：一、交流資料，引入新課。1.交流、介紹收集的有關(guān)著名作家夏目漱石的資料。2.說說這篇課文讀后給你的感受或疑問。3.帶著自己的問題，深入學(xué)習(xí)課文。二、深入學(xué)習(xí)課文，探究貓發(fā)現(xiàn)的真理。1.速讀課文，找出貓發(fā)現(xiàn)的真理。2.探究第一條真理。（1）出示：難得的機緣，會使所有的動物敢于干出他們并非情愿的事來。（2）理解這句話的意思。①“機緣”什么意思？在課文中指什么？難得的機緣指什么？②“所有的動物”包括誰？③“并非情愿”什么意思？結(jié)合上下文思考貓是否不情愿？你從哪里看出來的？從這個詞語中你看出這是怎樣的貓？請你用一個詞形容貓。④讀第二自然段，還可以加上動作演示，想象貓見到年糕時的動作，體會貓的心情。⑤歸納這句話的意思。（3）讀描寫貓的心理的句子，在什么情況下發(fā)現(xiàn)這條真理的？（4）對貓猶豫不決的心理描寫表現(xiàn)了什么？（表現(xiàn)貓面對良機的期待）（5）小組討論：什么叫真理？這句話是不是真理，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說自己的看法。2.探究第二條真理。（1）出示：所有的動物，都能直覺地預(yù)測吉兇禍福。（2）理解這句話的意思。①找出有關(guān)的段落讀一讀。②“瘆人”“遲疑”“徘徊”什么意思？讀這一段，體會貓的遲疑、徘徊。③畫出描寫貓吃年糕動作的詞句。邊讀邊想象貓吃年糕的可笑舉動。并想想這時貓的處境如何，心情怎樣？④結(jié)合上下文，說說貓是怎樣發(fā)現(xiàn)這條真理的。在吃年糕這件事上，你認(rèn)為它預(yù)測的是吉、福，還是兇、禍呢？⑤“直覺”“預(yù)測”“吉兇禍福”是什么意思？說說這條“真理”的意思。⑥討論：這句話是不是真理，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說自己的看法。⑦從貓發(fā)現(xiàn)的這條真理中，你體會出這是一只怎樣的貓。三、總結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)。1.反思我們是怎樣學(xué)習(xí)的？2.歸納方法：①找出有關(guān)的句子讀一讀。②分析貓的心理活動，探討貓怎樣發(fā)現(xiàn)真理。③找出描寫貓動作的詞語，閱讀、想象、賞析作者描繪的場景。④說說你看到貓“兩只腳直立”“到處轉(zhuǎn)圈跑”時的感覺。⑤討論對貓發(fā)現(xiàn)的真理的看法。3.小組合作學(xué)習(xí)，探究第三條真理。（1）出示：臨危之際，平時做不到的事這時也能做到。（2）展示、匯報自學(xué)的情況。①讀出描寫貓為了擺脫年糕所使出的種種伎倆的句子。加上動作說說貓拔年糕時的可笑有趣的場面。②貓是怎樣發(fā)現(xiàn)第三條真理？③說說“臨危之際”什么意思？“平時做不到的事”指哪件事？四、布置作業(yè)。1.朗讀課文，用自己的話說說貓吃年糕的經(jīng)過。2.做課后第2、4題。3.讀這三條“真理”，用事實證明它對還是不對。第三課時教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解貓吃年糕過程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場景，初步體會作者的思想感情。2、引導(dǎo)學(xué)生體會貓的有趣可愛，感受課文幽默風(fēng)趣的語言藝術(shù)。教學(xué)過程：一、辨析“真理”，提升認(rèn)識。1.讓認(rèn)為貓發(fā)現(xiàn)的“真理”是對的與認(rèn)為是不對的同學(xué)自覺分為兩方，進(jìn)行辯論。2.辯論要求：觀點明確，用事實說話，辯論用語文明。3.小結(jié)：大量事實證明，這“真理”在大多數(shù)情況下是對的。這些都是人們對生活的深刻認(rèn)識與感悟。學(xué)到這里對“貓發(fā)現(xiàn)的是不是真理”的問題是否解決。二、繼續(xù)學(xué)習(xí)，關(guān)注貓的處境。1.看到貓吃年糕后的可憐可悲的情景，你的心情怎樣，從中感知貓的可憐。2.貓的主人們是怎樣對待貓的？（1）默讀第七段，畫出主人們的語言與表情。說說主人們的態(tài)度。（2）圖文對照，從主人們的嘲笑、冷漠的表現(xiàn)中，感知他們的冷酷與無情。三、升華主題，體會作者的思想感情。1.學(xué)習(xí)課文后，你認(rèn)為這是一只什么樣的貓？從哪里看出來的？2.課文表達(dá)作者什么樣的思想感情？表達(dá)了作者對人情冷漠的不滿和憤恨，對弱者給予了極大的同情。四、介紹文學(xué)常識，解決學(xué)生的疑問。五、賞析文章，拓展延伸。1.小組合作，說說文章的特色。2.介紹獲取信息的新方法。（1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)?？纯凑n本中的注釋。（2）這些注釋是閱讀文本的重要信息，它對文章空白的補充、了解寫作的背景、為進(jìn)一步探究提供資料等有不可替代的作用。3.介紹小說，引導(dǎo)閱讀。（1）介紹小說《我是貓》的主要內(nèi)容。（內(nèi)容略）（2）閱讀《我是貓》六、布置作業(yè)。1.對家人講講這個有趣的故事。2.找原著讀一讀。板書設(shè)計： 28、楊子榮借題發(fā)揮教材分析：這是一篇略讀課文。文章選自曲波的長篇小說《林海雪原》，描寫了孤膽英雄楊子榮和以座山雕為首的盤踞在東北山林中的土匪們開展的一場驚心動魄斗智斗勇的故事，謳歌了英雄大智大勇、忠于革命的精神。學(xué)情分析：就教學(xué)對象來看，學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了一定的獨立分析問題和合作探究問題的能力。這些都為本課的教學(xué)提供了有力條件。但值得注意的是：受認(rèn)知能力發(fā)展的限制，他們對于一些復(fù)雜的心理描寫，往往認(rèn)識和理解能力存在著局限。這些都增加了本課教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的難度教學(xué)目標(biāo)：1．會認(rèn)“詐、匪、惕、梭”是個生字。2．有感情朗讀課文，在讀中感悟作品對英雄楊子榮心理的描寫。3．了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對孤膽英雄的贊美之情。教學(xué)重點：在自讀中了解課文內(nèi)容，感悟作者精彩的心理描寫。教學(xué)難點：有感情朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對孤膽英雄的贊美之情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件【教法】啟發(fā)、引導(dǎo)、講授、點撥、歸納、總結(jié)【學(xué)法】朗讀、批注、討論、交流、探究教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，板書課題：1．課前談話：在歷史的長河中有許多人民英雄為共和國的建立前仆后繼，與惡勢力進(jìn)行著不屈的斗爭。今天，就讓我們隨著作者的描寫來到1946年的東北山林中去，感受孤膽英雄楊子榮身處險境與土匪展開的一場驚心動魄的斗爭。2．板書課題：楊子榮借題發(fā)揮看到這個題目，你有什么問題？（引導(dǎo)學(xué)生針對題目進(jìn)行初步質(zhì)疑。）3．教師梳理學(xué)生的問題：這是怎樣的一場戰(zhàn)斗？楊子榮是怎樣借題發(fā)揮的？他又是怎樣的一位英雄呢？讓我們一起走進(jìn)課文。二、自讀課文，自學(xué)生字新詞。交流：說說你認(rèn)識了哪個生字,理解了哪個新詞。三、默讀課文，整體感知。1．默讀課文，想一想這篇課文主要講了一件什么事？是按照什么順序?qū)懙模浚玻僮x課文，理清層次。第一部分（1-2自然段）寫拂曉時分楊子榮要入睡時聽到了槍聲和慌亂的叫喊聲。第二部分（3-6自然段）寫楊子榮面對這場混亂，沉著思考，判斷這是敵人的一個陰謀。第三部分（7-12自然段）寫楊子榮準(zhǔn)確判斷之后，來了個“借題發(fā)揮”。四、依據(jù)提示，自學(xué)課文。出示自學(xué)提示：默讀課文，你認(rèn)為楊子榮是怎樣一個戰(zhàn)士？試著找出課文中描寫楊子榮心理活動的句子，讀一讀。想一想他心理經(jīng)歷了一個怎樣的變化過程？五、交流匯報，讀中感悟。重點討論：你認(rèn)為楊子榮是怎樣一個戰(zhàn)士？重點朗讀體會下面的描寫心理活動的句子（同時出示課文第一幅插圖，感受楊子榮面對群匪冷靜思索，正義凜然的英雄形象。）：1．楊子榮一聽，刷地全身冷下來，心臟緊張地跳動，內(nèi)心一陣苦思：“怎么？二零三首長真的這樣冒失嗎？真的隨著匪徒的腳印襲來嗎？如果真的這樣，戰(zhàn)斗的結(jié)果是不堪設(shè)想的！我現(xiàn)在怎么辦呢？一陣大肚匣子和手榴彈先消滅自己跟前的匪首嗎？”2．他默默地確信自己的判斷：聽槍聲就不是小分隊的戰(zhàn)術(shù)，小分隊對匪徒的襲擊向來不喧嘩，也絕不會這樣遠(yuǎn)距離射擊，這一點我深信戰(zhàn)士們的軍事素養(yǎng)和白刃拼殺的勇氣。二零三首站即便襲來，也絕不會從夾皮溝方向，因為他的虛張聲勢，就是為了把匪徒的注意力吸引到那里去。3．那么這個老匪用的又是什么伎倆呢？是為了提高匪徒們的警惕而作軍事演習(xí)嗎？還是這件事又是這個老匪對我進(jìn)一步考察呢？為了斗爭得勝利，我沒有權(quán)利來設(shè)想前者的可能，而只有后者?，F(xiàn)在的問題是我怎樣在這個老匪跟前表現(xiàn)表現(xiàn)。4．我打死幾個匪徒，在座山雕面前顯顯我的本事，解除這個老匪對我的懷疑。六、通讀全文，感悟?qū)懛?。認(rèn)真朗讀課文，體會課文通過人物心理活動展現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，說說這種寫法對你得寫作有什么幫助？七、布置作業(yè)。１．繼續(xù)有感情朗讀課文。２．推薦閱讀：《智斗》、《空城計》八、板書設(shè)計。29、武松打虎教材分析：《武松打虎》是語文S版小學(xué)五年級上冊第六單元的第三篇課文，是根據(jù)我國著名四大名著中的《水滸傳》第二十三回改寫的。課文記敘的是一百零八位好漢中的武松赤手空拳打死猛虎的經(jīng)過，表現(xiàn)了武松渾身是膽，勇武機敏的英雄性格特點。學(xué)情分析：這篇課文的故事、場景，已經(jīng)深深地影響了中國人的思想觀念、價值取向很，容易吸引學(xué)生。這篇課文篇幅較長，其中的一些方言和古漢語不容易理解，學(xué)生讀起來會有困難，在學(xué)生默讀課文的過程中，要結(jié)合課后的注釋來進(jìn)行，老師要適當(dāng)?shù)刂v解，這樣才能達(dá)到正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受到這位具有代表性的梁山好漢的英雄特點的教學(xué)要求。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會本課六個會認(rèn)字和七個會寫生字，掌握“恥笑、脊梁、胸膛、尋思、踉踉蹌蹌、酥軟”等詞語。2．能用自己的話講述武松打虎場景的精彩描寫，想象武松打虎時的精彩場面。3．理解課文內(nèi)容，感受中國古典文學(xué)作品的語言魅力，激發(fā)學(xué)生對打虎英雄的崇敬之情。教學(xué)重點：讀中感受作品的語言魅力，激發(fā)學(xué)生對打虎英雄的敬佩之情。教學(xué)難點：讀中感受作品的語言魅力，激發(fā)學(xué)生對打虎英雄的敬佩之情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件【教法】啟發(fā)、引導(dǎo)、講授、點撥、歸納、總結(jié)【學(xué)法】朗讀、批注、討論、交流、探究教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會本課六個會認(rèn)字和七個會寫生字，掌握“恥笑、脊梁、胸膛、尋思、踉踉蹌蹌、酥軟”等詞語。2．理解課文內(nèi)容，感受中國古典文學(xué)作品的語言魅力，激發(fā)學(xué)生對打虎英雄的崇敬之情。教學(xué)過程：一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入（播放《好漢歌》）問：這首歌同學(xué)們熟悉嗎？是哪一部電視劇的主題曲？關(guān)于《水滸傳》你知道些什么？（學(xué)生結(jié)合自己的了解自由回答）那么，今天我們就來學(xué)習(xí)中國古典四大名著之一的《水滸傳》中的一個片斷——《武松打虎》?？纯醋髡呤┠外譃槲覀冎v述了一個怎樣的故事？故事中的武松又是怎樣的一個人？二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。１．自由讀課文，自學(xué)文中的生字和新詞。２．交流字詞學(xué)習(xí)情況。（1）比較組詞。崗（）帳（）恥（）梁（）堂（）迸（）岡（）杖（）職（）粱（）膛（）并（）（2）注意讀音。迸（bènɡ）、岡（ɡānɡ）（3）注意字形。脊：上半部筆順為：先兩邊再中間，即：點、提、撇、點、撇、捺梁：上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)，最后一筆是捺不是點。（4）理解字詞意思。重點理解：印信、榜文、端的、吃、存、綰、直、卻待、納定、兀自、三、再讀課文，理清層次。１、自由讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順，想想文章講了一件什么事？全文可以分成幾個部分？２．交流匯報。文章記敘了武松乘著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。課文可以分成兩個部分。即：第一部分（1-3自然段）寫了武松上岡，看到印信榜文，才知道真的有虎，但決定繼續(xù)上岡。第二部分（4-6自然段）寫武松赤手空拳與虎搏斗，終于打死了老虎。四、布置作業(yè)。1．抄寫本課的生字新詞。2．朗讀課文，達(dá)到正確、流利。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1．能用自己的話講述武松打虎場景的精彩描寫，想象武松打虎時的精彩場面。2．理解課文內(nèi)容，感受中國古典文學(xué)作品的語言魅力，激發(fā)學(xué)生對打虎英雄的崇敬之情。教學(xué)過程：一、快速讀課文，回憶主要內(nèi)容。請同學(xué)們快速瀏覽課文，說說課文主要講了一件什么事情？（武松乘著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。）二、默讀課文，深入學(xué)習(xí)第二部分。1．默讀課文，說說這篇課文的重點是什么？2．自由讀4-6自然段，想一想每個自然段講了什么內(nèi)容？（１）大風(fēng)過后，跳出大蟲。（猛虎出現(xiàn)）（２）老虎一撲、一掀、一剪，武松一閃、一閃、又一閃。（猛虎進(jìn)攻）（３）老虎翻過身來，武松打斷梢棒；老虎咆哮起來，武松赤手空拳打老虎；武松用半截梢棒又打了一回，打死了猛虎。（打死猛虎）3．這一部分表現(xiàn)了武松的什么性格特點？從什么地方最能體現(xiàn)出來？（表現(xiàn)了武松機智、勇敢、武藝超群的特點。）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上出示課件，重點體會：（1）那個大蟲又饑又渴，把兩只爪在地下略按一按，和身往上一撲，從半空里攛將下來。武松被那一驚，酒都做冷汗出來了。說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。武松只一閃，閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個霹靂，振得那山岡也動；把著鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪，武松卻又閃在一邊。（2）武松將半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮胳瘩地揪住，一按按將下來。那大蟲急要掙扎……盡平生之力，只顧打。（能看出武松機智勇敢、武藝超群。）4．交流討論：這段主要通過什么寫出人物性格特點的？具體描寫了虎的哪幾方面？用意何在？5．朗讀指導(dǎo)。通過指名讀、評讀、想象讀等多種形式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在讀中加深感悟和理解。讀的時候語速可稍快些，讀出虎的聲勢，氣勢及武松的勇敢無畏。6．試著用自己的話簡要說說武松打虎的經(jīng)過。三、回顧前文，學(xué)習(xí)第一部分。1．指讀提問：第二部分是文章的重點，具體寫出了武松打虎的經(jīng)過，我們仔細(xì)閱讀過了同時也體會到了武松的性格特點，第一部分與第二部分有什么聯(lián)系，省略掉可以嗎？2．默讀第一部分，思考這一部分主要寫的是什么？（武松的心理活動。）3．武松的心理活動表現(xiàn)了他什么性格特點？用筆圈畫出武松心理活動的句子加以體會。（通過寫武松的心理活動，表現(xiàn)了武松好強、無畏的性格特點。）4．這一部分有什么作用？5．自由讀第一部分，體會心理活動描寫之妙。四、總結(jié)全文，深化中心1．感受了驚心動魄的打虎過程之后，你想對武松說些什么呢？請以“武松，我想對你說……”為話題，說一兩句話。先在學(xué)習(xí)小組力合作練習(xí)，然后全班交流，比一比，看誰說的獲評得最精彩。2．總結(jié)：五、布置作業(yè)。１．用自己的話把武松打虎過程講給父母聽。２．閱讀《水滸傳》中的其它故事。六、板書設(shè)計：30、齊天大圣大戰(zhàn)二郎神教材分析：這是一篇略讀課文。課文選自杰出的浪漫主義文學(xué)大師吳承恩筆下的長篇古典小說《西游記》，課文敘述了神通廣大的齊天大圣孫悟空與二郎神在水簾洞前大戰(zhàn)一場的情景。全文分三部分，先寫孫悟空迎戰(zhàn)二郎神，接著寫孫悟空與二郎神變法爭斗，最后寫孫悟空與二郎神打到花果山，驚慌了四大天王。故事表現(xiàn)了孫悟空機敏、堅毅和無畏的反抗精神。學(xué)情分析：利用生動有趣的故事，吸引學(xué)生去主動閱讀，在多種形式的讀書中積累語言、理解課文，感受作者的奇思妙想。使學(xué)生在愉悅的閱讀中放飛想象的翅膀，播種創(chuàng)新的種子，提高語文的素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識本課要求會認(rèn)的字：甥、刃、擎、廂、拽。2．了解齊天大圣大戰(zhàn)二郎神的過程，感受其中的神奇。3．了解課文主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對齊天大圣這個神話英雄的喜愛之情。教學(xué)重點：了解課文主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對齊天大圣這個神話英雄的喜愛之情。教學(xué)難點：了解齊天大圣大戰(zhàn)二郎神的過程，感受其中的神奇。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件【教法】啟發(fā)、引導(dǎo)、講授、點撥、歸納、總結(jié)【學(xué)法】朗讀、批注、討論、交流、探究教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：今天我們走進(jìn)中國著名的長篇古典神話小說《西游記》中，閱讀其中一個精彩絕倫的片斷，去領(lǐng)略大家喜愛的深化英雄齊天大圣孫悟空的風(fēng)采。課文向我們講述了一個怎樣的故事呢？齊天大圣又展示了他哪些神奇的本領(lǐng)呢？讓我們一起走進(jìn)課文去了解。二、自讀課文，自學(xué)生字。1．自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．交流：在讀文章的過程中，你認(rèn)識了哪些生字和新詞？重點交流：（１）認(rèn)識的生字：甥、刃、擎、廂、拽。（２）理解詞語：中軍：古代行軍作戰(zhàn)分為左中右或上中下三軍，由主將所在的中軍發(fā)號施令。贊嘆：本課是疑問，感嘆。去來：去的意思。廝：指服雜役的人，這里是對對方的蔑稱。配合：配：婚配；合：匹配配偶。擎：舉。三、默讀課文，整體感知，理清層次。1．默讀課文，思考：課文講了一件什么事？全文可以分成幾個部分？2．交流匯報。課文記敘了神通廣大的齊天大圣孫悟空和二郎神在水簾洞前大戰(zhàn)的情景。課文可以分成三個部分。第一部分（1-2自然段）齊天大圣面對二郎神的挑戰(zhàn)，舉起金箍棒，劈手相還。第二部分（3-5自然段）齊天大圣與二郎神大戰(zhàn)時各自不同的神奇變化。第三部分（6自然段）齊天大圣與二郎神打到了花果山，驚慌了四大天王。四、默讀課文，深入學(xué)習(xí)。1．齊天大圣與二郎神大戰(zhàn)了幾個回合？在文中標(biāo)出。2．課文中哪些情節(jié)給你留下了深刻印象？為什么（引導(dǎo)學(xué)生感受大戰(zhàn)過程中的神奇）？重點交流匯報：齊天大圣是怎樣判斷那只魚鷹是二郎神變的，二郎神又是怎樣判斷那條魚時齊天大圣變的？課件出示：（1）忽見一只飛禽，似青鷂，毛片不清；似鷺鷥，頂上無纓；似老鸛，腿又不紅。（2）打花的魚兒，似鯉魚，尾巴不紅；似鱖魚，花鱗不見；似黑魚，頭上無星；似魴魚，鰓上無針。教師引導(dǎo)：還有哪些情節(jié)給你留下了深刻的印象？你從哪感受到齊天大圣大戰(zhàn)二郎神過程中的神奇？3．朗讀全文，說說孫悟空是個怎樣的人？（機敏、堅毅、無畏，有正義感和反抗性。）五、總結(jié)課文，拓展延伸?！洱R天大圣大戰(zhàn)二郎神》只是《西游記》中的一個小故事?！段饔斡洝肥且徊總ゴ蟮睦寺髁x作品，全書共一百回，不僅創(chuàng)造了一個神奇豐富的幻想世界，而且具有豐富而深刻的思想