第14課第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序的教學(xué)設(shè)計-高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下冊

教學(xué)設(shè)計記錄主備人：審核人：年級高一年級學(xué)科歷史課題第14課第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序課型新授本冊第1教時總第1教時年月日課時安排1教具安排PPT教學(xué)目的1、了解第一次世界大戰(zhàn)發(fā)生的原因及戰(zhàn)爭的帝國主義性質(zhì)。2、了解第一次世界大戰(zhàn)的主要過程。理解一戰(zhàn)后開始構(gòu)建的國際新秩序及其對世界的影響。重點認(rèn)識一戰(zhàn)后建立的凡爾賽-華盛頓體系下的國際格局難點無教學(xué)方法從唯物史觀出發(fā)，理解一戰(zhàn)爆發(fā)的原因。通過圖片和文字史料，了解一戰(zhàn)的性質(zhì)。通過對材料的分析，理解戰(zhàn)后國際新秩序。教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入：國際秩序：平衡到失衡材料19世紀(jì)初，打敗拿破侖帝國的戰(zhàn)勝國英國、俄國、奧地利、普魯士和法國召開維也納會議。重新劃分歐洲的政治版圖，建立了維也納體系。該體系依靠戰(zhàn)勝國實力均衡共同維持歐洲的穩(wěn)定與和平?！焖{(lán)《國際聯(lián)盟與第一次世界大戰(zhàn)后的國際秩序》教師追問1、左邊表格反映的是什么階段的工業(yè)生產(chǎn)變化？學(xué)生：回答。第二次工業(yè)革命教師2、該表格反映了什么變化？學(xué)生：回答。傳統(tǒng)工業(yè)國英法工業(yè)生產(chǎn)占比下降，后起工業(yè)國美德工業(yè)生產(chǎn)占比上升，超過了英法。教師3、第二個表格反映了什么？學(xué)生：回答。一戰(zhàn)前英國是最強的殖民宗主國展開材料1897年，英國雜志《星期六評論》談到英德矛盾的尖銳化時說:德國的商販和英國的……在地球上每個角落里都彼此競爭。無數(shù)小沖突會成為大戰(zhàn)的借口，總有一天世界上會發(fā)生這種大戰(zhàn)?！^去，各國為爭奪某一城市或某種遺產(chǎn)而廝殺若干年，難道現(xiàn)在它們不應(yīng)該為每年五十億英鎊的商業(yè)收入而從事戰(zhàn)爭嗎?教師4、閱讀該史料，反映出英國與德國的什么矛盾？學(xué)生：回答。商業(yè)矛盾、對殖民地市場的爭奪激烈。教師5、結(jié)合教材中的文字介紹，還表現(xiàn)出哪些國家間矛盾？學(xué)生：回答。法德間、德俄間、奧匈帝國與俄國之間教師：緊張的國際局勢教師7、塞爾維亞與奧匈帝國的關(guān)系是什么？展示材料1386年6月28日，土耳其征服塞爾維亞，這一天是塞爾維亞的國恥日。1908年奧匈帝國吞并了波、黑兩地，激起人民的憤怒。20世紀(jì)初，擺脫土耳其統(tǒng)治的塞爾維亞在巴爾干地區(qū)日趨強大起來，成為南斯拉夫人反對外國統(tǒng)治、爭取民族統(tǒng)一的核心。波斯尼亞和黑塞哥維那兩地的南斯拉夫人強烈要求擺脫奧匈帝國的統(tǒng)治，與塞爾維亞合并成立統(tǒng)一的南斯拉夫國家。學(xué)生：回答。教師8、奧匈帝國與塞爾維亞的關(guān)系為何會引發(fā)其他國家的參戰(zhàn)？學(xué)生：回答教師：導(dǎo)火索：1914年6月28日，薩拉熱窩事件——偶然根本原因：帝國主義各國經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展不平衡，后起之秀的國家要求重新劃分世界?！厝恍再|(zhì)：帝國主義國家重新瓜分世界和爭奪世界霸權(quán)的戰(zhàn)爭。二、國際秩序：失衡到平衡教師閱讀一戰(zhàn)后建立的國際新秩序——凡爾賽-華盛頓體系的主要內(nèi)容。追問9、德國及其盟國承擔(dān)戰(zhàn)爭罪責(zé)，你怎么看？學(xué)生：回答教師10、戰(zhàn)敗國向戰(zhàn)勝國割地賠款，裁減軍備，德國的海外殖民地被瓜分。這表明戰(zhàn)勝國什么樣的態(tài)度？學(xué)生：回答教師11、結(jié)合地圖，承認(rèn)波蘭復(fù)國和捷克斯洛伐克和南斯拉夫等國家獨立，一戰(zhàn)前這個地區(qū)是哪個國家呢？學(xué)生：回答教師12、地圖上，戰(zhàn)敗國都有領(lǐng)土脫離原有帝國，這反映了什么呢？學(xué)生：回答教師13、地圖上，除了戰(zhàn)敗國，還有俄國的領(lǐng)土也脫離俄國的事實，一戰(zhàn)結(jié)束后，俄國是戰(zhàn)勝國嗎？學(xué)生：回答教師14、結(jié)合地圖，承認(rèn)波蘭復(fù)國和捷克斯洛伐克和南斯拉夫等國家獨立，一戰(zhàn)前這個地區(qū)是屬于哪個國家呢？學(xué)生:回答教師15、結(jié)合地圖，你可以說明一下戰(zhàn)勝國這樣做的原因嗎？學(xué)生：回答教師16、華盛頓會議中，做出的限制美、英、日等國的海軍軍備條款。在太平洋地區(qū)，一戰(zhàn)前和后，哪個國家的實力最強?學(xué)生：回答。教師17、這個條款起到什么作用？學(xué)生：回答教師18、針對中國問題的條款，我們要怎么看待？學(xué)生：回答教師19、在最后一個主要內(nèi)容中，列強要同意美國提倡的“門戶開放”“機會均等”的原則，表明了什么？學(xué)生：回答教師20、綜合上述分析，我們應(yīng)該怎么認(rèn)識凡爾賽-華盛頓體系？學(xué)生：回答教師21、一戰(zhàn)后成立了國際聯(lián)盟，閱讀《國際聯(lián)盟盟約》第二十二條,指出委任統(tǒng)治是什么意思？學(xué)生：回答教師22、你怎么認(rèn)識委任統(tǒng)治制度？學(xué)生：回答教師23、國聯(lián)成立的宗旨與它的“全體一致”決策原則，矛盾嗎？學(xué)生：回答。教師：認(rèn)識：新的國際秩序，在凡爾賽一華盛領(lǐng)體系下體現(xiàn)了帝國主義強權(quán)政治的特征。三、國際秩序：真正穩(wěn)定嗎？1931年日本軍隊發(fā)動九一八事變，1936年日本建立法西斯專政，以對外擴(kuò)大侵略為基本國策。1933年德國納粹黨攫取國家政權(quán)，建立法西斯獨裁統(tǒng)治，積極擴(kuò)軍備戰(zhàn)。1935年，意大利入侵埃塞俄比亞。1936