松花江上教學(xué)設(shè)計(jì)

松花江上教學(xué)設(shè)計(jì)編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:松花江上教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1、能認(rèn)真聆聽(tīng)樂(lè)曲《松花江上》,感受作品的音樂(lè)意境和作品的悲劇美。2、通過(guò)認(rèn)真欣賞《松花江上》,真切體會(huì)悲憤的情感。3、能獨(dú)立或與同學(xué)一起對(duì)具有悲劇美的音樂(lè)作品的音樂(lè)語(yǔ)言進(jìn)行探討、分析,積極參加就欣賞具有悲劇美的音樂(lè)作品的現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行的討論并發(fā)言。學(xué)情分析:由于學(xué)生來(lái)自于不同地區(qū),所以對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況有很大不同,特別是農(nóng)村學(xué)生音樂(lè)課上的較少,由于生活閱歷所受的限制,音樂(lè)修養(yǎng)普遍還不夠成熟,因此對(duì)于本節(jié)課悲劇性的情感,不容易引起他們的共鳴。為此,將引導(dǎo)學(xué)生在傾聽(tīng)音樂(lè)作品時(shí)獲得深層次悲劇美的情感體驗(yàn)作為重點(diǎn)難點(diǎn)來(lái)處理。重點(diǎn)難點(diǎn).重點(diǎn):對(duì)歌曲《松花江上》的悲劇性?xún)?nèi)容及表現(xiàn)這一內(nèi)容的音樂(lè)語(yǔ)言進(jìn)行分析。難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在傾聽(tīng)音樂(lè)作品時(shí)獲得深層次悲劇美的情感體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程:第一學(xué)時(shí)導(dǎo)入1.播放防空警報(bào),觀看視頻,引出學(xué)生說(shuō)出“九一八”事件。2.出示課件,提出問(wèn)題:什么是悲劇?3.教師:魯迅先生說(shuō)過(guò),悲劇就是將有價(jià)值的東西毀滅給人看。當(dāng)有價(jià)值的東西遭到毀滅的時(shí)候,總是能給人的心靈以震撼的。具有悲劇美的音樂(lè)作品是最能動(dòng)人心弦的,它使人們?cè)谕纯啾瘋蚩犊瘔训母惺苤?得到激勵(lì)和啟示。這就是音樂(lè)悲劇美的魅力所在。新授：欣賞體現(xiàn)悲劇美的音樂(lè)作品一、鑒賞《松花江上》1.教師:讓我們聆聽(tīng)這首不朽的民族悲歌《松花江上》,去感受那里的人們對(duì)侵略者無(wú)比的仇恨。(播放《松花江上》)2、介紹創(chuàng)作背景:在1931年9月18日晚,日本關(guān)東軍突然襲擊了我國(guó)東北軍駐地北大營(yíng)和沈陽(yáng)城,并隨即在幾天之內(nèi)侵占了20多個(gè)城市及周邊的廣大地區(qū)。致使東北三省很快淪陷,東三省的人民只好流亡關(guān)外,他們有家歸不得,有仇不能報(bào),人人心頭都郁結(jié)著悲苦怨憤。他們要傾吐,要爆發(fā)……當(dāng)時(shí)在西安二中教書(shū)的張寒暉,天天見(jiàn)到這種流浪傍惶的慘景,耳鼓充滿(mǎn)嗟嘆痛苦的呼聲,深刻體會(huì)到人們埋藏在心底的亡國(guó)之恨和喪家之痛,終于以不可抑制的強(qiáng)烈激情,譜寫(xiě)出《松花江上》這首反映東北同胞和全國(guó)人民共同感情的歌曲。3、探討:這首歌曲是通過(guò)一些什么樣的音樂(lè)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容的?學(xué)生討論回答:(主要從旋律、節(jié)奏、速度等音樂(lè)要素方面來(lái)分析。)4、分析:作品的曲式結(jié)構(gòu)及音樂(lè)表現(xiàn)。出示課件:《松花江上》歌曲曲式結(jié)構(gòu)是A.B兩部分加尾聲,為帶尾聲二部曲式結(jié)構(gòu)。教師:從內(nèi)容和感情脈絡(luò)上看,可分為哪幾個(gè)基本層次?學(xué)生:可分為懷故、漂流、呼喚三個(gè)基本層次。教師:在每個(gè)層次中,你是如何獲得悲劇美的情感體驗(yàn)的?(1)、第一層次:懷故。歌詞:采用描寫(xiě)家鄉(xiāng)的美麗富饒方法來(lái)訴說(shuō),再加一聲“那里有我的同胞,還有那衰老的爹娘?！北嘀榫透荒芸?音樂(lè)要素:由兩個(gè)基本重復(fù)的長(zhǎng)樂(lè)句構(gòu)成,均以從容的節(jié)奏和流暢而深沉的音樂(lè)語(yǔ)言,描述了東北家鄉(xiāng)的富饒美麗;又以級(jí)進(jìn)下行的旋律,表現(xiàn)了流亡者被迫與親人離散的悲痛心情。(2)第二層次:漂流。歌詞:“九一八,九一八”,反復(fù)告示,告誡人們不忘災(zāi)難的日子。兩個(gè)“流浪”,深沉地慢吟,讓漂流的情形再現(xiàn),是仇恨感情的積淀。音樂(lè)要素:旋律在小調(diào)上展開(kāi),以環(huán)回縈繞、反復(fù)詠唱的方式得到了展開(kāi),帶有呼號(hào)、哀傷的色彩;內(nèi)在而壓抑及悲憤交加的音調(diào),深刻地表現(xiàn)了東北同胞對(duì)侵略者的憤恨和控訴。(3)第三層次:呼喚。是歌曲的高潮。歌詞:一聲“爹娘啊,爹娘啊”,使蒼天為之動(dòng)容;一句“什么時(shí)候才能歡聚在一堂”詰問(wèn),吼出人民復(fù)仇的心聲。音樂(lè)要素:向親人聲聲呼喚的呼天搶地似的旋律,把北方‘娘們’哭丈夫、哭兒子的哭聲演變成該歌曲的曲調(diào),形成爆發(fā)性的高潮。力度逐漸減弱,在較長(zhǎng)的連續(xù)下行中將聲淚俱下的悲痛感表現(xiàn)得淋漓盡致。(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)歌詞內(nèi)容的解讀,音樂(lè)要素的分析,使學(xué)生達(dá)到情感的積淀,為下一步演唱作品奠定感情基礎(chǔ)。)5、演唱歌曲片段,體會(huì)情緒變化教師:我們應(yīng)該用什么樣的情感來(lái)演唱?(設(shè)計(jì)意圖:適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)思想教育。)師唱:(1)“我的家在東北松花江上,那里有森林煤礦,還有那滿(mǎn)山遍野的大豆高梁?！?2)“"九一八","九一八",從那個(gè)悲慘的時(shí)候,”(3)“爹娘啊,爹娘啊,什么時(shí)候,才能歡聚一堂!”(設(shè)計(jì)意圖:音樂(lè)的語(yǔ)言只有在音樂(lè)實(shí)踐中,才能體會(huì)得更深,讓學(xué)生將情感體驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中,通過(guò)動(dòng)情的演唱進(jìn)一步切身體驗(yàn)音樂(lè)的悲劇美。)二、鑒賞《辛德勒的名單》主題曲1.師:在東方日本法西斯血腥屠殺中國(guó)人民犯下的滔天罪行令人發(fā)指,在西方,德國(guó)法西斯的罪行同樣罄竹難書(shū)。提問(wèn):回顧歷史,20世紀(jì),第二次世界大戰(zhàn)期間,人類(lèi)最大的災(zāi)難是什么?學(xué)生思考回答:德國(guó)法西斯屠殺500多萬(wàn)波蘭人和600多萬(wàn)猶太人,造成了20世紀(jì)人類(lèi)歷史上的最大災(zāi)難。師:同學(xué)們回答得很對(duì),這里就有一個(gè)法西斯屠殺猶太人的片段,請(qǐng)觀看。2.感受播放影片《幸德勒名單》滅絕人性的血腥屠殺猶太人片段。師:影片以直觀的視覺(jué)方式表現(xiàn)作品,那么音樂(lè)又是如何表現(xiàn)的呢?(1)簡(jiǎn)介《一個(gè)華沙幸存者》的創(chuàng)作背景。A.作曲家勛伯格創(chuàng)作《一個(gè)華沙幸存者》意圖簡(jiǎn)介。B.作品內(nèi)容:以一個(gè)納粹集中營(yíng)幸存者的親身經(jīng)歷,揭露了法西斯用暴行,將猶太送如毒氣室和屠殺場(chǎng),并要猶太人自己大聲報(bào)數(shù)的殘暴罪行。三、分析討論1.通過(guò)這兩部作品的欣賞,你認(rèn)為悲劇美的作品有何特點(diǎn)?情緒悲憤,速度緩慢,直擊心靈2.欣賞有悲劇美的音樂(lè)作品有何現(xiàn)實(shí)意義?團(tuán)結(jié)起來(lái),站立起來(lái)銘記歷史,愛(ài)好和平四、課堂小結(jié):學(xué)生:談?wù)劚?/p>