第20課《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)2021-2022學(xué)年部編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)

《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)中江實(shí)驗(yàn)中學(xué)謝雪梅預(yù)習(xí)學(xué)案預(yù)習(xí)目標(biāo)：1、 誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)，把握課文的主要內(nèi)容。2、 學(xué)習(xí)本文以論戰(zhàn)為中心組織和選擇材料，詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)，體會(huì)作品的藝術(shù)魅力。3、 分析曹劌和魯莊公兩個(gè)人物形象，理解魯國(guó)戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大齊國(guó)旳原因。4、 體悟曹劌的那種為國(guó)家為民族挺身而出的勇氣和“天下興亡匹夫有責(zé)”的那種責(zé)任感,當(dāng)然還有他的作戰(zhàn)智慧以及曹劌和魯莊公共有的民本思想。預(yù)習(xí)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3、4難點(diǎn)：目標(biāo)3.4任務(wù)一：解題。1、我對(duì)《左傳》知多少？2、相關(guān)背景。齊襄公在國(guó)內(nèi)做了一些壞事，他的弟弟公子小白和公子糾恐怕被連累，離開(kāi)齊國(guó)避禍。公元前685年劉國(guó)發(fā)生內(nèi)亂，國(guó)君被殺，住在魯國(guó)的公子糾和住在莒國(guó)的公子小白都搶著先趕回齊國(guó)，想做國(guó)君。魯莊公派兵護(hù)送公子糾回去，哪知公子小白搶先趕回了齊國(guó)，做了國(guó)君，就是齊桓公。齊桓公起兵迎擊。當(dāng)時(shí)齊強(qiáng)魯弱，魯軍大敗，齊桓公脅迫魯莊公殺了公子糾。從此兩國(guó)結(jié)下深仇大恨。魯莊公十年的春天，齊再次興兵攻魯，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。任務(wù)二：初讀課文，理解文意。1、 讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的音。曹劌( )小信未呈( )去( )戰(zhàn)，勇氣也2、 重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋。又何回( )焉肉食者聲( )犧牲玉星( ) 登琶( )而望之吾視其攪( )亂望其旗糜( )齊咂伐我：肉食者畳：小惠未徧：又何回焉：衣食所宏：犧牲玉帛：

神弗壺也：小大之也：忠之屬也：可以一戰(zhàn)：公將鼓之：公將馳之：彼竭我盈：故克之：3、解釋下列句中加線(xiàn)的詞語(yǔ)并說(shuō)說(shuō)與它們現(xiàn)在的常用義有什么不同。肉食者謀之，又何回焉？古義：今義：肉食者晝，未能遠(yuǎn)謀。古義：今義：犧牲玉帛,弗敢加也。古義：今義：忠之屬也。可以一戰(zhàn),戰(zhàn)則請(qǐng)從。古義： 今義：小大之也，雖不能察，必以情。古義： 今義：4、重點(diǎn)句翻譯。①肉食者謀之，又何間焉？②肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。③何以戰(zhàn)？④衣食所安，弗敢專(zhuān)也，必以分人。⑤小信未孚，神弗福也。⑥小大之獄，雖不能察，必以情。⑦忠之屬也，可以一戰(zhàn)。⑧夫戰(zhàn)，勇氣也，一鼓作氣，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之。任務(wù)三：再讀課文，把握內(nèi)容。1、文章以時(shí)間先后為順序，記錄了曹劌與魯莊公在戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)問(wèn)題的討論,即：第一段：戰(zhàn)前（論戰(zhàn)前的 ）第二段：戰(zhàn)中（敘戰(zhàn)爭(zhēng)的 ）第三段：戰(zhàn)后（論戰(zhàn)爭(zhēng)的 ）2、分析結(jié)構(gòu)探究寫(xiě)法。（1） 文章主要寫(xiě)了幾件事？（2） 哪件詳寫(xiě)？哪件略寫(xiě)？作者為什么這樣安排？（3）我們?cè)趯?xiě)作時(shí)，在材料的安排上要留意什么？任務(wù)四：精讀課文，深層理解。分析人物挖掘主旨。1、題目的核心詞是“論”，那么，課文論什么？怎么論的？2、論的原因是什么，即為什么論？3、論的主語(yǔ)是什么？從課文來(lái)看論者是怎樣的人？預(yù)習(xí)質(zhì)疑：預(yù)習(xí)完本課，你還有那些疑惑，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。預(yù)習(xí)診斷：1、填空（1） 《曹劌論戰(zhàn)》選自 ,傳說(shuō)是 時(shí)期 所作，是根據(jù)魯史寫(xiě)的體史書(shū)。（2） 《曹劌論戰(zhàn)》中曹劌認(rèn)為可以一戰(zhàn)的條件是 ；具體來(lái)說(shuō)指的是 文中敘述了開(kāi)始反攻的時(shí)機(jī)是： ；開(kāi)始追擊的時(shí)機(jī)是 O2、 翻譯下列句子。（1）小信未孚。（2）忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從。。3、 用原文回答（1）“忠之屬也"所評(píng)價(jià)的內(nèi)容是什么？ （2）曹劌請(qǐng)見(jiàn)的主要原因是什么？課中實(shí)施一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，中國(guó)歷史上有過(guò)許多以少勝多、以弱勝?gòu)?qiáng)多戰(zhàn)役,你能舉出一些嗎？（如官渡之戰(zhàn)、濯水之戰(zhàn)等），除了同學(xué)們列舉的這些外，還有一場(chǎng)著名戰(zhàn)役，那就是《左傳》中記載的發(fā)生在公元前684年魯國(guó)與齊國(guó)的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，即齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)。這是歷史上不可多得的以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)例。那么，弱小的魯國(guó)是如何戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的的齊國(guó)的呢？令天，讓我們 起走進(jìn)《曹劌論戰(zhàn)》。（出示課件）同學(xué)們，大戰(zhàn)在即，準(zhǔn)備好了嗎？【設(shè)計(jì)意圖：據(jù)同學(xué)們已有的歷史知識(shí)，積極思考后，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，帶著興趣閱讀是學(xué)習(xí)最好的方法?！慷?、 預(yù)習(xí)交流：首先檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，針對(duì)“預(yù)習(xí)學(xué)案"上的任務(wù)一（同學(xué)們舉手回答，教師抽查）；我對(duì)《左傳》知多少？、學(xué)生回答、老師補(bǔ)充課件展示（《春秋三傳》任務(wù)二，交給學(xué)習(xí)委員劉飛燕來(lái)組織（從學(xué)生角度考察學(xué)生），初讀課文，積累字音、詞義、句意，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。（學(xué)生進(jìn)行交流，教師巡視，收集問(wèn)題。）三、 明確教學(xué)目標(biāo)同學(xué)們對(duì)字音、詞義、句意落實(shí)非常到位，初步完成教學(xué)目標(biāo)1,夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，完成本課目標(biāo)1（出示課件），找生讀目標(biāo)2.3,師進(jìn)一步概括目標(biāo)2、3,下面我們一起探秘弱小的魯國(guó)是怎樣戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的齊國(guó)的？（心中有目標(biāo)，努力有方向）四、 研讀課文，合作探究任務(wù)三：再讀課文，探究寫(xiě)法1、 感知結(jié)構(gòu)探究寫(xiě)法文章以時(shí)間先后為順序，記錄了曹劌與魯莊公在戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)問(wèn)題怎樣的討論（觀點(diǎn)）？（學(xué)生自由讀--齊讀問(wèn)題，突出強(qiáng)調(diào)該問(wèn)題）［學(xué)生小組合作讀，完成下列填空］即：TOC\o"1-5"\h\z第一段：戰(zhàn)前（論戰(zhàn)前的準(zhǔn)備 ）第二段：戰(zhàn)中（敘戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程 ）第三段：戰(zhàn)后（論戰(zhàn)爭(zhēng)的 原因 ）2、 分析結(jié)構(gòu)探究寫(xiě)法（1） 文章主要寫(xiě)了幾件事？（2） 哪件詳寫(xiě)？哪件略寫(xiě)？作者為什么這樣安排？（3） 古人記敘這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，用“齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)”為題，而后人卻改用“曹劌論戰(zhàn)”為題，為什

么要作這樣的改動(dòng)？（學(xué)生相互討論，老師以填空的方式，降低問(wèn)題難度，換個(gè)角度課件歸納，完成本文目標(biāo)2）（一） 、寫(xiě)魯國(guó)戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備。（詳寫(xiě)）1、 曹劌跟鄉(xiāng)人的對(duì)話(huà)，說(shuō)明曹劌請(qǐng)見(jiàn)的原因。2、 曹劌跟魯莊公對(duì)話(huà)，說(shuō)明政治上取信于民是作戰(zhàn)的先決條件。寫(xiě)）寫(xiě)）（二） 、敘述長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的全過(guò)程。（略寫(xiě)）寫(xiě)）（三） 、曹劌論述魯國(guó)取勝的原因。（詳1、 論述反擊敵人的有利時(shí)機(jī)。2、 論述一追擊敵人的有利時(shí)機(jī)。而記事的中心又落在曹劌的"謀〃而記事的中心又落在曹劌的"謀〃字和"論〃字任務(wù)四：精讀課文，理解主旨。我國(guó)古代的歷史著作不僅僅是為了記事，更多的時(shí)候是在寫(xiě)人。本課也不例外。長(zhǎng)勺之戰(zhàn),魯國(guó)取勝，誰(shuí)的功勞最大？（曹劌）你認(rèn)為曹劌是怎樣的一個(gè)人？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容分析。（小組內(nèi)分角色朗讀課文，品讀出人物精神。）1、 品讀課文，探秘曹劌戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想戰(zhàn)前1.魯莊公認(rèn)為戰(zhàn)前需作哪幾方面的準(zhǔn)備？曹劌是如何進(jìn)行評(píng)價(jià)的？戰(zhàn)中戰(zhàn)后A.曹劌認(rèn)為最佳的進(jìn)軍時(shí)機(jī)是什么？曹劌認(rèn)為最佳的追擊時(shí)機(jī)是什么？（用好此）小結(jié)：學(xué)生補(bǔ)充課件內(nèi)容，并試著背誦2、 我讀出了曹劌“遠(yuǎn)謀”,體現(xiàn)在政治上深謀遠(yuǎn)慮,軍事上有卓越的指揮才能。我讀出了這樣莊公“鄙"，體現(xiàn)在政治上目光短淺,軍事上急躁冒進(jìn)。（見(jiàn)課件）3、 所以有人認(rèn)為魯莊公是一個(gè)急躁、冒進(jìn)，愚昧無(wú)知的昏君,你同意這個(gè)看法嗎？A、魯莊公廣開(kāi)言路，使一介草民曹劌得以參與論戰(zhàn)，是位明君，雖然他不懂打仗，但他能廣開(kāi)言路。B.魯莊公面對(duì)曹劌“肉食者鄙”的批評(píng)和“小惠"、“小信”的刺耳意見(jiàn)，仍能虛懷若谷,唯才是用。魯莊公不高高在上，而是親臨前線(xiàn)，深入實(shí)際，“戰(zhàn)于長(zhǎng)勺”甘配角，讓能人“掌旗”；D、 魯莊公不被“齊人三鼓”勢(shì)頭嚇懵頭，任人唯賢，決心堅(jiān)定，不收回成命，不打退堂鼓,不干擾能人的作戰(zhàn)部署；E、魯莊公善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不恥下問(wèn)，“既克”之后能“問(wèn)其故二向內(nèi)行請(qǐng)教，學(xué)習(xí)如何掌握戰(zhàn)爭(zhēng)的規(guī)律。師：是??！魯莊公最大的優(yōu)點(diǎn)是善于用人，他能聽(tīng)取一個(gè)普通百姓的建議，真是了不起！想當(dāng)年，孔明遇上后主劉禪，劉禪非但不侍之如父，而且在孔明伐魏關(guān)鍵之時(shí)，懷疑他，阻撓他，使孔明有“孔"難“明"啊！但作為一個(gè)處在戰(zhàn)事頻繁的春秋時(shí)期的君主，卻不懂治國(guó)，不懂打仗，有點(diǎn)說(shuō)不過(guò)去。教師小結(jié)：魯莊公是個(gè)平庸的國(guó)君，他把戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的希望寄托在施行“小惠”和祈求神的保佑上，說(shuō)明他政治上無(wú)能；兩軍對(duì)壘，他急切應(yīng)戰(zhàn)，又說(shuō)明他急躁冒進(jìn)，軍事上無(wú)知；戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，他還在探問(wèn)曹劌為何如此作戰(zhàn)，更顯出他的平庸無(wú)能。但他在曹劌的啟發(fā)下終有所悟,在作戰(zhàn)中能放手讓曹劌正確指揮，可見(jiàn)他還是任用賢能的優(yōu)點(diǎn)的。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后的詢(xún)問(wèn)，從另一角度看，他還有不恥下問(wèn)的精神，由此可見(jiàn)，魯莊公跟一般意義上的昏君相比，還是有區(qū)別的。4、魯莊公在文中起什么作用呢？本文主人公是曹劌，魯莊公起襯托作用。板書(shū)：對(duì)比、襯托歸納總結(jié)本文圍繞 七取材，意在表現(xiàn)曹劌的 o補(bǔ)充《左傳》（課件展示，學(xué)生自讀）教師小結(jié)：1.大家說(shuō)得都很好，這也正是我們?cè)谇懊娼榻B《左傳》的特點(diǎn)時(shí)說(shuō)到的：它善于通過(guò)對(duì)話(huà)和動(dòng)作表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn),而通過(guò)分析人物的動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)分析人物的性格也正是我們分析人物性格的主要方法?！蹲髠鳌罚淖髡呤菍?xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的能手,它善于通過(guò)對(duì)話(huà)和動(dòng)作表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn),留下了許多文學(xué)性很強(qiáng)的場(chǎng)景和細(xì)節(jié)，同學(xué)們思考：本課是不是？（是）。但是，在這里的戰(zhàn)爭(zhēng)，好像沒(méi)有流血的樣子，“未可"“可矣”，“未可"“可矣”，“齊師敗績(jī)"，戰(zhàn)爭(zhēng)就這樣結(jié)束了，這也太輕松了吧？前面寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)前動(dòng)員和政治上的調(diào)整和落實(shí)，花了那么多篇幅，都是為戰(zhàn)爭(zhēng)；可真正到了打仗，卻好像還沒(méi)有開(kāi)打就贏了。再說(shuō)，齊國(guó)是春秋五霸之一，齊桓公曾經(jīng)九合諸候，一匡天下，齊國(guó)的軍隊(duì)絕不是豆腐渣，怎么就這么輕易地“敗績(jī)”了呢？這樣的處理，好像和我們平時(shí)看到的戰(zhàn)爭(zhēng)題材的電視不大一樣啊，平?？磻?zhàn)爭(zhēng)片，打仗的場(chǎng)面占了很大的比例，而課文沒(méi)怎么描寫(xiě)廝殺的場(chǎng)面，這是怎樣的安排呢？本文緊扣“論戰(zhàn)”來(lái)寫(xiě)，透露出作者的匠心：文章的重點(diǎn)，不在戰(zhàn)爭(zhēng)，不在戰(zhàn)爭(zhēng)如何取勝,而在戰(zhàn)爭(zhēng)為什么取得了勝利。文章的中心，不是戰(zhàn)爭(zhēng)，而是決定這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)并取得勝利的人。而且也不是這個(gè)人的一切，而是這個(gè)人的思想，他的戰(zhàn)爭(zhēng)理論。對(duì)于無(wú)助于表現(xiàn)“論戰(zhàn)”的事，如戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、戰(zhàn)斗的狀況、戰(zhàn)后的處理等，略寫(xiě)或不寫(xiě)。這樣的剪裁，敘事清楚，詳略得當(dāng)，

有力地突出了中心，所以，文學(xué)成就很高。五、拓展延伸戰(zhàn)爭(zhēng)文化（見(jiàn)課件）L說(shuō)出兩個(gè)中國(guó)歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)役避水之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)3、名人言戰(zhàn)（齊讀）得道者多助，失道者寡助。（戰(zhàn)國(guó)?孟子）天時(shí)不如地利，地利不如人和。（戰(zhàn)國(guó)?孟子）（三國(guó)?諸葛亮）用兵之道，攻心為上，攻城為下；心戰(zhàn)為上，兵戰(zhàn)為下。（三國(guó)?諸葛亮）六、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)閉卷訓(xùn)練1、下發(fā)限時(shí)作業(yè)，學(xué)生閉卷完成。2、出示達(dá)標(biāo)題答案，學(xué)生互換進(jìn)行批改，教師統(tǒng)計(jì)得分。達(dá)標(biāo)檢測(cè)（10達(dá)標(biāo)檢測(cè)（10分）小大之獄（

望其旗麾（1、詞語(yǔ)解釋。（2分）小大之獄（

望其旗麾（又何回焉（公問(wèn)其故（2、句子翻譯。（4分）（1）忠之屬也，可以一戰(zhàn)。（2）衣食所安，弗敢專(zhuān)也，必以分人。3、曹劌認(rèn)為作戰(zhàn)的根本是什么？（用原文回答）（2分）4、長(zhǎng)勺之戰(zhàn)是中國(guó)歷史上注明的以弱勝?gòu)?qiáng)的