土木工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系探索與構(gòu)建

土木工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系探索與構(gòu)建一、引言虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等教育信息化建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的重要內(nèi)容，是學(xué)科專業(yè)與信息技術(shù)深度融合的產(chǎn)物[1]。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)以全面提高高校學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為宗旨，以共享優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源為核心，以建設(shè)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源為重點(diǎn)，持續(xù)推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化建設(shè)，推動(dòng)高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新[2]。西安建筑科技大學(xué)土木工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心堅(jiān)持以學(xué)生為主體，全面促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，理論、實(shí)踐、創(chuàng)新全面提高，理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)突出基礎(chǔ)、突出綜合、突出開(kāi)放、突出創(chuàng)新，突出課內(nèi)課外一體教學(xué)，虛擬教學(xué)與實(shí)體教學(xué)相結(jié)合，虛擬對(duì)象與實(shí)體對(duì)象相結(jié)合，虛擬技術(shù)與現(xiàn)實(shí)技術(shù)相結(jié)合，形成以“基礎(chǔ)—綜合—研究創(chuàng)新”為主線的等多次、立體化、開(kāi)放式、虛實(shí)結(jié)合的教學(xué)體系。二、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系內(nèi)涵虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、研究能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)等方面，是學(xué)科專業(yè)與信息技術(shù)深度融合的產(chǎn)物，是高等院校培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才的重要實(shí)踐性環(huán)節(jié)。西安建筑科技大學(xué)土木工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中秉承“科學(xué)規(guī)劃、共享資源、突出重點(diǎn)、提高效益、持續(xù)發(fā)展”的理念，以共享優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源為核心，以建設(shè)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源為重點(diǎn)，持續(xù)推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化建設(shè)，全面提升我校學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。1.基本概況西安建筑科技大學(xué)土木工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心成立于2010年6月，是在土木工程仿真實(shí)驗(yàn)室(建于1982年)的基礎(chǔ)上建立的，依托于土木工程國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，結(jié)構(gòu)工程與抗震教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室以及土木工程(一級(jí)學(xué)科)博士后流動(dòng)站和土木工程一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)，“結(jié)構(gòu)工程”國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，“土木工程”國(guó)家級(jí)特色專業(yè)、陜西省特色專業(yè)，“土木工程省級(jí)”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)等。同時(shí)作為國(guó)家級(jí)土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的對(duì)外窗口，是西北地區(qū)土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范基地。中心現(xiàn)有專職實(shí)驗(yàn)教學(xué)和技術(shù)管理人員31人，其中正高職稱9人，副高職稱9人；中心人員均具有碩士學(xué)位，其中具有博士學(xué)位19人；中心主任由國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心主任兼任，全面負(fù)責(zé)中心的日常管理，中心實(shí)行校、院兩級(jí)管理，面向全校服務(wù)。中心下設(shè)有工程結(jié)構(gòu)仿真教學(xué)室、土木工程管理仿真教學(xué)室，土木工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)仿真實(shí)驗(yàn)室和智能建筑與信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，主要承擔(dān)土木工程及相關(guān)15個(gè)專業(yè)的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。中心現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)及科研用房430余m2，儀器設(shè)備140余臺(tái)(套)，總值500余萬(wàn)元，其中配有價(jià)值上千萬(wàn)元的美國(guó)CSI結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)系列軟件SAP2000、ETABS及SAFE和SECTIONBUILDER等軟件；圖形工作站主機(jī)型號(hào)DELLT7400，配置：Intel(R)Xeon(R)E5405處理器，16GB內(nèi)存，500GB硬盤(pán)，DELL液晶顯示器；數(shù)據(jù)手套5DTGlove14/W；位置跟蹤器AscensionFlockofBirds；虛擬現(xiàn)實(shí)仿真軟件EON6.0等；中心還配有目前國(guó)際最先進(jìn)的混合仿真軟件OPENSEES等虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)，使中心的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)處于國(guó)內(nèi)土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)域領(lǐng)先水平。2.建設(shè)理念西安建筑科技大學(xué)土木工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心將緊貼學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，全面開(kāi)展“虛擬仿真實(shí)驗(yàn)+校企合作實(shí)踐”模式的實(shí)踐教學(xué)形式改革，注重能力培養(yǎng)與社會(huì)需求相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容改革[3]。要打破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)模式和思路，構(gòu)建大平臺(tái)、大數(shù)據(jù)、跨專業(yè)共建、多學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新的一體化實(shí)驗(yàn)中心設(shè)計(jì)框架，通過(guò)跨專業(yè)共建與多學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)信息共享、數(shù)據(jù)互通、教學(xué)創(chuàng)新、技術(shù)領(lǐng)先、人才培養(yǎng)等目的。3.建設(shè)思路(1)土木工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心通過(guò)提供全方位仿真性實(shí)驗(yàn)提升多學(xué)科專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的服務(wù)能力，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的層次。著力將現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)層次分為單項(xiàng)性知識(shí)點(diǎn)實(shí)驗(yàn)、課程綜合實(shí)驗(yàn)、專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)習(xí)等遞進(jìn)層次，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多視覺(jué)、多角度、多領(lǐng)域的掌握和學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。(2)土木工程虛擬仿真教學(xué)中心建設(shè)可以為教學(xué)、科研和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合創(chuàng)建平臺(tái)，成為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的新形式，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科、多專業(yè)的交叉融合與實(shí)踐。促使實(shí)驗(yàn)室仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為探索專業(yè)理論問(wèn)題的重要手段，構(gòu)成課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)基地對(duì)接的橋梁。(3)全面提升土木工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)在土木工程、工程管理、工程力學(xué)、信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)等專業(yè)領(lǐng)域的社會(huì)服務(wù)功能和開(kāi)放實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＭㄟ^(guò)模擬仿真性實(shí)驗(yàn)可以為相關(guān)實(shí)體單位的從業(yè)人員提供崗前培訓(xùn)教育與在職培訓(xùn)以及信息化改革、新業(yè)務(wù)開(kāi)拓提供前期實(shí)驗(yàn)論證等工作，擴(kuò)大其功能效用[4]。4.虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源虛擬教學(xué)資源設(shè)置堅(jiān)持“虛實(shí)結(jié)合、相互補(bǔ)充、能實(shí)不虛”的建設(shè)原則，充分發(fā)揮專業(yè)特色優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)科交叉，實(shí)現(xiàn)虛擬教學(xué)資源的特色與創(chuàng)新[5]。中心現(xiàn)設(shè)有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目23項(xiàng)，基本涵蓋土木工程并涉及工程管理、工程力學(xué)等相關(guān)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課。模塊一：建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)件受力性能仿真實(shí)驗(yàn)本實(shí)驗(yàn)?zāi)K主要針對(duì)土木工程專業(yè)課程中建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)件(梁、柱、節(jié)點(diǎn)等)的受力性能進(jìn)行仿真。建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)件(梁、柱、節(jié)點(diǎn)等)受力性能研究是土木工程專業(yè)的基本專業(yè)知識(shí)點(diǎn)，也是專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，具有非常重要的作用[6]。在目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于土木工程專業(yè)教學(xué)的局限性，只能針對(duì)部分建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)件或者部分性能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不能完全實(shí)施專業(yè)課程中的全部知識(shí)點(diǎn)，這也成為專業(yè)課程講授的盲區(qū)和難點(diǎn)[7]。建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)件受力性能仿真試驗(yàn)實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)課程中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更為直觀明了全面地使學(xué)生對(duì)基本專業(yè)知識(shí)的掌握和理解，同時(shí)通過(guò)本實(shí)驗(yàn)?zāi)K的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，結(jié)合專業(yè)課程的教學(xué)，也方便學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的拓展和延伸，促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。模塊二：建筑結(jié)構(gòu)受力性能仿真實(shí)驗(yàn)本實(shí)驗(yàn)?zāi)K主要利用大型結(jié)構(gòu)分析設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行結(jié)構(gòu)有限元等理論分析，實(shí)現(xiàn)了對(duì)建筑結(jié)構(gòu)特別是復(fù)雜結(jié)構(gòu)、高層結(jié)構(gòu)及超高層的受力性能、抗震性能等進(jìn)行了理論分析，使學(xué)生更為系統(tǒng)化地掌握專業(yè)的理論知識(shí)，同時(shí)也為建筑結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、抗震研究提供了重要理論支撐。模塊三：土木工程試驗(yàn)技術(shù)仿真實(shí)驗(yàn)本實(shí)驗(yàn)?zāi)K主要進(jìn)行土木工程學(xué)科的大型結(jié)構(gòu)子結(jié)構(gòu)仿真試驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)大型結(jié)構(gòu)子結(jié)構(gòu)與虛擬原型結(jié)構(gòu)結(jié)合的試驗(yàn)方法。主要包括空間子結(jié)構(gòu)混合仿真實(shí)驗(yàn)、平面子結(jié)構(gòu)混合仿真實(shí)驗(yàn)；數(shù)字化振動(dòng)臺(tái)模擬試驗(yàn)將數(shù)字化地震模擬振動(dòng)臺(tái)試驗(yàn)系統(tǒng)應(yīng)用在教學(xué)實(shí)踐中，有效地提高教學(xué)質(zhì)量，降低實(shí)驗(yàn)維護(hù)及耗材成本，實(shí)現(xiàn)高精尖設(shè)備的教學(xué)轉(zhuǎn)化[8]；遠(yuǎn)程協(xié)同子結(jié)構(gòu)混合仿真試驗(yàn)等試驗(yàn)方法，其中遠(yuǎn)程協(xié)同子結(jié)構(gòu)混合實(shí)驗(yàn)已經(jīng)在我中心與新疆大學(xué)進(jìn)行了聯(lián)合試驗(yàn)，圓滿實(shí)現(xiàn)了我中心遠(yuǎn)程協(xié)同控制的技術(shù)要求和目標(biāo)，促進(jìn)了試驗(yàn)技術(shù)與遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新發(fā)展。模塊四：土木工程施工管理仿真實(shí)驗(yàn)本實(shí)驗(yàn)?zāi)K主要是利用基于參數(shù)化的動(dòng)態(tài)實(shí)時(shí)仿真過(guò)程來(lái)演示土木工程施工過(guò)程和工程建設(shè)項(xiàng)目管理過(guò)程，使實(shí)驗(yàn)執(zhí)行者(參與者)易于融入整個(gè)施工過(guò)程和項(xiàng)目管理過(guò)程，通過(guò)實(shí)時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)參數(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程綜合知識(shí)的了解和掌握，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)理論與過(guò)程仿真融合，為實(shí)驗(yàn)執(zhí)行者(參與者)呈現(xiàn)出基于有限資源調(diào)配的實(shí)時(shí)過(guò)程管理，形成基礎(chǔ)理論、過(guò)程仿真和有限資源互相耦合的三維教學(xué)體系[9]。模塊五：建筑與智能信息技術(shù)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)本實(shí)驗(yàn)?zāi)K主要是以建筑與信息技術(shù)的結(jié)合，依托虛擬現(xiàn)實(shí)、多媒體、人機(jī)交互、數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)通訊等技術(shù)，構(gòu)建高度仿真的虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)對(duì)象，學(xué)生在虛擬環(huán)境中開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，達(dá)到教學(xué)大綱所要求的教學(xué)效果。利用虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)可供學(xué)生自己動(dòng)手配置、連接、調(diào)節(jié)和使用實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；允許學(xué)生根據(jù)平臺(tái)上提供的器材自由搭建任意合理的典型實(shí)驗(yàn)，或?qū)嶒?yàn)案例，取代僅由教師設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的。同時(shí)根據(jù)實(shí)際工程項(xiàng)目的施工現(xiàn)場(chǎng)管理的各項(xiàng)要求，在“虛擬實(shí)際工作現(xiàn)場(chǎng)”的工程項(xiàng)目中鍛煉現(xiàn)場(chǎng)管理的綜合能力，清楚施工現(xiàn)場(chǎng)管理的工作流程、實(shí)施要點(diǎn)、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)等。通過(guò)采用虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，可以突破時(shí)間、地點(diǎn)和設(shè)備數(shù)量的限制。學(xué)生可以在一個(gè)更“安全”的環(huán)境下做實(shí)驗(yàn)，顧慮更少，自由度更大。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中更容易獲得相關(guān)知識(shí)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果更容易保存。對(duì)教師和管理人員來(lái)講，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程更容易控制，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)效率更高。三、構(gòu)建虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的意義1.實(shí)現(xiàn)土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念革新虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室在建設(shè)完成之后，在新的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)理念與運(yùn)營(yíng)模式下，實(shí)驗(yàn)室將處于開(kāi)放、非均衡狀態(tài)會(huì)不斷地與外界進(jìn)行信息、物質(zhì)的交換，從而通過(guò)不斷產(chǎn)生正反饋，改變?cè)幸蕾嚶窂剑_(dá)到整體的不斷上升，可實(shí)現(xiàn)校內(nèi)共享、校際交流、多方聯(lián)動(dòng)的大平臺(tái)[10]。如：開(kāi)放的教學(xué)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，用戶將不僅僅局限于本專業(yè)或本學(xué)院的學(xué)生，而是可以在多專業(yè)、多學(xué)科、多學(xué)院之間進(jìn)行資源共享，最大化的發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室效用，成為微型社會(huì)運(yùn)作的載體；科研平臺(tái)：科研平臺(tái)的搭建可以誘發(fā)出更多的升級(jí)需求，并可引入前沿性的技術(shù)成果；社會(huì)服務(wù)：社會(huì)服務(wù)是國(guó)家與社會(huì)反賦予學(xué)校的重要職責(zé)，而通過(guò)社會(huì)服務(wù)的參與，更能使實(shí)驗(yàn)室直接接受社會(huì)的檢驗(yàn)，并積累起升級(jí)發(fā)展的資金。因而，在升級(jí)需求的導(dǎo)向下，借助于自我資金的積累、外部資源的支撐，引進(jìn)更新的技術(shù)與裝備，達(dá)到自我更新的目的。2.創(chuàng)新土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)與人才培養(yǎng)模式虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室在建設(shè)完成之后，在新的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與運(yùn)營(yíng)模式下，實(shí)驗(yàn)室將成為一個(gè)學(xué)校為社會(huì)提供服務(wù)的窗口[11]，使其不僅僅是一個(gè)學(xué)校的大學(xué)，不僅僅是在校生實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)所，而是一個(gè)社會(huì)的大學(xué)，是全社會(huì)人員可以進(jìn)行學(xué)習(xí)提升的基地。不斷創(chuàng)新合作方式與交流，建立西部地區(qū)土木工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心示范基地，努力成為學(xué)校與企業(yè)的紐帶與橋梁，不斷實(shí)現(xiàn)新技術(shù)、新軟件與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的緊密結(jié)合，傳承企業(yè)的先進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際需求，努力開(kāi)展各種開(kāi)放性教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)高層次、工程型、復(fù)合型國(guó)際化人才[12]。四、構(gòu)建虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的目標(biāo)1.構(gòu)建基于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，循序漸進(jìn)、全面系統(tǒng)的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系(1)虛擬教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目由構(gòu)件到結(jié)構(gòu)；由上部建筑結(jié)構(gòu)到場(chǎng)地、地基；由設(shè)計(jì)到施工；由非智能化到智能化，整個(gè)教學(xué)體系全面、系統(tǒng)，循序漸進(jìn)，利于學(xué)生快速、系統(tǒng)的掌握。(2)依托學(xué)科特色優(yōu)勢(shì)和地域特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)與土木工程及相關(guān)專業(yè)密切聯(lián)系的虛擬教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，拓寬學(xué)生思路、激發(fā)進(jìn)行創(chuàng)新思維的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。(3)利用科研成果轉(zhuǎn)化具有較高水準(zhǔn)、融合多門(mén)專業(yè)課程內(nèi)容的虛擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，形成高起點(diǎn)、實(shí)踐性與設(shè)計(jì)性強(qiáng)、突出綜合能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。2.創(chuàng)新校企合作模式，打造先進(jìn)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)技術(shù)平臺(tái)(1)加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外高水平信息技術(shù)公司的合作，共建合作研發(fā)技術(shù)培訓(xùn)基地，創(chuàng)新校企合作模式，實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的先進(jìn)性和前沿發(fā)展。(2)實(shí)現(xiàn)新技術(shù)、新成果的即時(shí)轉(zhuǎn)化，加強(qiáng)校企實(shí)驗(yàn)人才團(tuán)隊(duì)建設(shè)和交流，打造多維虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新平臺(tái)。3.創(chuàng)新虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)模式和發(fā)揮區(qū)域引領(lǐng)示范作用(1)積極開(kāi)展多級(jí)科研訓(xùn)練項(xiàng)目資助計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和實(shí)踐，多方位培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力。(2)立足西部，深挖潛力，不斷增強(qiáng)科技創(chuàng)新能力，推出高水平的虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研成果，發(fā)揮特色，實(shí)現(xiàn)在土木工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)與改革領(lǐng)域的示范作用。五、結(jié)論土木工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建服務(wù)更多的對(duì)象，更豐富的教學(xué)資源來(lái)源，更廣、更多層次人才的提供。在使用對(duì)象方面，開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)室的使用對(duì)象將從單一專業(yè)學(xué)生，擴(kuò)大為多專業(yè)，如：工程管理專業(yè)、信息技術(shù)專業(yè)、土木工程專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)等等，從本校使用擴(kuò)大到兄弟院校、企業(yè)人員等等；在教學(xué)資源配備方面，也