2022打造高效課堂心得10篇

2022打造高效課堂心得10篇高效課堂是教學(xué)過程的最優(yōu)化，訓(xùn)練效果的最大化，是師生協(xié)作的結(jié)晶。下面是我給大家整理的關(guān)于2022打造高效課堂心得，歡迎大家來閱讀。

2022打造高效課堂心得1

為了連續(xù)開展“三公開”活動(dòng)，抓實(shí)學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。西豐縣老師進(jìn)修學(xué)校小教部于4月1日在西豐縣陶然學(xué)校召開“打造學(xué)校數(shù)學(xué)高效課堂”教學(xué)研討會(huì)。

本次活動(dòng)受到西豐縣老師進(jìn)修學(xué)校及全縣各學(xué)校的高度重視。參與本次活動(dòng)的有西豐縣老師進(jìn)修學(xué)校小教部主任王法琴及小教部全體教研員，全縣各學(xué)校一名主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、2名數(shù)學(xué)老師共70余人。研討會(huì)由縣老師進(jìn)修學(xué)校小教部數(shù)學(xué)教研員董杰主持。

大會(huì)支配兩節(jié)示范課，一節(jié)常規(guī)課。會(huì)議首先抽簽產(chǎn)生第三節(jié)授課老師(由于一周前就要求與會(huì)老師做好預(yù)備)。第一節(jié)是陶然學(xué)校曾光上的五班級(jí)“分?jǐn)?shù)的意義”;其次節(jié)是德興學(xué)校王慶云的四班級(jí)“三角形的分類”;第三節(jié)是柏榆學(xué)校崔佳的二班級(jí)的“數(shù)學(xué)廣角---推理”。前兩節(jié)示范課上的特殊勝利，老師教材理解透徹，授課條理清楚，教法敏捷，同學(xué)樂學(xué)，課堂氣氛特別活躍，教學(xué)效果很好?？梢哉f這兩節(jié)課真正體現(xiàn)了學(xué)校數(shù)學(xué)的高效課堂，的確是兩節(jié)標(biāo)準(zhǔn)的示范課。值得一提的是第三節(jié)授課老師，由于參會(huì)前有預(yù)備，所以這節(jié)課也是一節(jié)勝利的數(shù)學(xué)課，老師素養(yǎng)特別好，特殊是與同學(xué)協(xié)作很融洽。總之三節(jié)課都很好的達(dá)到了預(yù)期效果。

授課結(jié)束后，與會(huì)老師互動(dòng)研討。這個(gè)環(huán)節(jié)老師樂觀發(fā)言，各抒己見，氣氛活躍。數(shù)學(xué)教研員董杰老師做了“打造學(xué)校數(shù)學(xué)高效課堂”的專業(yè)引領(lǐng)。與會(huì)者對(duì)于如何打造高效課堂的思路更加明晰。

最終，王法琴主任做了總結(jié)講話。對(duì)本次活動(dòng)賜予高度評(píng)價(jià)，特殊確定了第三節(jié)抽簽上課的可取之處，體現(xiàn)了真正的教研。

本次活動(dòng)圓滿勝利，與會(huì)者都感到受益匪淺，基層老師與領(lǐng)導(dǎo)滿足而歸。

2022打造高效課堂心得2

課堂教學(xué)是實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練的主要陣地，實(shí)踐力量和創(chuàng)新精神的培育，應(yīng)當(dāng)首先從課堂教學(xué)上予以突破，而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。然而在我們的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，課堂教學(xué)始終處于無效低效的逆境之中，課堂的低效導(dǎo)致同學(xué)厭學(xué)、老師厭教考。為了轉(zhuǎn)變這種狀況，不少同行都在困難地探究構(gòu)建高效課堂的途徑。所謂“高效課堂”就是用完可能少的時(shí)間獵取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。開展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高：減輕老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕同學(xué)的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高老師教學(xué)效益，提高同學(xué)學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高學(xué)校整體訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量的目的。

那么，畢竟什么是高效課堂呢?

從同學(xué)角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：

一是同學(xué)對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。

二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，同學(xué)應(yīng)主動(dòng)參加并樂觀思。

從這個(gè)角度來說，高效課堂就是同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂觀思索的課堂，是同學(xué)充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。

從老師角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：

一是老師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和同學(xué)的實(shí)際狀況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。由于教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際狀況不行能完全吻合，這就需要老師在教學(xué)的過程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整，最大限度地面對(duì)全體同學(xué)，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適應(yīng)性。

二是教學(xué)的過程必需是同學(xué)主動(dòng)參加的過程。這種主動(dòng)參加主要體現(xiàn)在老師能否實(shí)行敏捷機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，能否樂觀引導(dǎo)同學(xué)樂觀思維，能否賜予同學(xué)更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展現(xiàn)，使全班同學(xué)共享彼此的學(xué)習(xí)成果。

三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測、反饋、消化，以多種方式鞏固同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

那么，如何構(gòu)建高效課堂呢?

第一、抓好老師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。老師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必需在推動(dòng)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過程中不斷推動(dòng)老師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式，以逐步消退由于老師講得過多、同學(xué)參加過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視同學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問題。

其次、開展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)覺，在許多狀況下，課堂的低效是由老師對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與討論不足所造成的，而老師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭力量，課堂駕馭力量又反過來影響課堂教學(xué)的效率。

第三、抓好老師備課中的備同學(xué)問題。不少老師在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備同學(xué)。假如老師不去討論同學(xué)對(duì)所教內(nèi)容的把握狀況，不去討論同學(xué)的個(gè)體差異，一切從本本動(dòng)身，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。

第四、討論和設(shè)計(jì)好課堂提問。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我經(jīng)常發(fā)覺老師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價(jià)值問題充斥課堂，老師的許多提問耽擱了同學(xué)珍貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，老師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必需注意對(duì)課堂提問的討論，所提的問題必需是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有肯定難度的，整個(gè)課堂的問題設(shè)計(jì)必需遵循循序漸進(jìn)的原則。

第五、加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的老師剛給同學(xué)提出問題，同學(xué)還沒來得及思索，就立刻要求其回答，這樣不僅鋪張了同學(xué)課堂思索的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)峻影響了課堂教學(xué)的效率。有的老師讓同學(xué)閱讀課文、爭論、溝通、做鞏固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，同學(xué)漫無目的地閱讀與溝通，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有的老師只對(duì)同學(xué)提出比較籠統(tǒng)的要求，同學(xué)不明白老師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，同學(xué)就失去了老師的有效指導(dǎo)。因此，要給同學(xué)肯定的思索時(shí)間和思維空間，要削減“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評(píng)”。

第六、樂觀實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制?，F(xiàn)階段，大班額的班級(jí)授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大緣由。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實(shí)條件下，在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)可以說是一個(gè)最佳選擇。老師依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知水平和個(gè)性心理特點(diǎn)，可以把同學(xué)劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀同學(xué)的優(yōu)勢，樂觀推行同學(xué)互助機(jī)制，同時(shí)，老師通過對(duì)小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。這樣，可以最大限度地面對(duì)全體同學(xué)，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

第七推行作業(yè)分層布置制度。老師在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時(shí)，必需充分考慮不同同學(xué)的學(xué)習(xí)水平，做到“不布置死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練作業(yè)，布置啟發(fā)性、思索性作業(yè);不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可選擇性、層次性作業(yè);不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實(shí)踐性、討論性作業(yè)”。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高，要避開進(jìn)入“老師隨便布置大量作業(yè)——同學(xué)應(yīng)付作業(yè)——老師隨便批改作業(yè)——老師再隨便布置過多作業(yè)——同學(xué)再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán)，消退老師無暇顧及教學(xué)內(nèi)容的討論和設(shè)計(jì)、無暇顧及討論同學(xué)的現(xiàn)象，從而解決同學(xué)不堪重負(fù)、疲于應(yīng)付、厭學(xué)心情滋生等問題。因此，加強(qiáng)作業(yè)的管理與指導(dǎo)，避開超負(fù)荷、重復(fù)性、低水平的作業(yè)，給每個(gè)同學(xué)留有充分自主進(jìn)展的余地，是提高課堂教學(xué)效率必由之路。

最終總結(jié)：高效課堂其本質(zhì)仍舊是我們對(duì)新課程改革的深化推動(dòng)，是實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練和道德課堂的詳細(xì)體現(xiàn)。高效課堂的提出和實(shí)施，對(duì)我們農(nóng)村學(xué)校來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和開頭，俗話說：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——老師和同學(xué)，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的老師，我們要深化討論、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，擅長反思、總結(jié)提高。我信任我們遇到的困難肯定不會(huì)不少，遇到的問題也會(huì)許多，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅(jiān)信“不是一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香”，我們終會(huì)肯定會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的勝利。

2022打造高效課堂心得3

面對(duì)時(shí)下如火如荼的語文課堂改革，一路走來我曾感動(dòng)過、迷惘過、收獲過!曾因第一次觀察杜郎口模式為同學(xué)的精彩表現(xiàn)而感動(dòng)萬分，曾因?qū)W來學(xué)去丟失了自己而迷惘，曾因自己的不斷學(xué)習(xí)整合優(yōu)化從而不斷有新收獲而興奮!一路學(xué)習(xí)一路收獲，一路反思一路取舍，一路下來始終不變的是：一切為了同學(xué)歡樂地學(xué)、主動(dòng)地學(xué)、高效地學(xué)!現(xiàn)在我的語文課堂是：

一、教給同學(xué)學(xué)語文的方法：即五步讀書法。

第一步是先猜讀題目，看著文章標(biāo)題你會(huì)怎么寫，有了自己的思路后再去讀課文。這樣做可以一舉兩得，一是找到自己和選材構(gòu)思的差異，再是訓(xùn)練了自己思維力，便于自己寫作水平的提高。其次步是一讀課文，要求同學(xué)讀正確，也就是讀準(zhǔn)字音、停頓，初步感受文章基調(diào)，邊讀邊標(biāo)出各段序號(hào)，邊掃除文字障礙，尤其重視生字、多音字、形似字、新奇成語，讀完后查找字典或工具書，將重點(diǎn)詞語的解釋寫在課文中該字詞的旁邊以便記憶。第三步是再讀課文，要求同學(xué)讀通順并把“厚書讀薄”，即能用簡練的語言概述文章主要內(nèi)容，也就是梳理文章的思路，弄清寫了什么，是按什么線索或挨次寫的。這樣做是為了訓(xùn)練同學(xué)整體感知課文和快速把握文章主要信息的力量。第四步是三讀課文，要求同學(xué)讀流暢，重點(diǎn)留意對(duì)文段中美麗詞句或關(guān)鍵句的品嘗賞析，如含有各種修辭句、富有表現(xiàn)力的字詞句、寓意深刻含蓄句、畫龍點(diǎn)睛句等等。還要留意段和段或事與事之間的過渡與連接，把握選材組材構(gòu)思的獨(dú)特之處。這樣可以使同學(xué)深化文本，理解主旨，感受語言和情感表達(dá)及寫作技巧的魅力。第五步是四讀課文，要求同學(xué)讀嫻熟或精確?????背誦，能說出自己的感悟和收獲并能聯(lián)系生活延長課外。目的是既能進(jìn)得去又能出得來，做到學(xué)有所獲、學(xué)以致用，不能“讀死書、死讀書”。

當(dāng)然，以上方法不肯定適合各種文體，我們在教學(xué)時(shí)面對(duì)不同的文體側(cè)重點(diǎn)也會(huì)有相應(yīng)轉(zhuǎn)變，也就是平常我們所說的“依體而教”。

正所謂“授之以魚不如授之以漁”，教給同學(xué)學(xué)語文的方法，既有利于同學(xué)樂觀主動(dòng)地學(xué)習(xí)，也能培育他們的自學(xué)力量，老師還教得省心，真是一舉多得。經(jīng)過一段時(shí)間的試驗(yàn)觀看，我認(rèn)為收獲還是蠻大的。

二、語文課堂要重視同學(xué)的參加度

老師教授的學(xué)問只有讓同學(xué)理解記住才會(huì)成為同學(xué)自己的東西。以前我只重視自己能完成教學(xué)任務(wù)就行，至于同學(xué)，我認(rèn)為只要他們仔細(xì)聽講記錄思索發(fā)言就肯定能把握課堂上學(xué)到的學(xué)問。結(jié)果一次次不太盡人意的考試成果讓我不得不反思自己的癥結(jié)所在。每次得出的結(jié)論都是學(xué)問落實(shí)不到位，但自己實(shí)在不愿用多布置作業(yè)，增加同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)、泯滅同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的代價(jià)去換取成果的提高，那樣做實(shí)在是得不償失。那么有沒有別的方法呢?正在我困惑的時(shí)候，10月份的一次學(xué)習(xí)，讓我茅塞頓開。原五中韓吉東校長在做報(bào)告時(shí)講到要想提高課堂效率，肯定要重視全班同學(xué)的參加度，他說假如班里有50個(gè)人，老師講同學(xué)聽參加度是1：50，1個(gè)同學(xué)講其他同學(xué)聽參加度是1：49，本質(zhì)上效果沒什么不同，只是從一個(gè)極端走到另一個(gè)極端而已。假如25個(gè)同學(xué)講25個(gè)同學(xué)聽，然后再反過來，那效果就不一樣了……“一語點(diǎn)醒夢中人”!回來后我在課堂上試行這種方法，小組內(nèi)一對(duì)一檢查監(jiān)督互幫，再加上小組加分的有效刺激，年終語文考試班里59人，有33名進(jìn)入優(yōu)秀生行列，比以前多了8個(gè)，平均分班級(jí)第一，低分人數(shù)明顯削減。按總分算班里后30名中有23人進(jìn)步。這說明這個(gè)方法對(duì)同學(xué)尤其對(duì)后進(jìn)生還是很有效的。

三、復(fù)習(xí)課上現(xiàn)代文閱讀部分的指導(dǎo)

從歷年的同學(xué)答題狀況來看，現(xiàn)代文閱讀尤其是記敘文閱讀是同學(xué)最易丟分的部分，緣由一是農(nóng)村同學(xué)人生閱歷學(xué)問積累有限，閱讀面又窄，導(dǎo)致有些記敘文尤其是散文理解起來有肯定難度，二是有些同學(xué)審題不清，答題太隨便，不規(guī)范，不全面。

為解決同學(xué)審題不清而失分，我的做法是要求同學(xué)在做題時(shí)肯定要畫出題干中的關(guān)鍵詞，如有這樣一題“請(qǐng)你試著說說‘梔子花笑了’的含義和它在文中的作用”，我問同學(xué)哪些詞是關(guān)鍵詞，最終大家全都確定“含義‘和”作用”，然后要求同學(xué)用筆圈出，每做一題都這樣訓(xùn)練。打開我班同學(xué)做過的資料書，每個(gè)題干都有圈點(diǎn)標(biāo)畫，時(shí)間一久同學(xué)養(yǎng)成了標(biāo)畫習(xí)慣，杜絕了審題不清的毛病。

針對(duì)同學(xué)“答題太隨便，不規(guī)范，不全面”問題，我堅(jiān)持精選練習(xí)題，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，以免增加同學(xué)負(fù)擔(dān)，使其產(chǎn)生厭惡心情。我在《中考真題》中細(xì)心選擇了幾個(gè)題型：題目的含義與作用;過渡段的作用;人物(景物)描寫的作用;品析字詞句的表達(dá)效果等。在訓(xùn)練時(shí)，每堂課支配一至兩個(gè)側(cè)重點(diǎn)，讓同學(xué)把自己對(duì)本題型歸納的學(xué)問及答題格式進(jìn)行匯總，抄寫在備忘本上。如我們歸納的“題目的作用(好處、妙處)”有：

①題目是貫穿全文的線索(《槐抱柳》);

②揭示文章的主題(《槐抱柳》);

③吸引讀者的閱讀愛好(《槐抱柳》);

④象征小說中的人物形象(《槐抱柳》);

⑤使用擬人修辭形象生動(dòng)(《流淚的蓑衣》);

⑥題目新奇富有懸念(《流淚的蓑衣》);

⑦題目在文中反復(fù)出現(xiàn)，首尾呼應(yīng)凸顯主題(《梔子花笑了》);

⑧概括文章主要內(nèi)容(《高山流水》)等。

由于這些學(xué)問點(diǎn)都是同學(xué)在做題時(shí)自己總結(jié)出來的，他們感覺有規(guī)律可循，降低了難度，增加了愛好，比起老師把現(xiàn)成的答案交給同學(xué)讓他們被動(dòng)地背，效果要好得多。

另外，我還教給同學(xué)學(xué)會(huì)采點(diǎn)得分，答案盡量在原文中找。我們在做完題后把答案發(fā)給同學(xué)，指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)看答案的得分分解，答出哪一點(diǎn)得幾分，讓同學(xué)心中有數(shù)。如品析句子的表達(dá)效果，假如含有修辭，先寫出這句話運(yùn)用了什么修辭，然后再套用格式答作用。通過反復(fù)練習(xí)，我們總結(jié)的規(guī)律是：說明文、談?wù)撐拇鸢付嘣谖恼轮心苷业?，閱讀題幾分就從幾個(gè)角度回答;記敘文占分值大的閱讀題，答題角度一般折半回答，如3分或4分的題，可分別從2個(gè)角度來回答，多答不扣分。明白了這些閱卷常識(shí)，同學(xué)在答題時(shí)有目的，有范圍，避開了隨便性盲目性。通過反復(fù)指導(dǎo)多次訓(xùn)練，同學(xué)的閱讀題得分明顯提高，應(yīng)試力量明顯增加。

教無定法，學(xué)無止境，常教常新，常學(xué)常新。以上只是本人在語文教學(xué)實(shí)踐中如何提高效率的一點(diǎn)心得，寫出來與大家共享!

2022打造高效課堂心得4

“三模六環(huán)”自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式是杜郎口中學(xué)推出的高效課堂教學(xué)模式。所謂三模是指自主學(xué)習(xí)的三大模塊，即預(yù)習(xí)、展現(xiàn)、反饋。六環(huán)是指自主學(xué)習(xí)的六大環(huán)節(jié)，即預(yù)習(xí)溝通、明確目標(biāo)、分組合作、呈現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評(píng)。這一教學(xué)模式運(yùn)用使我的語文課堂如“一石激起千層浪，推窗放入大江來”，師生互動(dòng)，精彩紛呈，深受同學(xué)的寵愛。我的詳細(xì)作法總結(jié)如下。

一、預(yù)習(xí)溝通，明確目標(biāo)：

通過同學(xué)預(yù)習(xí)溝通狀況，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)，是在老師的引導(dǎo)下，有明確目標(biāo)的前提下，同學(xué)進(jìn)行的預(yù)習(xí)溝通。一是引導(dǎo)同學(xué)有針對(duì)性地閱讀教材，進(jìn)而發(fā)覺、解決問題;二是使同學(xué)了解學(xué)問、疑點(diǎn)、難點(diǎn)，通過反饋，便于老師有針對(duì)性地教學(xué)，削減盲目性，提高教與學(xué)的效率;三是使同學(xué)通過這一環(huán)節(jié)養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣，練就自學(xué)力量。比如運(yùn)用思維框架閱讀法指導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)閱讀。老師就要著眼于文章整體指導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)閱讀。在學(xué)習(xí)有關(guān)方面的內(nèi)容時(shí)，便可按已有的“框架”去歸納和對(duì)比，快速找到相應(yīng)的內(nèi)容，更好地把握記憶。如學(xué)習(xí)談?wù)撐摹墩劰菤狻贰斗磳?duì)自由主義》《開動(dòng)機(jī)器》等即可采納此法。論文具有論點(diǎn)、論據(jù)、論證三要素，那么這三個(gè)要素就可以構(gòu)成談?wù)撐牡拈喿x框架。按這一框架，我們在讀以上幾篇文章時(shí)，就要看它們提出了什么樣的論點(diǎn)，怎樣提出來的，用了哪些內(nèi)容作論據(jù)，是怎樣用論據(jù)來證明論點(diǎn)的，也就是使用什么樣的論證方法。邊讀邊考慮框架中所涉及到的內(nèi)容，讀完以后就會(huì)對(duì)這一類文體的內(nèi)容和特點(diǎn)把握得更清晰全面。當(dāng)然，框架閱讀法的關(guān)鍵在于制定出適合的“框架”。而且該“框架”要具有高度的概括性和廣泛的適用性。

二、分組合作、呈現(xiàn)提升：

老師將學(xué)習(xí)任務(wù)平均分到各個(gè)學(xué)習(xí)小組，一般每組完成一項(xiàng)即可，小組依據(jù)組內(nèi)的爭論狀況，對(duì)本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行爭論分析。蘇霍姆林斯基說過：“只有讓同學(xué)不把全部時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下很多自由支配的時(shí)間，他才能順當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)……(這)是訓(xùn)練過程的規(guī)律。”語文老師要把課堂還給同學(xué)，讓他們展現(xiàn)自己的才能，享受勝利的歡樂。分組合作分為兩個(gè)階段：一是小組學(xué)習(xí)階段。

建立四人或六人學(xué)習(xí)小組，在小組學(xué)習(xí)中，讓同學(xué)自己組織，每位同學(xué)可以盡情發(fā)言，將自己的疑問請(qǐng)教小組同學(xué)，也可將自己的理解與小組同學(xué)共享，由于小組爭論階段，同學(xué)面對(duì)的是自己的“小天地”，每位同學(xué)都將無拘無束地提問、爭論、發(fā)表見解。這種輕松的氛圍，將使同學(xué)如魚得水，從而海闊天空地表演。這樣各類同學(xué)都有獲得表演的機(jī)會(huì)，個(gè)性得到最大的張揚(yáng)。特殊是中下生，都會(huì)較好地參加合作、溝通。這樣的階段，將是同學(xué)主動(dòng)樂觀的思維和情感活動(dòng)的真正階段，同學(xué)的感受、體驗(yàn)和理解都是獨(dú)特的。全班爭論階段。讓各小組將不能解決的問題提出，老師匯總引導(dǎo)同學(xué)共同選擇較有代表性的問題作為爭論重點(diǎn)，然后引導(dǎo)全班同學(xué)進(jìn)行探究。此階段，由于問題都是同學(xué)在小組中無法解決的，急于求知的，大有主動(dòng)“請(qǐng)戰(zhàn)”情境。課堂氣氛特別活躍。同學(xué)相互啟發(fā)，相互質(zhì)疑，共同論證，共同解決問題。特殊是那些較高層次的同學(xué)，他們的更深層次的求知及表現(xiàn)欲都得到了滿意。分層教學(xué)和因材施教也可以有效落實(shí)。對(duì)學(xué)校同學(xué)來說，他們的觀看與鑒賞力量增加了，他們喜愛老師領(lǐng)路，在復(fù)雜中自己探究，獨(dú)立實(shí)踐，厭煩老師把一篇文章嚼得稀爛再喂給他們，這就要求老師在教法上點(diǎn)到即止，給同學(xué)留下回味余地。引起他們的學(xué)習(xí)愛好，在課堂上讓他們做仆人，把握主動(dòng)權(quán)，做演員、當(dāng)主角。老師當(dāng)配角、做導(dǎo)演工作，把同學(xué)不斷從消極狀態(tài)中引導(dǎo)到一個(gè)樂觀狀態(tài)中，并最終使他們在不自覺中變?yōu)橐粋€(gè)樂觀的學(xué)問探究者。如：《石壕吏》(人教版八班級(jí)上冊)，讓同學(xué)自學(xué)的基礎(chǔ)上，組織一堂短“劇”演出，讓同學(xué)將課文搬上“舞臺(tái)”。成立幾組劇組，由同學(xué)自行組織組合，還可對(duì)各組的演出進(jìn)行評(píng)比，也還可組織進(jìn)行劇評(píng)，以提高樂觀性，引導(dǎo)同學(xué)深化理解課文和體驗(yàn)詩人的思想感情。還要注意學(xué)科間互動(dòng)。如《漫步?????》(人教版七班級(jí)上冊)，讓同學(xué)在自讀課文基礎(chǔ)上，按要求作畫，將課文描寫中最感人的一幕作一副畫，并為此畫題詞。課文中“漫步?????”時(shí)的一幕是全文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。同學(xué)若能精確?????地將這一幕定格，并將作畫的意圖和感受說出，同學(xué)對(duì)此文內(nèi)容的理解，思想的感受已基本到位。同學(xué)也將受到較好的情感體驗(yàn)。

三、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評(píng)：

各小組依據(jù)本組展現(xiàn)狀況，對(duì)本組未能進(jìn)行展現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固練習(xí);然后老師依據(jù)鞏固狀況，以試卷、紙條等形式檢查同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容把握狀況。如新聞發(fā)布會(huì)、語言的藝術(shù)——廣告、錯(cuò)別字普查、編手抄報(bào)競賽等專題活動(dòng)，既讓同學(xué)感受到語文在現(xiàn)代生活中應(yīng)用的狀況，也加強(qiáng)了同學(xué)實(shí)際應(yīng)用語文的力量訓(xùn)練，同學(xué)學(xué)得愛好盎然。不少同學(xué)反映，開展語文活動(dòng)課以后，自己才感到語文原來是那樣好玩、那樣有用。評(píng)價(jià)項(xiàng)目主要有：“教學(xué)目標(biāo)、要求”、“教學(xué)內(nèi)容”、“教學(xué)結(jié)構(gòu)”、“教學(xué)策略”、“同學(xué)參加程度”、“老師素養(yǎng)”、“教學(xué)效果”等。語文作為一門學(xué)科課程，它的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)自然也應(yīng)當(dāng)與其他學(xué)科課程的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)一樣，有相同的評(píng)價(jià)內(nèi)容，但是，語文學(xué)科的性質(zhì)和功能又打算了它課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具有自己的廣性。例如，上世紀(jì)80年月以來所提出的“課內(nèi)外結(jié)合”、“快節(jié)奏大容量”、“細(xì)心設(shè)計(jì)提問”、“擴(kuò)展閱讀”、“注意語文教學(xué)中的情感因素”、“同學(xué)為主體、老師為主導(dǎo)”等觀點(diǎn)，就充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的個(gè)性。它已融入到語文課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之中。

總之，杜郎口中學(xué)的這種教學(xué)模式走進(jìn)我的語文課堂后，極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的樂觀性，整個(gè)語文課堂呈現(xiàn)出“同學(xué)動(dòng)起來，課堂活起來，效益好起來”的良好局面，它像暖和的春風(fēng)，讓我們的語文高效課堂奇葩綻放，香飄四野!

2022打造高效課堂心得5

在教學(xué)中我依據(jù)高效課堂的特點(diǎn)和要求，大膽嘗試“先學(xué)后導(dǎo)”的教學(xué)模式，細(xì)心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，以充分的課前預(yù)備、生動(dòng)的教學(xué)模式和激勵(lì)性評(píng)價(jià)等教學(xué)特色使不同層面的同學(xué)都有所獲，增進(jìn)了課堂教學(xué)效益和效率的最大化。課堂上，同學(xué)在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中熱忱參加，獲得真知灼見，同學(xué)學(xué)習(xí)心情高漲，回答問題樂觀大膽，布滿了自信，同學(xué)們的樂觀參加，贏得了們老師的好評(píng)和欣賞。從而使我更深刻的熟悉到高效課堂的重要性：課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教學(xué)效果的最大化，是師生完善協(xié)作的結(jié)晶。高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在有效的教學(xué)時(shí)間，通過老師的引領(lǐng)和同學(xué)樂觀主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程，在教學(xué)中高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)同學(xué)獲得高效進(jìn)展?！案咝дn堂”既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。課堂是一個(gè)舞臺(tái)，人人自由，充分展現(xiàn)自我，我勝利，我歡樂。老師起引領(lǐng)作用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，還課堂于同學(xué)，使同學(xué)在歡樂中學(xué)習(xí)。高效課堂的實(shí)質(zhì)應(yīng)重點(diǎn)專注于同學(xué)能否在課堂教學(xué)中進(jìn)行積的、有效的學(xué)習(xí)結(jié)合我在課堂教學(xué)，簡潔談一下自己的體會(huì)和感悟：

一.從觀念入手，進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

構(gòu)建高效課堂，我們要注意老師的引導(dǎo)和主導(dǎo)作用。老師要有先進(jìn)有用的觀念，樹立公平、民主的觀念，不再唱獨(dú)臺(tái)戲，做學(xué)問的裁判、課堂的主宰者，而應(yīng)放下架子，關(guān)注同學(xué)，努力做同學(xué)學(xué)習(xí)的伴侶，在課堂上更多的賜予同學(xué)欣賞、鼓舞、寬容、理解，成為精彩的課堂教學(xué)組織者、指導(dǎo)者與合。

二.同學(xué)的自主性的培育

高效課堂是以同學(xué)為主體和中心的課堂，老師要充分發(fā)揮指導(dǎo)的作用，大膽放手，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給同學(xué)。

創(chuàng)設(shè)合理情境，擅長啟發(fā)質(zhì)疑。并使這種情境具有鮮亮的時(shí)代性、情感性、生活性、參加性，要投石激浪，因勢利導(dǎo)，從而激發(fā)同學(xué)的認(rèn)知渴求，引發(fā)同學(xué)的認(rèn)知沖突，喚醒同學(xué)的質(zhì)疑思維，教會(huì)同學(xué)質(zhì)疑，使其樂于發(fā)覺問題、提出問題、勇于探究，培育同學(xué)的分析解決問題的力量。抓住切入點(diǎn)，如.熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題讓同學(xué)自己提出問題，設(shè)計(jì)問題，解決問題，培育提高同學(xué)自己生成學(xué)問的力量。

充分發(fā)揮小組合作的作用，首先要?jiǎng)澐趾侠淼男〗M。小組成員的劃分要兼顧性別搭配、性格特點(diǎn)的互補(bǔ)性，各項(xiàng)特長的搭配性，學(xué)習(xí)成果的層次性，組織力量的平衡性設(shè)計(jì)最佳小組。其次要做好小組合作工作：確定小組成員的職責(zé)，使之明確任務(wù)，各司其職。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)合作，并建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，進(jìn)行督促和激勵(lì)。

三、用愛感化一切孩子。

訓(xùn)練的真諦就是一個(gè)字“愛”。在教學(xué)過程中，一般狀況下，老師對(duì)差生的期望值都很低。其實(shí)，想一想，影響我們教學(xué)成果的就是所謂的“差生“，許多老師都認(rèn)為，差生什么都差!甚至對(duì)他們失去了盼望。靜下心來想一想，差生為什么會(huì)差?為什么會(huì)破壞紀(jì)律?有句話說得好“閑而生非”，所以我們有必要做到三個(gè)不放棄：不放棄、不拋棄、不離棄。那就要我們用正確的眼光去看待他們。就需要我們多去關(guān)注他們，在課堂上也逼使我們實(shí)行“分層教學(xué)”，課堂練習(xí)分

層設(shè)計(jì)，課后作業(yè)分層設(shè)計(jì)，比如：練習(xí)冊里的題，優(yōu)生作5道題，差生做3道題，優(yōu)生在拔高，可以讓差生做鞏固雙基練習(xí)，時(shí)間長了，也就成習(xí)慣了，這樣優(yōu)生能吃飽，差生能提高。同時(shí)也要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，培育他們的自信、勝利感。

四、老師以人為本，充分信任同學(xué)

同學(xué)只有在課堂上真正擁有了時(shí)間和空間，才能真正落實(shí)同學(xué)的主體地位，才有可能是自主學(xué)習(xí)?！鞍押⒆觽儺?dāng)作活生生的人來看待，讓校內(nèi)里布滿民主公平，讓老師同學(xué)在校內(nèi)里自由呼吸!訓(xùn)練就不會(huì)有多少問題”。由此，我聯(lián)想到我們的課堂教學(xué)，盡管并不完全是老師“滿堂灌”，但是同學(xué)并沒有完全地參加到課堂的教學(xué)中，只是被動(dòng)地聽。這樣就大大地助長了同學(xué)對(duì)老師的依靠心理和懶散心理。因此，在以后的課堂教學(xué)中，我們老師應(yīng)樂觀調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)大膽地講，大膽地說，讓同學(xué)樂觀地參加到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在“動(dòng)”中學(xué)。我們老師的任務(wù)并不僅僅為教給同學(xué)學(xué)問，更重要的是教會(huì)同學(xué)如何學(xué)習(xí)，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)我們新課改的目的!

五、讓賞識(shí)訓(xùn)練推動(dòng)課堂的有效高效進(jìn)展

課堂上鼓舞每一位同學(xué)都要參加爭論，盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，特殊是性格內(nèi)向和學(xué)困生，為此課堂上，老師并沒限制同學(xué)發(fā)言的機(jī)會(huì)，大家可以主動(dòng)爭取發(fā)言，目的是讓更多的同學(xué)參加到課堂中來。同學(xué)的學(xué)習(xí)有了愛好，就有了熱忱，有了熱忱學(xué)習(xí)成果自然也就上來了。

我覺得今后我們的課堂要加強(qiáng)師生間的情感溝通，形成親切、和諧的氛圍，給課堂制造一種群體的感情氛圍，使師生產(chǎn)生共鳴。今后

在課堂上，留意到用自己真誠的心，親切的教態(tài)來組織課堂，來感染每一位同學(xué)，并且要潛移默化的訓(xùn)練孩子如何做人，如何做事，做到“學(xué)高為師，身正為范”。

2022打造高效課堂心得6

高效課堂充分體現(xiàn)了新訓(xùn)練的教學(xué)理念，課堂是一個(gè)舞臺(tái)，人人自由，充分展現(xiàn)自我，我勝利、我歡樂，高效課堂實(shí)施感悟。老師起引領(lǐng)作用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，還課堂于同學(xué)，使同學(xué)在歡樂中學(xué)習(xí)。結(jié)合我校的課堂教學(xué)，我簡潔談一下自己的體會(huì)和感悟：

一、要充分信任同學(xué)

同學(xué)只有在課堂上真正擁有了時(shí)間和空間，才能真正落實(shí)同學(xué)的主體地位，才有可能是自主學(xué)習(xí)?！白尷蠋熀屯瑢W(xué)在校內(nèi)里自由呼吸!”在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)樂觀調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。例如：我們班有個(gè)別同學(xué)，他們在課上不敢發(fā)言，很害怕，盡管回答的是正確的但聲音也特別校我就會(huì)常常鼓舞他們讓他們大膽地講，大膽地說，讓他們樂觀地參加到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在這一學(xué)期中，他們有了很大的進(jìn)步，也能樂觀的參加到學(xué)習(xí)中去。通過這樣的課堂我認(rèn)為老師的任務(wù)并不僅僅為教給同學(xué)學(xué)問，更重要的是教會(huì)同學(xué)如何學(xué)習(xí)，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)我們新訓(xùn)練的目的!

二、讓賞識(shí)推動(dòng)課堂的高效進(jìn)展

在課堂上以表揚(yáng)的形式來鼓舞每一位同學(xué)都要參加，盡量賜予更多的孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，特殊是性格內(nèi)向的同學(xué)，為此課堂上，老師并沒限制同學(xué)發(fā)言的機(jī)會(huì)，大家可以主動(dòng)爭取發(fā)言，目的是讓更多的同學(xué)參加到課堂中來，.《高效課堂實(shí)施感悟》。通過這些，同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)有了愛好，就有了熱忱;有了熱忱，學(xué)習(xí)成果自然也就上來了。我們學(xué)校的老師常常會(huì)和同學(xué)溝通，形成親切、和諧的氛圍，也給課堂制造一種群體的感情氛圍，使師生產(chǎn)生共鳴。在課堂上，我會(huì)用自己真誠的心，親切的教態(tài)來組織課堂，來感染每一位同學(xué)，并且要潛移默化的訓(xùn)練孩子如何做人，如何做事。

三、老師細(xì)心備課，使同學(xué)們的課堂真正達(dá)到有效

老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，把課堂真正的還給了同學(xué)。但老師并不輕松。由于“功夫在課外”，老師的任務(wù)更重了。只有充分預(yù)習(xí)，才會(huì)有豐富多彩的課堂展現(xiàn)。要使同學(xué)在課堂上的活動(dòng)有意義，肯定要加強(qiáng)預(yù)習(xí)。同學(xué)的預(yù)習(xí)實(shí)際上是在老師指導(dǎo)下的自學(xué)，關(guān)心同學(xué)明確目標(biāo)任務(wù)、引導(dǎo)同學(xué)把握學(xué)習(xí)方法，老師的細(xì)心預(yù)備，充分自覺地把同學(xué)帶入了一種想學(xué)、能學(xué)、搶著學(xué)的氛圍之中。使同學(xué)們不但能樂觀參加課堂并且能有效地參加課堂。

在這一年中我學(xué)到了不少，也漸漸的了解高效課堂。但在我的課堂中，有時(shí)同學(xué)是真的動(dòng)起來了，但有些同學(xué)還是不能真正的參加其中，我會(huì)盡自己最大的努力，讓同學(xué)們在課堂上釋放出來，讓同學(xué)們的思維在課堂上動(dòng)起來，同學(xué)的靈感生發(fā)出來，課堂精彩起來!讓師生過一種幸福的訓(xùn)練生活!

2022打造高效課堂心得7

__年8月28――30日，我校特邀深圳道弘訓(xùn)練文化集團(tuán)田本強(qiáng)、胡中華等講師向廣闊老師傳經(jīng)送寶，就如何建立優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)、如何打造高效課堂等問題作了精彩的演說。經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓我收益匪淺，尤其是如何打造高效課堂等問題，感受頗深。下面談?wù)剬?duì)學(xué)習(xí)如何打造高效課堂等問題的熟悉。

首先，要想制造真正的“高效課堂”，我們必需要努力成為符合“高效課堂”的優(yōu)秀老師。一個(gè)合格老師的標(biāo)準(zhǔn)是“學(xué)高為師，身正為范”。但要成為一個(gè)符合“高效課堂”的優(yōu)秀老師，我覺得不僅要有深厚的專業(yè)學(xué)問和力量，即高標(biāo)準(zhǔn)的“學(xué)高”，而且要做到高標(biāo)準(zhǔn)的“身正”，在校內(nèi)校外的言談舉止、衣著裝扮、行為道德等各方面都能成為同學(xué)、家長的榜樣與楷模，對(duì)同學(xué)起到模范示范的作用。此外還必需對(duì)同學(xué)有著愛心，是發(fā)自內(nèi)心的愛心，但不是熱忱而短促的，而是如涓涓細(xì)流般長期的，能讓同學(xué)發(fā)自內(nèi)心地崇敬、關(guān)注并影響同學(xué)行為。對(duì)訓(xùn)練有著劇烈的事業(yè)心，更能從教學(xué)中查找到屬于自己的歡樂和感到發(fā)自內(nèi)心的幸福感!

其次，要很好的貫徹“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過老師的引領(lǐng)和同學(xué)樂觀主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)同學(xué)獲得高效進(jìn)展。詳細(xì)表現(xiàn)在：同學(xué)在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì);在情感上，從不喜愛到喜愛，從不喜愛到喜愛，從不感愛好到感愛好。一般來說，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，同學(xué)思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂布滿.，分析問題與解決問題的力量強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看同學(xué)是否情愿學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。因此，評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于老師，在于老師指導(dǎo)下的同學(xué)自主，在于老師研讀教材的功夫，在于老師對(duì)課堂的細(xì)心設(shè)計(jì)，在于老師對(duì)教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于老師對(duì)教學(xué)材料的細(xì)心取舍與提煉，在于針對(duì)同學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)出同學(xué)能高效自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)抓手，在于讓同學(xué)既能進(jìn)行長時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng)，又有大量的學(xué)問積累，老師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。

如何實(shí)施高效課堂教學(xué)策略?以有效的課前預(yù)備保障高效的課堂。實(shí)施高效課堂教學(xué)策略要對(duì)課堂教學(xué)的無效性、低效性表現(xiàn)行為進(jìn)行梳理。雖然全部的老師課前都能做到仔細(xì)備課，仔細(xì)鉆研大綱和教材，也知道要鎮(zhèn)靜、自信的心理狀態(tài)去面對(duì)同學(xué)，但不能做到依據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)的要求、教學(xué)對(duì)象的年齡、學(xué)問、認(rèn)知力量等，去細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過程與方法，也沒能深挖教材和超越教材，更沒能預(yù)想到在課堂上有可能遇到同學(xué)提出的問題或有可能發(fā)生的突發(fā)大事而隨機(jī)應(yīng)變而具備良好的訓(xùn)練機(jī)靈。因此，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必需下足課前預(yù)備功夫，備課不是單純地寫教案,而必需備教材、備同學(xué)，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，認(rèn)真琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解同學(xué)的實(shí)際狀況，依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。認(rèn)真考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對(duì)于課堂上同學(xué)可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的狀況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)。再依據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必需的課件等。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高訓(xùn)練教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素許多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?，我們只有理性地熟悉我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。

另外，要讓老師的工作歡樂起來。老師職業(yè)是一個(gè)特別職業(yè)，老師的精神風(fēng)貌和人格特征對(duì)青少年的影響是特別深遠(yuǎn)的，關(guān)聯(lián)著成千上萬同學(xué)的健康成長，從教則安，愛崗敬業(yè)也是老師職業(yè)精神的詳細(xì)體現(xiàn)，由于只有安心從教，才會(huì)仔細(xì)探究訓(xùn)練教學(xué)規(guī)章，才會(huì)不斷開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，才會(huì)在事業(yè)上有所建樹。老師這個(gè)崗位對(duì)于自身而言，它是對(duì)老師生命的喚醒，因此，我們應(yīng)當(dāng)從心里喜愛我們的崗位。在平凡的崗位上播撒愛心，收獲盼望，享受平和而又充實(shí)的人生幸福。印度大詩人泰戈?duì)栒f得好：“花的事業(yè)是甜美的，果的事業(yè)是寶貴的，讓我干葉的事業(yè)吧。由于葉總是虛心地垂著他的綠蔭的”。愿我們的每一位老師對(duì)自己選擇的職業(yè)無怨無悔，而且癡心不改,讓工作歡樂起來!

最終送給大家兩句話，與各位同仁共勉：滄海橫流，方顯英雄本色;大浪淘沙，歷練時(shí)代英才。我們在激發(fā)培育同學(xué)潛能的同時(shí)，更要不斷提高自身的素養(yǎng)，惟其如此，才能與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)校的進(jìn)展，為國民素養(yǎng)的提升開創(chuàng)和諧共贏的局面!

2022打造高效課堂心得8

老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，把課堂真正的還給了同學(xué)。老師真正輕松了嗎?不是的。由于“功夫在課外”，老師的任務(wù)更重了。只有充分預(yù)習(xí)，才會(huì)有豐富多彩的課堂展現(xiàn)。要使同學(xué)在課堂上的活動(dòng)有意義，肯定要加強(qiáng)預(yù)習(xí)。同學(xué)的預(yù)習(xí)實(shí)際上是在老師指導(dǎo)下的自學(xué)，關(guān)心同學(xué)明確目標(biāo)任務(wù)、引導(dǎo)同學(xué)把握學(xué)習(xí)方式方法，老師的細(xì)心備課預(yù)備，充分自覺地把同學(xué)帶入了一種想學(xué)、能學(xué)、搶著學(xué)的氛圍之中。使同學(xué)們不但能樂觀參加課堂并且能有效地參加課堂。

回想課堂，有時(shí)同學(xué)動(dòng)起來了，大多數(shù)是形式上的花樣翻新，我要立足本土，因地制宜，不搞形式，細(xì)心備課，讓同學(xué)們的潛能在課堂上超常的釋放出來，讓同學(xué)們的思維在課堂上動(dòng)起來，同學(xué)的靈感生發(fā)出來，課堂精彩起來!

總之，課堂的中心是高效，要切實(shí)的提高訓(xùn)練教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。除了課前的周密預(yù)備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有許多需要我們?nèi)ニ妓髋c實(shí)踐。只要我們面對(duì)問題和困難，冷靜思索，勇于實(shí)踐，擅長總結(jié)。

2022打造高效課堂心得9

我到集賢苑學(xué)校聽了高效課堂觀摩課，聽后感受很深。我認(rèn)為要提高課堂效率主要從三個(gè)方面入手：

一、要想課堂變得高效，老師肯定要對(duì)同學(xué)有普遍的關(guān)注。

1、要常常用目光或微笑與同學(xué)溝通，這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。要讓全部的同學(xué)都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種暖和，獲得一種支持。

2、用觀賞、夸獎(jiǎng)的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。

對(duì)同學(xué)的觀賞、夸獎(jiǎng)、鼓舞往往表達(dá)一種樂觀的心理示意?老師器重我。要把他們每一點(diǎn)的樂觀性、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱忱愛護(hù)起來，讓它生長起來，壯大起來。

3、用提問或允許回答問題來表達(dá)你的關(guān)注。

不經(jīng)意的允許能滿意同學(xué)的被認(rèn)可感，滿意同學(xué)被承認(rèn)的需要。

4、用“中斷定勢”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注。

當(dāng)同學(xué)表現(xiàn)得沒有樂觀性，否認(rèn)自己的成果的時(shí)候，老師用“中斷定勢”的方法打斷其對(duì)自己的消極熟悉來表現(xiàn)對(duì)同學(xué)的認(rèn)同。要讓每一個(gè)同學(xué)都感到自己的重要，讓每一個(gè)同學(xué)都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為。

二、要想課堂變得高效，老師對(duì)課堂肯定要有創(chuàng)新。

1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動(dòng)活潑。

愛好是構(gòu)成同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。有了愛好，還會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的愛好，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。愛好越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。

2、質(zhì)疑溝通，讓課堂變得有理好玩。

老師要通過讓同學(xué)自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加、主動(dòng)探究、為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、釋疑解難的機(jī)會(huì)，通過師生公平溝通，培育獨(dú)立思索，解決實(shí)際問題的力量，從而發(fā)揮同學(xué)的主體作用。讓同學(xué)感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動(dòng)而不是硬“灌”。同學(xué)由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)要學(xué)，學(xué)習(xí)的效果確定也會(huì)提高。

3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。

合作學(xué)習(xí)能滿意同學(xué)的心理需要，促進(jìn)同學(xué)的情感進(jìn)展，充分發(fā)揮同學(xué)的樂觀性和主動(dòng)性。在同學(xué)群體這種合作學(xué)習(xí)的過程中，老師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師，準(zhǔn)時(shí)起點(diǎn)撥導(dǎo)向的作用。合作學(xué)習(xí)很有好處：第一，拓寬思維，深化同學(xué)的熟悉。其次，培育和訓(xùn)練口頭表達(dá)力量。第三，可以培育合作精神。

4、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂變得豐富直觀。

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，可以提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，進(jìn)展同學(xué)的觀看力量和思維力量，獲得課堂教學(xué)的高效率。

5、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)，讓課堂變得熱鬧主動(dòng)。

要把課上活，就必需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的老師獨(dú)占式和老師主講式而同學(xué)則單向靜聽式的課堂結(jié)構(gòu)，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)