對稱的美教學反思

第對稱的美教學反思

對稱的美教學反思

印象中已經(jīng)是第四次教學《對稱的美》這一課了。雖然對教材內容已駕輕就熟，但在新課改的浪潮中，我大膽嘗試著為老醋裝上新瓶，在三維目標這一新理念引領下教學舊教材內容。課后回顧整個教學過程和效果，有如下反思和總結。

首先，為了著力體現(xiàn)和兼顧三維目標，在以往教學流程上進行改革嘗試，并取得了一些收獲：

1、課前備課有意識從知識及技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度制定教學目標。做到首先從思想上轉變美術課中重知識，輕方法;重技能，輕審美的落后教學觀念，課堂上便可做到從有意識出發(fā)，在學習知識技能的基礎上，將關注目光更多投向學生的整個學習過程以及學習過程中學生所表現(xiàn)出的學習方法和學習情感。

2、打破傳統(tǒng)美術課程中單調的講練學習模式。在教學安排上，從原來的教師簡單講解歸納對稱圖形的特點后便進入剪紙練習，改變?yōu)槎啻纬鍪旧钪芯哂袑ΨQ美的服飾、飾品、生活用品、剪紙、建筑、泥塑等實物或物品圖片，讓學生有充分時間欣賞美、感悟美。這一教學時間比例的改變，實質上將這堂課從單純的技能、技巧學習層面提高到了美術文化學習的審美能力提高。符合新課程倡導的加重美術課程中審美、欣賞這一要求。事實上，這樣的教學安排讓學生樂于接受。欣賞環(huán)節(jié)的比例加大，每個學生能力有不同程度增強。同時后面的剪紙練習并沒因時間的相對縮短而效果不佳，反而學生在充分認識對稱圖形特點、感受對稱物品的美之后，作品完成速度更快，設計的作品頗有創(chuàng)意，更富美感。

3、本節(jié)課我還注意將目光從完成教學進度轉而投向關注學生學習過程，以學生對學習動向為教學焦點。如在整個學習過程中，對學生流露出的學習熱情而及時給予表揚;對小組間的精彩合作而興奮為其喝彩;對個人展現(xiàn)的創(chuàng)新思想而投以驚訝的贊許目光學生在課堂中每一個細小學習動態(tài)，我都力爭適時做出反應和引導，表揚和鼓勵。學生在整堂課中充滿成就感，深感自己被老師關注的幸福。除此，我還有意識重視學生學習過程中學習方法的領悟。這節(jié)課讓學生領悟對稱的美美在何處?是一重點、難點，然而我認為學會如何感悟(即：學會如何學習，采用何種學習方法)是新課改中凸現(xiàn)的新重點、新難點。因此我在讓學生充分欣賞實物和圖片后，不急于用簡單的講解代替學生的感悟和認識，而是讓其先看先悟，先比較先討論，借機引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，在此過程中讓學生自己領悟學習方法，提高審美趣味。教學事實說明，五年級學生具有一定認知水平，教師引導其學習方法得當，學生會報以令人瞠目和滿意的答案。

但是，路漫漫兮其悠遠，在課改初期的探索階段，教學中我仍存在許多疑惑，常常把握不準三維間的尺度關系。就本節(jié)課而言，整堂課中還存在一些不足和有待改進之處。

1、新課程的課堂將學生確立為課堂的主體，學生學習的自主時間多了，選擇權利大了，而我則顯得有點閑，課堂上沒能真正融入學生中去，與其站在一個同等的平臺交流。如果以后教學能更多積極參與學生的學習活動，如：下水示范，小組參與，共同活動。把學生情感態(tài)度視為自己的情感態(tài)度，用自身行為引導學生學習，用自己的價值觀熏陶學生的價值觀。我想學生在我的美術課堂中會具有持久的學習興趣，樂于體驗與老師一起進行美術活動的愉快學習過程。

2、關注不同能力，不同愛好學生在美術課堂中的行為表現(xiàn)是實施三維目標過程中應注意的一個問題。教學中，我始終用激勵和褒獎的評價態(tài)度對待進步者和能力較強的學生，然而對能力較差的學生，僅靠老師口頭的表揚是不足以促進其有效達到三維目標的。那么，我可以用適當降低學習難度和要求的方法，如：剪比蝴蝶更簡單的對稱圖形，或在小組集體完成中不用動手，只發(fā)表自己的意見和建議。為不同能力層面、不同情感態(tài)度的學生制定不同的三維目標，讓每一個學生都能摘到桃吃，充分樹立學習自信心，學習興趣和學習能力才會有效得以持續(xù)發(fā)展。

總之，在以后教學中要始終把握住一個不變的教學方向：三維目標不是三塊，而是一個整體。在研究層面，我們可以把它拆開，但是實踐層面必須是三維一體的，因為實踐層面是面對完整的人，絕對不能把它人為地分開。那么，我覺得在教學中應這樣來處理三個維度之間的關系：通過一定的學習過程，使學生掌握一定的知識和技能，逐漸體會和掌握學習方法，形成正確的情感、態(tài)度和價值觀。

對稱的美教學反思

在教學過程中，注重激趣，利用游戲激發(fā)學生的學習興趣，為學生的學習創(chuàng)設情境，認真貫徹新課標中的基本理念。學生能積極的配合，愉快的完成游戲，從游戲中了解要學習的知識。講授感悟環(huán)節(jié)能充分利用現(xiàn)代的信息資源和有效地媒體手段為學生增加感官，感受對稱的美。通過問題的提出，增強學生的創(chuàng)作欲望。學生能認真觀察這些信息資源，感受、感悟對稱的美。在這個基礎上應該讓學生通過回答問題，多談自己的想法，多聽別人的想法，讓學生達到交流的目的，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的精神，為學生的創(chuàng)作提供幫助，從而更深刻的感悟。學生在學習環(huán)節(jié)能從課件的演示學到制作的步驟、方法。

這個環(huán)節(jié)的設計應更多考慮學生年齡小的特點，安排學生通過觀察課件學到的步驟、方法再次進行演示，加深學生重復記憶，為學生的制作克服困難。學生實踐環(huán)節(jié)，學生通過課件學習的制作方法和提出的作業(yè)要求，能認真、合作的完成制作。大多數(shù)同學做的比較好，少數(shù)同學在教師的指導下完成。學生的作品構思精巧、設計合理，能按照正確的方法完成。能利用完成的作品裝飾物品、裝飾教室。學生體會到了成功的喜悅和自信。

其次，在評價過程中要做到自評和他評相結合的原則。讓小學生自己擔任起小老師、小評委的角色，選擇幾幅有代表性的作業(yè)，教師提問哪幾幅作品效果好?為什么?好在哪里?哪里還不夠理想，原因何在?選取學生中典型的作業(yè)，讓學生自己來評價，這樣可以使學生在自評和他評當中，推廣學生的作畫方法和努力方向，認識自己的不足，吸取優(yōu)秀作品的精華，從而達到取其精華，棄其糟粕的效果。本課在評價上應進一步體現(xiàn)多維性和多極性，根據(jù)不同的學生情況，給予他們正確的理解和評價。在學生回答問題，設計制作的過程中，讓學生能通過老師的評價得到提高，鼓勵孩子進行創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

對稱的美教學反思

《對稱的美》是四年級的一節(jié)造型。表現(xiàn)領域的美術課，是在培養(yǎng)學生了解對稱形，感受對稱的美，并能用對稱形裝飾我們的生活。用剪刀剪出對稱的圖案來難度并不是很大，但是要用這種技巧美化生活就需要更高的美術修養(yǎng)。如何巧用對稱形服務于生活、美化生活是本課的教學重點。

在教學開始，做了一個小游戲：讓學生根據(jù)手中的圖形找到另一半，并說說為什么能找到。一下子就把學生的積極性調動起來了，紛紛說出了對稱形的特點。接著讓學生看一看在生活當中什么地方是用對稱形裝飾的?擴大了學生的知識面，也為表明了本課的重點，服務于生活美化生活。最后教師利用分組分配任務的方式讓學生利用剪對稱形的方式去裝飾美化教室和老師給準備好的物品。但通過實際教學，我有以下幾點自我反思。

一是由于對折剪是低年級學過的知識，所以在本節(jié)課，我沒有放在重點教學上，只是把對折剪的方法粗略復習了一遍，當然這樣就讓少部分同學在作業(yè)過程中剪起來比較吃力，導致作業(yè)在一節(jié)課的時間內難以完成。教師給予的知識也是限于一些圖片，沒有給予過多的文化內涵。

二是由于沒有考慮到學生的差異，所以教師作品的制作上沒有降低難度，讓部分基礎好的同學跟上了老師的速度，而部分基礎弱點的同學在本節(jié)課上卻甩在了后面，通過本節(jié)課的教學，我領會到一節(jié)成功的好課一定要讓學生異步運行，既給腿長的學生放行，使他們能在班級的方陣中超前領跑，又給腿短的學生提供相應的教學設計，真正做到因材施教，分類指導。