電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程教學(xué)論文

Word-7-電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程教學(xué)論文

電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程教學(xué)辦法初探

電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程教材內(nèi)容普通比較抽象，理論性強(qiáng)，專業(yè)術(shù)語、名詞概念較多，與同學(xué)過去所學(xué)的學(xué)問聯(lián)系不大，同學(xué)理解領(lǐng)悟教材感到非常困難，上課經(jīng)常提不起學(xué)習(xí)愛好，因此改進(jìn)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程的教學(xué)辦法向來是任課教師在教學(xué)中不斷探究的課題。傳統(tǒng)的"一支粉筆，一本書，一講到底'滿堂灌的填鴨式教學(xué)辦法只將同學(xué)作為學(xué)問的容器，而沒有將同學(xué)置于主體地位，更談不上同學(xué)思維的訓(xùn)練、本事的進(jìn)展和素養(yǎng)的提升。這是與我們樂觀提倡的素養(yǎng)教導(dǎo)是相沖突的。因此擯棄陳舊的教學(xué)辦法，探究適時(shí)的教學(xué)途徑，必需從電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)特征動身，從激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和劇烈的求知欲開頭，以培養(yǎng)同學(xué)的實(shí)踐本事與創(chuàng)新本事為中心綻開。

一、要巧妙運(yùn)用多媒體課件，電子仿真軟件等將"枯燥乏味'的專業(yè)教學(xué)變?yōu)橥瑢W(xué)的樂觀參加

因?yàn)榻虒?dǎo)對象的本事差異和教學(xué)內(nèi)容的千差萬別，再加上小學(xué)現(xiàn)有試驗(yàn)實(shí)習(xí)條件的限制，理論與實(shí)踐教學(xué)不能有機(jī)地結(jié)合，對于電子技術(shù)專業(yè)的課堂教學(xué)，尤其是與平時(shí)生活關(guān)系不密切的專業(yè)課，同學(xué)假如始終陷于一成不變、單調(diào)重復(fù)的教學(xué)中，同學(xué)即使有了學(xué)習(xí)動機(jī)，抽象的內(nèi)容仍然易于引起同學(xué)討厭，從而導(dǎo)致同學(xué)失去學(xué)習(xí)愛好。提升學(xué)習(xí)的成效，既要使同學(xué)的注重力、觀看力、記憶力、想象力等智力因素樂觀參加，同時(shí)也需要愛好、情感、意志、性格等非智力因素的樂觀參加。電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程課堂教學(xué)辦法的改革也應(yīng)從這兩方面著手，這對于獵取教學(xué)的勝利來說，都是不行缺少的。

教學(xué)有兩大要素所組成：1、信息：教學(xué)內(nèi)容；2、信息載體：運(yùn)載傳揚(yáng)教學(xué)信息工具的教學(xué)傳媒。怎樣把信息利用合適的載體傳輸給同學(xué)，尋覓一些符合時(shí)代特征和同學(xué)特點(diǎn)的信息載體，舉行信息的傳揚(yáng)，對調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的智力因素和非智力因素同時(shí)參加教學(xué)活動是相當(dāng)重要的。

現(xiàn)代化的信息傳揚(yáng)媒體，具有易于調(diào)動同學(xué)樂觀性的特征，使同學(xué)接受學(xué)問的速度更快，在課堂上采納計(jì)算機(jī)多媒體、投影、自己動手檢驗(yàn)等是一種試試，這樣能夠轉(zhuǎn)變千篇一律的教學(xué)辦法。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛快進(jìn)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)越來越多的被采納，多媒體教學(xué)還具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐盛性的特征，因此按照專業(yè)教學(xué)內(nèi)容特征，通過計(jì)算機(jī)多媒體制作課件為教學(xué)服務(wù)，讓枯燥的內(nèi)容變得顏色繽紛、給予動感、越發(fā)情趣，以調(diào)動同學(xué)各個(gè)感官的作用，用眼去看、用耳去聽，將視覺、聽覺等多個(gè)通道一致集中到課堂上，能夠強(qiáng)化同學(xué)記憶，也有助于提升教學(xué)效果。

例如：在中講解測量儀器面板旋鈕的作用時(shí)，將小巧的儀器面板利用數(shù)碼攝像投影到大屏幕上，讓每一位學(xué)生都能清晰地看到，一目了然。利用CAI同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好大大提升，思維活躍，樂觀參加，寓教于樂。事先制作課件還能夠大量節(jié)省上課時(shí)老師用板書的時(shí)光，增強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容的容量。使老師有更充沛的時(shí)光講課，介紹與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)問。同時(shí)克服了板書不清楚、不整齊、簡單浮現(xiàn)筆誤等問題。也便于對課堂內(nèi)容舉行比較、分析。再如：對各種參數(shù)測量原則的比較，這比在本來的黑板上舉行說明更便利、明白，顯現(xiàn)出傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)越性。

在電子技術(shù)高速進(jìn)展的今日，新電路、新器件不斷涌現(xiàn)，因?yàn)樵囼?yàn)室受條件的限制，無法準(zhǔn)時(shí)滿足各種電路設(shè)計(jì)和調(diào)試要求。而EWB是一種優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)仿真設(shè)計(jì)軟件，被譽(yù)為"計(jì)算機(jī)里的電子試驗(yàn)室'。EWB采納仿真辦法在計(jì)算機(jī)上虛擬出一個(gè)測試儀器先進(jìn)、元器件品種齊全的電子工作平臺。EWB具有界面形象直觀、操作容易便利、采納圖形方式創(chuàng)建電路的突出優(yōu)點(diǎn)，對元器件既提供了抱負(fù)模型和實(shí)際模型，又能夠?qū)λO(shè)置不同的故障。同學(xué)一旦掌控了EWB的基本操作，便能夠在計(jì)算機(jī)上舉行自學(xué)，對有關(guān)課程內(nèi)容舉行分析和計(jì)算，做開放性試驗(yàn)和設(shè)計(jì)性試驗(yàn)，完成課外作業(yè)。它一方面克服了試驗(yàn)室在元器件品種、規(guī)格和數(shù)量上不足的限制，避開了使用中儀器損壞等不利因素，另一方面又能夠舉行驗(yàn)證型、測試型、設(shè)計(jì)型、糾錯(cuò)型和創(chuàng)新型等不同形式的針對性訓(xùn)練，既節(jié)省大量的經(jīng)費(fèi)，又能夠協(xié)助同學(xué)更快、更好地消化、掌控課堂講授的內(nèi)容，加深對概念、原理的理解，同時(shí)利用電路仿真讓同學(xué)學(xué)習(xí)常用的電子測量儀器、儀表的使用辦法。與傳統(tǒng)的試驗(yàn)辦法相比較，采納計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)舉行電路的分析和設(shè)計(jì)，突出了試驗(yàn)教學(xué)以同學(xué)為中心的開放模式，這種"以虛代實(shí)'、"以軟代硬'的教學(xué)辦法也是當(dāng)代社會進(jìn)展的潮流之一，它在大幅提升試驗(yàn)效率的同時(shí)，還進(jìn)一步培養(yǎng)了同學(xué)的綜合分析本事、排解故障本事和開發(fā)創(chuàng)新本事，EWB是電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)中值得推廣的應(yīng)用軟件。

二、要引領(lǐng)同學(xué)正確地熟悉試驗(yàn)實(shí)習(xí)過程，這是同學(xué)得到創(chuàng)新本事的源泉

先理論教學(xué)，后實(shí)踐驗(yàn)證的傳統(tǒng)教學(xué)辦法是違反熟悉論的。理論教學(xué)在先，老師往往先要想方設(shè)法地努力將抽象的電子技術(shù)專業(yè)理論學(xué)問在同學(xué)毫無感性熟悉之前講清晰，然后同學(xué)再利用試驗(yàn)舉行驗(yàn)證。而從理論教學(xué)到實(shí)踐驗(yàn)證又要有一個(gè)艱巨的熟悉過程，頗費(fèi)周折。正確的熟悉過程應(yīng)當(dāng)是實(shí)踐、熟悉、再實(shí)踐、再熟悉。

1、以波形顯示為例培養(yǎng)同學(xué)舉行觀看、分析各種試驗(yàn)現(xiàn)象和解決實(shí)際問題的本事。如在中講解低頻功率放大電路時(shí)，能夠先讓同學(xué)做甲類功放的試驗(yàn)，用示波器觀看比較輸入、輸出信號的變化，熟悉到功

率放大的概念。接著做乙類功放的試驗(yàn)，利用示波器觀看其輸出信號在正、負(fù)半周交替處浮現(xiàn)了失真（即交越失真），從而熟悉到交越失真的問題。再將甲、乙類功放電路舉行比較，分析得出乙類功放浮現(xiàn)交越失真的緣由是靜態(tài)工作點(diǎn)（即Q點(diǎn)）過低引起的。此時(shí)引領(lǐng)同學(xué)思量假如適當(dāng)提升Q點(diǎn)，能否消退交越失真呢？緊接著做出甲乙類功放的試驗(yàn)，利用示波器觀看，其輸出波形中交越失真消逝，從而熟悉到Q點(diǎn)對功放電路的影響及交越失真消退的辦法。最后將甲類、乙類、甲乙類三種功放電路的Q點(diǎn)、工作原理、最大輸出功率和效率等舉行比較，分析各自的優(yōu)、缺點(diǎn)。

2、以頻率測量為例引發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新思維本事。在中講解"數(shù)字頻率計(jì)'時(shí)，用試驗(yàn)的辦法對不同的頻率測量辦法舉行比較，熟悉測量辦法的多樣性。從已學(xué)過的頻率測量辦法中思索新的更先進(jìn)的測量辦法數(shù)字式頻率計(jì)的產(chǎn)生；再從不同的測量辦法中分析思量測量誤差的產(chǎn)生，以及提升測量精度的辦法，使同學(xué)的思維本事在容易的辦法中獲得升華。

總之，在教學(xué)過程中，讓同學(xué)發(fā)覺問題、提出問題，老師指導(dǎo)同學(xué)思量問題、解決問題，使同學(xué)的注重力、觀看力、記憶力、想象力等智力因素和非智力因素都樂觀參加活動。同學(xué)利用自己既動手又動腦的實(shí)踐活動，不僅培養(yǎng)自己的動手本事，而且使所學(xué)學(xué)問更為鞏固，也更易應(yīng)用。更重要的是教會了同學(xué)學(xué)習(xí)的辦法，為其今后終身教導(dǎo)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、學(xué)習(xí)洋思初中的教改閱歷，改革電子技術(shù)專業(yè)課課堂教學(xué)的組織結(jié)構(gòu)，努力使教學(xué)信息的反饋多元化

采納老師多媒體演示與同學(xué)動手操作的交錯(cuò)協(xié)作；用填充法記筆記；用檢測法歸納小結(jié)等多元化的教學(xué)辦法，能夠有效地克服照本宣科，一講到底滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)辦法中老師與同學(xué)之間缺乏信息反饋和溝通機(jī)會的弊端，極大地提升教學(xué)效果。

按照教學(xué)的詳細(xì)狀況，經(jīng)常要對教材舉行重新組織，打亂原先的課本內(nèi)容，采納多媒體教學(xué)相對來說講課節(jié)奏較快，按部就班地記錄課堂筆記會鋪張珍貴的課堂時(shí)光，同學(xué)忙于筆記聽課效率難免打折，而挑選最重要的內(nèi)容讓同學(xué)填充，能夠讓同學(xué)保持較好的聽課注重力，樂觀參加思量研究，調(diào)動師生雙方教與學(xué)的樂觀性，培養(yǎng)同學(xué)的思維本事。

用檢測的辦法歸納小結(jié)也是其中的一種。講課必需教給同學(xué)學(xué)問點(diǎn)，而基本掌控所學(xué)學(xué)問點(diǎn)只是達(dá)到了教學(xué)的初步任務(wù)，更重要的是要教給同學(xué)學(xué)習(xí)辦法。而用檢測的辦法歸納小結(jié)能夠了解同學(xué)終于學(xué)習(xí)情況是否達(dá)到了預(yù)期的任務(wù)，存在哪些問題，如何實(shí)行補(bǔ)救措施。而且能夠協(xié)助同學(xué)系統(tǒng)歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出重點(diǎn)、加深理解，形成完整的學(xué)問體系。

如今，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，電子技術(shù)普遍應(yīng)用于社會生活的各個(gè)領(lǐng)域。在實(shí)施素養(yǎng)教導(dǎo)，推動教導(dǎo)現(xiàn)代化的過程中，電子技術(shù)教導(dǎo)要能跟上時(shí)代進(jìn)展的步子，不被市場所淘汰，廣闊老師就必需勇于創(chuàng)新、勇于爭先，不斷更新觀念、擯棄落后思想，提升自身現(xiàn)代化教導(dǎo)技術(shù)水平，努力按照講授內(nèi)容和同學(xué)的實(shí)際不斷探究新的、易于被同