體驗式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂中的價值及其教學(xué)策略

本文格式為Word版，下載可任意編輯——體驗式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂中的價值及其教學(xué)策略金燦鋒

《普通高中數(shù)學(xué)課程標準（2022年版）》中對高中教師提出了更高的要求，教師在教學(xué)時要以學(xué)生發(fā)展為本.高中數(shù)學(xué)知識多而抽象，學(xué)生只有搞明了知識的來龍去脈，把握知識本質(zhì)，才能以不變應(yīng)萬變.體驗式教學(xué)將學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，讓其親身體會數(shù)學(xué)知識的形成過程，深化理解所學(xué)，具有重要的現(xiàn)實意義.因此，在高中數(shù)學(xué)課堂中運用體驗式教學(xué)，既能滿足新課程理念的要求，又能在加深學(xué)生數(shù)學(xué)印象的同時，很好地提升其學(xué)習(xí)體驗，促進學(xué)生各方面能力同步提升，培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的人.

高中數(shù)學(xué);體驗式教學(xué);高效課堂;應(yīng)用策略

體驗式教學(xué)是一種根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)合理地設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的一定的實際場面和情境，讓學(xué)生進行情感體驗的教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生理清知識點，促進學(xué)生有效達成學(xué)習(xí)目標，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量.在高中數(shù)學(xué)課堂中引入體驗式教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生真實地體驗數(shù)學(xué)情境，感受生動的數(shù)學(xué)畫面，還能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，并在興趣的支配下，投入百分之百的精力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，挖掘自身的數(shù)學(xué)潛能，提高自身的數(shù)學(xué)能力.當(dāng)前“靜聽式〞教學(xué)是高中數(shù)學(xué)課堂的主要模式，在這種模式的影響下，數(shù)學(xué)課堂氣氛總是死氣沉沉的，全然沒有活力.體驗式教學(xué)可以打破這種氣氛，讓課堂重新恢復(fù)生機，讓教學(xué)質(zhì)量與效率不斷提高.因此，本文著重探討如何運用體驗式教學(xué)來優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)效果.

一、體驗式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值

（一）驅(qū)動學(xué)生主觀能動性，活躍課堂氣氛

朗格朗曾經(jīng)說過，教育的基本任務(wù)是找到這樣的策略，既考慮到個別差異，又確實能促進個體的最充分的發(fā)展.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用體驗式教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的主體性，促使學(xué)生在各種數(shù)學(xué)體驗活動中以自己獨特的方式去理解和把握知識，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好感，并積極參與到課堂教學(xué)活動中，讓學(xué)生與同伴、教師相互探討各種數(shù)學(xué)難題，大膽地表達不同的數(shù)學(xué)見解，這樣才可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生氣，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果更加理想，學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高也會指日可待.

（二）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，融洽師生感情

贊科夫曾經(jīng)說過，缺乏民主意識的教師往往是不和諧師生關(guān)系的罪魁禍首，教師不理解學(xué)生，學(xué)生也不理解教師.當(dāng)教師感受到學(xué)生的不理解時，就會生氣，一旦生氣的話，就更加無法走進學(xué)生的心中，從而加劇師生之間的矛盾.體驗式教學(xué)需要師生之間以平等的地位進行對話，并在多種多樣的體驗式活動中相互合作，從而得出數(shù)學(xué)真理.由此可知，和諧的師生關(guān)系是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的前提和保證，高中數(shù)學(xué)教師需要引導(dǎo)學(xué)生在日常課堂教學(xué)中積極回復(fù)數(shù)學(xué)問題，并積極參與到師生互動中，這樣可以進一步拉近師生之間的關(guān)系，消除學(xué)生對教師的畏懼感，從而促使體驗式教學(xué)順利開展，不斷加強學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗.

（三）循序漸進體驗認識，提升實踐能力

陀思妥耶夫斯基曾經(jīng)說過，要想獲得一種見解，就需要不斷去實踐，知行統(tǒng)一是獲取真知的唯一途徑.由此可知，體驗式教學(xué)的最終目標是促使學(xué)生在體驗中形成認知，在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上再次體驗產(chǎn)生新知，并在新知的指導(dǎo)下又一次體驗生成數(shù)學(xué)真理.這一循序漸進的學(xué)習(xí)過程，不僅可以加深學(xué)生對知識的理解，加強學(xué)生的數(shù)學(xué)認知，而且能豐富學(xué)生的實踐經(jīng)驗，獲得舉一反三、觸類旁通的學(xué)習(xí)才干，從而促使學(xué)生的實踐能力得到真正的提升，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也得到真正的培養(yǎng).

二、體驗式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用原則

（一）選取貼近實際、適合學(xué)生的內(nèi)容

數(shù)學(xué)是高中生必修的學(xué)科之一，正確選材、貼近實際是開展體驗式教學(xué)的首要原則，這就要求教師以普通高中教學(xué)大綱為準細心研讀教材，設(shè)計既能立足于教材，又能貼近實際生活的豐富多彩的體驗工程.以此來讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，這樣既可以引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，又能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而促使學(xué)生戰(zhàn)勝數(shù)學(xué)困難，不斷超越自我，取得傲人的數(shù)學(xué)成績.

（二）體驗過程與預(yù)設(shè)目標同步

課堂是開展體驗式教學(xué)的主陣地.教師要想開展良好的體驗式教學(xué)，就需要每節(jié)課羅列詳細規(guī)劃與流程任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，明確每節(jié)課的體驗?zāi)繕撕途唧w需求，從而避免課堂中出現(xiàn)“只體驗而無具體要求〞的不良現(xiàn)象，促使整個體驗流程井然有序地進行.同時，在體驗式教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生遵循“體驗過程與任務(wù)同行〞的原則，讓學(xué)生一邊根據(jù)目標要求自行靈活制訂流程任務(wù)，一邊和小組成員相互合作共同完成任務(wù)，這樣可以在一定程度上促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到真正鍛煉，提升其綜合素質(zhì).

（三）切忌一味追求體驗教學(xué)

過度體驗往往簡單增加學(xué)生的疲憊感.開展體驗式教學(xué)的目的是教師在日常教學(xué)中聯(lián)系實際生活將抽象、難懂的數(shù)學(xué)知識變?yōu)橹庇^、易懂的生動知識，加快學(xué)生理解、吸收知識的速度.然而凡事都有度，教師假如沒有真正領(lǐng)悟體驗式教學(xué)的本質(zhì)，只是一味地追求高度參與體驗，脫離數(shù)學(xué)教材知識，就會導(dǎo)致學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效率低下，長此以往，數(shù)學(xué)課堂就會出現(xiàn)“表面喧嚷實則擺花架子〞的現(xiàn)象，無法突破各章節(jié)教學(xué)的難點、重點，更無法提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績.因此，高中數(shù)學(xué)教師在運用體驗式教學(xué)時，要細心推敲體驗式教學(xué)的模式，不可盲目追求過度體驗，釀成教學(xué)苦果.

三、體驗式教學(xué)在高中函數(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

體驗式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂中的運用好多，本文以函數(shù)性質(zhì)為例，就如何運用體驗式教學(xué)進行探討，以促進數(shù)學(xué)課堂效率的提升.

（一）運用體驗式教學(xué)，講解函數(shù)單調(diào)性

單調(diào)性是函數(shù)的重要性質(zhì)之一，在求解函數(shù)極值與最值問題中應(yīng)用廣泛.教師在授課中若要提高課堂效率，使學(xué)生深刻理解函數(shù)單調(diào)性，并能靈活運用函數(shù)單調(diào)性分析、解答一些數(shù)學(xué)問題，就可以運用體驗式教學(xué)模式.一方面，教師可以運用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示不同的函數(shù)圖像，要求其認真分析，了解不同函數(shù)圖像的外形特征，并從定義域及函數(shù)值的角度總結(jié)出能夠描述函數(shù)增減性的結(jié)論，歸納出增函數(shù)與減函數(shù)的相關(guān)定義.另一方面，教師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)問題情境，提高學(xué)生運用函數(shù)單調(diào)性的意識，使其在運用的過程中把握相關(guān)考前須知，保證函數(shù)單調(diào)性應(yīng)用的正確性與靈活性.

（二）運用體驗式教學(xué)，講解函數(shù)周期性

周期性是函數(shù)的另一重要性質(zhì)，描述了在一定周期內(nèi)函數(shù)重復(fù)的特點.確切判斷函數(shù)的周期性，并將其用于解答函數(shù)的相關(guān)問題是高中數(shù)學(xué)中的?？碱}型.為使學(xué)生穩(wěn)固把握這一性質(zhì)，教師可運用體驗式教學(xué)法，不斷提高課堂教學(xué)效率，特別應(yīng)認真落實以下內(nèi)容.一方面，要求學(xué)生結(jié)合函數(shù)圖像自己探究函數(shù)的周期性，勉勵其嘗試應(yīng)用數(shù)學(xué)語言進行表達，穩(wěn)固把握描述函數(shù)周期的不同數(shù)學(xué)表達式，能熟練推導(dǎo)出函數(shù)的周期.另一方面，勉勵學(xué)生做好專題訓(xùn)練，及時夯實函數(shù)周期性知識的同時，把握運用函數(shù)周期性解題的規(guī)律，不斷提高解題能力.

（三）運用體驗式教學(xué)，講解函數(shù)奇偶性

函數(shù)奇偶性描述的是函數(shù)圖像與對稱軸、坐標原點之間的關(guān)系，在研究函數(shù)單調(diào)性上有重要作用.為使學(xué)生深刻理解函數(shù)奇偶性，并能靈活應(yīng)用，教師在授課中應(yīng)重視運用體驗式教學(xué)，促進學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的提高.一方面，教師要要求學(xué)生自主研究奇函數(shù)與偶函數(shù)的相關(guān)性質(zhì)，總結(jié)相關(guān)結(jié)論，如偶函數(shù)在y軸的兩側(cè)單調(diào)性相反，奇函數(shù)關(guān)于原點對稱，在原點左右的單調(diào)性一致.同時熟悉奇偶函數(shù)的各種數(shù)學(xué)表達形式.另一方面，教師可以設(shè)計相關(guān)的函數(shù)試題，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)認