中班音樂小木偶教案（通用6篇）

第第頁中班音樂小木偶教案（通用6篇）

中班音樂小木偶教案篇1

活動目標：

1、理解童謠《小木偶》。

2、通過格子節(jié)奏來訓(xùn)練幼兒的敏銳聽力。

活動預(yù)備：童謠《小木偶》

活動過程：

1、學習童謠《小木偶》。

〔1〕進老師先根據(jù)童謠內(nèi)容創(chuàng)編一段特別戲劇化的故事，帶入童謠。

〔2〕教幼兒念童謠。

童謠《小木偶》：

我是一個小木偶，不會動不會走。仙女姐姐來看我，咻……我們變成好伙伴。

2、格子節(jié)奏游戲，練習一次聽兩個格子。

活動名稱：奧爾夫《小木偶》2

活動目標：

1、學習英語歌曲《Headshoulderkneesandtoes》。

2、通過課本涂色，鞏固幼兒對英文內(nèi)容的掌控，加強幼兒的動手技能。

活動預(yù)備：歌曲《Headshoulderkneesandtoes》，木偶，水彩筆。

活動過程：

1、英語學習

〔1〕老師展示一個木偶，指著木偶的頭、肩、膝蓋和腳趾、眼睛、鼻子、耳朵分別提問：“Whatisthis?”幼兒跟隨老師逐個念出相應(yīng)的單詞。

〔2〕老師指著木偶的每個部分，把歌曲內(nèi)容唱出來。幼兒邊做動作邊跟隨老師演唱歌曲。

Head,shoulders,kneesandtoes,kneesandtoes,Head,shoulders,kneesandtoes,kneesandtoes,andeyesmouthandnose、Head,shoulders,kneesandtoes,kneesandtoes.

〔3〕幼兒唱熟歌曲后，在歌詞畫線部分不唱出聲音，改為拍手〔三個八分音符+一個八分休止符〕。

〔4〕老師不唱歌曲只做動作，引導(dǎo)幼兒等到畫線處拍手。

〔5〕老師：“Nowletusseehowtousethis?”老師展示木偶示范如何操作，可設(shè)計木偶與幼兒對話。

2、課本涂色

發(fā)放課本，請幼兒聽老師英文指令為小木偶的相應(yīng)部位涂色。比如：老師：“Puppy’sarm.”幼兒就要依據(jù)指令給木偶手臂涂上顏色。

中班音樂小木偶教案篇2

設(shè)計意圖：

“小木偶去旅行”中的樂曲選自韓國歌曲《kiyomi》，整首樂曲經(jīng)過剪輯之后成為ABA’結(jié)構(gòu)。在“小木偶去旅行”活動中，結(jié)合樂曲節(jié)奏鮮亮、樂段和樂句清楚、曲風俏皮可愛的特點，我為幼兒營造了一個輕松、愉悅的氛圍，將幼兒喜歡的“仿照與扮演小木偶”的韻律活動奇妙地融入音樂游戲情境之中，以提升幼兒的審美情趣。

目標：

1．觀賞韓國歌曲《kivollli》，感知并理解其俏皮可愛的風格。

2．嘗試傾聽、辨別歌曲中“演唱”“念白”這兩種不同的方式，并依據(jù)“演唱”“念白”的不同音樂提示玩音樂游戲，體驗趣味扮演、結(jié)伴玩耍的樂趣。

預(yù)備：

1．幼兒觀測、了解過動畫影視片段中木偶人的肢體動作具有呆板、僵硬的特點。

2．韓國歌曲《kiyomi》MP3音樂〔掃文末二維碼可獵取〕，故事“小木偶去旅行”圖片PPT。

過程：

一、完整觀賞音樂，初步感知歌曲俏皮可愛的風格

1．律動：跟著音樂散散步。

師：今日，我?guī)砹艘皇滋貏e好聽的音樂。我們一起聽著音樂，到陽光下、草地上去散散步吧!預(yù)備好了，大家一起出發(fā)咯!

2．共享與溝通。

師：剛才我們聽到的這首歌曲和我們平常聽到的歌曲有什么不一樣?〔外國歌曲、歌詞聽不懂、念白ki-yomi?！?/p>

3．老師小結(jié)。

師：原來，這是一首特別特別的韓國歌曲，名叫“Kiyomi”，就是“小可愛”的意思。

師：我們試一試用這個動作〔老師示范點贊動作〕來表示“Kiyomi”，也就是“你真可愛”。大家一起來學一學好嗎?

〔析：在這一環(huán)節(jié)中，幼兒初步觀賞歌曲《klyoml》，徑直感知、整體感受歌曲俏皮可愛的風格。由于是韓國歌曲，幼兒對唱詞內(nèi)容并不理解，這反而有助于他們將留意力高度集中于歌曲中反復(fù)涌現(xiàn)的念白“kiyo-mi”，為理解韓語“kiyomi”就是“小可愛”奠定了良好基礎(chǔ)。在此環(huán)節(jié)中，老師采用了難點前置的教學策略。老師嘗試運用肢體動作反復(fù)、夸張地表現(xiàn)出“你真可愛”這一點贊動作，以援助幼兒在初次傾聽歌曲時快速感知并初步理解“Kiyomi”的含義。隨后，老師帶領(lǐng)幼兒反復(fù)練習“你真可愛”這一點贊動作，援助幼兒加深了印象，為后面的師幼、幼幼互動游戲做好了鋪墊?！?/p>

二、完整觀賞音樂，再次感受歌曲活潑、鮮亮的節(jié)奏

1．老師介紹小木偶洛克，幼兒溝通有關(guān)小木偶的已有閱歷。

師〔出示圖1〕：今日，我?guī)砹艘晃环浅５幕锇?，他的名字叫洛克。請你認真觀測一下，洛克和小伙伴長得一樣嗎?哪里不一樣?

師：小伙伴說得對。洛克原來是一棵小樹，它長著木頭的身體、綠色的樹葉頭發(fā)。有一天，他被森林里的小仙女施了魔法，變成了一個特別可愛的小木偶。

師：今日，小木偶洛克想要出門去旅行，他要到小仙女的魔法城堡里去做客。他還邀請我們和他一起去魔法城堡玩。你們想去嗎?

師：洛克說小伙伴要扮成小木偶的樣子，才能做他的好伙伴，才能和他一起去魔法城堡玩。那么，誰來說一說，小木偶究竟是什么樣的呢?誰情愿來表演一下小木偶走路的動作呢?〔幼兒個別表演?！?/p>

師：大家一起來走走看。

師〔小結(jié)〕：小木偶的模樣各不相同：有的圓圓胖胖，有的高高瘦瘦；有的滑稽可笑，有的俏皮可愛。待會兒你可以扮演最喜愛的小木偶的樣子，跟著洛克一起去旅行。

〔析：在幼兒自由探究、仿照小木偶走路的動作時，老師通過反復(fù)播放歌曲音樂，援助幼兒逐步感知、熟識歌曲的旋律和節(jié)奏。在孩子們順當表現(xiàn)出小木偶的'肢體動作后，老師又對每一個幼兒做出“你真可愛”這一點贊動作，即時夸贊了每一個幼兒創(chuàng)編的合拍動作，有效激發(fā)了幼兒的活動熱忱，同時為接下來的師幼、幼幼“互動交往”游戲做好閱歷上的鋪墊。值得一提的是，老師依據(jù)幼兒的想象、創(chuàng)編及表現(xiàn)技能，提前預(yù)設(shè)了一個補充環(huán)節(jié)，預(yù)備了3張小木偶圖片〔見圖2～4〕。即假如幼兒能夠順當仿照、自由表現(xiàn)小木偶的肢體及表演動作，老師就不出示這3張補充圖片；假如大部分幼兒對小木偶的肢體仿照及動作表演涌現(xiàn)困難，老師那么出示3張補充圖片，以援助幼兒形象地感知、理解小木偶的長相雖不一樣，但其肢體動作都具有呆板、僵硬的特點?！?/p>

2．嘗試扮演小木偶跟著洛克一起去魔法城堡，隨音樂旋律和節(jié)奏做小木偶的動作。

師：現(xiàn)在，我們跟著洛克，學著小木偶走路的樣子，一起出發(fā)去魔法城堡吧!魔法城堡建在高高的魔法山上，要經(jīng)過許多曲曲折折的山路，還要走過一座美麗的彩虹橋才能到達。所以，我們要一步跟著一步穩(wěn)穩(wěn)地走，千萬不能掉隊呀!大家跟著音樂一起出發(fā)吧!

〔析：老師通過創(chuàng)設(shè)音樂故事情景，援助幼兒生動、形象地理解“小木偶走路的音樂很長，最末要走過彩虹橋”這樣的表演要求，有助于幼兒順當?shù)赝瓿伞耙罁?jù)音樂旋律和節(jié)奏進行肢體動作表演”的目標。同時，在幼兒積極、主動地仿照與表演小木偶行進動作的過程中，老師隨機進行了語言指導(dǎo)或動作提示，提示幼兒留意：當歌曲中小姐姐唱歌時，大家可以扮演小木偶走路的各種動作；當歌曲中涌現(xiàn)念白“kiyoml”時，大家可以扮演小木偶原地休息、自由?？?，或結(jié)伴表現(xiàn)“小可愛”的音樂形象。在幼兒第一遍完整跟隨歌曲集體玩“小木偶去旅行”游戲時，老師主動參加、積極融入游戲中。當歌曲中涌現(xiàn)念白“kiyomi”時，老師再次做出“你真可愛”這一點贊動作，并逐一點贊能夸張、創(chuàng)意地扮演小木偶的幼兒，營造出了寬松、愉悅的心理氛圍。〕

三、互動游戲，感受并體驗“互動擊掌”的樂趣

1．強調(diào)游戲規(guī)章：跟著音樂玩游戲。

師：跟著洛克一起去魔法城堡，要走許多許多的山路，特別辛苦。所以，當聽到“kiyomi”的時候，你們可以略微休息一下，找一個好伙伴和他一起玩。你們可以親熱地拍一拍手掌打招呼，可以相互擁抱表示很喜愛好伙伴，還可以輕輕地夸贊好伙伴“你真可愛”。然后，我們還要繼續(xù)走路，一起走到高高的彩虹橋上去吹一吹風，呼吸一下新鮮空氣，最末才能順當?shù)氐竭_魔法城堡，找到我們的伙伴小仙女。

2．群體互動游戲：跟隨音樂節(jié)拍“互動擊掌”。

師：請你們回憶一下，當聽到“ki-yomi”時，我們可以做一些什么動作?

師：好，現(xiàn)在我們開始吧。

〔析：幼兒第二遍完整跟隨歌曲集體玩“小木偶去旅行”游戲時，老師提示孩子們相互點贊、夸贊對方“你真可愛”。在幼兒順當?shù)卣瓶亓诉@一游戲規(guī)章后，老師進一步豐富、調(diào)整游戲規(guī)章，鼓舞并提示幼兒運用“互動擊掌”等其他動作進行“趣味點贊”，按部就班地提升該音樂游戲的互動性、趣味性?！盎訐粽啤笔潜敬位顒拥碾y點，老師要對幼兒反復(fù)強調(diào)，只有聽到“kiyomi”，的念白時才能“互動擊掌”，提示幼兒“互動擊掌”的口令為“拍拍、碰碰”，以按部就班地援助幼兒掌控游戲規(guī)章。假如幼兒能夠順當?shù)卣瓶剡@個游戲規(guī)章，老師可以組織幼兒集體玩2～3遍游戲；假如幼兒不能一下子掌控這個游戲規(guī)章，老師可以先邀請技能強的幼兒示范表演，以援助全體幼兒掌控游戲規(guī)章，然后組織大家集體玩2～3遍游戲，援助每個幼兒深刻感受和體驗“趣味扮演、結(jié)伴玩?！钡臉啡?。〕

延伸活動：

在幼兒熟識歌曲旋律及節(jié)奏，掌控音樂游戲玩法及規(guī)章的基礎(chǔ)上，老師可以繼續(xù)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌曲中“ki-yomi”念白部分的“兩人合作、多人互動”的交往動作，援助幼兒進一步感受音樂游戲的可變性、趣味性，體驗師幼之間、幼幼之間“親切無間、融洽交往”的情意。

中班音樂小木偶教案篇3

一、活動目標

1.認知目標：理解《小木偶》的歌詞內(nèi)容，感知歌曲的2/4拍的節(jié)奏特點。

2.技能目標：能跟著鋼琴一起唱出節(jié)奏改變，能結(jié)合歌詞做出對應(yīng)動作。

3.情感目標：喜愛《小木偶》的歌曲內(nèi)容，體驗小木偶遇到不同事物的活潑、喜悅之情。

二、活動重難點

1.重點：了解歌曲內(nèi)容，體驗小木偶的不同經(jīng)受帶來的樂趣。

2.難點：能夠把握歌曲節(jié)奏有感情地演唱歌曲并依據(jù)歌曲內(nèi)容做對應(yīng)的動作。

三、活動預(yù)備

1.物質(zhì)預(yù)備：《小木偶》琴譜、鋼琴、提線小木偶一個、白板、白板筆。

2.閱歷預(yù)備：幼兒已有演唱2/4拍歌曲的閱歷，已有過跟著鋼琴伴奏一起演唱的閱歷。

四、活動過程

〔一〕導(dǎo)入部分——發(fā)聲練習

老師帶領(lǐng)幼兒進行發(fā)聲練習《火車來啦》，自然發(fā)聲，引出主人公--小木偶。

師：火車-火車-來-了

幼：嗚-嗚-嗚-嗚嗚-嗚-

師：小火車帶來了遠方的好伙伴--提線小木偶，看看他在旅途中遇到了什么好玩的事吧!

〔二〕開展部分

1.老師彈唱歌曲，幼兒仔細傾聽。

〔1〕老師完整彈唱歌曲《小木偶》，幼兒整體感知歌曲內(nèi)容。

〔2〕老師出示掛圖并提問，引導(dǎo)幼兒理解歌詞大意。

師：圖片中涌現(xiàn)了誰?他都在干什么?請你大膽說一說。

2.老師用多種方式帶領(lǐng)幼兒學唱。

〔1〕老師出示圖譜，引導(dǎo)幼兒邊看圖譜邊打拍子朗誦歌詞。

師：我們漂亮的圖譜上有什么?我們一起來看著圖譜嘗試一邊打拍子一邊朗誦歌詞吧。

老師完整彈唱，幼兒跟著鋼琴節(jié)奏齊唱歌曲。

老師彈奏鋼琴，多種方式引導(dǎo)幼兒學習歌曲。

師：現(xiàn)在老師將小伙伴們分成兩組，一組汪汪隊，一組佩奇隊，請兩組小伙伴分別跟著老師的鋼琴進行演唱，看哪組小伙伴演唱的最好聽!

3.老師提問，幼兒創(chuàng)編動作。

〔1〕幼兒分組爭論并創(chuàng)編動作，老師引導(dǎo)幼兒依據(jù)歌詞創(chuàng)編動作。

師：請小伙伴們開動小腦筋想一想有什么好看的動作可以表現(xiàn)這首歌曲，我們一起想一想，做一做。

〔2〕老師帶領(lǐng)幼兒結(jié)合創(chuàng)編的動作完整演唱整首歌曲。

〔3〕老師彈奏歌曲，請幼兒上來結(jié)合伴奏進行唱跳表演。

〔三〕結(jié)束部分

老師總結(jié)，在和諧自然的氛圍中結(jié)束本次活動。

總結(jié)：今日小伙伴們都知道小木偶在旅途中遇到了許多好玩的事情，那我們跟著小木偶一起坐上小火車再去看看還有什么好玩的事情吧!“嗚-嗚-嗚”火車開了，我們出發(fā)啦!

五、活動延伸

延伸至閱讀區(qū)。

將活動延伸至閱讀區(qū)，老師提供《小木偶》掛圖，請幼兒用自己的語言嘗試說說小木偶的故事。

中班音樂小木偶教案篇4

設(shè)計思路

選材的思索?！赌九计嬗鲇洝肥且徊績和膶W經(jīng)典作品，孩子們特別喜愛聽這個故事，他們被主人公匹諾曹及其曲折的故事情節(jié)所吸引。藝術(shù)是相通的，我嘗試著把音樂與文學進行有機整合。提升孩子關(guān)愛他人的積極情感，豐富他們的肢體表現(xiàn)閱歷?；顒舆x取了《七式進階》《木偶兵》《杜鵑圓舞曲》三種不同風格的音樂素材，營造了濃郁的音樂氛圍。其中，《木偶兵》是主體音樂，它所表現(xiàn)的音樂形象與小木偶較為吻合。

活動價值分析。情感方面的價值：活動以情感為主線，傳遞正向的情感能量。借助故事情景“小木偶在小仙女的援助下，通過自己的努力與愛心。最末變成了一個真正的孩子”，讓幼兒體會小木偶變成真正孩子的喜悅，激發(fā)幼兒在日常生活中關(guān)懷、援助他人的意識。表達表現(xiàn)方面的價值：著重幼兒自發(fā)的表達表現(xiàn)，在情境中感知小木偶的動作特征〔僵硬〕，并制造性地表現(xiàn)小木偶不同的動態(tài)，積累肢體表現(xiàn)閱歷，自主地表達對音樂的感受。

環(huán)節(jié)設(shè)計的思索。凸顯情景：活動以故事情景貫穿始終，通過特定的情景〔我是木頭人、幫警察叔叔指揮交通、在空曠的草地上植樹種花〕來引發(fā)孩子自主地進行表達表現(xiàn)。巧用媒體：活動中多次運用直觀的媒體〔小仙女、視頻影像、擁擠的公路、漂亮的花園〕，有助于孩子的理解、表現(xiàn)以及情感的激發(fā)。關(guān)注技能：在整個活動中，老師的站位比較靠后，沒有徑直的動作示范與幼兒仿照，而是通過幼兒的親身體驗、游戲感知、合作表現(xiàn)來梳理提升動作閱歷。

活動目標

1、借助音樂與情境，大膽用肢體動作表現(xiàn)小木偶的不同動態(tài)，積累僵硬的動作閱歷。

2、結(jié)合情境體會小木偶變成小伙伴的喜悅，情愿在日常生活中關(guān)懷、援助他人。

活動預(yù)備

1、幼兒前期閱歷：聽過故事《木偶奇遇記》，初步感知過小木偶的動作。

2、環(huán)境與材料創(chuàng)設(shè)：

①ppt〔擁擠的公路、空曠的草地等〕；

②flash：仙女姐姐、漂亮的小花園：

③“和諧城市心靈樂章”公益廣告片斷；

④音樂：《七式進階》《木偶兵》《杜鵑圓舞曲》；

⑤充氣榔頭一把。

活動過程

一、小木偶誕生

媒體呈現(xiàn)“木偶奇遇記”的畫面，引發(fā)幼兒的回憶。

引導(dǎo)語：老木匠的本事可真大，今日我也來學做故事里的老木匠，小伙伴們就是小木頭，等會我敲到哪根木頭，哪根木頭就變成我的小木偶，跳到中間擺出一個小木偶的造型，好嗎?

1播放《七式進階》音樂，老師扮演老木匠跟隨音樂有節(jié)奏地敲打、制作小木偶。

A段音樂：做刨木、鋸木、敲釘子狀。

B段音樂：用充氣榔頭在“5－3”〔嘟－噠〕處任意敲擊幼兒，幼兒擺出各異的造型，表示小木偶誕生?！矠槌浞终{(diào)動幼兒的積極性，可請幼兒和“老木匠”一起來制作小木偶?！?/p>

2播放“木偶兵”背景音樂，做游戲“我是木頭人”〔邊念兒歌邊仿照小木偶的動作〕，積累僵硬的動作閱歷。

老師：我們都是小木偶，讓我們一起來玩玩“我是木頭人”的游戲，看看誰的動作最像一個小木偶?！拔覀兌际悄绢^人，不許講話不許笑，還有一個不許動”〔兩遍〕。

游戲：關(guān)節(jié)動一動。規(guī)章：“木匠”拍自己身上的任意一個關(guān)節(jié)〔雙肩、肚子、膝蓋等處〕幾下，小木偶就把那里的關(guān)節(jié)動幾下?！蔡崾拘∧九紕幼鞣纫笮?。〕

3幼兒隨“木偶兵”音樂完整表現(xiàn)，老師隨機輔以情景性語言，如把手伸出來，往上伸一伸，往前走一走，一起問個好……

二、小木偶變身

涌現(xiàn)仙女，提問：你們想變成真正的小伙伴嗎?要變成小伙伴需要要有一顆愛心。怎樣才是一個有愛心的小木偶?

1播放公益廣告“和諧城市心靈樂章”——情感提升。

老師：你們從影片里看到有哪些人?他們援助別人做了什么事?生活中也有許多人需要我們的援助，你們想援助誰?怎么援助他們?

2小木偶援助警察指揮交通〔個體表現(xiàn)〕。

〔1〕媒體演示情景——擁擠的公路

創(chuàng)設(shè)語言情景：公路上太擁擠了，警察叔叔忙也忙不過來，你們情愿幫忙嗎?

〔2〕小木偶隨音樂援助警察指揮交通〔感知僵硬的動作〕?？梢赃呺S音樂表現(xiàn)邊用有節(jié)奏的語言：我?guī)途靯指揮交通|請你等一等|請你快通過|……〔可請個別動作較形象的小木偶來表現(xiàn)，集體仿照?！?/p>

老師：警察叔叔說，在你們的幫助下公路變通暢了，真要感謝你們。

3小木偶援助花匠植樹種花〔合作表現(xiàn)〕。

〔1〕媒體演示情景——空曠的草地

創(chuàng)設(shè)語言情景：你們能把這片空曠的草地變成一個漂亮的小花園嗎?

〔2〕小木偶隨音樂合作表現(xiàn)植樹種花的情景

·怎樣才能變成漂亮的小花園?在個別幼兒表演時可輔以有節(jié)奏的語言，如我把泥土松一松，我給小樹澆澆水，小樹小樹快快長……

·分組：可以兩個好伙伴一組，也可以幾個好伙伴一組一起來植樹種花，要先商量好誰來植樹種花，誰來裝扮小樹小花。

·幼兒嘗試合作表現(xiàn)，老師觀測。要點：觀測幼兒表現(xiàn)小木偶植樹種花的動作是否多樣，關(guān)注幼兒的合作表現(xiàn)狀況。

〔3〕小組溝通、共享〔有側(cè)重地選取〕

〔4〕媒體演示：空曠的草地變成了一個漂亮的小花園，鮮花盛開、綠樹成蔭，引發(fā)幼兒積極的情感體驗。

老師：草地變成了漂亮的小花同真是太讓人興奮了，大家都說感謝你們。

三、小木偶美夢成真

仙女姐姐：恭喜你們，從現(xiàn)在開始你們究竟變成了一個真正的小伙伴〔仙女用魔棒施展魔法〕，孩子們歡呼：“感謝你，小仙女!”

老師：我太興奮了。你們究竟變成一個真正的孩子了!那就讓我們共同慶祝、盡情舞蹈吧!〔播放《杜鵑圓舞曲》音樂〕。

幼兒合作自由舞蹈，體驗小木偶變成小伙伴的歡樂心情。

老師：讓我們把愛送給身邊更多需要關(guān)懷的伙伴吧!

中班音樂小木偶教案篇5

教學目標

知識與技能目標：掌控制作提線木偶的方法與過程，從中提高同學學習愛好。

過程與方法目標：在老師的指導(dǎo)下采納小組合作學習提線紙偶的連線方法，在活動中體會團結(jié)協(xié)作、相互援助的重要性。

情感立場與價值觀目標：在活動中，同學逐步提高語言表達技能、協(xié)調(diào)技能、動手技能等綜合技能，并了解生活中很多不起眼的物品都可以轉(zhuǎn)變賞心悅目的裝飾品。

教學重點

提線木偶的制作方法與表演。

教學難點

將木偶與勾牌用線相連。

教學預(yù)備

老師預(yù)備：紙偶和筷子一套

同學預(yù)備：彩色卡紙、剪刀、毛線、筷子、雙面膠、水彩筆。教學過程：

一、識偶

木偶是木偶戲的一種，表演時，藝人用線牽引木偶表演動作。根植于歷史文化名城泉州的提線木偶戲古稱“懸絲傀儡”，又名“絲戲”，民間俗稱“嘉禮”，乃流行于閩南語系地區(qū)的古老珍稀戲種，數(shù)百年形成了一套穩(wěn)定而完整的演出規(guī)制和700余出傳統(tǒng)劇目。

提線木偶由偶頭、籠腹、四肢、提線、勾牌等幾部分組成，做工精致的還設(shè)了機關(guān)，一般的提線木偶胸部和腹部是用竹子制成的。

二、做偶

同學們：如何制作一個精致的小紙偶呢？

1、卷個紙筒做紙偶的頭。

2、用紙條彎折四肢。

3、把四肢粘在

紙盒身體上。

4、設(shè)計粘貼紙偶的發(fā)型。

5、制作紙偶的五官。

6、連接提線。

7、完成?！矌煟哼吺痉哆呏v解生：跟的老師一起做〕

三、演偶

1、我們?nèi)绾巫屘峋€紙偶動起來呢？其實很簡約。做好的小伙伴先拉動自己的小紙偶它自然就會動起來。

2、大家都做得很不錯，小紙偶都動起來了。下面就要按小組來演一演我們設(shè)計的劇本了。請小組長拿出劇本，組織組員進行排練，時間：10分鐘。留意：音樂停，你們就要結(jié)束了。

3、生預(yù)備

4、展示

5、師生相互評價。

四、總結(jié)評價

我們學習了小紙偶的制作并且展評了，但我們小組里也可以進行自我評價。請小組長拿出學習評價單，和組員一起評價你們這次活動的表現(xiàn)。

溝通爭論：小組長填寫《評價單》。

總結(jié)：這節(jié)課我們完成了提線木偶的制作，還以小組為單位演了演簡約的提線紙偶劇，你們還從紙偶劇中明白了很多道理，老師為你們的超卓表現(xiàn)感到興奮。

板書設(shè)計

小紙偶的制作步驟

卷頭——折肢——粘肢——粘發(fā)——五官——連線

中班音樂小木偶教案篇6

活動目標

1.觀賞并情愿學跳小木偶的舞蹈?！睬楦小?/p>

2.知道身體上會動的部位。〔認知〕

3.把握小木偶僵硬、停頓的動作特征〔技能〕

活動預(yù)備

1.小木偶玩具

2.自制的人體

3.紙偶8個

4.音樂《切分的時鐘》

活動過程

一、木偶導(dǎo)入

老師：今日劉老師帶來了一樣?xùn)|西？是什么呢？〔木偶〕你們聽說過關(guān)于木偶的故事嗎？那小孩叫什么名字？〔匹諾曹〕我想大多數(shù)的小伙伴都會喜愛木偶，你們喜愛嗎？

二、觀賞小木偶的舞蹈。

1.觀賞老師仿照小木偶的舞蹈。

老師：今日劉老師會和你們一起學著木偶很滑稽的樣子來跳跳舞，先