智慧教育典型案例：巧用“之江匯”助力小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

巧用“之江匯”，助力小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)何盈當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使教學(xué)形式和教學(xué)方法發(fā)生了巨大的變化。各個(gè)學(xué)科教學(xué)開始與時(shí)代科技緊密結(jié)合起來(lái)，從傳統(tǒng)教學(xué)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，再發(fā)展到混合式教學(xué)，教學(xué)方式不斷創(chuàng)新。2018年，丹城第二小學(xué)創(chuàng)建現(xiàn)代化智慧校園，將“之江匯教育廣場(chǎng)移動(dòng)學(xué)習(xí)終端”引入教學(xué)中。之江匯廣場(chǎng)包含教師空間，教學(xué)助手，互動(dòng)課堂，同步課程等欄目。之江匯能給教師減負(fù)嗎？它能提高教學(xué)效率嗎？教師帶著這些問(wèn)題在教學(xué)中進(jìn)行了探索。 課前準(zhǔn)備省心一、

什么是課前準(zhǔn)備？課前準(zhǔn)備是為了完成課堂教學(xué)任務(wù)而做的工作，如分析教材，分析學(xué)情，確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，撰寫教案，制作課件等。充分的課前準(zhǔn)備，是上好一堂課的前提。課前準(zhǔn)備是組織教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。 之江匯教育廣場(chǎng)有著豐富的資源，是一線老師輔助教學(xué)的好幫手。聰明的老師學(xué)會(huì)挑選現(xiàn)成的資源，并加以使用，達(dá)到事半功倍的效果。 1.豐富的資源庫(kù)

之江匯資源板塊內(nèi)容豐富，品種繁多。有課件、教案、學(xué)案、練習(xí)卷等可供教師下載。教師可以根據(jù)自己任教年級(jí)學(xué)科挑選優(yōu)質(zhì)的資源下載，修改并加以使用，輕松高效地完成備課工作。值得一提的是，之江匯除了這些大量的普通資源之外，還有老師們非常喜歡的名師工作室。里面大腕如云，這里有優(yōu)質(zhì)課件，獲獎(jiǎng)?wù)撐?，最新教研?dòng)態(tài)等，件件都是精品。教師們不出校門，也能學(xué)習(xí)到最新的一手資料，無(wú)疑是最佳學(xué)習(xí)寶地。當(dāng)需要備一節(jié)精品課時(shí)，逛逛這里，沒(méi)準(zhǔn)能找到資料，獲得啟發(fā)。 2.教師個(gè)人空間

教師個(gè)人空間就像一個(gè)大型的網(wǎng)上U盤，可以儲(chǔ)存資源，也可以進(jìn)行線上互動(dòng)交流。做為一線教師，不僅要學(xué)會(huì)搜集資源，更要學(xué)會(huì)保管資源，不可丟三落四，避免重復(fù)搜集資料的現(xiàn)象。個(gè)人空間就是一個(gè)很好的保存地，容量大，功能多，教師可以在個(gè)人空間設(shè)置分類，按需求儲(chǔ)存，也便于以后的搜索和再次使用。筆者的個(gè)人空間分為教學(xué)板塊和學(xué)生板塊兩大類。教學(xué)板塊主要用來(lái)儲(chǔ)存教案、課件、測(cè)試卷等一些教學(xué)資源。學(xué)生板塊主要用來(lái)存放一些學(xué)生作品和獎(jiǎng)狀。 3.教學(xué)小助手

以往教師上課要不就是把資料拷貝在U盤里帶走，要不就是放在學(xué)校FTP上，種種不方便?，F(xiàn)在有了教學(xué)助手這個(gè)APP，教師可以在課前上傳好所有的課件、教案和練習(xí)。在上課時(shí)，只需打開互動(dòng)課堂，顯示PPT頁(yè)面即可。操作方便，還可以重復(fù)使用，能節(jié)省不少時(shí)間呢。為了加強(qiáng)教學(xué)效果，教師也可用教學(xué)助手布置課前導(dǎo)學(xué)作業(yè)，教學(xué)助手里有現(xiàn)成的課文音頻、重難點(diǎn)講解視頻及配套課前練習(xí)。教師選擇課文配套音頻有助于學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，解決新單詞和模仿朗讀。教師選擇重難點(diǎn)講解視頻，有助于學(xué)生預(yù)先理解一部分內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，有效提高聽(tīng)課質(zhì)量。教師選擇布置配套課前練習(xí)，有利于教師掌握學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)。 二、 課中教學(xué)精心

1.巧用“無(wú)線鼠標(biāo)”，輕松實(shí)現(xiàn)走動(dòng)教學(xué)

移動(dòng)講臺(tái)是互動(dòng)課堂系列產(chǎn)品的重要環(huán)節(jié)之一，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與PC端連接，手機(jī)將變成新的移動(dòng)工具。它可以讓教師走下講臺(tái)，隨時(shí)觀察學(xué)生狀態(tài)和知識(shí)掌握情況，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)課堂的教學(xué)模式。教師可以隨時(shí)離開固定講臺(tái)，走入學(xué)生中，利用手機(jī)這個(gè)無(wú)線鼠標(biāo)，控制教學(xué)課件，一邊教學(xué)一邊互動(dòng)，讓教學(xué)過(guò)程變得更輕松、更高效。 2.巧用“文件上傳、標(biāo)注”功能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段多樣化

平時(shí)在使用PPT播放過(guò)程中，我們無(wú)法進(jìn)行標(biāo)注。如想切換到白板，就必須關(guān)掉PPT，一來(lái)二去比較費(fèi)事。然而互動(dòng)課堂里的“文件上傳、標(biāo)注”功能彌補(bǔ)了這個(gè)不足。在互動(dòng)課堂的移動(dòng)界面教師可以隨意切換這兩個(gè)界面，非常便捷。運(yùn)用文件功能上傳PPT，點(diǎn)擊界面PPT模式，便可播放PPT，再點(diǎn)擊標(biāo)注功能，實(shí)現(xiàn)PPT過(guò)程中進(jìn)行標(biāo)注，使教學(xué)重難點(diǎn)更加突出。 3.巧用“隨堂拍照”功能，學(xué)習(xí)資源即時(shí)生成

以往的英語(yǔ)課堂，講解作業(yè)都是以教師敘述為主，對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)不利于理解和掌握。如果教師把作業(yè)題寫在黑板上，又很費(fèi)時(shí)間。用幻燈機(jī)投影，效果也一般。移動(dòng)課堂的“隨堂拍照”功能實(shí)現(xiàn)隨時(shí)拍照隨時(shí)呈現(xiàn)功能，教師可以一邊講解一邊用手機(jī)進(jìn)行批注，可以隨時(shí)在課堂上走動(dòng)。這個(gè)功能還可以用來(lái)及時(shí)反饋學(xué)生的課堂作業(yè)，用來(lái)示范好的作業(yè)或者注意事項(xiàng)，可以凸顯放大某些細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生聚焦重點(diǎn)，讓細(xì)節(jié)教學(xué)變得可能，優(yōu)化示范效果。類似的還有“隨堂直播”“拍攝視頻”等功能，教師可以根據(jù)需求選擇使用。 4.巧用魔法道具，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

計(jì)時(shí)器

在教學(xué)中，給學(xué)生思考或準(zhǔn)備的時(shí)間都是掌握在教師的手中，無(wú)法可視化地展示，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)給予的時(shí)間沒(méi)有明確的感知。計(jì)時(shí)器可以根據(jù)教師需求設(shè)定時(shí)間，根據(jù)倒計(jì)時(shí)，學(xué)生也會(huì)相應(yīng)地增加速度，做出調(diào)整，讓思考變得更有挑戰(zhàn)性，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 聚光燈

聚光燈功能能很好地突出每一課的重難點(diǎn)。當(dāng)你需要學(xué)生對(duì)哪一部分進(jìn)行關(guān)注時(shí)，只需要用手一滑，聚光燈就聚焦在那個(gè)部分。學(xué)生只會(huì)關(guān)注聚焦的地方，其他部分就會(huì)隱身。實(shí)現(xiàn)見(jiàn)一木而隱全林的效果。結(jié)合板書和講解，外加聚光燈的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)，重難點(diǎn)自然輕易解決。 隨機(jī)挑人

課堂提問(wèn)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。它可以啟迪學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)的重要手段。之前的課堂提問(wèn)選擇權(quán)一直在教師手里，難免帶有主觀色彩。如為了保證課堂的順利進(jìn)行，教師往往會(huì)選擇能力相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)來(lái)回答，有時(shí)也請(qǐng)注意力不集中的同學(xué)來(lái)回答。久而久之，學(xué)生都已摸透老師的點(diǎn)名規(guī)律。久而久之，每次問(wèn)題提出，思考的總是這么幾個(gè)同學(xué)，其他的都已放飛自我。高效地課堂不應(yīng)出現(xiàn)被遺忘的角落，這個(gè)點(diǎn)名功能能讓學(xué)生琢磨不透，任何人都有被選中的機(jī)會(huì)，進(jìn)而能刺激所有學(xué)生能認(rèn)真思考問(wèn)題。 小組評(píng)分、光榮榜

評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中的一項(xiàng)重要的內(nèi)容，而有效的課堂評(píng)價(jià)，又能催生學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生樹立自信心，是提高課堂教學(xué)效率的有力保障?！靶〗M評(píng)分、光榮榜”這兩個(gè)功能能動(dòng)態(tài)記錄學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)。這種可視化的評(píng)價(jià)打分，能很大程度上激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，真正成為課堂的主人。小組評(píng)分在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。三、 課后鞏固放心英語(yǔ)老師教的班級(jí)比較多，通常一人帶5個(gè)班，管200多個(gè)學(xué)生。為了能讓每一個(gè)學(xué)生都掌握好所學(xué)的知識(shí)技能，單憑課堂四十分鐘是不夠的。因此教師們經(jīng)常在一起思考如何進(jìn)行有效的課后鞏固。 1.個(gè)性化作業(yè)

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的重要組成部分?？茖W(xué)、合理的課外作業(yè)不僅能深化英語(yǔ)課堂所學(xué)的知識(shí)，還能提升學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。如在疫情期間，因假期的特殊性，教師借助“之江匯”平臺(tái)布置假期作業(yè)。如網(wǎng)授了新課后，教師用“在線檢測(cè)”這個(gè)功能布置了配套的作業(yè)本，學(xué)生只要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)上傳作業(yè)，就能看到相應(yīng)的正確答案，方便學(xué)生訂正。疫情期間的抄默作業(yè)教師用課后練習(xí)布置，學(xué)生完成后上傳，教師批改點(diǎn)評(píng)，在第一時(shí)間及時(shí)反饋，帶來(lái)了不少的方便。當(dāng)然，教師還可以布置口語(yǔ)錄音作業(yè)等，之江匯的多功能一改單一枯燥的作業(yè)形式。 2.同步課堂

針對(duì)教學(xué)中的重要知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生掌握不扎實(shí)，教師該怎么辦？除了利用課堂上再次強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)，反復(fù)操練外，教師還可以借助“同步課堂”這個(gè)欄目助力小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。同步課堂是線上課堂，教師可以按照教學(xué)計(jì)劃錄課上傳網(wǎng)上，學(xué)生可以在這平臺(tái)上免費(fèi)學(xué)習(xí)，還可以和校外的學(xué)生一起PK，看看誰(shuí)是本課堂的最佳學(xué)員。如小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)音板塊是一個(gè)較難較重要的知識(shí)點(diǎn)，教師根據(jù)這個(gè)內(nèi)容開設(shè)了英語(yǔ)同步課堂。只要學(xué)生覺(jué)得自己有需要都可以報(bào)名參加，同步報(bào)名的還有校外學(xué)生。這些學(xué)生跟著老師的計(jì)劃一起學(xué)習(xí)做練習(xí)，一起討論，一個(gè)課程下來(lái)，必定收獲不少。 使用成效：

通過(guò)將近2年的操作實(shí)踐，教師明顯感受到了“之江匯”的魅力及帶來(lái)的作用，在信息時(shí)代，教育APP走進(jìn)課堂必是必然趨勢(shì)。 一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多樣化的教學(xué)必能激起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！爸瓍R”廣場(chǎng)有豐富的資源庫(kù)，互動(dòng)課堂形式多樣化，趣味性十足。它能煥發(fā)孩子們內(nèi)心強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求，吸引其主動(dòng)、積極地投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)生課上比著，爭(zhēng)當(dāng)“學(xué)霸”，課下比誰(shuí)的榮譽(yù)最多，爭(zhēng)當(dāng)“土豪”。通過(guò)在“玩”中鞏固英語(yǔ)知識(shí)，在“玩”中發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力，從而提高英語(yǔ)教學(xué)效率，輕松達(dá)到獲取知識(shí)的目的。 二、提高學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)

“之江匯”廣場(chǎng)作為教學(xué)輔助平臺(tái)，它不僅同步了學(xué)生的課堂知識(shí)，使學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)進(jìn)行有效地復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，還整合了配音類軟件的優(yōu)勢(shì)，里面提供了大量的影視、動(dòng)漫、繪本等資源。配音中的發(fā)音清晰，語(yǔ)音純正地道，為學(xué)生提供了很好的示范作用。另外它還有海量的題庫(kù)，老師可以根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況布置難度適宜的題目。系統(tǒng)會(huì)快速地對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況和正確率進(jìn)行檢查，同時(shí)給出這次作業(yè)的分?jǐn)?shù)和班級(jí)里完成情況的排名，以督促學(xué)生再接再厲。它兼顧了聽(tīng)說(shuō)讀寫各方面的訓(xùn)練，從而很好提升了學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。 三、提升教師科研能力

為了“之江匯”廣場(chǎng)能最大限度地在教學(xué)中使用，組里的老師就需要深入了解這個(gè)平臺(tái)，了解它的功能，學(xué)習(xí)如何建設(shè)個(gè)人空間，如何尋找優(yōu)秀資源，如何使用互動(dòng)課堂等。為了使教學(xué)效果達(dá)到最大化，教師還要自學(xué)平臺(tái)里的功能，了解海量題庫(kù)中的題型及難易程度。教研組精挑細(xì)選出一部分適合學(xué)生的資源，探討并加以使用，每一次根據(jù)使用情況及效果再加以調(diào)整。在各種研究和