工學(xué)結(jié)合推進(jìn)計(jì)劃之一

工學(xué)結(jié)合推進(jìn)計(jì)劃之一工學(xué)結(jié)合推進(jìn)計(jì)劃之一工學(xué)結(jié)合推進(jìn)計(jì)劃之一xxx公司工學(xué)結(jié)合推進(jìn)計(jì)劃之一文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度汽修專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的研究與實(shí)踐課題推進(jìn)計(jì)劃之一（準(zhǔn)備階段與理論研究階段）為更好的完成《汽修專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的研究與實(shí)踐》課題科研工作，促進(jìn)我校教學(xué)、科研工作再上一個(gè)新臺(tái)階，特制定本推進(jìn)計(jì)劃：指導(dǎo)思想教學(xué)是中小學(xué)教師的根本任務(wù)，科研是提高教師素質(zhì)及教學(xué)質(zhì)量的手段。在復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程中，有我們認(rèn)識(shí)不夠研究不完的規(guī)律，種種正常與異常教學(xué)現(xiàn)象的表露不乏教學(xué)本質(zhì)性問(wèn)題的反映。對(duì)它的一番認(rèn)真思考就是研究，思考之后產(chǎn)生自己的觀點(diǎn)、看法、評(píng)價(jià)，寫(xiě)成文章就是學(xué)問(wèn)。一邊教學(xué)一邊研究，教學(xué)與研究相結(jié)合，相輔相成，相得益彰，相互促進(jìn)。在教育過(guò)程中，注重做好科研工作；在取得科研成果時(shí)，再把科研成果應(yīng)用到教育上，使二者實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)教師素質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量、科研水平的雙提高二、研究意義對(duì)研究和探索校企合作，工學(xué)結(jié)合模式下，如何深化中職學(xué)校教育教學(xué)改革，培養(yǎng)提高中職學(xué)生的職業(yè)能力，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能適應(yīng)企業(yè)員工的崗位要求，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)率的提高具有重要的意義和價(jià)值三、組織保障1、成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)委員會(huì)主任：李宏大副主任：高永紅、柴津力委員：趙立蘭、趙佳英、汪佳梅、2、成立科研課題攻關(guān)小組組長(zhǎng)：李宏大成員：趙立蘭、趙佳英、汪佳梅、郝相忠、趙煥江、張麗榮、邢毅、馬麗、王勇、于示四、具體安排《中等職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的研究與實(shí)踐》課題我校準(zhǔn)備分四個(gè)階段進(jìn)行研究與實(shí)踐，即準(zhǔn)備階段、理論研究階段、實(shí)施階段、總結(jié)提高四個(gè)階段，下面就前兩個(gè)階段作推進(jìn)計(jì)劃如下：（一）準(zhǔn)備階段（2012、9---2012、12）1、由校長(zhǎng)親自牽頭，召開(kāi)教學(xué)科研工作會(huì)議，成立課題領(lǐng)導(dǎo)委員會(huì)和課題攻關(guān)組，作到分工明確、責(zé)任到人。（1）李宏大：負(fù)責(zé)課題全面工作，進(jìn)行開(kāi)題論證，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。（2）趙佳英：對(duì)課題組成員進(jìn)行理論方面的培訓(xùn)，負(fù)責(zé)論文指導(dǎo)工作（3）趙立蘭：負(fù)責(zé)課題的調(diào)研，調(diào)查在課題研究之處，專業(yè)課教學(xué)的現(xiàn)狀，并對(duì)研究過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)的跟蹤調(diào)查，為研究的順利進(jìn)行提供事實(shí)依據(jù)，收集課題組活動(dòng)情況過(guò)程材料，撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告。（4）汪佳梅：負(fù)責(zé)課題資料梳理、管理，課題成果整理匯編，協(xié)助撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，撰寫(xiě)相關(guān)論文。（5）郝相忠：培訓(xùn)研究人員，收集理論學(xué)習(xí)資料，撰寫(xiě)課題研究階段推進(jìn)計(jì)劃、總結(jié)。撰寫(xiě)相關(guān)論文，配合專業(yè)教師編寫(xiě)校本教材。（6）趙煥江：負(fù)責(zé)組織課題組成員進(jìn)行專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)的制定工作。（7）張麗榮：負(fù)責(zé)組織課題組成員進(jìn)行專業(yè)特色教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的研究編寫(xiě)工作（8）邢毅：負(fù)責(zé)組織課題組成員進(jìn)行專業(yè)特色教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的研究編寫(xiě)工作（9）馬麗：負(fù)責(zé)綜合實(shí)訓(xùn)教材的開(kāi)發(fā)研究工作（10）王勇：負(fù)責(zé)綜合實(shí)訓(xùn)教材的開(kāi)發(fā)研究工作（11）于示負(fù)責(zé)組織課題組成員進(jìn)行專業(yè)特色教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的研究編寫(xiě)工作2、召開(kāi)開(kāi)題研討會(huì)，研討實(shí)驗(yàn)研究方案，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。3、學(xué)習(xí)相關(guān)理論，舉辦專題講座、輔導(dǎo)。具體安排如下：順號(hào)講座、輔導(dǎo)內(nèi)容負(fù)責(zé)人講座時(shí)間備注1工學(xué)結(jié)合模式下的課程設(shè)置趙立蘭2工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式專題講座汪佳梅3加拿大“CBE”教學(xué)模式專題講座郝相忠4德國(guó)“雙元制”教學(xué)模式與項(xiàng)目教學(xué)法邢毅4、作好前期現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研工作組織教師深入企業(yè)、行業(yè),通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查\對(duì)面交談\實(shí)地考察等形式了解汽修企業(yè)、行業(yè)及相關(guān)單位的生產(chǎn)、管理、經(jīng)營(yíng)等情況，以及對(duì)畢業(yè)生知識(shí)、技能和素質(zhì)等綜合能力的要求，查找教學(xué)中存在的問(wèn)題，學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)，以此為依據(jù)構(gòu)建課程體系，確定汽修專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格及培養(yǎng)目標(biāo)。（二）理論研究階段（2013、1—2013、12）1、特色教材的研究與開(kāi)發(fā)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，利用學(xué)校和企業(yè)的教育資源和環(huán)境，將以理論知識(shí)傳授為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和技能為主的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在職業(yè)崗位中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)環(huán)境中工作，使理論與實(shí)踐、教學(xué)與生產(chǎn)、學(xué)習(xí)與工作有機(jī)結(jié)合，并貫穿于整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)之中的一種人才培養(yǎng)模式，它突出了”做中學(xué)、做中教”的職教特色，是中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者的有效途徑.。所以，必須作好汽修專業(yè)特色教材、特色學(xué)材和綜合實(shí)訓(xùn)教材的開(kāi)發(fā)工作，突出工學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合能力的培養(yǎng)。具體安排如下。順號(hào)教材名稱編者教材初稿完成時(shí)間備注1《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》專業(yè)特色教材《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》課程標(biāo)準(zhǔn)張麗榮郝相忠2013年12月302《汽車電器構(gòu)造與維修》專業(yè)特色教材《汽車電器構(gòu)造與維修》課程標(biāo)準(zhǔn)邢毅于示2013年12月303《汽車修理基礎(chǔ)知識(shí)》實(shí)訓(xùn)教材《汽車電器構(gòu)造與維修》課程標(biāo)準(zhǔn)馬麗王勇2013年12月302、作好《汽修專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的研究與實(shí)踐》課題理論體系研究，2013年年底，完成相關(guān)論文的初稿。（1）研究主要內(nèi)容①工學(xué)結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置研究②工學(xué)結(jié)合保障機(jī)制研究③工學(xué)結(jié)合有效形式研究④工學(xué)結(jié)合教學(xué)情境研究⑤工學(xué)結(jié)合教學(xué)方法研究⑥工學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)立法研究⑦工學(xué)結(jié)合教學(xué)管理機(jī)制研究⑧工學(xué)結(jié)合課程模式下雙師教師培養(yǎng)途徑研究⑨工學(xué)結(jié)合特色教材開(kāi)發(fā)研究⑩工學(xué)結(jié)合實(shí)訓(xùn)教材開(kāi)發(fā)研究（3）研究課題人員分工順號(hào)課題責(zé)任人備注1工學(xué)結(jié)合課程模式下“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)研究李宏大2中職學(xué)校工學(xué)結(jié)合面臨的問(wèn)題及對(duì)策研究柴津力3工學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)方法研究趙佳英4工學(xué)結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置研究趙立蘭5汽車專業(yè)校企合作工學(xué)結(jié)合現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告汪佳梅6工學(xué)結(jié)合管理機(jī)制研究于示7汽修專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)情景研究王勇8汽車維修運(yùn)用專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式與教學(xué)方法研究郝相忠9關(guān)于中職學(xué)校工學(xué)結(jié)合的有效形式的研究與實(shí)踐邢毅10工學(xué)結(jié)合課程模式下“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)研究趙煥江11工學(xué)結(jié)合下中職《汽修機(jī)械制圖》課程教學(xué)的思考