小學(xué)二年級(jí)寫(xiě)字課評(píng)課

漢字是中華民族的優(yōu)秀文化瑰寶，特別講究形體美和書(shū)寫(xiě)藝術(shù)。對(duì)小學(xué)生的要求就是能正確、熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正。對(duì)學(xué)生而言，寫(xiě)字課往往是枯燥無(wú)味的，尤其是低年級(jí)的孩子，我們更是難以激發(fā)他們寫(xiě)字的熱情。而于老師的這堂課恰似“久旱逢甘霖”，讓我獲益良多，有許多地方值得我們學(xué)習(xí)。

漢字是中華民族的優(yōu)秀文化瑰寶，特別講究形體美和書(shū)寫(xiě)藝術(shù)。對(duì)小學(xué)生的要求就是能正確、熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正。對(duì)學(xué)生而言，寫(xiě)字課往往是枯燥無(wú)味的，尤其是低年級(jí)的孩子，我們更是難以激發(fā)他們寫(xiě)字的熱情。而于老師的這堂課恰似“久旱逢甘霖”，讓我獲益良多，有許多地方值得我們學(xué)習(xí)。

漢字是中華民族的優(yōu)秀文化瑰寶，特別講究形體美和書(shū)寫(xiě)藝術(shù)。對(duì)小學(xué)生的要求就是能正確、熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正。對(duì)學(xué)生而言，寫(xiě)字課往往是枯燥無(wú)味的，尤其是低年級(jí)的孩子，我們更是難以激發(fā)他們寫(xiě)字的熱情。而于老師的這堂課恰似“久旱逢甘霖”，讓我獲益良多，有許多地方值得我們學(xué)習(xí)。

V:1.0精細(xì)整理，僅供參考漢字是中華民族的優(yōu)秀文化瑰寶，特別講究形體美和書(shū)寫(xiě)藝術(shù)。對(duì)小學(xué)生的要求就是能正確、熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正。對(duì)學(xué)生而言，寫(xiě)字課往往是枯燥無(wú)味的，尤其是低年級(jí)的孩子，我們更是難以激發(fā)他們寫(xiě)字的熱情。而于老師的這堂課恰似“久旱逢甘霖”，讓我獲益良多，有許多地方值得我們學(xué)習(xí)。

日期：20xx年X月漢字是中華民族的優(yōu)秀文化瑰寶，特別講究形體美和書(shū)寫(xiě)藝術(shù)。對(duì)小學(xué)生的要求就是能正確、熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正。對(duì)學(xué)生而言，寫(xiě)字課往往是枯燥無(wú)味的，尤其是低年級(jí)的孩子，我們更是難以激發(fā)他們寫(xiě)字的熱情。而于老師的這堂課恰似“久旱逢甘霖”，讓我獲益良多，有許多地方值得我們學(xué)習(xí)。

一、讀寫(xiě)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

人們常說(shuō)：“興趣是最好的老師”、“沒(méi)有任何興趣被迫學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意向?！钡湍昙?jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力容易分散。（如何做的）使學(xué)生對(duì)寫(xiě)字產(chǎn)生了興趣，激發(fā)他們對(duì)寫(xiě)字的積極性和主動(dòng)性。讓學(xué)生知道了寫(xiě)字好，迫切想寫(xiě)好字。

二、重視筆畫(huà)、間架指導(dǎo)

練好基本筆畫(huà)是寫(xiě)好每一個(gè)字的基礎(chǔ)，每一筆畫(huà)都要有起筆、運(yùn)筆、收筆。漢字的結(jié)構(gòu)雖說(shuō)變化多端，但還是有規(guī)律可循的。于老師教育孩子通過(guò)課件觀察，親眼看到起筆、行筆的全過(guò)程，觀察字的結(jié)構(gòu)，然后思考從哪起筆，怎樣運(yùn)筆和收筆，直觀地感受到字的間架結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)，領(lǐng)略到書(shū)寫(xiě)漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美。三、.學(xué)生課堂參與性越強(qiáng),學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的的效果就越好.

寫(xiě)字課堂教學(xué),最容易被認(rèn)為"教師講解師范,學(xué)生乖乖苦練"才是"正道".其實(shí)對(duì)學(xué)生的分析引導(dǎo)才是提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的關(guān)鍵,只有認(rèn)識(shí)到才能做的到,知道怎樣寫(xiě),寫(xiě)出怎樣的字是正確的法度是美的,才能有的放矢.這節(jié)課潘麗娟老師在引導(dǎo)學(xué)生分析研究反面做的很好.

四、由教到學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

葉圣陶老前輩提出：“教是為了不教?！苯處煹慕讨饕菫榱藢W(xué)生的學(xué)。于老師的這節(jié)寫(xiě)字課也正體現(xiàn)了由教到學(xué)、由扶到放的一個(gè)過(guò)程。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“真”時(shí)，孫老師是先出示口訣，再范寫(xiě)，然后讓學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，這是直接教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；而指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“美”時(shí)，則是讓學(xué)生自學(xué)后總結(jié)出口訣，并通過(guò)比較讓學(xué)生明確了書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

五、關(guān)注細(xì)節(jié)，注重學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出低年級(jí)要“養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔?！闭_的姿勢(shì)和良好的習(xí)慣是寫(xiě)好漢字的基本前提，于老師在課中不斷提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，關(guān)注細(xì)節(jié)，不僅有利于學(xué)生把字寫(xiě)端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力。學(xué)生一旦養(yǎng)成了這些良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，將終身受益。

六、激勵(lì)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)字自信

小學(xué)生自尊心很強(qiáng)，自信心卻很脆弱，我們只有給予每個(gè)學(xué)生鼓勵(lì)、溫暖，才能幫助其樹(shù)立自信。于老師在課中多次（展示了學(xué)生作品），讓學(xué)生利用學(xué)到的知識(shí)和積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析品評(píng)，分析寫(xiě)得好的地方及寫(xiě)得不足的地方，提出自己的看法。使學(xué)生在相互評(píng)價(jià)中逐步提高寫(xiě)字水平，同時(shí)孫老師的特色“大拇指”獎(jiǎng)?wù)?，也增?qiáng)了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)取心。

（如何）七、發(fā)揮榜樣的示范作用。

規(guī)范漂亮的板書(shū)是一個(gè)教師最亮的名片,對(duì)一位書(shū)法寫(xiě)字教師來(lái)說(shuō),

板書(shū)就是課堂最好的教具,學(xué)生耳濡目染才能口服心服.。教師的以身作則，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是無(wú)聲的命令。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，其年齡小，善模仿，而于老師課堂的板書(shū)注意到書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，安排好字的結(jié)構(gòu)，展示給學(xué)生一個(gè)個(gè)端端正正的字。

孫老師的課值得我們學(xué)習(xí)的地方還有很多很多，但也引發(fā)了我的一些思考與疑問(wèn)：在寫(xiě)字課中可否也加入一些筆順口訣來(lái)幫助學(xué)生記憶正確的筆順？檢驗(yàn)一下學(xué)生學(xué)習(xí)的效果？

總之，這節(jié)寫(xiě)