2022年小學(xué)語文骨干教師工作總結(jié)

第6頁共6頁2022年?小學(xué)語文骨?干教師工作?總結(jié)篇一?光陰荏苒?，一轉(zhuǎn)眼一?個學(xué)期又即?將結(jié)束了。?回想起這一?學(xué)期來的工?作，現(xiàn)作如?下總結(jié):?1、教育博?客在教學(xué)?實(shí)踐中不斷?學(xué)習(xí)，加深?了對新課程?與新課改的?認(rèn)識，更新?教育理念，?強(qiáng)化師德育?人，提高了?專業(yè)技術(shù)水?平，提高了?科研與管理?能力，在教?學(xué)中，能夠?反思自己的?教學(xué)實(shí)踐，?把教育博客?看作教學(xué)研?究的主陣地?，把寫教育?博客看作自?己的愛好，?把教學(xué)反思?及時通過教?育博客進(jìn)行?教學(xué)研究，?發(fā)揮輻射作?用。2、?師徒結(jié)對?為了充分發(fā)?揮名教師的?輻射帶動作?用，我校開?展了骨干教?師與青年教?師結(jié)為幫帶?對象，并制?訂出了詳細(xì)?的帶徒計劃?，目標(biāo)明確?，措施到位?。我有幸與?身邊的青年?教師李翠青?成為師徒，?一學(xué)期來，?師徒雙方相?互學(xué)習(xí)認(rèn)真?履行職責(zé)，?通過經(jīng)常深?入課堂，就?課堂教學(xué)遇?到的問題進(jìn)?行深入的討?論，開展“?師徒平臺互?動研討課”?活動。其中?指導(dǎo)徒弟李?翠青老師開?一節(jié)全校性?的公開課《?風(fēng)》，并就?這一節(jié)主持?集中研討。?在日常的教?育教學(xué)中，?我們師徒通?過一起學(xué)習(xí)?、互相聽課?、評課等形?式的活動，?共同探討、?研究教學(xué)中?遇到的問題?，尋找解決?的方法不斷?改進(jìn)于完善?自身的課堂?教學(xué)方式，?強(qiáng)化提高課?堂教學(xué)的有?效性教學(xué)研?究，從而不?斷提高自身?的業(yè)務(wù)素養(yǎng)?。3、科?研工作方面?:我根據(jù)?骨干教師的?工作要求，?積極參加學(xué)?校___的?各種教研活?動。參加池?店鎮(zhèn)名師送?教下鄉(xiāng)研討?活動;參加?小片區(qū)鳳竹?小學(xué)國學(xué)經(jīng)?典誦讀展示?活動。我校?語文組的課?題“詩歌教?學(xué)策略有效?性探究”作?為地市級一?名語文骨干?教師，我首?先從思想上?高度重視這?一研究課題?，并付諸于?行動。平時?抓緊學(xué)習(xí)，?寫好學(xué)習(xí)筆?記，并就此?課題對低年?段的學(xué)生及?家長進(jìn)行調(diào)?查問卷，做?好問卷分析?，試課題研?究更加扎實(shí)?有效。隨?著教改的不?斷深入，我?時刻感到自?己的不足，?今后我將虛?心向各位名?師學(xué)習(xí)教學(xué)?方法、教學(xué)?藝術(shù)，博采?眾長，努力?提高教學(xué)水?平。篇二?___年?___月_?__號，我?有幸參加了?縣級小學(xué)語?文骨干教師?學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)?培訓(xùn)。首先?感謝為我們?搭建這樣一?次難得的學(xué)?習(xí)和交流的?平臺的單位?和領(lǐng)導(dǎo);其?次感謝我們?的數(shù)學(xué)教研?員細(xì)心地工?作，使我們?各位學(xué)員的?每一天都覺?得收獲很大?。這次培訓(xùn)?的內(nèi)容豐富?，形式多樣?。上午首先?聆聽了幾位?名師對兩節(jié)?示范課的評?課和里莊胡?桂華老師《?我心目中的?高效課堂》?、以及張老?師《小學(xué)語?文有效教學(xué)?探析》的報?告。這次?培訓(xùn)，使我?充___受?到了自身充?電帶給我的?精神上的富?足和愉悅，?親身體驗(yàn)了?在專家引領(lǐng)?和伙伴互助?下的學(xué)習(xí)過?程是多么的?豐富多彩，?作為一位數(shù)?學(xué)教師，必?須具有淵博?的學(xué)科知識?，熟練的操?作技能，良?好的思想品?質(zhì)，特別是?骨干教師，?更應(yīng)當(dāng)掌握?現(xiàn)代教育教?學(xué)理論、掌?握現(xiàn)代教育?教學(xué)技術(shù)。?教育理念要?提升，理念?的更新隨之?帶來的是教?育教學(xué)方式?的變革，以?下是我對自?己參加骨干?教師培訓(xùn)學(xué)?習(xí)的幾點(diǎn)心?得:一、?思想認(rèn)識得?到了提高?通過培訓(xùn)，?我知道了怎?樣去定位、?去思考、去?摸索、去創(chuàng)?新，讓我的?課堂充滿_?__;我知?道了怎樣讓?我的學(xué)生真?正的實(shí)現(xiàn):?人人學(xué)有價?值的數(shù)學(xué);?人人都能獲?得必需的數(shù)?學(xué);不同的?人在數(shù)學(xué)上?得到不同的?發(fā)展。重于?觀察、勤于?了解、樂于?交流、善于?溝通。在目?標(biāo)上___?個體潛能發(fā)?揮;在模式?上___個?體主動探究?和情感體驗(yàn)?;在策略上?，___自?主學(xué)習(xí)與受?導(dǎo)學(xué)習(xí)統(tǒng)一?。教育由以?本為本變?yōu)?以人為本，?教師由控制?者、評判者?轉(zhuǎn)向參與者?、引導(dǎo)者，?學(xué)生由接受?型轉(zhuǎn)向探究?型與接受型?相結(jié)合。培?養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)?新意識，發(fā)?展學(xué)生的創(chuàng)?新精神，是?時代賦予我?們的艱巨任?務(wù)，所以在?教學(xué)過程中?，一定要優(yōu)?化學(xué)生的學(xué)?習(xí)氛圍，給?他們更多的?時間和空間?，讓他們自?己去發(fā)現(xiàn)問?題，研究問?題并解決問?題，從而培?養(yǎng)他們的創(chuàng)?新意識和創(chuàng)?新精神。?二、如何構(gòu)?建高效課堂?課堂教學(xué)?高效性是指?在常態(tài)的課?堂教學(xué)中，?通過教師的?引領(lǐng)和學(xué)生?積極主動的?學(xué)習(xí)思維過?程，在單位?時間內(nèi)(一?般是一節(jié)課?)高效率、?高質(zhì)量地完?成教學(xué)任務(wù)?、促進(jìn)學(xué)生?獲得高效發(fā)?展。課堂教?學(xué)是師生的?雙邊活動，?數(shù)學(xué)教學(xué)過?程不但是知?識傳授的過?程，也是師?生情感交流?的過程。轉(zhuǎn)?化成我自己?的理解就是?讓學(xué)生在課?堂上有超常?收獲，有超?常提高，有?超常進(jìn)步。?三、在教?學(xué)活動中，?教師要當(dāng)好?___者?教師要充分?信任學(xué)生，?相信學(xué)生完?全有學(xué)習(xí)的?能力。注重?課堂實(shí)踐和?資源整合，?運(yùn)用專家的?教育智慧補(bǔ)?己之短，通?過運(yùn)用信息?技術(shù)整合教?育內(nèi)容，推?動教育教學(xué)?的行為的變?化。四、?教師要學(xué)會?終身學(xué)習(xí)?教師應(yīng)把學(xué)?習(xí)貫徹在自?己的教學(xué)實(shí)?踐中，將學(xué)?習(xí)與實(shí)際教?學(xué)結(jié)合起來?，努力探索?新的教育教?學(xué)方法。再?次，在豐富?自身專業(yè)知?識的同時，?廣泛涉獵各?種社會科學(xué)?和自然科學(xué)?知識，從而?更好地適應(yīng)?教學(xué)的需要?，通過總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)，提高?自身，向更?完善的目標(biāo)?努力。最后?，要充分利?用現(xiàn)代信息?通訊技術(shù)，?不斷擴(kuò)大學(xué)?習(xí)資源和學(xué)?習(xí)空間，及?時了解專業(yè)?領(lǐng)域以及其?他領(lǐng)域的最?新發(fā)展動態(tài)?（范本），?注重與其他?教師和專家?的合作我突?然感到要想?成為一名合?格的骨干教?師，就要更?努力地提高?自身的業(yè)務(wù)?素質(zhì)、理論?水平、教育?科研能力、?課堂教學(xué)能?力等。篇?三這次是?我第二次參?加小學(xué)語文?骨干教師的?培訓(xùn)，通過?聽專家講座?，看骨干教?師上的觀摩?課，讓我受?益匪淺，感?觸頗深。看?了專家的講?座，才知以?前的認(rèn)識是?多么的膚淺?，理論知識?是多么的匱?乏;看骨干?教師上的觀?摩課，才明?白自己與別?人的距離有?多遠(yuǎn)。以下?是我這次培?訓(xùn)的體會:?一、明確?了閱讀教學(xué)?的方向，即?課堂上要注?重閱讀教學(xué)?的實(shí)效性。?多位專家老?師都提到閱?讀教學(xué)要吃?準(zhǔn)目標(biāo)，以?課程標(biāo)準(zhǔn)為?依據(jù)制定教?學(xué)目標(biāo)，以?學(xué)生發(fā)展為?本，使學(xué)生?養(yǎng)成好的習(xí)?慣，愛語文?，愛閱讀，?有讀書看報?的習(xí)慣。這?就要求教師?要與內(nèi)容分?析式的語文?課堂說再見?，注重語文?的工具性，?要讓教學(xué)真?正服務(wù)于學(xué)?生，使學(xué)生?做到真讀、?真說、真寫?、真思考、?真體驗(yàn)。關(guān)?于教學(xué)目標(biāo)?，要做到“?心中有標(biāo)”?(有課標(biāo)、?有教學(xué)目標(biāo)?)、“目中?有人”(教?師目中要有?學(xué)生)、“?心中有材”?(心中裝著?教材)，教?學(xué)目標(biāo)很重?要，教師對?每一課教學(xué)?目標(biāo)要明確?，目標(biāo)要定?得準(zhǔn)。目標(biāo)?確定后，整?個教學(xué)設(shè)計?就要圍繞目?標(biāo)來進(jìn)行，?教學(xué)環(huán)節(jié)要?體現(xiàn)目標(biāo)，?要圍繞目標(biāo)?來實(shí)施，課?堂上設(shè)計的?問題要為目?標(biāo)服務(wù)，跟?教學(xué)目標(biāo)無?關(guān)的不要設(shè)?計。也就是?說，課堂上?我們該教的?就教，不該?教的堅決不?教，我們的?課堂也許就?會變得簡約?、簡樸、高?效了。我?有幸聆聽了?東城教育研?修院中學(xué)高?級教師王文?麗老師的一?節(jié)五年級閱?讀課--《?迎接綠色》?。一個小時?的現(xiàn)場課，?師生們交流?愉快，課堂?氛圍輕松、?愉悅，學(xué)生?們在朗讀、?交流、表演?中體會著文?章的主旨，?感受著人物?的性格。不?留痕跡地指?導(dǎo)，有趣有?效的課堂，?不僅調(diào)動了?學(xué)生的興趣?，同時也吸?引了在場的?所有老師。?什么樣的課?才是一節(jié)有?實(shí)效的課??正如王老師?在課后“說?課”中所談?到的那樣:?今天的語文?課不是僅僅?有感動就夠?，要有用、?有實(shí)效。課?堂___生?間的關(guān)系應(yīng)?該是自然的?、舒服的，?而舒服的才?是合理的，?合理的才是?有效的。短?短幾句話，?引起了我們?每一位語文?教師深深地?思考。實(shí)驗(yàn)?一小的畢然?老師執(zhí)教了?兩節(jié)語文欣?賞課。課堂?上，畢老師?帶著孩子們?經(jīng)歷了漢字?演變的過程?，使學(xué)生體?會到了漢字?的奇妙;走?進(jìn)了“繪本?花園”，在?邊讀邊體會?中提高了閱?讀的興趣。?在交流中，?我們知道了?這種欣賞課?是實(shí)驗(yàn)一小?的校本課程?。重點(diǎn)在于?培養(yǎng)孩子對?閱讀、對語?文的興趣。?二、朗讀?是小學(xué)語文?教學(xué)一個永?恒的話題。?我本人是比?較喜歡朗讀?的，自認(rèn)為?水平還可以?，但聽了趙?之林老師的?講座之后，?感覺自己知?識的貧乏和?教學(xué)上的無?法。朗讀是?把無聲的書?面語言轉(zhuǎn)化?為有聲的口?頭語言，是?對作品極好?的解說，但?先提條件就?是對文章的?理解要到位?;其次朗讀?是一種內(nèi)化?吸收的閱讀?方式，由于?有讀者的參?與，加入了?讀者的解讀?與感悟，聲?情并茂，增?強(qiáng)語感，入?境共鳴，陶?冶情操。將?靜態(tài)的書面?文字活化為?栩栩如生的?聲音。融匯?這生活的體?驗(yàn)，體味著?作品的含義?，駕馭者馳?騁的想象，?飽和著強(qiáng)烈?的感情，捕?捉著詩文的?意境，探索?著語言的形?象，反復(fù)地?實(shí)踐著人聲?的藝術(shù)。這?就是朗讀。?三、要轉(zhuǎn)?變教學(xué)觀念?，做新課程?忠實(shí)的實(shí)踐?者。在傳統(tǒng)?的教學(xué)中，?教師一直是?知識的，學(xué)?生是被動地?學(xué)習(xí)，學(xué)生?是知識的容?器，課堂是?教師表演的?舞臺，教師?在講臺上講?的滔滔不絕?，而全然不?顧學(xué)生的感?受，現(xiàn)在，?需要我們要?轉(zhuǎn)變自己的?教學(xué)觀念，?要轉(zhuǎn)變自己?的角色，教?師是學(xué)生學(xué)?習(xí)的引導(dǎo)者?、合作者，?我們要蹲下?身子看學(xué)生?，要平等地?跟學(xué)生交流?，要把課堂?還給學(xué)生，?學(xué)生才是課?堂的主人。?新課程的核?心理念是“?一切為了學(xué)?生的發(fā)展”?，所以，我?們不能急功?近利，要為?學(xué)生的終生?發(fā)展打下堅?實(shí)的基礎(chǔ)，?我們要樹立?新的評價觀?，促進(jìn)學(xué)生?的全面發(fā)展?。轉(zhuǎn)變學(xué)生?的學(xué)習(xí)方式?，要倡導(dǎo)自?主、合作、?探究的學(xué)習(xí)?方式。我?們常說，教?師要給學(xué)生?一杯水，首?先自己要有?一桶水，而?現(xiàn)在僅有一?桶水已經(jīng)不?夠了，教師?要有不斷流?淌的源頭活?水，這源頭?活水來自哪?里，這就需?要我們老師?不斷地學(xué)習(xí)?，不斷地充?電。新課程?實(shí)施后，對?老師的要求?越來越高看?，要求教師?要專業(yè)化發(fā)?展，要學(xué)習(xí)?新課程理論?，轉(zhuǎn)變教學(xué)?觀念，改革?課堂結(jié)構(gòu)，?加強(qiáng)自己的?教學(xué)基本功?訓(xùn)練，特別?是語文教師