語(yǔ)文教案模板集錦7篇

【必備】語(yǔ)文教案模板集錦7篇【必備】語(yǔ)文教案模板集錦7篇作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案能夠讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼恼Z(yǔ)文教案7篇，歡迎大家共享。語(yǔ)文教案篇1教學(xué)內(nèi)容：ieüeer教學(xué)目的：1.知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)復(fù)韻母üe，整體認(rèn)讀音節(jié)yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)，會(huì)讀它們的四聲。2.經(jīng)過(guò)與方法：學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母üe的拼音，把握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：能夠看圖講話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語(yǔ)和句子，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母üe，整體認(rèn)讀音節(jié)yue。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠區(qū)別ieüe和yeyue，把握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。教學(xué)預(yù)備：拼音卡片等教學(xué)經(jīng)過(guò)：一、課前復(fù)習(xí)1.開(kāi)火車(chē)讀aoouiuieye2.聽(tīng)寫(xiě)復(fù)韻母。3.聽(tīng)讀練習(xí)：找出這幾個(gè)老朋友。學(xué)生邊聽(tīng)邊一起找出帶調(diào)韻母，師穩(wěn)固。二、學(xué)習(xí)新課〔一〕學(xué)習(xí)üe1.〔組織教學(xué)〕看插圖。2.出示üe。老師念üe，講講口形是如何變化的？〔先發(fā)ü音，很快地向e滑動(dòng)。ü重e輕，就成了üe?！持该x，范讀，齊讀。3.讀準(zhǔn)音?！卜蹲x、跟讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀〕4.板書(shū)yue，yue與üe的讀音一樣，復(fù)韻母üe，整體認(rèn)讀音節(jié)yue。寫(xiě)yue時(shí)，要把üe的兩點(diǎn)去掉，前面加上聲母y。誰(shuí)能講講為什么要去掉ü的兩點(diǎn)？〔大y來(lái)帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻?！?.ü不只和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見(jiàn)了誰(shuí)也把兩點(diǎn)給藏起來(lái)了？〔小ü見(jiàn)了jqx，去掉兩點(diǎn)還念ü?！?.練習(xí)üe與聲母的拼音。7.四聲練習(xí)：quē〔缺點(diǎn)〕qué〔瘸子〕què〔退卻〕〔喜鵲〕〔二〕指點(diǎn)書(shū)寫(xiě)ie、üe1.講講ie、üe復(fù)韻母的構(gòu)成。2.它們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)占什么格？3.學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，老師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿態(tài)、執(zhí)筆方法。老師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。4.展現(xiàn)學(xué)生作業(yè)，講講哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得不太好，全班進(jìn)行評(píng)改。5.修改自己書(shū)寫(xiě)的字母，同桌同學(xué)互查能否書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范。〔三〕教學(xué)yue出示yue。大y帶小üe還讀üe。只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了。來(lái)，跟她交個(gè)朋友。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。帶調(diào)讀，并選擇一個(gè)講話或找朋友。三、總結(jié)復(fù)韻母üe及整體認(rèn)讀音節(jié)yue是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，同學(xué)們要認(rèn)真練習(xí)。四、作業(yè)課后練習(xí)讀寫(xiě)復(fù)韻母üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue。板書(shū)設(shè)計(jì)：üeyue語(yǔ)文教案篇2設(shè)計(jì)理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)要請(qǐng)教師必需根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差別和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)惜保護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，想象力，充足激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，器重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。教材分析：（小池）這首古詩(shī)，詩(shī)句內(nèi)容簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言通俗淺易，用詞精準(zhǔn)凝煉。內(nèi)容中情景交融，動(dòng)靜相宜，好比一個(gè)個(gè)鏡頭移動(dòng)交錯(cuò)成兩幅行動(dòng)真切，清爽秀美的夏天美景圖。從不同側(cè)面表現(xiàn)夏天的情趣。教學(xué)中應(yīng)捉住古詩(shī)教學(xué)的一般規(guī)律，發(fā)掘作者的情感和教材的編寫(xiě)意圖，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，進(jìn)面領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的韻味和美妙意境，遭到美的感染熏陶。一年級(jí)的孩子在學(xué)前就有一定的古詩(shī)積累，詩(shī)歌特有的韻文形式利于學(xué)生朗讀，教材為詩(shī)歌選配的畫(huà)面生動(dòng)、形象，降低了理解和感悟內(nèi)容的難度。詩(shī)句中的文字注音，對(duì)于有一定自讀能力的孩子來(lái)講難度不大。但教者應(yīng)通太多種手段幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，以利于學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的理解感悟。教學(xué)預(yù)備：PPT，多媒體課件，圖片。教學(xué)目的：知識(shí)與技能1、學(xué)習(xí)（小池），能夠精確把握楊萬(wàn)里的背景以及詩(shī)歌創(chuàng)作特點(diǎn)。2、能夠通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)感悟詩(shī)歌意象，體味詩(shī)歌的古典美意境。3、指點(diǎn)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象出初夏荷塘的美景，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生喜好美妙事物的情趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、學(xué)習(xí)（小池），理解詩(shī)中的意象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情，進(jìn)而陶冶自己的情操。2、通過(guò)學(xué)習(xí)（小池）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)美得能力，留意生活中的美，熱愛(ài)生活，進(jìn)而樹(shù)立正確的世界觀，價(jià)值觀。教學(xué)重、難點(diǎn)：（小池）是六年制第二冊(cè)里的一首古詩(shī)。對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)講，這么情趣盎然的畫(huà)面，詩(shī)人對(duì)天然景物的這份熱愛(ài)之心，以及古詩(shī)用詞的精妙〔尤其是“惜、愛(ài)、露、立〞〕，都是比較難領(lǐng)會(huì)的。因而，在教學(xué)中，怎樣化難為易，化繁為簡(jiǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更好的領(lǐng)會(huì)古詩(shī)的意境，詩(shī)人的情愿？就成了教學(xué)經(jīng)過(guò)中的重難點(diǎn)。教學(xué)經(jīng)過(guò)：〔一〕看圖激趣，導(dǎo)入課題1、看圖引入。師：今天，教師給大家?guī)?lái)了一副圖畫(huà)。小朋友們趕緊瞪大你的小眼睛。課件出示圖片“水池〞圖片。師：你們看到什么了？2、揭題“小池〞?！?〕讀題，留意讀好“池〞是翹舌音。〔2〕隨機(jī)識(shí)字。師：大家有什么好方法記住這個(gè)“池〞字？3、課題拓展。師：你們喜歡這個(gè)小池嗎？為什么？4、引導(dǎo)再次讀題。師：那咱們就用喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀讀課題?！捕承蕾p圖畫(huà)，引學(xué)古詩(shī)〔1、2兩行〕1、師：請(qǐng)小朋友猜一猜，這小池的水可能是從哪里來(lái)的？學(xué)生猜測(cè)完畢后，課件展現(xiàn)“細(xì)小的泉水從泉眼里流出來(lái)〞師：小朋友猜測(cè)的都有可能，但是教師告訴你，這個(gè)水池的水是從這個(gè)泉眼里〔課件指著泉眼〕流出來(lái)的。練讀“泉眼〞。2、請(qǐng)細(xì)心觀察觀察，泉眼的水是如何流的？〔1〕同桌討論?！?〕個(gè)別匯報(bào)。老師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。師：細(xì)細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，有聲音嗎？〔引出無(wú)聲〕師：好好看看，泉水流出的樣子？〔引出惜細(xì)流〕3、教學(xué)生字“惜〞?！?〕指名讀?！?〕師：誰(shuí)能給他找找好朋友?！?〕師：看看圖，讀讀詩(shī)，是誰(shuí)舍不得誰(shuí)呀？4、引導(dǎo)朗讀第一行。師：你能用上舍不得的語(yǔ)氣讀讀嗎？自在練讀個(gè)別讀齊讀過(guò)渡。師：讀得那么好，你瞧，太陽(yáng)公公都放射出了柔和的陽(yáng)光表?yè)P(yáng)你們了?！舱n件展現(xiàn)柔和的陽(yáng)光〕5、出示“晴柔〞引導(dǎo)讀準(zhǔn)“柔〞字。6、課件展現(xiàn)“樹(shù)陰〞?！?〕師：你知道這是什么嗎？學(xué)習(xí)生字“陰〞。〔2〕師：樹(shù)陰在哪兒呢？對(duì)呀，它都映到水面上了！學(xué)習(xí)生字“照〞〔留意翹舌音〕，你在哪里見(jiàn)到過(guò)這個(gè)字？7、出示第二行古詩(shī)?！?〕個(gè)別讀?！?〕學(xué)習(xí)生字“愛(ài)〞。①個(gè)別讀。②師：你能用它來(lái)講一句話嗎？③師：在這里，是誰(shuí)喜歡晴天里柔和的陽(yáng)光？〔3〕那你就帶上高興的心情，喜歡的語(yǔ)氣讀讀吧！〔三〕出示古詩(shī)，繪圖領(lǐng)會(huì)〔3、4兩行〕1、出示詩(shī)句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。〞〔1〕自在讀讀這兩句古詩(shī)〔讀正確〕?！?〕指句讀?！?〕電腦教師范讀，師：請(qǐng)小朋友們?cè)陬^腦中想象畫(huà)圖?！?〕指名反應(yīng)。2、組織學(xué)生看詩(shī)畫(huà)圖〔能夠獨(dú)立完成，可以找?guī)讉€(gè)小伙伴合作完成〕。3、組織評(píng)畫(huà)，在評(píng)議中隨機(jī)教學(xué)生字“露〞“立〞。“露〞：〔1〕師：誰(shuí)有好方法記住它？〔2〕師：你能給它找朋友嗎？〔3〕借圖領(lǐng)會(huì)意思“長(zhǎng)出來(lái)了、冒出來(lái)了〞“立〞：〔1〕師：小晴蜓飛過(guò)來(lái)了，立在了荷葉上，你能給立換個(gè)詞嗎？〔2〕指名表演。師：誰(shuí)會(huì)做做“立〞的動(dòng)作？〔3〕引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。師：細(xì)心看，如何能力把它寫(xiě)漂亮？范寫(xiě)描紅自在練習(xí)〔四〕情感誦讀，內(nèi)化意境1、引導(dǎo)采取多種方式進(jìn)行賞讀?！?〕自在練讀〔讀出個(gè)性〕?！?〕個(gè)別讀〔集體評(píng)議〕?！?〕老師范讀〔牽引示范〕?！?〕再次個(gè)別朗讀〔嘗試品讀〕?！?〕同桌互讀〔擴(kuò)大朗讀訓(xùn)練面〕。〔6〕全班齊讀〔情感共鳴〕。2、組織背誦?！参濉晨偨Y(jié)延伸，升華情感1、師：水池了除了有清清的泉水，茂密的大樹(shù)，嫩嫩的荷葉，可愛(ài)的小蜻蜓，還會(huì)有什么？2、換位體驗(yàn)，講話訓(xùn)練。師：假如你就是只可愛(ài)的小晴蜓，你就是條活潑的小魚(yú)兒，你就是這嫩嫩的荷葉……看到這美麗的景色，會(huì)講些什么？3、師：多可愛(ài)的小池！多美的小池呀！難怪大詩(shī)人楊萬(wàn)里看到后會(huì)情不自禁地寫(xiě)下這首古詩(shī)。引讀楊萬(wàn)里的（小池）。4、師：讓我們用最美的聲音來(lái)感激一下楊叔叔齊讀古詩(shī)。板書(shū)設(shè)計(jì)：小池〔楊萬(wàn)里〕泉眼惜樹(shù)陰愛(ài)小荷露蜻蜓立語(yǔ)文教案篇3教學(xué)目的：1．學(xué)會(huì)本課生字詞，理解含義深刻的句子。2．初步認(rèn)識(shí)借物抒情的方法。學(xué)習(xí)高粱堅(jiān)定不移的品格，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)高粱的深切厚重感情。3．有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。教學(xué)重點(diǎn)：了解高粱根的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)概括課文的中心思想。教學(xué)經(jīng)過(guò)：一、根據(jù)題目、插圖，激發(fā)興趣。出示高粱的圖片，以題目為切入點(diǎn)：“你們見(jiàn)過(guò)高粱嗎？高粱是北方較常見(jiàn)較普通的農(nóng)作物，高粱終究是什么樣的？〞引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解高粱的特點(diǎn)——結(jié)合初讀課文，講一講。①把圖中的“根〞放大，可據(jù)此猜想課文描寫(xiě)的重點(diǎn)是高粱的哪一部分。②接著從“情〞字下手提出問(wèn)題：“為什么要在高粱的后面加個(gè)‘情’字？作者對(duì)于這種北方較普通的農(nóng)作物又懷著如何的感情？〞二、自學(xué)閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。1．讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。〔1〕了解作者描寫(xiě)了高粱的哪些特點(diǎn)，抒發(fā)了如何的感情。〔2〕畫(huà)出含義深刻的句子，和同學(xué)溝通看法?！?〕了解課文的表達(dá)方法。2．自讀課文，不睬解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，查字典，不懂的提出來(lái)，學(xué)生相互解答。三、個(gè)人閱讀與討論結(jié)合。1．輕聲讀課文，結(jié)合插圖。①想想課文描繪敘述了高粱的哪些方面，重點(diǎn)寫(xiě)什么？〔在書(shū)上批注〕②課文中抒發(fā)了作者如何的感情？〔可讓學(xué)生討論〕板書(shū)：神圣敬仰2．重點(diǎn)閱讀要求：默讀文章的重點(diǎn)部分〔3—5段〕，概括出高粱根的特點(diǎn)、作用，并畫(huà)出相關(guān)的句子，講講你是怎么領(lǐng)會(huì)出來(lái)的。先獨(dú)立閱讀，考慮→畫(huà)批重點(diǎn)→在小組內(nèi)溝通領(lǐng)會(huì)→全班溝通。3．總結(jié)學(xué)生溝通的結(jié)果：高粱根的特點(diǎn)重要有三方面：一是長(zhǎng)著許多氣根；二是很苦；三是扎得很深。①老師可啟發(fā)學(xué)生根據(jù)高粱生存的環(huán)境，結(jié)合整體形象來(lái)理解：發(fā)問(wèn)：為什么在土地特別貧瘠的雁門(mén)關(guān)腳下，高粱還能長(zhǎng)著“正派的稈子和碩大而血紅的穗頭？〞讀重點(diǎn)句，領(lǐng)會(huì)，然后有感情地讀，與作者的情感相溝通。②“尤其使我驚異的是高粱的根，它不只在看不見(jiàn)的地下扎得很深很深，而且在高粱稈的下端離地尺把高的關(guān)節(jié)處，向下長(zhǎng)著很多氣根，有點(diǎn)像榕樹(shù)的根，用手摸摸是那么堅(jiān)韌，像鷹爪一樣，它們強(qiáng)有力地捉住土地，仿fo擒拿住一個(gè)龐大的活物。學(xué)生領(lǐng)會(huì)出：這句形象寫(xiě)出了高粱根的特點(diǎn)，它不僅在地下扎得很深，而且高粱稈的下端還長(zhǎng)著氣根。作者用了比方句，先把氣根和“榕樹(shù)的根〞比較，再用打比喻的方法，講氣根“像鷹爪一樣〞捉住土地，講明氣根的堅(jiān)韌；講氣根“仿fo擒拿住一個(gè)龐大的活物〞，講明氣根很有力。上述比方，形象地寫(xiě)出了氣根的韌性及深深捉住土地的力量很大。③帶著這種領(lǐng)會(huì)，讀一讀，賽一賽，看誰(shuí)能把高粱根的特點(diǎn)讀出語(yǔ)氣來(lái)。四、深切進(jìn)入理解比較，概括表達(dá)方法。默讀分、二天然段和第六天然段?？紤]討論。①高粱在我心中有著如何的地位，為什么？〔抓“神圣〞和高粱與“我〞和故土人們的關(guān)系來(lái)看〕②高粱對(duì)“我〞的影響是什么？“對(duì)〞對(duì)高粱有著如何的感情？帶著這種感情讀一讀：自己讀、指名讀。五、總結(jié)?！补膭?lì)學(xué)生根據(jù)黑板上的板書(shū)，總結(jié)中心〕作者通過(guò)描寫(xiě)高粱，尤其是高粱根的特點(diǎn)，抒發(fā)了對(duì)高粱的深切厚重感情以及對(duì)它堅(jiān)定不移的品格的贊揚(yáng)。語(yǔ)文教案篇4一、教材分析：（練習(xí)四）布置了如下的內(nèi)容：處處留心、讀讀背背、寫(xiě)好鋼筆字、白話交際、學(xué)寫(xiě)毛筆字等五項(xiàng)內(nèi)容。處處留心重要是讓學(xué)生了解常用的一些中藥；讀讀背背，布置學(xué)生積累與課文（永遠(yuǎn)的白衣兵士）內(nèi)容有關(guān)的成語(yǔ)，積累（三字經(jīng)）中的一個(gè)片段；寫(xiě)好鋼筆字，要求學(xué)生正確、美觀的書(shū)寫(xiě)閣下構(gòu)造的字；白話交際，要求討論班級(jí)公約；學(xué)寫(xiě)毛筆字，布置了書(shū)字“歌〞、“領(lǐng)〞。二、教學(xué)要求：1.認(rèn)識(shí)中草藥的名稱(chēng)，學(xué)會(huì)讀懂、讀好一份中成藥的講明書(shū)。2.學(xué)會(huì)八個(gè)成語(yǔ)及（三字經(jīng)）中的一個(gè)片段。3.能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)具有一樣部件的字。4.白話交際：討論班級(jí)公約。5.學(xué)寫(xiě)毛筆字。三、教學(xué)重難點(diǎn)：處處留心、讀讀背背和白話交際。四、教學(xué)三課時(shí)五、教學(xué)經(jīng)過(guò)：第一課時(shí)教學(xué)目的：1．讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的7種中藥的藥名，初步了解中藥的成效。2．學(xué)會(huì)讀懂中成藥的講明書(shū)。教學(xué)預(yù)備：投影儀一份（小柴胡沖劑）的講明書(shū)7種中藥的圖片教學(xué)經(jīng)過(guò)：一、教學(xué)第一部分1．我們平常生病了，都會(huì)去醫(yī)院看病，吃藥或打針。我們吃的藥分成兩類(lèi)：中藥、西藥。今天，我們來(lái)初步認(rèn)識(shí)中藥。2．你們對(duì)中藥有什么了解？相互溝通。3．中醫(yī)中所用的中藥多以植物為材，也有以動(dòng)物、礦物為材料的。4．（本草綱目）中就介紹多種中藥的材料的成效，是我國(guó)醫(yī)學(xué)、醫(yī)藥上的一個(gè)瑰寶。5．今天，書(shū)上也出現(xiàn)7種中藥藥名，讀一讀，讀準(zhǔn)它們的音。指名讀，齊讀。6．出示圖片：讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)這7種中藥。7．你知道這7種中藥有什么成效嗎？二、教學(xué)第二部分1．閱讀第二部分中奶奶的話。2．自己讀這份中成藥的講明書(shū)，邊讀邊想：從這份講明書(shū)中，你知道了什么？同桌相互討論、溝通。3．如今你能代小芳來(lái)回答奶奶的問(wèn)題嗎？4．好，我們下面來(lái)演一演這個(gè)場(chǎng)景，分角色飾演。同桌能夠演可以以找你好朋友一起演。5．指名上臺(tái)表演。評(píng)選。6．教師這幾天有感冒，到醫(yī)院開(kāi)了一盒（小柴胡沖劑），你能幫教師看看講明書(shū)，然后告訴我該怎么吃？留意什么？7．指名講。第二課時(shí)教學(xué)目的：1．聯(lián)絡(luò)所學(xué)課文（永遠(yuǎn)的白衣兵士），學(xué)會(huì)八個(gè)成語(yǔ)。2．正確、流利地朗讀（三字經(jīng)）的片段，并能理解其意思。3．能美觀地書(shū)寫(xiě)具有一樣部件的字。教具預(yù)備：生字卡片、投影儀等教學(xué)經(jīng)過(guò)：一、教學(xué)第二題〔一〕教學(xué)第一部分。1．自己讀讀這8個(gè)成語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。2．你會(huì)其中哪個(gè)成語(yǔ)的意思？在學(xué)生講的經(jīng)過(guò)中，幫助他們回憶曾學(xué)過(guò)的（永遠(yuǎn)的白衣兵士），來(lái)理解成語(yǔ)的意思。3．讀了這些詞，你腦中仿fo出現(xiàn)了什么樣的場(chǎng)面？4．有感情朗讀八個(gè)成語(yǔ)。5．指點(diǎn)背誦?！捕辰虒W(xué)第二部分。1．讀一讀（三字經(jīng)）的片段。2．相互討論、溝通（三字經(jīng)）這個(gè)片段的意思。3．指名講（三字經(jīng)）的意思。4．有感情讀一讀，留意抑揚(yáng)頓挫。5．指點(diǎn)背誦。二、教學(xué)第三題1．出示生字卡片，認(rèn)讀“羽、弱、器〞。2.這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)？3.對(duì)，這些字中都有一樣的部件，如何能力寫(xiě)美觀呢？4.在學(xué)生講的基礎(chǔ)上，師總結(jié)：右半邊比左半邊上頭略高一點(diǎn)，下頭略低才顯得勻稱(chēng)端正。5.師范寫(xiě)“羽〞。6.學(xué)生描紅、仿寫(xiě)，師巡視指點(diǎn)。7.反應(yīng)。展現(xiàn)寫(xiě)得好的字，再展現(xiàn)寫(xiě)得欠好的字，師生共同評(píng)析。第三課時(shí)教學(xué)目的：1．訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)之情。3．學(xué)寫(xiě)毛筆字。教具預(yù)備：紙毛筆教學(xué)經(jīng)過(guò)：一、審題1．自讀課文中的討論要求．2．明確本次白話交際的要求。二、指點(diǎn)1．班級(jí)公約的制訂從哪些方面作考慮呢？2．相互討論、溝通，充足發(fā)表自己的意見(jiàn)，師能夠做一些補(bǔ)充。3．師總結(jié)，學(xué)生干部在一旁記錄。三、把班級(jí)公約用筆抄寫(xiě)紙上，貼在墻上語(yǔ)文教案篇5教學(xué)目的要求：1.字文句綜合練習(xí)。2.了解先撇后捺的筆順規(guī)則。3.朗讀背誦兒歌。4.白話交際——毛遂自薦。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：寫(xiě)字訓(xùn)練、讀背訓(xùn)練、字文句綜合訓(xùn)練、白話交際訓(xùn)練。教學(xué)三課時(shí)教學(xué)經(jīng)過(guò)：第一課時(shí)一、教學(xué)第一題：按筆順寫(xiě)字。1、審題。2、指點(diǎn)?！?〕看右邊小圖，問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)這幅畫(huà)嗎？能背誦有關(guān)的課文嗎？出現(xiàn)的數(shù)字你認(rèn)識(shí)嗎？〔2〕讀生字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十〞。〔3〕認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)。指認(rèn)筆畫(huà)。3、其余兩組按什么步驟進(jìn)行教學(xué)。4、反應(yīng)。二、教學(xué)第二題：學(xué)寫(xiě)鉛筆字。1、審題。2、指點(diǎn)練習(xí)，描紅仿影。3、指點(diǎn)觀察臨寫(xiě)〔1〕觀察3個(gè)字在田字格中的位置?！?〕指名上黑板臨寫(xiě)。〔3〕評(píng)價(jià)，糾正，提醒學(xué)生運(yùn)筆時(shí)留意撇捺的寫(xiě)法。〔4〕學(xué)生按要求臨寫(xiě)，教師巡視。第二課時(shí)一、教學(xué)第三題：學(xué)習(xí)字文句。教學(xué)題1：你認(rèn)識(shí)這幾種動(dòng)物嗎？不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。1、審題。2、指點(diǎn)練習(xí)。3、過(guò)渡：小動(dòng)物很能干，它們碰到困難的時(shí)候也能想出辦法保衛(wèi)自己。教學(xué)題2：你知道它們碰到困難時(shí)怎么保衛(wèi)自己?jiǎn)幔?、審題。2、指點(diǎn)練習(xí)?！?〕讀例句?！?〕問(wèn)其他動(dòng)物碰到危險(xiǎn)怎么做？〔3〕分組討論?！?〕推薦代表講?！?〕同桌互讀寫(xiě)的句子。教學(xué)第3題：講講你碰到了危險(xiǎn)，會(huì)想什么辦法保衛(wèi)自己？1、審題。2、指點(diǎn)練習(xí)?！?〕分組討論?！?〕溝通討論結(jié)果。〔3〕老師小結(jié)。二、教學(xué)第四題：讀讀背背。1、審題。2、指點(diǎn)?！?〕讓學(xué)生借助拼音自讀課文?！?〕指名試讀，正音，齊讀?！?〕講述課文意思?！?〕看圖做游戲。3、練習(xí)。〔1〕邊做游戲邊念兒歌。〔2〕自在練習(xí)背誦。〔3〕指名背誦，集體背誦。第三課時(shí)一、教學(xué)第二題：白話交際——毛遂自薦。1、課前預(yù)備。2、審題。3、指點(diǎn)?！?〕指點(diǎn)看圖，明確講話的一般要求?！?〕指點(diǎn)講話，練習(xí)。指名依次回答五個(gè)問(wèn)題，把話講完好，講清楚。將1、2兩個(gè)問(wèn)題連起來(lái)講一講。將3、4兩個(gè)問(wèn)題連起來(lái)講一講。將四個(gè)問(wèn)題連起來(lái)講一講。自在練習(xí)講。指名上臺(tái)進(jìn)行毛遂自薦。同桌相互練講。語(yǔ)文教案篇6教材分析(一〕本文在教材中的地位和作用：（濟(jì)南的冬天）是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的第二篇。（濟(jì)南的冬天）這篇課文，充斥詩(shī)情畫(huà)意，作者筆下的那山、那水、那陽(yáng)光、那白雪、那綠藻……無(wú)不給人美的享受。它以無(wú)窮的魅力吸引讀者的心靈回歸天然，為我們?cè)诮虒W(xué)中開(kāi)展豐富的審美活動(dòng)提供了充分的資源，所以學(xué)習(xí)本文，首先得利用其審美價(jià)值，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入作者營(yíng)造的美的意境，整體感悟，獲取美的享受和熏陶.〔二〕課程標(biāo)準(zhǔn)：走進(jìn)課文，包抄你的是滿(mǎn)含溫情的親切優(yōu)美而生動(dòng)的語(yǔ)言，老舍先生不愧是卓著的語(yǔ)言大師。一系列的比方、擬人、抒情句是作品給我們的極好饋贈(zèng)，這就為學(xué)生積累感悟語(yǔ)言、提升文化檔次提供了很好的范例。所以教學(xué)本文，積累語(yǔ)言也是對(duì)學(xué)生極詳細(xì)極實(shí)惠的豐收、學(xué)習(xí)寫(xiě)景的一些方法是對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作引導(dǎo)的最好資源。學(xué)情分析：初中一年級(jí)學(xué)生較活潑踴躍，形象思維較強(qiáng)，有一定的概括能力，能捉住事物的重要特點(diǎn)進(jìn)行分析。意義識(shí)記已優(yōu)于機(jī)械識(shí)記，自我意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)事物有一定的獨(dú)立見(jiàn)解，但他們的有意留意穩(wěn)定性較差。我校學(xué)生特點(diǎn)1、學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)低缺少好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。2、學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)，關(guān)心成就3、學(xué)生渴望被看重結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“知識(shí)與技能、經(jīng)過(guò)與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀〞三個(gè)維度，并從我校詳細(xì)學(xué)情出發(fā)我將本課的學(xué)習(xí)目的確定為：學(xué)習(xí)目的：一、了解作者老舍及與課文相關(guān)內(nèi)容；識(shí)記并理解文中的生字詞。二、〔1〕知識(shí)目的：首先，理清本文的條理構(gòu)造。其次，領(lǐng)會(huì)作者捉住景物的重要特征進(jìn)行細(xì)致描繪，情景交融地表達(dá)對(duì)祖國(guó)寶地濟(jì)南的贊揚(yáng)之情?！?〕能力目的：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比方、擬人等修辭手法的能力；培養(yǎng)學(xué)生分析綜合的能力.。三、激情導(dǎo)入，全力以赴，培養(yǎng)熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大天然美妙河山的情懷。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：比方、擬人等修辭手法的運(yùn)用及捉住重要景物的重要特征描寫(xiě)的方法。著重講析第3段和第5段。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：情景交融的寫(xiě)法。使用講明與學(xué)法指點(diǎn)：1.根據(jù)預(yù)習(xí)案通讀課文，初步感悟文章內(nèi)容，把握文章宗旨。同時(shí)圈點(diǎn)勾畫(huà)重點(diǎn)字詞，熟記基礎(chǔ)知識(shí)。2.感受濟(jì)南冬天之美，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)，學(xué)習(xí)從不同角度細(xì)致觀察景物，并能捉住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法。3.本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，寫(xiě)景生動(dòng)，對(duì)老舍清爽，樸素，雋永的語(yǔ)言要細(xì)細(xì)體味。完成預(yù)習(xí)自測(cè)題目。4.將預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題標(biāo)出來(lái)，并填寫(xiě)到后面“我的疑問(wèn)〞處。5，限時(shí)15分鐘，獨(dú)立完成。教材助讀：一、走近作者老舍〔1899—1996〕，現(xiàn)代有名作家，原名舒慶春，字舍予，北京人。作品有小講（四世同堂）、（駱駝祥子），話?。堩殰希惨蚨髌帆@得“人民藝術(shù)家〞稱(chēng)號(hào)（茶館）等，收在（老舍文集）里。他的作品在國(guó)內(nèi)外都有很大影響。二、了解背景本文約寫(xiě)于1930~1931年間，那是作者剛從英國(guó)回國(guó)，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久，作者把濟(jì)南看作是自己的“第二故土〞，可見(jiàn)作者是懷著對(duì)“故土〞的深情來(lái)寫(xiě)這篇文章的。本文是老舍在濟(jì)南齊魯大學(xué)和山東大學(xué)任教時(shí)寫(xiě)成的，原為描寫(xiě)濟(jì)南風(fēng)景名勝的長(zhǎng)篇散文（一些印象）中的第五篇，本文為節(jié)選，可獨(dú)立成篇。三、文體知識(shí)寫(xiě)景散文即以描繪景物為主的散文。這類(lèi)文章多是在描繪景物的同時(shí)抒發(fā)感情，或借景抒情，或寓情于景，捉住景物的特征，按空間的變換順序，運(yùn)用移步換景的方法，把觀察點(diǎn)的變化作為全文的脈絡(luò)。生動(dòng)的景物描繪，不只能夠交代背景，渲染氣氛，而且能夠襯托人物的思想感情，更好地表現(xiàn)主題。四、整體感悟：1.朗讀課文，看看作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)濟(jì)南的冬天的。解析指點(diǎn)：這一題重要讓同學(xué)們了解作者的寫(xiě)作思路，看看作者是捉住哪些富有特征的景物來(lái)展現(xiàn)濟(jì)南冬天的重要特點(diǎn)的。2.老舍筆下濟(jì)南冬天的顯著特征是什么？作者對(duì)濟(jì)南的冬天有著如何的感悟？預(yù)習(xí)自測(cè)：1.給加點(diǎn)的字注音濟(jì)〔〕南倫敦〔〕鑲〔〕水藻〔〕貯〔〕蓄發(fā)髻〔〕著〔〕落看〔〕護(hù)寬闊〔〕地毯()2.常識(shí)填空：（濟(jì)南的冬天）的作者〔〕，原名〔〕，字〔〕，北京人。他是我國(guó)有名的〔〕家，〔〕家，重要作品有小講（）（）話劇（）（）等。3.從括號(hào)中選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在橫線上。請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下-------〔沐浴著曬著〕陽(yáng)光，暖和安樂(lè)舒適地--------〔睡著躺著〕，只等春風(fēng)來(lái)把它們---------〔喚醒搖醒〕，這是不是個(gè)理想的境界？4.聯(lián)絡(luò)句意講講下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義?！?〕濟(jì)南的冬天是響晴的。響晴：〔2〕一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安樂(lè)舒適地睡著。安樂(lè)舒適：〔3〕濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！秀氣：〔4〕全部的是塊空靈的藍(lán)水晶。空靈：我的疑問(wèn)請(qǐng)將預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，供課堂解決。探究案探究點(diǎn)一：開(kāi)始段作者是怎樣運(yùn)用比照手法來(lái)介紹濟(jì)南冬天的特點(diǎn)的？探究點(diǎn)二：第三段是本文寫(xiě)景優(yōu)美段落，此段根據(jù)如何的順序描寫(xiě)雪后山景的？探究點(diǎn)三：濟(jì)南的冬天有什么特點(diǎn)？作者是從哪些角度來(lái)描寫(xiě)其景色特點(diǎn)的？探究點(diǎn)四：為什么文章題目是“濟(jì)南的冬天〞，而結(jié)尾卻講“這就是冬天的濟(jì)南〞？二者有什么區(qū)別？解析指點(diǎn)：回答這一類(lèi)問(wèn)題，要從構(gòu)造和內(nèi)容兩方面下手，構(gòu)造上前后照應(yīng)，內(nèi)容上符合作者的寫(xiě)作意圖。探究點(diǎn)五：本文是怎樣做到寓情于景，情景交融的？訓(xùn)練案----有效訓(xùn)練，反應(yīng)矯正1.下列句子的修辭與其他三項(xiàng)不同的是〔〕a.那點(diǎn)薄雪好似突然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。b.濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！c.山坡上臥著些小村落。d.樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好似日本看護(hù)婦。2.作者寫(xiě)山，重要寫(xiě)了幾種情況下的山？它們分別具有什么特點(diǎn)?作者寫(xiě)水，是捉住什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？3.文章以“----------〞做標(biāo)題，表示清楚寫(xiě)的是濟(jì)南這個(gè)特定環(huán)境下的冬天，不同于其他地方的冬天，而以“----------〞作為文章的結(jié)尾，抒發(fā)了作者對(duì)冬天這個(gè)特定時(shí)令下的濟(jì)南的總的感覺(jué)。這樣的結(jié)尾既與開(kāi)始“-----------〞相照應(yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者的----------之情，給人以回味的余地。檢測(cè)案:一.基礎(chǔ)穩(wěn)固題：1.選出沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)〔〕a.刮風(fēng)依靠慈善垂柳b曬著綠蘋(píng)暖和橫臥c.園圈溫情水紋水墨畫(huà)d.搖藍(lán)斜射略微煩燥2你能選出下面沒(méi)有運(yùn)用修辭手法的一項(xiàng)嗎？〔〕A．這一圈小山在冬天十分可愛(ài)；好似是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。B．它們平靜不動(dòng)地低聲講：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。〞C．就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。D．他們一看那些小山，心中便覺(jué)得有了下落，有了依靠。3（濟(jì)南的冬天）的作者是________，原名________，字________，________代作家。代表有小講________________，話劇________________。4對(duì)課文理解有誤的一項(xiàng)〔〕a.文章開(kāi)始，作者以自己的親身感受，通過(guò)比照，反襯出北平，倫敦，熱帶三處令人討厭的氣候。b.作者對(duì)濟(jì)南大體用了簡(jiǎn)筆的寫(xiě)意描繪，突出表現(xiàn)了濟(jì)南的秀美睡態(tài)。c.文章對(duì)濟(jì)南冬天的山著墨較多，依次寫(xiě)了陽(yáng)光照射下的山，薄雪覆蓋下的山和城外的遠(yuǎn)山。d.情景交融是本文寫(xiě)作的一大特點(diǎn)，在描寫(xiě)濟(jì)南冬景時(shí)，處處流露出作者的贊揚(yáng)之情。二.能力提升題最妙的是下點(diǎn)小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好似日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊?！采狡律希械牡胤窖┖顸c(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好似被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚?！车鹊娇烊章涞臅r(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好似突然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！5.文中描寫(xiě)景物的順序是-------------，---------，------------，------------。6.劃?rùn)M線一句用的是比方的修辭手法，它的本體是〔〕，喻體是〔〕7在文中找出一處運(yùn)用擬人修辭手法的句子。8對(duì)文中畫(huà)〔〕處的句子的含義理解正確的一項(xiàng)是〔〕A.描寫(xiě)黃白相間的山坡，春風(fēng)化雪，不久人們就會(huì)見(jiàn)到山坡原有的顏色。B.表現(xiàn)濟(jì)南冬天的溫和，雪化了，有水在山坡上流動(dòng)；“山的肌膚〞指山坡的草地。C.描寫(xiě)濟(jì)南冬天的溫和，有水蒸氣蒸發(fā)升騰的美景，不久雪就會(huì)全化了，山坡上原有的顏色比雪色更美。D.描繪了雪色與草色相間的美景，像山穿戴好看的衣服。9.“就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣〞，表達(dá)作者如何的情感？文本拓展積累濟(jì)南的春天舒德峰濟(jì)南的冬天比較嚴(yán)寒，夏天又特別炎熱，春天和秋天該是黃金季節(jié)了。但春天和秋天相比，我更喜歡春天。假如把濟(jì)南的秋天比成濃妝艷抹的風(fēng)韻少婦，那濟(jì)南的春天就是一個(gè)不施粉黛的清純少女了。她步履悄悄地走來(lái)，又行色匆匆地歸去，逗留的時(shí)間竟那么的短，讓人稍不留心就錯(cuò)了過(guò)去。假如把濟(jì)南的秋天比成五彩斑斕的西洋畫(huà)，那濟(jì)南的春天該是一幅淡雅清爽的水墨畫(huà)了。她點(diǎn)綴著淡淡的桃紅、淺淺的柳綠，總讓人難以領(lǐng)略她的神韻。恰是因了那分短暫的、清雅的而又透著生機(jī)的靚麗，濟(jì)南的春天才格外讓人憐惜，令人銷(xiāo)魂。過(guò)了陰歷的二月二，氣溫便升上來(lái)了。突然有一天，清晨走在路上，你會(huì)覺(jué)得那醉人的春風(fēng)竟撲面而來(lái)，來(lái)得是那么快，快得你沒(méi)有足夠的心理預(yù)備，來(lái)不及脫去厚厚的冬衣，更換春天的衣衫。那熬了一冬而有點(diǎn)兒生硬的行人的面容，霎時(shí)舒展開(kāi)來(lái)，被溫順的春風(fēng)撫弄得有了幾分喜色。再看那垂柳的枝條，像少女飄柔的長(zhǎng)發(fā)，在風(fēng)中搖曳，不知不覺(jué)間竟萌動(dòng)出淡淡的鵝黃，然后又吐出清爽的嫩綠，使人想起“萬(wàn)條垂下綠絲絳〞、“漏泄春色有柳條〞的'名句。那挺拔的白楊，枝上先是鼓起了一個(gè)個(gè)小花苞，漸漸地又變成了“毛毛蟲(chóng)〞，多像淘氣的少女扎了滿(mǎn)頭的小穗子啊。等那小穗子落了，楊花就伴著柳絮飛起來(lái)，飛到你的發(fā)上、臉上、身上，軟軟的，癢癢的，你會(huì)覺(jué)得是那般的愜意。迎春花兒老是開(kāi)得很早，黃黃的小花兒點(diǎn)綴在瘦瘦的枝條上，有幾分羞澀，又有幾分耀眼，真是一幅天作的“初春圖〞啊。那沉睡了一冬的小草開(kāi)始返青了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去有點(diǎn)兒淡綠，近看卻尋不到蹤跡，真的是“草色遙看近卻無(wú)〞了。濟(jì)南以泉水著稱(chēng)，早在金代就有人立了（名泉碑），列了濟(jì)南的七十二名泉。到了春天，那泉眼一個(gè)個(gè)競(jìng)相涌動(dòng)，噴珠吐玉，波光粼粼，明澈透底，連那在蕩漾的水草中游動(dòng)的小魚(yú)兒也是那樣悠閑安閑。走過(guò)泉城廣場(chǎng)，你會(huì)看到放風(fēng)箏的人多了起來(lái)，那風(fēng)箏瀟灑地在空中飄舞，引得行人停下腳步，仰起頭，看那風(fēng)箏，看那晴空麗日，也看那遠(yuǎn)山的黛綠和無(wú)垠的春色。該是踏青時(shí)節(jié)了。人們被春風(fēng)煽動(dòng)著，被春色吸引著，怎能抑制住萌動(dòng)的春心?。∪搴糜?，結(jié)伴而行，山坡、泉邊、湖上、郊野，隨處能夠看到滿(mǎn)臉春色的踏青的人們。仁者樂(lè)山。喜歡登山的人們?nèi)チ饲o山、英雄山、大fo頭、蟠龍山、紅葉谷、五峰山，還有許很多多不知道名字的山，由于濟(jì)南這座城市就在群山的懷抱里，唯獨(dú)北面有個(gè)缺口。其實(shí)，真正喜歡爬山的人，會(huì)去濟(jì)南的東部和南部，那里有很多小山，海拔也就三四百米高，風(fēng)景秀麗，游客稀少，有的山還沒(méi)有路。那樣的山爬起來(lái)，你會(huì)覺(jué)得風(fēng)景獨(dú)秀，別有滋味。智者樂(lè)水。名甲天下的趵突泉當(dāng)然是很好的去處，但黑虎泉、五龍?zhí)?、珍珠泉、百脈泉，還有那叫不知名的泉眼兒，都各有風(fēng)情，美不勝收。泛舟大明湖上，看那碧波蕩漾，綠柳垂絲，一湖煙云，十里柳屏，真的令人心旌神搖。每年春天，我都喜歡去濟(jì)南北邊的黃河岸上走一走，那楊柳輕搖的長(zhǎng)堤，那芳草萋萋的原野，那輝煌燦爛的落日，那大氣磅礴的河流，總讓我感慨萬(wàn)千，流連忘返。講到喜歡賞花的人，當(dāng)然會(huì)去植物園了。很多花兒都會(huì)在春天里綻放，不染纖塵的梨花、艷麗芳菲的桃花、亭亭玉立的白玉蘭，勾起多少文人墨客的遐想和詩(shī)意啊。假如你真正喜歡看大天然中的花兒，還是應(yīng)該到郊區(qū)去。“野店桃花紅粉姿，陌頭楊柳綠煙絲。不因送客東城去，過(guò)卻春色總不知。〞這首詩(shī)寫(xiě)的就是濟(jì)南東郊的景色，閉眼想象詩(shī)中的意境，真的是勾人魂魄，還沒(méi)到心就醉了。濟(jì)南的春天就是這樣的風(fēng)姿綽約，這樣的婀娜多姿，這樣的生氣蓬勃。我經(jīng)常感慨造物主的神奇，寥寥幾筆，就把濟(jì)南的春天裝扮得這般動(dòng)人。她讓人感到心情舒暢，感到生機(jī)盎然，感到這世界的一切都孕育著無(wú)盡的希望。10.閱讀全文，找出文章的中心句抄寫(xiě)鄙人面。11.為了表現(xiàn)濟(jì)南的春天的特點(diǎn)，作者從多個(gè)方面進(jìn)行了描寫(xiě)，請(qǐng)用幾個(gè)四字短語(yǔ)把這些方面分別概括出來(lái)。12.作者講，“假如把濟(jì)南的秋天比成濃妝艷抹的風(fēng)韻少婦，那濟(jì)南的春天就是一個(gè)不施粉黛的清純少女了。〞那么，應(yīng)該把濟(jì)南的夏天或冬天比作什么呢？請(qǐng)續(xù)寫(xiě)一句話，表現(xiàn)出濟(jì)南的夏天和冬天的特點(diǎn)?！惨缶涫揭恢?，修辭一致〕假如把濟(jì)南的秋天比成濃妝艷抹的風(fēng)韻少婦，那濟(jì)南的春天就是一個(gè)不施粉黛的清純少女了，濟(jì)南的夏天就是，濟(jì)南的冬天就是。13.請(qǐng)從修辭的角度，賞析下面的句子。再看那垂柳的枝條，像少女飄柔的長(zhǎng)發(fā)，在風(fēng)中搖曳，不知不覺(jué)間竟萌動(dòng)出淡淡的鵝黃，然后又吐出清爽的嫩綠……14.請(qǐng)把本文與（濟(jì)南的冬天）進(jìn)行比較，你更喜歡什么季節(jié)的濟(jì)南？為什么？文本拓展積累素材設(shè)計(jì)意圖：增長(zhǎng)學(xué)生閱讀量，使學(xué)生對(duì)寫(xiě)景文章從多角度有愈加深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，并積累素材，為寫(xiě)作打好一定基礎(chǔ)，豐富學(xué)生的閱讀情趣?？偨Y(jié)圍繞本課時(shí)的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)課程。具體表現(xiàn)出學(xué)生思維特點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生的能力，真正突出本課時(shí)所要完成的教學(xué)目的。語(yǔ)文教案篇7教案示例重點(diǎn)：①把握每一首作品如何融情于景，通過(guò)創(chuàng)造出一種意境來(lái)表達(dá)自己的胸襟、情懷或生活情趣的。②把握關(guān)鍵詞的精確詞義，體味作者遣詞造句的妙處。難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的意境。教學(xué)經(jīng)過(guò)：第一課時(shí)：一、（觀滄海）〔一〕作家作品簡(jiǎn)介〔二〕題解：漢代樂(lè)府詩(shī)一般無(wú)標(biāo)題，（觀滄海）這個(gè)題目是后人加的。樂(lè)府詩(shī)原來(lái)是能夠歌唱的。詩(shī)的最后兩句幸以至哉，歌以詠志是合樂(lè)時(shí)加上的，是詩(shī)的附文，跟詩(shī)的內(nèi)容沒(méi)有聯(lián)絡(luò)?！踩忱首x詩(shī)歌指點(diǎn)：先范讀再由學(xué)生試讀?！菜摹持更c(diǎn)學(xué)生評(píng)析詩(shī)句。逐句分析，先由學(xué)生分析,再由老師歸納。重點(diǎn)落實(shí)下面問(wèn)題：1．全詩(shī)12行，除開(kāi)始兩行外都是寫(xiě)景，講講開(kāi)始兩行的作用。2．區(qū)分一下哪幾行寫(xiě)實(shí)景，哪幾行寫(xiě)想象之景虛景。3．寫(xiě)實(shí)景中有動(dòng)有靜，分析這樣寫(xiě)有什么好處。歸納：第一層〔開(kāi)始兩句〕交代觀海的地點(diǎn)，這是繼承（詩(shī)經(jīng)）中直陳其事的寫(xiě)法，顯得很樸素。第二層〔水河澹澹至洪波涌起〕描寫(xiě)海水和山島。海水蕩漾，是動(dòng)態(tài)；山島屹立，是靜態(tài)，互相映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)；再寫(xiě)草木，仍然是靜態(tài)，次及洪波，又回到動(dòng)態(tài)，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。這一層全是寫(xiě)實(shí)景。第三層〔最后四行〕借助奇特的想象來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的氣概，這是寫(xiě)詩(shī)人的主觀感受，是從兩個(gè)若字看出來(lái)的。4．海是很難寫(xiě)的，可是讀了這首詩(shī)，我們每個(gè)人大略都會(huì)感到海的偉大。這首詩(shī)終究好在哪里呢？〔五〕小結(jié)全詩(shī)的寫(xiě)作特色，并請(qǐng)同學(xué)們帶著感情，再次