2023學(xué)年度 簡潔之美教學(xué)設(shè)計

北師大版八年級語文上冊第一單元刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標新二月花課題：簡潔之美課型：“表達·交流”綜合實踐課時：1課時刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標新二月花課前預(yù)習(xí)：對本單元所學(xué)課文進行再閱讀，結(jié)合本單元課文的內(nèi)容，了解簡潔之美，訓(xùn)練用簡潔語言表情達意的能力，在寫作和生活中追求語言的簡潔。相關(guān)課程標準：“根據(jù)表達的需要，圍繞表達中心選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_方式。”“多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和認識，表達力求有創(chuàng)意。”“根據(jù)表達的需要，借助語感和語文常識，修改自己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。”教學(xué)目標：1．初步了解簡潔之美，比較敘述與描寫這兩種表達方式的差別。2．了解表現(xiàn)簡潔之美的方法，練習(xí)創(chuàng)作簡潔之美。評價任務(wù)：1．從不同的表達方式比較中感受簡潔之美。2．互讀文章，相互評價，推薦參加班級交流。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，認識簡潔之美：當(dāng)年歐陽修在翰林院任職時，一次，與同院三個下屬出游，見路旁有匹飛馳的馬踩死了一只狗。歐陽修提議：“請你們分別來記敘一下此事。”只見一人率先說道“有黃犬臥于道，馬驚，奔逸而來，蹄而死之”，另一人接著說：“有黃犬臥于通衢，逸馬蹄而殺之。”，最后第三人說：“有犬臥于通衢，臥犬遭之而斃?！睔W陽修聽后笑道：“像你們這樣修史，一萬卷也寫不完?！蹦侨擞谑沁B忙請教：“那你如何說呢？”歐陽修道：“‘逸馬殺犬于道'，六字足矣！”三人聽后臉紅地相互笑了起來，比照自己的冗贅，深為歐陽修為文的簡潔所折服。向來人們都將歐陽修的“逸馬殺犬于道”作為敘事簡潔的范例。你能比歐陽修寫得更簡潔嗎？1.學(xué)生活動：=1\*GB2⑴比較故事中敘事的四個句子，分析他們在表達上有什么不同。=2\*GB2⑵比較下面兩段文字，思考：字數(shù)少就是簡潔嗎？A.昔嫦娥以西王母不死之藥服之，遂奔月為月精。B.羿請不死之藥于西王母，姮娥竊以奔月，悵然有喪，無以續(xù)之。⒉學(xué)生交流、展示閱讀感受。教師過渡語：莎士比亞說過：簡潔是智慧的靈魂，冗長是膚淺的藻飾。所謂簡潔，它是語言的風(fēng)格之一。它要求寫作時用簡明扼要的語言，表現(xiàn)豐富的內(nèi)容，做到篇中無余言，句中無余字。但是簡到什么程度，是有個極限的，要視表達（修辭）的目的而定，適可而止。簡潔，不能變?yōu)楹喡?。（設(shè)計意圖：通過故事導(dǎo)入，既可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，又可以讓學(xué)生對語言的簡潔之美有一個初步的感性認識。）二、走進文本，尋找簡潔之美：第一步：品讀美文，尋找簡潔之美。生活中處處都有簡潔之美，我們要善于發(fā)現(xiàn)，例如本單元課文就有很多例子，你能不能在文中找到相應(yīng)的句子？★學(xué)生1：還有一次是登黃山。這里也確實是一個看日出的優(yōu)勝之地。（日出》）★學(xué)生2：但是，我卻看到了一次最雄偉、最瑰麗的日出景象。（《日出》）★學(xué)生3：第二個帶給我深刻記憶的是在羅布淖爾荒原上看日落。（《泰山日出》……學(xué)生從課文中找相關(guān)句子，教師引導(dǎo)歸納。第二步：比較異同，體會簡潔之美。下面我們欣賞兩個句子，比較它們在表達上有什么不同。（出示課件）A我們在泰山頂上看出太陽。（《泰山日出》）B……東西南北只是平鋪著彌漫的云氣。在朝旭未露前宛似無量數(shù)厚毳長絨的綿羊，交頸接背地眠著，卷耳與彎角都依稀辨認得出。（《泰山日出》）學(xué)生朗讀、比較、交流。教師小結(jié)：同學(xué)們不難看出：前者簡約，后者細膩。這兩種表達方式分別為敘述和描寫。對于敘述來說，簡潔尤其重要。我們再來看一組句子（出示課件）：A太陽已經(jīng)落下去，浮云映在還鄉(xiāng)河上”，；“B太陽已經(jīng)落下去。藍色的天上飄著的浮云，像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像盛開的一大朵一大朵雞冠花”，?！飳W(xué)生展示一：句A是敘述，它告訴我們浮云的影子映在哪里，表現(xiàn)的是一種簡潔之美?！飳W(xué)生展示二：句B是描寫浮云的色彩（像紅綢子）、形狀（像雞冠花），傳達出一種細致之美。教師補充：敘述和描寫的區(qū)別（課件出示）?敘述就是用簡練、樸實的語言，對人物的活動經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化作準確的介紹、交代、說明；描寫則是用生動、形象、鮮明的語言，對人物和事物的特點作描繪、摹寫、刻畫。?敘述的語言以簡練、樸實、清楚為其特點；而描寫往往運用設(shè)喻、排比、對偶、反復(fù)等修辭方式較多，以生動、形象、繪聲繪聲、情融入聲色之中為其特點，感染力強，富有情趣。?敘述能推進故事情節(jié)的發(fā)展，而描寫一般不能推進情節(jié)的發(fā)展。只能把人物、事物寫得更加生動、形象，更加感人。教師小結(jié)：通過比較我們進一步感受到了什么是簡潔之美，這也是我們這節(jié)課的一個主要學(xué)習(xí)目標。（出示課件，明確學(xué)習(xí)目標）（設(shè)計意圖：先由所學(xué)課文感知、體會、品味“簡潔之美”，再從典型的例句中感悟“簡潔之美”，體現(xiàn)了一個由簡到繁，由易到難的循序漸進的學(xué)習(xí)過程。符合學(xué)生的一般認知規(guī)律。）三、授之以漁，展示簡潔之美：第一步：創(chuàng)作簡潔之美請同學(xué)們閱讀《牛郎織女的故事》（課前印刷好相關(guān)材料），然后以此為基礎(chǔ)用簡潔的語言寫一篇300字左右的短文，思考哪些該繁，哪些可簡。體會語言的簡潔之美。牛郎織女的故事天上有個織女星，還有一個牽牛星?？椗蜖颗Ｇ橥兑夂希男南嘤??？墒牵鞐l律令是不允許私自相戀的?？椗峭跄傅膶O女，王母便將牽牛貶下凡塵了，令織女不停地織云錦以作懲罰?？椗墓ぷ鳎闶怯昧艘环N神奇的絲在織布機上織出層層疊疊的美麗的云彩，隨著時間和季節(jié)的不同而變幻它們的顏色，這是“天衣”。自從牽牛被貶之后，織女常常以淚洗面，愁眉不展地思念牽牛。她坐在織機旁不停地織著美麗的云錦以期博得王母大發(fā)慈心，讓牽牛早日返回天界。一天，幾個仙女向王母懇求想去人間碧蓮池一游，王母那日心情正好，便答應(yīng)了她們。她們見織女終日苦悶，便一起向王母求情讓織女共同前往，王母也心疼受懲后的孫女，便令她們速去速歸。話說牽牛被貶之后，落生在一個農(nóng)民家中，取名叫牛郎。后來父母下世，他便跟著哥嫂度日。哥嫂待牛郎非常刻薄，要與他分家，只給了他一條老牛，叫牛郎自立門戶。從此，牛郎和老牛相依為命，他們在荒地上披荊斬棘，耕田種地，蓋造房屋。一兩年后，他們營造成一個小小的家，勉強可以糊口度日。可是，除了那條不會說話的老牛而外，冷清清的家只有牛郎一個人，日子過得相當(dāng)寂寞。牛郎并不知道，那條老牛原是天上的金牛星。這一天，老牛突然開口說話了，它對牛郎說：“牛郎，今天你去碧蓮池一趟，那兒有些仙女在洗澡，你把那件紅色的仙衣藏起來，穿紅仙衣的仙女就會成為你的妻子?！迸＠梢娎吓？谕氯搜?，又奇怪又高興，便問道：“牛大哥，你真會說話嗎？你說的是真的嗎？”老牛點了點頭，牛郎便悄悄躲在碧蓮池旁的蘆葦里，等候仙女們的來臨。不一會兒，仙女們果然翩翩飄至，脫下輕羅衣裳，縱身躍入清流。牛郎便從蘆葦里跑出來，拿走了紅色的仙衣。仙女們見有人來了，忙亂紛紛地穿上自己的衣裳，像飛鳥般地飛走了，只剩下沒有衣服無法逃走的仙女，她正是織女?？椗娮约旱南梢卤灰粋€小伙子搶走，又羞又急，卻又無可奈何。這時，牛郎走上前來，對她說，要她答應(yīng)做他妻子，他才能還給她的衣裳?？椗ňσ豢?，才知道牛郎便是自己日思夜想的牽牛，便含羞答應(yīng)了他。這樣，織女便做了牛郎的妻子。他們結(jié)婚以后，男耕女織，相親相愛，日子過得非常美滿幸福。不久，他們生下了一兒一女，十分可愛。牛郎織女滿以為能夠終身相守，白頭到老。可是，王母知道這件事后，勃然大怒，馬上派遣天神仙女捉織女回天庭問罪。這一天，織女正在做飯，下地去的牛郎匆匆趕回，眼睛紅腫著告訴織女：“牛大哥死了，他臨死前說，要我在他死后，將他的牛皮剝下放好，有朝一日，披上它，就可飛上天去。”織女一聽，心中納悶，她明白，老牛就是天上的金牛星，只因替被貶下凡的牽牛說了幾句公道話，也被貶下天庭。它怎么會突然死去了呢？織女便讓牛郎剝下牛皮，好好埋葬了老牛。正在這時，天空狂風(fēng)大作，天兵天將從天而降，不容分說，押解著織女便飛上了天空。正飛著、飛著，織女聽到了牛郎的聲音：“織女，等等我！”織女回頭一看，只見牛郎用一對籮筐，挑著兩個兒女，披著牛皮趕來了。慢慢地，他們之間的距離越來越近了，織女可以看清兒女們可愛的模樣了，孩子們都張開了雙臂，大聲呼叫著“媽媽”，眼看，牛郎和織女就要相逢了?？删驮谶@時，王母駕著祥云趕來了，她拔下她頭上的金簪，往他們中間一劃，霎時間，一條天河波濤滾滾地橫在了織女和牛郎之間，無法橫越了。織女望著天河對岸的牛郎和兒女們，直哭得聲嘶力竭，牛郎和孩子也哭得死去活來。他們的哭聲，孩子們一聲聲“媽媽”的喊聲，是那樣揪心裂肺，催人淚下，連在旁觀望的仙女、天神們都覺得心酸難過，于心不忍。王母見此情此景，也稍稍為牛郎織女的堅貞愛情所感動，便同意讓牛郎和孩子們留在天上，每年七月七日，讓他們相會一次。從此，牛郎和他的兒女就住在了天上，隔著一條天河，和織女遙遙相望。在秋夜天空的繁星當(dāng)中，我們至今還可以看見銀河兩邊有兩顆較大的星星，晶瑩地閃爍著，那便是織女星和牽牛星。和牽牛星在一起的還有兩顆小星星，那便是牛郎織女的一兒一女。牛郎織女相會的七月七日，無數(shù)成群的喜鵲飛來為他們搭橋。鵲橋之上，牛郎織女團聚了！織女和牛郎深情相對，摟抱著他們的兒女，有無數(shù)的話兒要說，有無盡的情意要傾訴??！傳說，每年的七月七日，若是人們在葡萄架下葡萄藤中靜靜地聽，可以隱隱聽到仙樂奏鳴，織女和牛郎在深情地交談。真是：相見時難別亦難，他們?nèi)杖赵谂瓮诙昶咴缕呷盏闹胤?。教師補充：（課件出示）切除語言不夠簡潔的幾種“病灶”：①為了追求所謂的“文采”，堆砌華麗的辭藻；

②為了追求所謂的“生動具體”，進行游離主題的景物描寫、細節(jié)描寫；

③為了顯示自己的知識和學(xué)問，插入一些無關(guān)緊要的說明和解釋；

④生怕句義不明，在句中羅嗦繁復(fù)地運用修飾語和關(guān)聯(lián)詞；

⑤生怕文意不明，對某個內(nèi)容進行反復(fù)的交代。修復(fù)語言不夠簡潔的幾條路徑：①刪去冗繁文字，在意思明白的前提之下，它們大可刪去，方顯曉暢簡練。

②多用白描手法，是使語言簡潔的重要手段之一。

③盡量使用短句，短小精悍，干脆利落，節(jié)奏性強。④適當(dāng)用點文言。古詩文語言凝練，藝術(shù)性強。學(xué)生活動：=1\*GB2⑴以小組為單位討論、分析、交流。=2\*GB2⑵學(xué)生寫作，教師巡視。第二步：展示簡潔之美1.亮點欣賞：展示作品，評價一下哪些詞句表現(xiàn)了簡潔之美？=1\*GB2⑴小組討論交流精彩之處，相互評價，然后小組內(nèi)推薦代表，準備參加班級交流。教師巡視，參與小組間活動。=2\*GB2⑵在小組中選取較好的三篇進行班級交流，教師參與點評。2.指點江山：（不足之處）學(xué)生結(jié)合展示的優(yōu)點自評自改，整改自己習(xí)作存在的不足之處。（設(shè)計意圖:授之以魚，不如授之以漁，通過指導(dǎo)，讓學(xué)生認識到寫作過程中存在的問題，交給學(xué)生具體的寫作方法，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。）四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)：教師小結(jié)（出示課件）：要使敘述脈絡(luò)清晰、主次分明，就不能過多的旁生枝節(jié)。敘述事件的發(fā)展過程不是記流水賬，從開端到結(jié)尾一筆不漏。不言自明的就不必贅言，事件發(fā)展過程中次要的或無關(guān)緊要的環(huán)節(jié)可少寫或不寫。請從以下參考題目中任選一題，寫一篇600字以上的文章，該繁則繁，該減則