T8聯(lián)考（二）話題：重壓可承受VS重壓不可承受

緊盯各地作文試題分析高考作文趨勢訓練作文構思能力作文沖刺50+【語文暢學優(yōu)】2022屆備考作文審題訓練話題：重壓可承受VS重壓不可承受廣東實驗中學東北育才中學石家莊二中華中師大一附中西南大學附中南京師大附中湖南師大附中福州一中題目來源【2022屆高三第二次T8聯(lián)考】【真題再現(xiàn)】四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）材料一 花兒為什么謝了呢？我的熱烈的愛把它緊壓在我的心上，因此花謝了。琴弦為什么斷了呢？我強彈了一個它不能承受的音節(jié)，因此琴弦斷了。――泰戈爾材料二 一切重壓與負擔，人都可以承受，它會使人坦蕩而充實地活著。——米蘭·昆德拉 學校文學社擬出一期社刊，其中“大家談”欄目本期討論主題為“承受”。欄目主編向你約稿，請你結合上面兩則材料，寫一篇文章，談談你的理解和思考。 要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！緦忣}指導】一、材料解讀材料一：談的是不能承受。泰戈爾的詩所含人生哲理：以花為喻，“熱烈的愛”，讓人窒息，過度的愛是一種傷害；以琴為喻，“不能承受的音節(jié)”，讓琴弦繃斷，過重的壓力會壓垮人。材料一的觀點是：重壓不可取，不可承受。方向：重壓之下，能不能承受？不能承受。（客觀實際）材料二：對米蘭·昆德拉這句話的理解，可以結合原文：沉重便真的悲慘，而輕松便真的輝煌嗎？最沉重的負擔壓得我們崩塌了，沉沒了，將我們釘在地上?？墒恰?。也許最沉重的負擔同時也是一種生活最為充實的象征，負擔越沉，我們的生活也就越貼近大地，越趨近真切和實在。相反，完全沒有負擔，人變得比大氣還輕，會高高地飛起，離別大地亦即離別真實的生活。他將變得似真非真，運動自由而毫無意義。（米蘭·昆德拉《生命中不能承受之輕》第一章《輕與重》的第二節(jié)）米蘭·昆德拉的觀點，不否重壓與負擔讓人“崩塌了，沉沒了”。但是他認為最沉重的負擔對我們的人生是具有意義的，我們不能因為重壓與負擔的可怕，就些沉淪，我們“可以接受”（注意是“可以”接愛）。為什么呢？“它會使人坦蕩而充實地活著”。這里就要理解可以接受的兩個原因：“坦蕩”和“充實”。坦蕩，是一種精神態(tài)度。誰的人生沒有重擔？成人的世界就沒有“容易”二字。面對生活的重壓，坦然面對，認真付出，努力過，奮斗過，拼搏過，無怨無悔，也就自然坦坦蕩蕩?！俺鋵崱?，是一種生活狀態(tài)。安逸的生活，波瀾不驚。面對種種困境，迎接百般挑戰(zhàn)，歷經(jīng)一次次磨礪，于困境中奮起，在風雨中成長，成就不一樣的精彩，這樣的人生是充實的，正如米蘭·昆德拉所言：“負擔越沉，我們的生活也就越貼近大地，越趨近真切和實在?！辈牧隙妹滋m·昆德拉的話，是相對材料一而言，提出了一個反向觀點：重壓要面對，可以承受。方向：重壓之下，可不可以承受？可以承受。（主觀情感）概念理解緊扣材料中的關鍵詞，提取材料一和二中的兩類概念：其一：材料一，“熱烈的愛”“緊壓”“強彈”；材料二，“重壓與負擔”。材料一是具體的，材料二是抽象的。由此歸類為話題的核心概念——“重壓”（負擔是對重壓的進一步說明）。其二：材料一，“花謝了”“琴弦斷了”“不能承受”；材料二，“可以承受”。由此歸類為話題的另一個核心概念——“承受”（負擔是對重壓的進一步說明）。不難得出：“重壓”是話題，“承受”（可以和不可以）是觀點。重壓的內(nèi)涵：簡單解讀就是“生活沉重的壓力”，進一步思考，可以進行生活化解讀，如：生存上壓力，學習上的壓力，生活上的困境，人生遭遇逆流，事業(yè)遭遇發(fā)展瓶頸，成長發(fā)展過和中面臨的溝溝坎坎……可以是困境、折挫、磨難、苦難等。還可以拓展到社會和國家層面，面對的社會問題、發(fā)展難題等?！俺惺堋钡膬?nèi)涵：更多的是一種精神態(tài)度和處事方法。“承受”，就是接受，面對重壓，所表現(xiàn)的一種積極向上的精神態(tài)度，如：不抱怨、不服輸，勇敢抗爭，奮力拼搏，“我命不由天”。面對風風雨雨，積極向上，有抗爭精神，君子當自強不息，這是千百年以來，人類永恒的話題，這樣的名言警句太多了，都帶有很強的勵志意味?！俺惺堋保嗟氖瞧鼐竦募钆c奮起。“不承受”的內(nèi)涵：這一點相對于壓力太重而言，重壓不能超出“承受”閾值，過重的壓力只能適得其反，得不嘗失，物極必反，所以凡事要量力而行?！安怀惺堋备嗟氖敲鎸陀^現(xiàn)實的冷靜和理性思考。三、確定立意從題型上來看，題目的以下特點：一是傳統(tǒng)的材料作文。由兩則材料構成，引用兩句名言名句，共同話題是“重壓”。二是關系思辨型作文。關系表現(xiàn)為：①材料一和材料二的關系，有同有異。同，共同話題“重壓”；異，不同觀點，“可承受”和“不可承受”。這是對立關系，考生立意時要取一種觀點。個人認為：不能中庸論調(diào)，折中論述，一邊說要接受重壓，一邊說對過重的壓力要量力而行。對立關系型材料作文，必須二選一，觀點鮮明。②壓力和重壓力的思辨關系。寫作時一定要扣住“重壓”中的“重”，不能脫離材料語境泛化為“壓力”。我們不能否定壓力，任何時候都需要壓力。探討的是壓力過重，行不行，能不能“承受”。③“可承受”和“不可承受”的思辨關系。題目明確要求：結合上面兩則材料，寫一篇文章。作文時，無論是選取那一種觀點，都要兼顧對方，可以有偏重，但不能只談一方。正如2021年新高考全國Ⅰ卷談“強與弱”的思辨關系，作文評分標準中有一點要求，“作文要有強與弱的轉(zhuǎn)化關系”。本次作文，談“可承受”，全篇重點論證可承受的原因和現(xiàn)實意義，但是要帶上一筆“不可承受”，如“那些認為重壓不可承受的人，是在為自己的懈怠和平庸找借口，正因如此，‘躺平’‘佛系’才有生存空間”。這種反向論述一來體現(xiàn)思辨，二來照應兩則材料內(nèi)容。這是思辨作文構思上的一種小技巧。材料作文，如果能兼顧材料所有內(nèi)容，是最好的。雖然這道作文題沒有官方審題立意指導，但個人始終認為，作文總有一個最佳立意和構思的存在。三是情境化作文。2021年高考作文都“去情境化”，這次T8聯(lián)考作文有情境任務要求，向校文學社“大家談”欄目投稿，討論主題為“承受”。不可忽視此情境要求，理解如下：①向文學社會投稿，探討某一個話題，寫議論文比較合適；②校園文學社投稿，就有寫作人的身份和讀者的身份，要突出“我”的身份意識，以當代中學生的視角來探討這一話題。比如探討“不可承受”，聯(lián)想當下的“雙減”政策，學生課業(yè)和經(jīng)濟負擔過重的問題，切合了學生身份，應該有話可說；探討“可承受”，聯(lián)系到奮斗的青春才美麗，表達出青年人在學習壓力的磨練和時代使命的驅(qū)使下奮力前行的精神狀態(tài)；第②點理解非常重要，話題對當代中學生的現(xiàn)實意義要體現(xiàn)出來?？忌芸赡軙鲆曔@一點。高階構思來自作文材料的審題立意。這次作文的立意構思通過以上梳理，也就自然明朗?！緟⒖剂⒁馀c構思】一、選取材料一立意主立意：人的能力有限，凡事要量力而行，生命有不可承受之重，凡事要量力而行。構思思辨性：①合理范圍內(nèi)的壓力是必要的，人需要壓力驅(qū)使，有壓力才有動力。（首先肯定，略筆。）②壓力不能無限制放大，“承受”要考慮對方的承受力。超出極限的“承受”是一種破壞，一種傷害，乃至是一種毀滅，一場悲劇。（繼而提出主觀點，重點論述。可結合社會現(xiàn)象來論述，分析其危害性。）③為什么會出現(xiàn)壓力不斷加大的情況？（分析原因，功利主義心態(tài)，焦慮心態(tài)使然，錯誤評估自己的實際能力等。）④如何處理好主觀意愿與現(xiàn)實能力之間的平衡關系。（解決問題的辦法。如：每個人的“承受”值有不同，要分類型、分場景對待，既要適度“死磕”，但也不能“走火入魔”!給自己心靈減壓，學會調(diào)節(jié)心態(tài)；社會多方努力，公眾解放思想、更新觀念等。）二、選取材料二立意主立意：欲戴皇冠，必承其重；浴火重生，鳳凰涅磐。一切的重壓和負擔，都是“試金石”，更是“催化劑”。壓力越重，激起的斗志越高，成就的事業(yè)越大，人生的過程越充實且精彩。構思思辨性：①壓力是什么？（觀點闡釋，概念內(nèi)涵）。②人生為什么需要重壓？（繼而提出主觀點，重點論述。可結合社會現(xiàn)象來論述，分析其現(xiàn)實意義。正面論述。從人的發(fā)展、社會的發(fā)展、國家的崛起角度，都可以談“重壓”的作用。）③對壓力“不可承受”觀點的批駁。（反面論證?？梢越Y合“躺平”“佛系”來談……兼顧材料一的內(nèi)容，論述更深刻。站在自己的立場，表達自己的觀點態(tài)度，把理說透即可。）④當代青年如何面“承受”重壓力？如：樹立遠大的人生志向，個人發(fā)展與時代同頻共振，登高望遠，一覽眾山小；面對生活賜予的重壓，要樂觀和豪邁，自信和自強，坦蕩和快樂；在不斷追求新目標中，以成長的收獲自我激勵，自我鞭策；學會心靈減壓，拿得起也放得下，有張也有馳，有孜孜以求，有苦苦探索，但不焦慮也不迷茫，磨練心性，耐“挫”抗壓，心靈強大；以同時代的英雄楷模為精神坐標，學會克難奮進、一往無前，踔厲奮發(fā)、篤行不怠，逆流而上、逆境翻盤的堅韌態(tài)度……（解決問題的辦法，聯(lián)系青年學生的實際，從現(xiàn)實意義角度談作文話題的理解和思考，落實高考作文“立德樹人”考察目標。）以上只是筆者的一種構思?？忌梢越Y合立意，進行自己構思表達。每一個生命個體的感悟是不一樣的，構思允許多樣性和開放性?！緦懽魉夭摹浚ùa充）1.只有經(jīng)歷過地獄般的磨礪，才能練就創(chuàng)造天堂的力量；只有流過血的手指，才能彈出世間的絕響。（泰戈爾）2