材料作文審題立意五步法課件

材料作文審題立意五步法1、讀材料2、找角度3、聯(lián)現(xiàn)實(shí)4、立論點(diǎn)5、擬題目湖南kuli8322材料作文審題立意五步法1、讀材料湖南kuli83221一、讀材料1、單一型（一則材料），可以根據(jù)主要人物和中心事件來(lái)把握中心。

一個(gè)趙國(guó)人牽了一匹馬到集市上去賣，賣了三天，無(wú)人問(wèn)津。他找到伯樂(lè)，要伯樂(lè)圍著他的馬轉(zhuǎn)三圈，然后離開(kāi)。離開(kāi)時(shí)要三次回頭看馬。如果伯樂(lè)這樣做，他付給伯樂(lè)一天的工錢。伯樂(lè)照著趙國(guó)人的話做了，馬很快賣掉了，而且馬價(jià)提高了十倍。一、讀材料1、單一型（一則材料），可以根據(jù)主要人物和中心事件2批判角度：1、可以從賣馬人的角度立意抨擊不擇手段害人謀利的行為；2、也可以從伯樂(lè)的角度立意，批評(píng)名人為劣質(zhì)產(chǎn)品作廣告的錯(cuò)誤行為；3、還可以從買馬者的角度立意，指出盲從的后果。反面立論：（人褒我貶，人批我贊……）賣馬人角度：推銷也要講技巧。（酒香也怕巷子深）批判角度：反面立論：（人褒我貶，人批我贊……）賣馬人角度：推32、正反對(duì)比型，則應(yīng)從正反兩方面進(jìn)行概括；但中心往往側(cè)重表現(xiàn)在正面材料上，反面材料只起到對(duì)比、襯托的作用。例⑵：“一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒(méi)水吃?！薄叭齻€(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮?！?/p>

三個(gè)和尚沒(méi)水吃是因?yàn)椴粓F(tuán)結(jié)、不齊心；三個(gè)皮匠能頂諸葛亮是因?yàn)辇R心協(xié)力。正反對(duì)比，中心明顯：只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好。如果只從正面材料入手，把中心理解為“群眾是真正的英雄”，顯然屬于盲人摸象。2、正反對(duì)比型，則應(yīng)從正反兩方面進(jìn)行概括；但中心往往側(cè)重表現(xiàn)43、正面列舉型，分析這類材料，應(yīng)找到所列人、事、物的共同點(diǎn)，據(jù)此確定中心。蠶食桑，而所吐者絲也，非桑也；蜂采花，而所釀?wù)呙垡?，非花也。讀書(shū)如吃飯，善吃者長(zhǎng)精神，不善吃者生痰瘤。

——清袁枚

這里列舉的兩類事物，共同點(diǎn)都是善吃——吸收、消化、創(chuàng)新；再參考后一句提示，材料的中心應(yīng)該是“在學(xué)習(xí)上，只有廣泛地獲取知識(shí)，并體會(huì)理解，才能學(xué)有所得，有所創(chuàng)新?！?、正面列舉型，分析這類材料，應(yīng)找到所列人、事、物的共同點(diǎn)，54、反面列舉型，例⑷：“千里之堤，潰于蟻穴?！薄笆е晾?，謬以千里。”

這兩個(gè)成語(yǔ)的共同點(diǎn)都是從反面揭示“小”與“大”的辯證關(guān)系，材料的中心應(yīng)是：如不注意糾正小毛病，就會(huì)鑄成大錯(cuò)，造成重大損失。4、反面列舉型，例⑷：“千里之堤，潰于蟻穴。”“失之毫厘，65、寓言故事型的材料。麻雀說(shuō)燕子

是怕冷的懦夫

燕子說(shuō)黃鸝

徒有一身美麗的裝束

黃鸝說(shuō)百靈

聲音悅耳動(dòng)機(jī)不純

百靈說(shuō)最無(wú)原則的

要算那鸚鵡

鸚鵡說(shuō)喜鵲

生就一副奴顏媚骨

喜鵲說(shuō)蒼鷹好高騖遠(yuǎn)

蒼鷹說(shuō)麻雀寸光鼠目

根據(jù)《鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)》，自選角度，自擬題目，聯(lián)系生活實(shí)際，展開(kāi)議論，寫(xiě)一篇不少于600字的議論文。5、寓言故事型的材料。麻雀說(shuō)燕子

是怕冷的懦夫

燕子說(shuō)7

材料字面上的含義是：大家都揭別人的短處?！叻N鳥(niǎo)不能正確地對(duì)待別人的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)別人的優(yōu)點(diǎn)，不是采取充分肯定、虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，而是采取污蔑攻擊的態(tài)度。這種態(tài)度，于己于國(guó)都是有害的。因此從材料中可提煉的觀點(diǎn)、角度不外乎“要看到別人的長(zhǎng)處”、“不以一眚掩大德”、“嫉妒心”等有限的幾個(gè)方面，出此之外就屬跑題。

材料字面上的含義是：大家都揭別人的短處?！?要扣材料來(lái)展開(kāi)論述1.通篇不引材料。有的考生，整篇文章，沒(méi)有一處是扣材料的，這怎么能算是材料作文呢？這樣寫(xiě)，即使是立論正確的文章，也會(huì)判為不及格，立論錯(cuò)誤的，就更不用說(shuō)了。

2.開(kāi)頭轉(zhuǎn)抄材料全文或局部，然后，就一直沒(méi)有再扣材料來(lái)寫(xiě)。

3.寫(xiě)到文章的最后，才點(diǎn)一下材料，開(kāi)頭和中心部分，完全沒(méi)有點(diǎn)材料要扣材料來(lái)展開(kāi)論述1.通篇不引材料。有的考生，整篇文章，沒(méi)9從《鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)》想到的【評(píng)：作者采用非論點(diǎn)式命題。這種命題方式，常用“從……談起”、“從……想到的”一類扣材料的方式命題。它的好處是快捷穩(wěn)妥，包容性廣，易于統(tǒng)轄文章內(nèi)容，能節(jié)省應(yīng)試時(shí)構(gòu)思題目的時(shí)間。若改用論點(diǎn)式命題，則除了要注意題目能直接反映文章的主旨外，還要注意推敲題目能否統(tǒng)領(lǐng)文章全部?jī)?nèi)容。如本文改用“嫉妒是前進(jìn)的絆腳石”或“發(fā)展要博采眾長(zhǎng)”為題，則不能統(tǒng)領(lǐng)該文的兩層內(nèi)容，前者管不好第二層，后者管不好第一層。只有以“虛懷若谷，博采眾長(zhǎng)”為題，才能管領(lǐng)全文兩層內(nèi)容。以論點(diǎn)為題的好處是題目觀點(diǎn)鮮明，突出中心】從《鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)》想到的【評(píng)：作者采用非論點(diǎn)式命題。這種命題方10

麻雀譏笑燕子怕冷，燕子就笑黃鸝虛有其表；百靈歌聲悅耳動(dòng)聽(tīng)，卻被黃鸝說(shuō)成動(dòng)機(jī)不純，鸚鵡會(huì)學(xué)人說(shuō)話，卻被百靈嘲笑為無(wú)原則的家伙……寓言詩(shī)《鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)》，引起我們的深思：嫉妒，而不正視別人的優(yōu)點(diǎn)，是我們成長(zhǎng)發(fā)展的大敵，要取得成功，必須虛懷若谷，博采眾長(zhǎng)。

評(píng)：本段僅兩句，句(1)點(diǎn)材料引入。方法是簡(jiǎn)練轉(zhuǎn)述材料內(nèi)容。材料議論文開(kāi)篇的弊端常見(jiàn)者有三：其一，照抄全部材料。其二，根本不觸及材料。其三，先空發(fā)一段議論，才繞回來(lái)引材料。該文開(kāi)篇，沒(méi)有這樣的敗筆。句(2)點(diǎn)出全文中心論點(diǎn)：“要取得成功，必須虛懷若谷，博采眾長(zhǎng)”。立論準(zhǔn)確，觀點(diǎn)鮮明。材料作文開(kāi)篇段第二句的位置，是文眼位置，該位置的句子，應(yīng)視為文眼句。應(yīng)特別注意錘煉好。它是有源之水，有本之木。這“水”和“木”就是材料的內(nèi)容和立意。它又是全文的統(tǒng)領(lǐng)句，統(tǒng)領(lǐng)全文的論述。僅用兩句話，足以達(dá)到開(kāi)篇咬材料入題。】麻雀譏笑燕子怕冷，燕子就笑黃鸝虛有其表；百靈歌聲悅11

麻雀說(shuō)燕子是怕冷的懦夫，燕子說(shuō)黃鸝徒有一身美麗的裝束，黃鸝又?jǐn)?shù)說(shuō)百靈，百靈又?jǐn)?shù)說(shuō)鸚鵡……最后蒼鷹說(shuō)麻雀寸光鼠目。鳥(niǎo)兒們你說(shuō)我，我說(shuō)他，形成了一個(gè)怪圈。

我們實(shí)際生活中有些事與這鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)又何其相似??！王說(shuō)李膽小怕事，李說(shuō)陳媚上欺下，陳說(shuō)丁心懷叵測(cè)，丁說(shuō)王膽大妄為。每個(gè)人眼中看到的都是別人的不好，嘴上說(shuō)的都是別人的不對(duì)，可就是沒(méi)有一個(gè)人看看自己的不夠，想想自己的不足。鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)麻雀說(shuō)燕子是怕冷的懦夫，燕子說(shuō)黃鸝徒有一身美麗12

有這樣一個(gè)傳說(shuō)，說(shuō)的是每個(gè)人都背著兩個(gè)口袋，一個(gè)在前，裝著自己的優(yōu)點(diǎn)；一個(gè)在后，裝著自己的缺點(diǎn)。因此每個(gè)人都能很容易地看到別人背后的口袋里裝著的缺點(diǎn)，卻很難看到自己背后的口袋里裝著什么。所以每個(gè)人都在別人背后指指點(diǎn)點(diǎn)，評(píng)評(píng)說(shuō)說(shuō)，卻不知道自己背后也都有人在評(píng)論著。

正所謂人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？即使是圣賢，也有他不足的地方。孔子年七十方“從心所欲，不逾矩”，我們每個(gè)普通人當(dāng)然更有其不足之處，怎么能夠光看到別人的缺點(diǎn)，卻把自己的缺點(diǎn)拋之腦后呢？我們必須正視自己的缺點(diǎn)，把自己背后的那個(gè)口袋掛到胸前來(lái)，自己先看個(gè)一清二楚，方有彌補(bǔ)不足的機(jī)會(huì)，才是最好的方法。既看到優(yōu)點(diǎn)，也看到缺點(diǎn)，才能正確地對(duì)待自己。一個(gè)人如果連自己都無(wú)法正確對(duì)待，又怎么能正確對(duì)待別人呢？那只能是像那群只知評(píng)說(shuō)別人的鳥(niǎo)兒一樣，被怪圈圈住無(wú)法解脫了。有這樣一個(gè)傳說(shuō)，說(shuō)的是每個(gè)人都背著兩個(gè)口袋，一13

我想，我們每個(gè)人都不愿意成為那種只知在別人背后戳脊梁骨的人，那么我們就必須勇敢地把背后的口袋翻到前面來(lái)，改正自己的缺點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足。當(dāng)然，也不妨看看別人的缺點(diǎn)，作為自己的“前車之鑒”，那樣，我們就不會(huì)陷入你說(shuō)我，我說(shuō)他，可誰(shuí)也不說(shuō)自己的怪圈了！。我想，我們每個(gè)人都不愿意成為那種只知在別人背14二、從“四角度”審題立意材料作文主要可從四個(gè)角度審視：橫向、反向、延伸、類比。為了說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)以下面的材料為例：有個(gè)魯國(guó)人，擅長(zhǎng)織麻鞋，他的妻子擅長(zhǎng)織白絹。他們想到越國(guó)去居住，于是有人對(duì)他們說(shuō)：“你們將會(huì)貧窮不堪了。”這個(gè)魯國(guó)人問(wèn)他是何道理，那人說(shuō)：“麻鞋是穿在腳上的，而越人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越人是披發(fā)的，你們夫妻的特長(zhǎng)，在越國(guó)是無(wú)用武之地的，怎么不窮呢？”這一材料，就可以根據(jù)上面所講的四個(gè)角度來(lái)立意。二、從“四角度”審題立意151.橫向立意：就是在思考問(wèn)題的過(guò)程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮.

據(jù)此，我們順著原材料分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，由于越人赤腳走路不戴帽子，那么魯人到越國(guó)去必然會(huì)窮。這就告訴我們無(wú)論做什么事，都不能脫離實(shí)際。這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀點(diǎn)，因而不會(huì)出現(xiàn)偏題、走題的現(xiàn)象。1.橫向立意：就是在思考問(wèn)題的過(guò)程中，思維順著原材料所告訴讀162.反向立意：就是把原材料的問(wèn)題倒過(guò)來(lái)想想，從相反的角度對(duì)原材料提出質(zhì)疑。

那么，我們對(duì)上述材料就會(huì)提出疑問(wèn)，魯人到越國(guó)去一定會(huì)窮嗎？我們會(huì)認(rèn)為正因?yàn)樵饺顺嗄_、披發(fā)，鞋帽就大有市場(chǎng)，就會(huì)得出魯人未必會(huì)窮的結(jié)論。這就要求魯人敢于嘗試、敢于冒險(xiǎn)、敢于改革。這種立意是一種擴(kuò)散性思維，能開(kāi)拓學(xué)生的思維能力，寫(xiě)出新意，是尋求新思想，提出新見(jiàn)解，闡發(fā)新理論的一種思維角度。2.反向立意：就是把原材料的問(wèn)題倒過(guò)來(lái)想想，從相反的角度對(duì)原17

3.延伸立意：就是在原材料已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)原材料作合理的聯(lián)想，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)耐评怼⒁臁?/p>

我們就會(huì)設(shè)想：魯人聽(tīng)了勸告之后，會(huì)有什么反響呢？去還是不去呢？去與不去各將產(chǎn)生什么樣的結(jié)果呢？這就需要每個(gè)人作恰當(dāng)?shù)南胂?，從而得出“虧本生意做不得”，“無(wú)用武之地焉能致富”等觀點(diǎn)。這種立意是順向立意的更深一層的發(fā)展，有利于學(xué)生想象思維的進(jìn)一步發(fā)揮，使學(xué)生能夠進(jìn)行恰當(dāng)合理的邏輯推論，寫(xiě)出立意新穎、主題深刻的文章來(lái)。3.延伸立意：就是在原材料已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)原材料作合理184.類比立意：就是通過(guò)聯(lián)想，把材料的已知內(nèi)容同材料外的其他內(nèi)容由此及彼地聯(lián)系起來(lái)考慮，找出其中的相似點(diǎn)。

這樣，就可把材料內(nèi)容與當(dāng)前實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行類比，告訴我們辦企業(yè)、做生意，要根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)、消費(fèi)、風(fēng)土人情等情況，也要根據(jù)需要與可能，那么就要求我們考慮動(dòng)機(jī)與效益，又要揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能生財(cái)有道。這種立意便于聯(lián)系實(shí)際，提煉深刻、高遠(yuǎn)的主題，使作品富有濃郁的時(shí)代色彩和生活氣息。4.類比立意：就是通過(guò)聯(lián)想，把材料的已知內(nèi)容同材料外的其他內(nèi)19三、聯(lián)實(shí)際。高考作文有“聯(lián)系實(shí)際”的要求，就是要求考生聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)展開(kāi)論述，解決實(shí)際問(wèn)題。其目的是增強(qiáng)文章的針對(duì)性，避免無(wú)的放矢，空發(fā)議論。在這方面，也要運(yùn)用發(fā)散性思維方式展開(kāi)聯(lián)想，找到與立意角度有對(duì)應(yīng)關(guān)系的話題。如個(gè)人的品德修養(yǎng)、道德情操、目標(biāo)理想、意志恒心以及對(duì)人對(duì)事的思想方法、觀點(diǎn)態(tài)度；也可以由個(gè)人的生活、學(xué)習(xí)、工作聯(lián)想到國(guó)家、集體的政治生活、經(jīng)濟(jì)建設(shè)以及社會(huì)熱點(diǎn)。還可以由現(xiàn)實(shí)想到歷史，由中國(guó)想到外國(guó)，由個(gè)體想到整體，由正面想到反面，由現(xiàn)象想到本質(zhì)，由原因想到結(jié)果等等?？傊?，要根據(jù)材料所提供的角度，廣開(kāi)思路，找到立意角度與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)。聯(lián)想要豐富，思想要清晰。這一步不但是立意所必需的，而且是選材論證所必需的。三、聯(lián)實(shí)際。高考作文有“聯(lián)系實(shí)際”的要求，就是要求考生聯(lián)系社201、扣材2、準(zhǔn)確3、穩(wěn)妥4、鮮明5、簡(jiǎn)潔四、立論點(diǎn).1、扣材四、立論點(diǎn).21五、擬題目應(yīng)為本文中應(yīng)有之意，并作為審題立意的第五個(gè)步驟?？梢赃@樣說(shuō)：文章好比人的軀干，中心論點(diǎn)好比人的頭部，而題目則是人的眼睛。“眼睛是心靈的窗戶”，那么題目則是文章的“窗戶”了。因此，應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待擬題目。題目比論點(diǎn)更需要準(zhǔn)確、鮮明、簡(jiǎn)潔。好的題目，或準(zhǔn)確揭示文章主旨，或點(diǎn)明論述范圍，或新穎別致，都能給讀者留下良好印象，吸引讀者仔細(xì)閱讀下文。五、擬題目應(yīng)為本文中應(yīng)有之意，并作為審題立意的第五個(gè)步驟。可22題目的類型有論點(diǎn)型、范圍型、感想型、比喻型、關(guān)系型、問(wèn)題型等。如：《對(duì)<鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)>的評(píng)說(shuō)》、《我的評(píng)說(shuō)》（范圍型）；《讓我們換一種眼光看問(wèn)題》、《如此“評(píng)說(shuō)”要不得》、《嫉妒是進(jìn)步的大敵》、《要正確對(duì)待別人》（論點(diǎn)型）；《由<鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)>想到的》、《讀<鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)>有感》（感想型）；《我們不能做這樣的“鳥(niǎo)”》（比喻型）；《評(píng)鳥(niǎo)與評(píng)人》（關(guān)系型）；《如此“評(píng)說(shuō)”恰當(dāng)嗎》（問(wèn)題型）。一篇文章擬什么的樣題目好，這沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)?？偟脑瓌t是緊扣中心論點(diǎn)及材料的特點(diǎn)來(lái)擬定。從應(yīng)考的實(shí)際來(lái)說(shuō)，最好擬成論點(diǎn)型題目，有利于突出文章的中心論點(diǎn)。在中心論點(diǎn)確定的情況下，只需把論點(diǎn)句照搬或縮簡(jiǎn)短一點(diǎn)即可。如果這樣做有困難，那就擬成感想型，既簡(jiǎn)便又穩(wěn)妥。題目的類型有論點(diǎn)型、范圍型、感想型、比喻型、關(guān)系型、問(wèn)題型等23要糾正別人之前，先反省自己有沒(méi)有犯錯(cuò)。命是弱者的借口，運(yùn)是強(qiáng)者的謙辭，輝煌肯定有，就看怎么走。在人生中，有時(shí)最好走的路不一定是大路，而是小路；在現(xiàn)實(shí)中，有時(shí)最便捷的路不一定是直路，而是折路。太過(guò)于欣賞自己的人，不會(huì)去欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)。因?yàn)橐粺o(wú)所有這才是拼下去的理由。你能夠做到的，比想像的更多。我們的人生必須勵(lì)志，不勵(lì)志就仿佛沒(méi)有靈魂。一個(gè)從來(lái)沒(méi)有失敗過(guò)的人，必然是一個(gè)從未嘗試過(guò)什么的人。帶孩子去旅游，去爬山，去逛公園，去看電影，這都是夸獎(jiǎng)孩子最適當(dāng)?shù)姆绞??！獜埵缴衬锏哪_印很快就消逝了。一支支奮進(jìn)歌卻在跋涉者的心中長(zhǎng)久激蕩。付出了不一定有回報(bào)，但不付出永遠(yuǎn)沒(méi)有回報(bào)。你不要把那人當(dāng)作朋友，假如他在你幸運(yùn)時(shí)表示好感。只有那樣的人才算朋友，假如他能解救你的危難?！_迪最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己?！ＥD這個(gè)是世界上沒(méi)有天才，所謂的天才只是比普通人多了百分之一的天賦。如果這個(gè)天賦運(yùn)用不好，那么他就可能變成百分之十的累贅。承認(rèn)自己的偉大，就是認(rèn)同自己的愚疑。誰(shuí)若游戲人生，他就一事無(wú)成；誰(shuí)不主宰自己，永遠(yuǎn)是一個(gè)奴隸。——歌德你想過(guò)普通的生活，就會(huì)遇到普通的挫折。你想過(guò)最好的生活，就一定會(huì)遇上最強(qiáng)的傷害。這個(gè)世界很公平，想要最好，就一定會(huì)給你最痛。世上的事就是這樣：只要你以積極的態(tài)度，勇敢的面對(duì)，腳踏實(shí)地的努力奮斗，成功就會(huì)與你如影隨形！我渴望你能成功！——李慎奇發(fā)奮忘食，樂(lè)以忘憂，不知老之將至云爾。——《論語(yǔ)·述而》我從來(lái)沒(méi)有招惹你，你為什么要來(lái)招惹我？既然招惹了，為什么半途而廢？身體健康，學(xué)習(xí)進(jìn)步！要糾正別人之前，先反省自己有沒(méi)有犯錯(cuò)。身體健康，24材料作文審題立意五步法1、讀材料2、找角度3、聯(lián)現(xiàn)實(shí)4、立論點(diǎn)5、擬題目湖南kuli8322材料作文審題立意五步法1、讀材料湖南kuli832225一、讀材料1、單一型（一則材料），可以根據(jù)主要人物和中心事件來(lái)把握中心。

一個(gè)趙國(guó)人牽了一匹馬到集市上去賣，賣了三天，無(wú)人問(wèn)津。他找到伯樂(lè)，要伯樂(lè)圍著他的馬轉(zhuǎn)三圈，然后離開(kāi)。離開(kāi)時(shí)要三次回頭看馬。如果伯樂(lè)這樣做，他付給伯樂(lè)一天的工錢。伯樂(lè)照著趙國(guó)人的話做了，馬很快賣掉了，而且馬價(jià)提高了十倍。一、讀材料1、單一型（一則材料），可以根據(jù)主要人物和中心事件26批判角度：1、可以從賣馬人的角度立意抨擊不擇手段害人謀利的行為；2、也可以從伯樂(lè)的角度立意，批評(píng)名人為劣質(zhì)產(chǎn)品作廣告的錯(cuò)誤行為；3、還可以從買馬者的角度立意，指出盲從的后果。反面立論：（人褒我貶，人批我贊……）賣馬人角度：推銷也要講技巧。（酒香也怕巷子深）批判角度：反面立論：（人褒我貶，人批我贊……）賣馬人角度：推272、正反對(duì)比型，則應(yīng)從正反兩方面進(jìn)行概括；但中心往往側(cè)重表現(xiàn)在正面材料上，反面材料只起到對(duì)比、襯托的作用。例⑵：“一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒(méi)水吃?！薄叭齻€(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮?！?/p>

三個(gè)和尚沒(méi)水吃是因?yàn)椴粓F(tuán)結(jié)、不齊心；三個(gè)皮匠能頂諸葛亮是因?yàn)辇R心協(xié)力。正反對(duì)比，中心明顯：只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好。如果只從正面材料入手，把中心理解為“群眾是真正的英雄”，顯然屬于盲人摸象。2、正反對(duì)比型，則應(yīng)從正反兩方面進(jìn)行概括；但中心往往側(cè)重表現(xiàn)283、正面列舉型，分析這類材料，應(yīng)找到所列人、事、物的共同點(diǎn)，據(jù)此確定中心。蠶食桑，而所吐者絲也，非桑也；蜂采花，而所釀?wù)呙垡?，非花也。讀書(shū)如吃飯，善吃者長(zhǎng)精神，不善吃者生痰瘤。

——清袁枚

這里列舉的兩類事物，共同點(diǎn)都是善吃——吸收、消化、創(chuàng)新；再參考后一句提示，材料的中心應(yīng)該是“在學(xué)習(xí)上，只有廣泛地獲取知識(shí)，并體會(huì)理解，才能學(xué)有所得，有所創(chuàng)新?！?、正面列舉型，分析這類材料，應(yīng)找到所列人、事、物的共同點(diǎn)，294、反面列舉型，例⑷：“千里之堤，潰于蟻穴?！薄笆е晾?，謬以千里?！?/p>

這兩個(gè)成語(yǔ)的共同點(diǎn)都是從反面揭示“小”與“大”的辯證關(guān)系，材料的中心應(yīng)是：如不注意糾正小毛病，就會(huì)鑄成大錯(cuò)，造成重大損失。4、反面列舉型，例⑷：“千里之堤，潰于蟻穴?！薄笆е晾?，305、寓言故事型的材料。麻雀說(shuō)燕子

是怕冷的懦夫

燕子說(shuō)黃鸝

徒有一身美麗的裝束

黃鸝說(shuō)百靈

聲音悅耳動(dòng)機(jī)不純

百靈說(shuō)最無(wú)原則的

要算那鸚鵡

鸚鵡說(shuō)喜鵲

生就一副奴顏媚骨

喜鵲說(shuō)蒼鷹好高騖遠(yuǎn)

蒼鷹說(shuō)麻雀寸光鼠目

根據(jù)《鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)》，自選角度，自擬題目，聯(lián)系生活實(shí)際，展開(kāi)議論，寫(xiě)一篇不少于600字的議論文。5、寓言故事型的材料。麻雀說(shuō)燕子

是怕冷的懦夫

燕子說(shuō)31

材料字面上的含義是：大家都揭別人的短處?！叻N鳥(niǎo)不能正確地對(duì)待別人的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)別人的優(yōu)點(diǎn)，不是采取充分肯定、虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，而是采取污蔑攻擊的態(tài)度。這種態(tài)度，于己于國(guó)都是有害的。因此從材料中可提煉的觀點(diǎn)、角度不外乎“要看到別人的長(zhǎng)處”、“不以一眚掩大德”、“嫉妒心”等有限的幾個(gè)方面，出此之外就屬跑題。

材料字面上的含義是：大家都揭別人的短處。———32要扣材料來(lái)展開(kāi)論述1.通篇不引材料。有的考生，整篇文章，沒(méi)有一處是扣材料的，這怎么能算是材料作文呢？這樣寫(xiě)，即使是立論正確的文章，也會(huì)判為不及格，立論錯(cuò)誤的，就更不用說(shuō)了。

2.開(kāi)頭轉(zhuǎn)抄材料全文或局部，然后，就一直沒(méi)有再扣材料來(lái)寫(xiě)。

3.寫(xiě)到文章的最后，才點(diǎn)一下材料，開(kāi)頭和中心部分，完全沒(méi)有點(diǎn)材料要扣材料來(lái)展開(kāi)論述1.通篇不引材料。有的考生，整篇文章，沒(méi)33從《鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)》想到的【評(píng)：作者采用非論點(diǎn)式命題。這種命題方式，常用“從……談起”、“從……想到的”一類扣材料的方式命題。它的好處是快捷穩(wěn)妥，包容性廣，易于統(tǒng)轄文章內(nèi)容，能節(jié)省應(yīng)試時(shí)構(gòu)思題目的時(shí)間。若改用論點(diǎn)式命題，則除了要注意題目能直接反映文章的主旨外，還要注意推敲題目能否統(tǒng)領(lǐng)文章全部?jī)?nèi)容。如本文改用“嫉妒是前進(jìn)的絆腳石”或“發(fā)展要博采眾長(zhǎng)”為題，則不能統(tǒng)領(lǐng)該文的兩層內(nèi)容，前者管不好第二層，后者管不好第一層。只有以“虛懷若谷，博采眾長(zhǎng)”為題，才能管領(lǐng)全文兩層內(nèi)容。以論點(diǎn)為題的好處是題目觀點(diǎn)鮮明，突出中心】從《鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)》想到的【評(píng)：作者采用非論點(diǎn)式命題。這種命題方34

麻雀譏笑燕子怕冷，燕子就笑黃鸝虛有其表；百靈歌聲悅耳動(dòng)聽(tīng)，卻被黃鸝說(shuō)成動(dòng)機(jī)不純，鸚鵡會(huì)學(xué)人說(shuō)話，卻被百靈嘲笑為無(wú)原則的家伙……寓言詩(shī)《鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)》，引起我們的深思：嫉妒，而不正視別人的優(yōu)點(diǎn)，是我們成長(zhǎng)發(fā)展的大敵，要取得成功，必須虛懷若谷，博采眾長(zhǎng)。

評(píng)：本段僅兩句，句(1)點(diǎn)材料引入。方法是簡(jiǎn)練轉(zhuǎn)述材料內(nèi)容。材料議論文開(kāi)篇的弊端常見(jiàn)者有三：其一，照抄全部材料。其二，根本不觸及材料。其三，先空發(fā)一段議論，才繞回來(lái)引材料。該文開(kāi)篇，沒(méi)有這樣的敗筆。句(2)點(diǎn)出全文中心論點(diǎn)：“要取得成功，必須虛懷若谷，博采眾長(zhǎng)”。立論準(zhǔn)確，觀點(diǎn)鮮明。材料作文開(kāi)篇段第二句的位置，是文眼位置，該位置的句子，應(yīng)視為文眼句。應(yīng)特別注意錘煉好。它是有源之水，有本之木。這“水”和“木”就是材料的內(nèi)容和立意。它又是全文的統(tǒng)領(lǐng)句，統(tǒng)領(lǐng)全文的論述。僅用兩句話，足以達(dá)到開(kāi)篇咬材料入題?！柯槿缸I笑燕子怕冷，燕子就笑黃鸝虛有其表；百靈歌聲悅35

麻雀說(shuō)燕子是怕冷的懦夫，燕子說(shuō)黃鸝徒有一身美麗的裝束，黃鸝又?jǐn)?shù)說(shuō)百靈，百靈又?jǐn)?shù)說(shuō)鸚鵡……最后蒼鷹說(shuō)麻雀寸光鼠目。鳥(niǎo)兒們你說(shuō)我，我說(shuō)他，形成了一個(gè)怪圈。

我們實(shí)際生活中有些事與這鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)又何其相似??！王說(shuō)李膽小怕事，李說(shuō)陳媚上欺下，陳說(shuō)丁心懷叵測(cè)，丁說(shuō)王膽大妄為。每個(gè)人眼中看到的都是別人的不好，嘴上說(shuō)的都是別人的不對(duì)，可就是沒(méi)有一個(gè)人看看自己的不夠，想想自己的不足。鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)麻雀說(shuō)燕子是怕冷的懦夫，燕子說(shuō)黃鸝徒有一身美麗36

有這樣一個(gè)傳說(shuō)，說(shuō)的是每個(gè)人都背著兩個(gè)口袋，一個(gè)在前，裝著自己的優(yōu)點(diǎn)；一個(gè)在后，裝著自己的缺點(diǎn)。因此每個(gè)人都能很容易地看到別人背后的口袋里裝著的缺點(diǎn)，卻很難看到自己背后的口袋里裝著什么。所以每個(gè)人都在別人背后指指點(diǎn)點(diǎn)，評(píng)評(píng)說(shuō)說(shuō)，卻不知道自己背后也都有人在評(píng)論著。

正所謂人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？即使是圣賢，也有他不足的地方?？鬃幽昶呤健皬男乃?，不逾矩”，我們每個(gè)普通人當(dāng)然更有其不足之處，怎么能夠光看到別人的缺點(diǎn)，卻把自己的缺點(diǎn)拋之腦后呢？我們必須正視自己的缺點(diǎn)，把自己背后的那個(gè)口袋掛到胸前來(lái)，自己先看個(gè)一清二楚，方有彌補(bǔ)不足的機(jī)會(huì)，才是最好的方法。既看到優(yōu)點(diǎn)，也看到缺點(diǎn)，才能正確地對(duì)待自己。一個(gè)人如果連自己都無(wú)法正確對(duì)待，又怎么能正確對(duì)待別人呢？那只能是像那群只知評(píng)說(shuō)別人的鳥(niǎo)兒一樣，被怪圈圈住無(wú)法解脫了。有這樣一個(gè)傳說(shuō)，說(shuō)的是每個(gè)人都背著兩個(gè)口袋，一37

我想，我們每個(gè)人都不愿意成為那種只知在別人背后戳脊梁骨的人，那么我們就必須勇敢地把背后的口袋翻到前面來(lái)，改正自己的缺點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足。當(dāng)然，也不妨看看別人的缺點(diǎn)，作為自己的“前車之鑒”，那樣，我們就不會(huì)陷入你說(shuō)我，我說(shuō)他，可誰(shuí)也不說(shuō)自己的怪圈了！。我想，我們每個(gè)人都不愿意成為那種只知在別人背38二、從“四角度”審題立意材料作文主要可從四個(gè)角度審視：橫向、反向、延伸、類比。為了說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)以下面的材料為例：有個(gè)魯國(guó)人，擅長(zhǎng)織麻鞋，他的妻子擅長(zhǎng)織白絹。他們想到越國(guó)去居住，于是有人對(duì)他們說(shuō)：“你們將會(huì)貧窮不堪了?！边@個(gè)魯國(guó)人問(wèn)他是何道理，那人說(shuō)：“麻鞋是穿在腳上的，而越人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越人是披發(fā)的，你們夫妻的特長(zhǎng)，在越國(guó)是無(wú)用武之地的，怎么不窮呢？”這一材料，就可以根據(jù)上面所講的四個(gè)角度來(lái)立意。二、從“四角度”審題立意391.橫向立意：就是在思考問(wèn)題的過(guò)程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮.

據(jù)此，我們順著原材料分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，由于越人赤腳走路不戴帽子，那么魯人到越國(guó)去必然會(huì)窮。這就告訴我們無(wú)論做什么事，都不能脫離實(shí)際。這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀點(diǎn)，因而不會(huì)出現(xiàn)偏題、走題的現(xiàn)象。1.橫向立意：就是在思考問(wèn)題的過(guò)程中，思維順著原材料所告訴讀402.反向立意：就是把原材料的問(wèn)題倒過(guò)來(lái)想想，從相反的角度對(duì)原材料提出質(zhì)疑。

那么，我們對(duì)上述材料就會(huì)提出疑問(wèn)，魯人到越國(guó)去一定會(huì)窮嗎？我們會(huì)認(rèn)為正因?yàn)樵饺顺嗄_、披發(fā)，鞋帽就大有市場(chǎng)，就會(huì)得出魯人未必會(huì)窮的結(jié)論。這就要求魯人敢于嘗試、敢于冒險(xiǎn)、敢于改革。這種立意是一種擴(kuò)散性思維，能開(kāi)拓學(xué)生的思維能力，寫(xiě)出新意，是尋求新思想，提出新見(jiàn)解，闡發(fā)新理論的一種思維角度。2.反向立意：就是把原材料的問(wèn)題倒過(guò)來(lái)想想，從相反的角度對(duì)原41

3.延伸立意：就是在原材料已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)原材料作合理的聯(lián)想，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)耐评?、引伸?/p>

我們就會(huì)設(shè)想：魯人聽(tīng)了勸告之后，會(huì)有什么反響呢？去還是不去呢？去與不去各將產(chǎn)生什么樣的結(jié)果呢？這就需要每個(gè)人作恰當(dāng)?shù)南胂?，從而得出“虧本生意做不得”，“無(wú)用武之地焉能致富”等觀點(diǎn)。這種立意是順向立意的更深一層的發(fā)展，有利于學(xué)生想象思維的進(jìn)一步發(fā)揮，使學(xué)生能夠進(jìn)行恰當(dāng)合理的邏輯推論，寫(xiě)出立意新穎、主題深刻的文章來(lái)。3.延伸立意：就是在原材料已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)原材料作合理424.類比立意：就是通過(guò)聯(lián)想，把材料的已知內(nèi)容同材料外的其他內(nèi)容由此及彼地聯(lián)系起來(lái)考慮，找出其中的相似點(diǎn)。

這樣，就可把材料內(nèi)容與當(dāng)前實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行類比，告訴我們辦企業(yè)、做生意，要根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)、消費(fèi)、風(fēng)土人情等情況，也要根據(jù)需要與可能，那么就要求我們考慮動(dòng)機(jī)與效益，又要揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能生財(cái)有道。這種立意便于聯(lián)系實(shí)際，提煉深刻、高遠(yuǎn)的主題，使作品富有濃郁的時(shí)代色彩和生活氣息。4.類比立意：就是通過(guò)聯(lián)想，把材料的已知內(nèi)容同材料外的其他內(nèi)43三、聯(lián)實(shí)際。高考作文有“聯(lián)系實(shí)際”的要求，就是要求考生聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)展開(kāi)論述，解決實(shí)際問(wèn)題。其目的是增強(qiáng)文章的針對(duì)性，避免無(wú)的放矢，空發(fā)議論。在這方面，也要運(yùn)用發(fā)散性思維方式展開(kāi)聯(lián)想，找到與立意角度有對(duì)應(yīng)關(guān)系的話題。如個(gè)人的品德修養(yǎng)、道德情操、目標(biāo)理想、意志恒心以及對(duì)人對(duì)事的思想方法、觀點(diǎn)態(tài)度；也可以由個(gè)人的生活、學(xué)習(xí)、工作聯(lián)想到國(guó)家、集體的政治生活、經(jīng)濟(jì)建設(shè)以及社會(huì)熱點(diǎn)。還可以由現(xiàn)實(shí)想到歷史，由中國(guó)想到外國(guó)，由個(gè)體想到整體，由正面想到反面，由現(xiàn)象想到本質(zhì)，由原因想到結(jié)果等等?？傊?，要根據(jù)材料所提供的角度，廣開(kāi)思路，找到立意角度與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)。聯(lián)想要豐富，思想要清晰。這一步不但是立意所必需的，而且是選材論證所必需的。三、聯(lián)實(shí)際。高考作文有“聯(lián)系實(shí)際”的要求，就是要求考生聯(lián)系社441、扣材2、準(zhǔn)確3、穩(wěn)妥4、鮮明5、簡(jiǎn)潔四、立論點(diǎn).1、扣材四、立論點(diǎn).45五、擬題目應(yīng)為本文中應(yīng)有之意，并作為審題立意的第五個(gè)步驟?？梢赃@樣說(shuō)：文章好比人的軀干，中心論點(diǎn)好比人的頭部，而題目則是人的眼睛。“眼睛是心靈的窗戶”，那么題目則是文章的“窗戶”了