語文七上《繁星》教案新部編本2篇

優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科授課方案[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任授課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan《繁星》學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的感情。2、學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察大自然，觀察生活。3、學(xué)會(huì)并運(yùn)用聯(lián)想和想象來寫景狀物，抒發(fā)感情。4、學(xué)會(huì)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。課前學(xué)習(xí)：1、熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并認(rèn)識(shí)詞的馬虎。、查相關(guān)寫星星的詩詞加深對繁星的認(rèn)識(shí)課堂學(xué)習(xí)：第一塊：整體感知課文授課步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注1情境導(dǎo)入：星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，學(xué)生思慮閃爍著智慧的光芒。你喜歡天上的繁星嗎？每當(dāng)你凝望那充滿奇異色彩的星星，你的心情怎樣？你產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想呢？（播放星空電影）2組織交流、談?wù)?出名作家巴金也是一個(gè)特喜歡看天上繁星的人，閱讀、談?wù)撟屛覀冸S他一起去看星星，聽聽他看星星的感覺。初讀課文，在文中劃出作者三次看繁星的時(shí)間、地點(diǎn)、感覺。4組織學(xué)生交流交流，學(xué)生互評第二塊：比較作者與自己看繁星的感覺授課步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注1問題創(chuàng)立：比較你看繁星的感覺思慮與巴金的感覺有什么不相同？為什么有這樣的不相同？你從中得到什么啟示？2組織交流、談?wù)摻M內(nèi)交流，談?wù)摰谌龎K：語文活動(dòng)：望星空授課步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注1讓學(xué)生依照老師供應(yīng)的星空圖再寫片段、交流、談?wù)摻處熖崾具\(yùn)用聯(lián)想與想象，并進(jìn)行描述，寫下自己獨(dú)到的感覺。注意修辭手法、運(yùn)用詩句課后學(xué)習(xí)：1、辦一起“星空知識(shí)”手抄報(bào)，并進(jìn)行評比?！斗毙恰肥谡n方案（一）新課標(biāo)授課目的：1、學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想像來寫景狀物，抒發(fā)賞析光景時(shí)的感覺。知識(shí)與技術(shù)2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。1、領(lǐng)悟文中的“我”在不相同時(shí)期不相同地點(diǎn)觀看繁星的情況描述。過程與方法2、朗誦課文并推斷作者由眼前實(shí)景產(chǎn)生的聯(lián)想和想像。從文中感悟作者的童心、童趣、并領(lǐng)會(huì)其熱愛星天的深切感覺，以及對感情、態(tài)度、價(jià)值觀大自然的熱愛，對美好生活的向往之情。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan（二）授課重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、由光景惹起的聯(lián)想和不相同感覺。2、運(yùn)用比喻、擬人生動(dòng)、形象、合適地表達(dá)感情（三）課時(shí)安排：一課時(shí)（四）自主學(xué)習(xí)：1、部署學(xué)生預(yù)習(xí)課文，打掃字詞阻擋，熟讀課文2、向?qū)W生供應(yīng)予下資料：①作者簡介②寫作背景（見附一、二）（五）授課內(nèi)容及步驟：一、導(dǎo)入語設(shè)計(jì)：繁星是常有的，惹起過古今中外無數(shù)人的聯(lián)想，你必然也觀察過天上的繁星，你是怎樣觀察的？有什么感覺？（學(xué)生回答）好，明亮的夜空，經(jīng)常星光燦爛，當(dāng)我們仰望星空時(shí)，經(jīng)常會(huì)有好多遐思幽想，我們女學(xué)生經(jīng)常把心里話告訴星星，讓星星分享我們的快樂、憂愁五四運(yùn)動(dòng)此后，有一位中國作家，經(jīng)常獨(dú)自仰望星空，他不但用眼睛眺望繁星，更專心靈感受星星，讓心靈與宇宙直接對話。下面我們來看看出名作家巴金是怎樣觀察繁星的，有哪些感覺呢？（板書課題）二、指名學(xué)生介紹巴金和寫作背景（口述）。三、朗誦課文，整體感知課文。１、指名學(xué)生有感情地朗誦課文，其余同學(xué)：①用波浪線勾畫出寫巴金三次觀察繁星的時(shí)間、地點(diǎn)和三次看星感覺的詞句；②思慮課文是依照什么序次來寫的？用橫線畫出相關(guān)的詞句；③理清文章結(jié)構(gòu)。２、學(xué)生分小組談?wù)撜n文。要修業(yè)生先回憶自己觀察繁星的方法和感覺；再看看巴金是怎樣觀察繁星的，有哪些感覺，并與之比較不相同之處。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。（參照答案）①“望著星天，我就會(huì)忘記所有，憂如回到了母親的懷里似的。”“好象它們就是我的朋友，它們經(jīng)常在和我說話相同?！薄拔覒n如看見它們在對我霎眼，我憂如聽見它們在小聲說話?！薄霸谛堑膽驯е校椅⑿χ?，我酣睡著。我感覺自己是一個(gè)少兒子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！薄澳撬念w光明的星星是頭，下面幾顆看，那個(gè)三人還在跑呢！”②準(zhǔn)時(shí)間序次。標(biāo)志有“從前”、“三年前”、“現(xiàn)在”、“有一夜”③第一部分（第一段）：描述“我”最愛看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情況和感覺。第二部分（第二段）：描述“我”三年前在南京讀書時(shí)看望繁星的情況和感覺。第三部分（第三~第四段）：描述“我”在海上觀看繁星的情況和感覺。（如學(xué)生將第3，4段內(nèi)容分開為“在海上的每日觀看的情況與感覺”，“有一夜看到的情況與感覺”，也應(yīng)加以必然、認(rèn)可）四、合作研究，研讀課文。（師生互動(dòng)）1、研究比較三次看繁星的情況與感覺有什么不相同。談?wù)摓槭裁床幌嗤！巴翘欤揖蜁?huì)忘記所有，憂如回到了母親的懷里似的?！薄昂孟笏鼈兙褪俏业呐笥?，它們經(jīng)常在和我說話相同?！薄拔彝呛枚嗾J(rèn)識(shí)的星，我憂如看見它們在對我霎眼，我憂如聽見它們在小聲說話?！苯處燑c(diǎn)撥：這個(gè)不相同是因?yàn)殡S著作者年齡和經(jīng)歷的增添，對星空的觀察和感知漸漸深入精微了。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan2、作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說話，運(yùn)用了哪些修辭手法？表達(dá)了一種什幺樣的感情？教師點(diǎn)撥：把繁星比作朋友，是為了突出作者看繁星時(shí)親密謀利的伙伴之感，感覺它們正友好地對“我”霎眼，同“我”小聲地說話，突出了舒心、平和、陶醉之感，表達(dá)了作者對星空、繁星（即大自然）的熱愛之情，美好生活的向往，童心、童趣不減。3、閱讀第4段，思慮并回答以下問題：①“那個(gè)天上的巨人”指什么？——指英國人指給“我”看的天上那個(gè)像巨人般的星座。②怎樣理解“？”——一是那個(gè)星座有著像巨人在跑似的形狀，二是因?yàn)椤按趧?dòng)，星也在動(dòng)?！保ù祟}如學(xué)生提出其余原由，只要合理即可）4、領(lǐng)悟“看，那個(gè)巨人還在奔跑呢？”中“看”和“呢”的表完收效。教師點(diǎn)撥：一個(gè)“看”字，呼叫讀者，感情上與讀者直接交流，更能引人注意，一個(gè)“呢”字，表示動(dòng)作正在連續(xù)，顯得更加生動(dòng)。5、找出文中運(yùn)用比喻、擬人、排比的句子領(lǐng)悟這些句子的精妙之處，并說說其表完收效。教師點(diǎn)撥：十分生動(dòng)形象的寫出自己與大自然的交融，使讀者碰到強(qiáng)烈感染。五、總結(jié)全文并部署作業(yè)：１、熟讀課文，背誦第3段；２、查找采集相關(guān)星星最新信息的資料，結(jié)合文學(xué)分小組出一份手抄報(bào)。附：一、作者簡介巴金（1904～）,原名李堯棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建國后曾任中國文聯(lián)副主席，中國作家協(xié)會(huì)副主席、主席，作協(xié)上海分會(huì)主席，上海文聯(lián)主席，《收獲》主編。是二十世紀(jì)中國文學(xué)發(fā)展史中的一個(gè)重要人物，奮發(fā)做社會(huì)活動(dòng)家的他，卻成為小說家、散文家，可謂德高望尊的文學(xué)泰斗。其作品感情豐沛，故三部曲式大部頭之作甚多，后期作品用筆趨于沉實(shí)，其長篇小說《寒夜》可謂杰作。主要作品有：長篇小說《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小說《憩園》，《寒夜》；散文集《保衛(wèi)和平的人們》，《友誼集》，《隨想錄》；散文、小說、特寫集《新聲集》，《贊歌集》，還有很多短篇小說、童話、雜文等。二、《繁星》的寫作背景：這篇文章選自巴金的《海行雜記》。1923年，19歲的巴金和三哥毅然打破封建家庭的樊籠到了上海、南京，考入東南大學(xué)附中補(bǔ)習(xí)班。在學(xué)習(xí)時(shí)期，參加了一些社會(huì)活動(dòng)，出名的“五卅”運(yùn)動(dòng)對他的影響較大，他的民主思想獲取進(jìn)一步發(fā)展。1927年1月15日，他乘法國輪船“昂熱號(hào)”離滬赴法，衛(wèi)惠林同行，先后同船的中國學(xué)生計(jì)9人。他去法國是為了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，“向西方找真理”，進(jìn)一步研究無政府主義理論，觀察歐洲的社會(huì)活動(dòng)。法國既是無政府主義的發(fā)源地，也是當(dāng)時(shí)歐洲的政治流放者的袒護(hù)所。2月18日，“昂熱號(hào)”郵輪抵達(dá)馬賽。19日巴金抵達(dá)巴黎。在郵船航行時(shí)期，巴金撰寫了《海行雜記》38則?！斗毙恰肥瞧渲?/p>