一年級數(shù)學用數(shù)學教案

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一班級數(shù)學用數(shù)學教案1

教材內容：

本節(jié)課教學教科書第19的內容和20頁做一做。

教材分析：

教材例3用一幅公園的情景圖提供了很多數(shù)學信息，借助情景讓同學理解意義進行計算，最末由同學自己收集背景材料中的數(shù)學信息，自己依據(jù)信息提出問題，解決問題。

教材目的：

1、知識與技能：初步會從現(xiàn)實情境中收集數(shù)學信息，并能自己依據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題，解決簡約的問題。進展觀測、想像、抽象概括的技能。

2、過程與方法：通過觀測、仿照、聯(lián)想等學習方式，經(jīng)受游戲過程，并從中收集數(shù)學信息，提出問題。通過同伴的爭議和評論形成初步的收集信息的技能，確定解決問題的策略。

3、情感、立場、價值觀：從活動中感受數(shù)學知識的真實性和普遍性，激發(fā)同學參加數(shù)學學習活動的積極性，對數(shù)學產(chǎn)生新奇心和求知欲，情愿親近數(shù)學，嘗試用數(shù)學的眼光看身邊的事物。

重點難點：

能夠依據(jù)已知的條件，提出數(shù)學問題。

教學方法：三疑三探教學模式。

教具預備：

情境圖

教學過程：

一、設疑自探〔9分鐘〕

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好

出示捉迷藏游戲。通過觀看情境圖，傾聽發(fā)布的信息，產(chǎn)生聯(lián)想，并由聯(lián)想找到解決問題的途徑。板書課題〔用數(shù)學〕

看了課題，你想提出什么問題？

預設問題

〔1〕什么是用數(shù)學？

〔2〕為什么要學習用數(shù)學？

〔3〕學習用數(shù)學這節(jié)課在我們身邊哪些地方能用到？

〔4〕學習這節(jié)課能援助我們解決哪些生活問題？

2、出示自探提示：出示情境圖讓同學觀測

〔1〕你能說一說圖上都說了些什么？

〔2〕怎樣用數(shù)學語言來說呢？

〔3〕依據(jù)這些信息可以怎樣來提問呢？

〔4〕用加法計算怎樣問呢？

〔5〕用減法計算又該怎樣提問呢？

同學獨立探究以上幾個問題。

二、解疑合探〔19分鐘〕

1、再次看圖并回答。剛才同學們回答的很好，觀測的很認真！其實在我們生活中還藏著很多的數(shù)學問題你能試著提一提嗎？同學自愿回答，把有價值的問題寫在黑板上。

2、同學匯報后，師重點強調：在13－6=7的基礎上，引導同學總結出求藏起來的人數(shù)的方法用總人數(shù)減捉住的人數(shù)。

3、出示丟手拍游戲。通過觀測、傾聽，思索信息組合與問題的提出。組內溝通各自的信息組合角度和提出的問題，評論各種組合的正確性，并尋求解決問題的方法?？梢詮娜N不同的角度提出問題：一是求總數(shù)；二、三是求部分。

玩丟手絹的有8個女同學，6個男同學。

〔1〕一共有多少人？8+6=14〔人〕

〔2〕女同學比男同學多幾人？8-6=2〔人〕

4、出示踢球活動。通過觀測和傾聽，初步學習收集背景資料中的數(shù)學信息，指名同學說：要有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人。獨立地依據(jù)信息提出問題，還差幾人沒有到？并完整地解決問題。

5、小組爭論、溝通。你還能提出什么問題？老師留意引導同學既能提出加法問題，也能提出減法問題。

同學口頭解答所提問題。

6、反饋練習

觀測課本p20的喧鬧的小河邊。依據(jù)提出的3個問題，獨立觀測、分析和處理信息，解決問題。然后組內溝通、評議，也可自主選擇溝通伙伴。重點在于讓每一位同學動起來，開展先知幫后知活動，既可讓先學會的同學有展示的舞臺，也可以使弱一點的同學也有理解和思索的時間和空間。

有17只小鳥，飛走了8只。還剩幾只？列式：17-8=9〔只〕

草地上有15只小鹿，往山里跑了9只，還剩幾只？列式：15-9=6〔只〕

老師請個別同學板演，其他在練習本上解答。巡察中留意進行個別輔導。

如河里有13條小魚，游走了7條，還剩幾條魚？

13-7=6〔條〕

三、質疑再探〔3分鐘〕

回顧課前提出的問題是否解決，你又產(chǎn)生了哪些疑問？請?zhí)岢鰜怼?/p>

針對同學提出的問題，師生共同探究解決

預設問題

1、怎樣能正確解答用數(shù)學的題目？

2、我們依據(jù)數(shù)學信息怎樣才能提出數(shù)學問題？

3、用加法計算的問題怎樣問呢？

4、用減法計算的問題該怎樣提問呢？

5、依據(jù)數(shù)學信息，怎樣提出多種問題？

四、運用拓展〔9分鐘〕

1.我當小老師。

讓同學依據(jù)本節(jié)所學知識自編題目。

2、猜一猜，算一算?！簿毩曀牡牡?題〕

要求同學獨立完成，列式計算后說一說單位名稱是什么？

每人寫15個大字，樂樂還要寫6個字，猜猜她寫了幾個？

每人寫15個大字，明明已經(jīng)寫了7個，還要寫幾個字？

3、想一想，算一算?！簿毩曀牡牡?題〕

老師先出示圖，引導同學觀測，從圖中看到了什么？

左邊有7只兔，右邊有8只兔；黑兔6只，白兔9只；一共有15只兔。

再引導同學選擇兩個相關的已知條件，提出一個問題。

同學分組合作，完成后匯報、溝通。

4、全課總結。

〔1〕同學談學習收獲

師：本節(jié)課你最大的收獲是什么？請說出來和大家共同共享。

〔2〕老師歸納總結

同學充分發(fā)表看法后老師再進行強調總結，引導對本節(jié)內容進行歸納整理，形成系統(tǒng)的認識。

板書設計：

用數(shù)學

1、玩丟手絹的有8個女同學，6個男同學。

〔1〕一共有多少人？

8+6=14〔人〕

答：一共有14人。

〔2〕女同學比男同學多幾人？〔人〕

答：女同學比男同學多2人。

2、13個同學玩捉米藏，這里有6個人，藏起來幾人？

13-6=7〔人〕

答：藏起來7人。

3、要有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人。還有幾人沒來？

16-9=7〔人〕

答：還有7人沒來。

一班級數(shù)學用數(shù)學教案2

教學目標：

1.使同學經(jīng)受計算方法的過程，能正確地進行計算。

2.使同學在觀測、操作中逐步培育探究、思索的意識和習慣。通過算法多樣化，培育同學的創(chuàng)新意識。

3.使同學能運用知識解決生活里的實際問題，體會數(shù)學的作用，初步培育數(shù)學的應用意識。教學過程：

一、游戲導人，激發(fā)愛好

談話：小伙伴，你們喜愛做游戲嗎?現(xiàn)在我們來玩一玩，好不好?

師一邊拍手一邊有節(jié)奏地說：小伙伴，我問你，9和幾湊滿十?

同學：邵老師，告知你，9和1湊滿十

[評析：輕松開心的課堂氣氛為新課的教學奠定了良好的基礎，對口令游戲不但復習了10的組成，也為同學探究8、7加幾的算法提供了依據(jù)。]

二、操作探究，學習新知

1.教學小號圖。

(1)提問：這是一幅小號圖，誰能說說這幅圖的意思?

你能提出一個用加法計算的問題嗎?怎樣列式?

[評析：讓同學先說一說圖意，再提出問題，旨在培育同學搜集信息、提出問題的技能。]

(2)提問：8+7等于幾?你能從圖上看出來嗎?在小組里說一說。

(3)誰來說一說你是怎樣想的?

同學溝通，可能會有下面的想法：

①一個一個數(shù)出來的。

②左邊8個加2個是10個，10個加5個是15。

③右邊7個加3個是10個，10個加5個是15個。

④兩個盒子一共20格，現(xiàn)在空掉5格，就是15個。

⑤8+7=8+2+5=15。

⑥8+7=7+3+5=15。

同學在溝通第②、③種方法時電腦動畫演示小號移動的過程。

[評析：老師充分利用主題圖的作用，讓同學自主探究8+7的計算策略。以上不同的算法反映了同學的三種認知水平：第①種算法表現(xiàn)出動作把握傾向，認知水平有待提高;第②③④種算法表現(xiàn)出圖形把握傾向，這些同學對圖形有較強的觀測力和想像力;第⑤⑥種算法表現(xiàn)出符號把握傾向，這些同學具有抽象思維技能，認知水平較高。]

2.教學小棒圖。

(1)小伙伴想出了許多方法計算8+7=15，那你們想不想知道小青椒和小蘑菇是怎樣想的?

小青椒是用擺小棒的方法計算的，請你們在小組里說一說，它是怎樣想的?指名說一說。

動畫演示，同學填出方框里的數(shù)。

(2)小蘑菇的想法和小青椒有點不一樣，請你們在小組里說一說它又是怎樣想的?指名溝通。

[評析：設置一個援助小青椒和小蘑菇的情境，讓同學填出方框里的數(shù)，有利于培育同學助人為樂的美德，同時使同學的認知水平在原有基礎上得到進展。]

(3)這兩種方法有什么不一樣的地方?有什么一樣的地方?小結：這兩種方法都是湊十法。

3.(1)教學想想做做第1題。

請小伙伴先用學具擺一擺，再計算。同學完成后溝通。

(2)(電腦出示想想做做第2題)下面我們來做個圈十游戲。先圈出10個，再計算。

(3)教學想一想。提問：不看圖、不擺小棒，你們會這樣想嗎?請你在書上填一填。

提問：計算8+9還可以想哪些有聯(lián)系的算式?

誰來說一說。同學可能想到：

①由于9+8=17，所以8+9=17。

②由于9+9=18，所以8+9=17。

③由于8+10=18，所以8+9=17。

④由于17-9=8，所以8+9=17。

[評析：讓不同的同學表現(xiàn)不同的思維過程，使他們獲得積極的學習體驗，感受勝利的歡樂，同時使他們的制造性思維得到進一步進展。]

(4)小結：我們計算8+9的時候可以想以前學過的算式，這個方法真不錯。(電腦出示想想做做第4題)你能很快算出這些題的得數(shù)嗎?

同學口答。

[評析：通過題組對比，使同學認識到較小數(shù)加較大數(shù)，可以利用學過的算式徑直算出得數(shù)，同時體會兩個數(shù)相加，交換位置，和不變。]

三、查找規(guī)律，鞏固新知

1.電腦出示8加幾的題目，同學口答，引導同學發(fā)覺，只要把加上的數(shù)分成2和幾，就知道得數(shù)是十幾。小結：發(fā)覺了這個規(guī)律，就會算得又對又快。

[評析：給同學提供豐富的學習素材，讓他們去觀測、比較，從而發(fā)覺8加幾得數(shù)的規(guī)律，不但可以提高同學的口算速度，同時也培育了同學探究、思索的習慣。]

2.電腦出示7加兒的題目。提問：那么7加幾有這樣的規(guī)律嗎?誰能很快算出這些題目的得數(shù)?

3.組織口算競賽男女生各派一名代表，其余打手勢。

四、聯(lián)系生活，解決問題

提問：光會計算還不夠，我們還得學會開動腦筋，用學到的知識解決生活中的問題。你們看，面包房里有3袋面包，第一袋裝了9個，第二袋裝了8個，第三袋裝了6個。幼兒園王阿姨要為班上15個小伙伴預備點心，你覺得買哪兩盒比較合適?在獨立思索的基礎上組織同學溝通。

小結：運用數(shù)學知識可以解決生活中的問題。而且，只要肯動腦筋，解決問題的方法往往不止一種。

[評析：老師從現(xiàn)實生活中提出了一個富有挑戰(zhàn)性的問題，同學需要在詳細的情境中，作出分析、估量和判斷。問題解決的過程使同學獲得勝利的喜悅，同時也加強了學習數(shù)學的信心，進展了求異思維，培育了實事求是的立場和創(chuàng)新精神。]

總評：本課的教學，沒有嚴謹?shù)挠嬎惴椒ǖ闹v解和反復的、規(guī)范化的算理語言的訓練。老師允許同學用適合自己思維特點的形式思索，探究計算方法，形成解決問題的一般策略。同學在獲得基本的數(shù)學知識和技能的同時，在情感、立場等方面都得到了充分的進展。同學的學習活動是一個生動活潑的、生動的和性格化的過程。

一班級數(shù)學用數(shù)學教案3

教學目標

1.使同學在已有閱歷的基礎上，自主探究得出計算8、7、6加幾的各種方法;使同學進一步理解湊十法，并能正確嫻熟地口算8、7、6加幾。

2.培育同學初步的觀測、比較、抽象及概括技能、動手操作技能和對知識的遷移類推技能。

3.培育同學合作學習和數(shù)學應用的意識。

教學內容

教科書第103～104頁8、7、6加幾。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)求知的欲望

(錄像出示8個小伙伴去公園買門票，然后，又來了5個小伙伴的情景。)

1.老師創(chuàng)設情境：星期天上午，天氣特別好，小文、小麗、小明等8個小伙伴到公園去玩。他們來到公園門口，剛要買門票，又來了他們的5個同學。這時一共有多少個小伙伴?應當買多少張門票?他們想請同學們幫忙算一下。同學們想幫這個忙嗎?先在小組里爭論如何解決這個問題，好嗎?

2.小組合作爭論。

3.小組匯報溝通。

生1：我們是數(shù)的，數(shù)了數(shù)這些小伙伴一共有13個人。

生2：我們小組是這樣想的`，第一次來了8個人，然后接著往下數(shù)，9、10、11、12、13，一共有13人。

生3：我們是把后來來的5個小伙伴中的2個人先和8個人湊成10個人，10個人再加上剩下的3個人，一共是13個人。

生4：我們是把8個小伙伴分成5個小伙伴和3個小伙伴兩組，然后把這5個小伙伴和后來來的5個小伙伴湊成10個人，10個人再加上剩下的3個人，一共是13個人。

老師小結：同學們想出的這幾種方法都不錯，這4種方法你最喜愛哪一種方法?

二、動手操作，自我感悟，探求新知

1.同學回答后老師指出：假如用計算的方法，應當怎樣列算式呢?

同學回答，老師板書8+5。

師：8+5應當怎樣計算呢?請同學們在小組里用小棒擺一擺。

小組匯報溝通，由于同學有了9加幾的基礎，所以很簡單想到用湊十法來解決這個問題。

生：我們小組先擺了8根小棒，又擺了5根小棒，然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。

老師再請幾個小組說一下他們是怎么做的。

老師依據(jù)幾個小組匯報操作的狀況，邊板書邊小結：同學們真聰慧，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯。

其他小組還有不同的計算方法嗎?

由于有了9加幾的基礎，所以其他方法，如數(shù)數(shù)法、接數(shù)法便不再涌現(xiàn)或很少涌現(xiàn)。

2.師：剛才我們通過擺小棒，計算出了8+5=13，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計算出8+4、7+6、6+5的結果嗎?

同學匯報，由于計算8加5時，同學用擺小棒的方法討論過了，所以用湊十法計算這三個算式應當沒什么問題，老師這時應多讓幾個同學說想法。

老師在同學匯報的基礎上，小結湊十的方法：同學們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今日共同討論的主要內容8、7、6加幾的計算方法。

(老師板書課題)

鞏固內化，發(fā)散思維

師：同學們真不簡約，自己想出了做8、7、6加幾的題的方法，這種方法跟我們學過的9加幾的方法有什么關系?(一樣)那老師這里有一道題目8+9，看哪個同學想到的方法最多?

同學匯報：

生1：從9中拿出2，與8湊成10，10加7等于17。

生2：從8中拿出1，與9湊成10，10加7等于17。

生3：我想由于9+8=17，所以8加9也等于17。

老師對這3種方法都予以確定，并特別表揚第3種方法。老師滲透交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律。老師用課件演示9+8=17想的過程和8+9=17想的過程，以援助同學實現(xiàn)學習的遷移。

三、應用新知，解決問題

1.(課件出示)圈一圈，算一算。

2.(課件出示)1路公交車上原來有6個人，又上來了7個人，這時車上有多少人?

3.(課件出示)小兔找家：每個小兔身上有一個算式，每個小屋上有一個得數(shù)，同學做對后，小兔子就能回到自己家。

4.(課件出示)寫算式。依據(jù)圖中情景，寫出算式，看哪個同學寫得又多又好。

一班級數(shù)學用數(shù)學教案4

教學內容：

義務教育課程標準試驗教科書(人教版)一班級上冊第47頁及練習七第13、14題。

設計意圖:

本節(jié)的用數(shù)學是讓同學能查找出解決問題的方法并計算出結果，側重通過計算得出，而不是去數(shù)未知數(shù)的數(shù)量，這是同學第一次接觸圖文應用題。所以，本節(jié)課力圖基于傳統(tǒng)教學手段，表達尊敬同學，著重進展的教學理念，培育和進展同學的思維，為同學提供經(jīng)受用6、7的加減法解決問題的過程情境和時空，著力指導同學運用所獲知識，看圖解決問題，找出求一共有幾個小伙伴？用加法解決，而求剩下幾個向日葵？用減法解決，讓同學初步知道求整體，用加法計算，求部分，用減法計算。以一同去郊游為主線，制造性地拆分情景圖，努力做到情景圖動態(tài)化,彌補傳統(tǒng)教學手段的不足，使同學思維活躍，愛好盎然，引領同學體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

教學目標

1.讓同學學會觀測圖畫，理解圖畫內容，知道圖上加括號和問號的用意，能從圖中看清告知了什么，要求什么，能選擇合適的方法進行計算，學會用數(shù)學知識解決簡約的實際問題。

2.創(chuàng)設親身經(jīng)受用6、7的加減法解決問題的時空，初步感受數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學就在我們的生活之中。

3.引領同學體驗數(shù)學的魅力，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣，激發(fā)同學學習數(shù)學的愛好。

4.培育同學擅長觀測，勤于思索的良好學習習慣。

5.滲透環(huán)保教育，使同學喜愛我們的大自然，喜愛我們的生活，促進同學在情感、立場等方面的健康進展。

教學關鍵：

知道圖上大括號和？表示的意思。

教學重點、難點：

理解畫面內容表達的意思，依據(jù)條件和問題之間的關系選擇適當?shù)姆椒ㄋ愠鲆蟮膯栴}。

教具、學具預備：

活動式的情景圖、小黑板、《一同去郊游》樂曲、錄音機、圖卡、口算卡片。

教學過程:

一、激情引題

1、談話：小伙伴知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？〔秋季〕對了，秋天的天是那么高，那么藍。學校組織大家到郊外去游玩，你想?yún)⑴c嗎？〔想〕但有個條件，就是需要闖過兩個數(shù)學大關，你們敢闖關嗎？〔敢〕那就來吧！

2、闖關。

第一關：快速搶答?！部ㄆ鍪尽?/p>

3+4=1+6=7-3=4+2=1+5=

7-5=5+2=6-2=6-3=7-1=

第二關：方框再現(xiàn)?！残『诎宄鍪尽?/p>

3、師：好，大家都闖過了關，我們現(xiàn)在就出發(fā)吧！請閉上你的小眼睛，拍起你的小手掌，搖起你的小腦袋，不一會兒，我們就會到達目的地的，走吧！

4、播放《一同去郊游》的歌曲并出示掛圖漂亮的郊外秋天景色。

5、師：睜開眼睛，多美的鄉(xiāng)村風光，你們看到了什么？〔生答略〕

6、揭示課題。

師：現(xiàn)在，老師帶大家到草地上玩兒，不過要請大家用數(shù)學援助老師解決實際問題，你們能做到嗎？〔能〕〔出示課題：用數(shù)學〕

二、探究新知

〔一〕引導同學學習加法圖文應用題。

〔1〕師：我們先看一下草坪上的小伙伴給我們帶來了哪些數(shù)學信息?(草地上有4個小伙伴在捕蝴蝶，又來了2個小伙伴。)

〔2〕師：依據(jù)這兩個數(shù)學信息，你能提出什么數(shù)學問題？〔一共有幾個小伙伴？〕

〔3〕引出大括號、問號并解決問題。

1這個問題在圖上怎樣直觀地表示出來呢？我們的數(shù)學家找到了一種簡潔明白的方法，你們想知道嗎？〔想〕好，我們就一起來認識兩個新的數(shù)學伙伴吧！

2出示、粘貼大括號：我們的這個新伙伴叫大括號，它表示把兩部分小伙伴合在一起。

3出示、粘貼？個：這是我們認識的第二個新伙伴，它表示我們提出來的問題。

4師：現(xiàn)在，請同學們自己先想出解決問題的方法。然后，同桌說一說自己的想法。最末，大家把答案寫在自己的本子上?！矌熝膊臁?/p>

5生溝通，師板書：4+2=6〔個〕。

〔二〕引導同學學習減法圖文應用題。

〔1〕師：同學們真聰慧，這么快就幫老師解決了一個問題，而且認識了兩個新伙伴?，F(xiàn)在，老師帶你們去一位叔叔家，他有東西送給大家?？觳虏滤麜褪裁茨?？〔向日葵〕

〔2〕師：對了，他要送向日葵。為了愛護環(huán)境，老師先替你們收下，待回校再分，師邊說邊從圖上摘下3個向日葵。

〔3〕師：此時，你們找到了哪些數(shù)學信息？想到了什么數(shù)學問題？快說出來大家一起來共享吧！〔地里一共有7個向日葵，老師摘下了3個向日葵，還剩下幾個向日葵？〕

〔4〕師：那怎樣表示？怎樣解決呢？

〔5〕小組爭論。

〔6〕匯報溝通。師適時粘貼圖畫，并讓同學說清晰采納了什么方法，為什么要這樣解決？

〔7〕小結：比較異同。

提問：這兩幅圖在表示上有哪些相同的地方和不同的地方？〔相同的地方：都用到了大括號和問號；不同的地方：第一幅圖的？表示把兩部分小伙伴合起來作為一個整體，求一共有幾人。第二幅圖的？表示兩部分中的一部分，求還剩幾個。〕解法又有什么不同呢？〔求整體，用加法計算，求部分，用減法計算。〕

〔三〕應用新知，解決問題。

師：小伙伴們真棒，這么快就幫老師解決了這個問題。下面，叔叔還有東西送給大家，是什么呢？請看這兒。

1、師出示、粘貼石榴、大括號和問號圖卡，先讓同學看圖獨立完成，再集體訂正。

2、師出示、粘貼蝴蝶、大括號和問號圖卡，先讓同學看圖自己解決，然后集體訂正。

三、鞏固新知，拓展延伸

1、師：你們還想到其它地方玩玩，繼續(xù)用數(shù)學知識解決問題嗎？〔想〕那還請小伙伴閉上小眼睛，拍起小手掌，搖起小腦袋，一同出發(fā)吧！

2、播放《一同去郊游》伴奏樂，生課間休息，師出示漂亮的大池塘圖。

3、讓同學打開課本第51頁，看圖獨立完成后，再集體訂正?！策x一小題讓生說說想法?！?/p>

4、拓展延伸。讓同學查找四周的數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，并應用所學知識解決，有困難的可以請教老師或同學。臨時找不到身邊數(shù)學信息的同學完成練習七第14題。

四、課堂小結

1、師：通過今日的郊游，你學會了什么?〔同學任意說，老師適時對同學進行環(huán)保教育?！?/p>

2、師講解并描述：小伙伴真聰慧，這次郊游大家發(fā)覺了很多數(shù)學信息，提出了許多數(shù)學問題，并解決了它們。數(shù)學知識很重要，它能援助我們解決許多實際問題，我們要擅長用好數(shù)學知識并上心學好它?，F(xiàn)在，我們回家吧！下課。

一班級數(shù)學用數(shù)學教案5

教學目標：

認知目標

1.會用兩兩配對(一一對應)的方法比較物體的多少。

2.初步知道“多”、“少”、“一樣多”的含義。

技能目標：能用規(guī)范的語言口述比較的結果，如“誰比誰多”、“誰比誰少”、“一樣多”等比較性短語。

情感目標：讓同學們在學習的過程中享受學習的歡樂，共享勝利的喜悅。

教學過程：

互動一(背兒歌)

叮鈴鈴，上課了。書放桌角，人坐正，仔細上課我最棒?？鞖g樂樂學數(shù)學，快歡樂樂學——數(shù)——學。

第一階段：創(chuàng)設問題情境，初步感知

師：國慶節(jié)要到了，小伙伴們預備用鮮花來布置學校。

出示：花與花盆圖21世紀教育網(wǎng)：21世紀教育網(wǎng)

師：花與花盆究竟誰多誰少呢?你有什么好方法能援助小巧和小亞進行比較呢?

板書：比較

同學可能的方法：數(shù)數(shù)、將一朵花種進一個花盆再比較(即兩兩配對)

媒體演示：一一對應

師：這種一個對應一個進行比較的方法就叫做“一一對應”

板書：對應

師：比較的結果是怎么樣的，你能用自己的話說一說嗎?

(鼓舞同學用自己的話，從不同方面來說比較的結果，如：花少，花盆多，花比花盆少，花盆比花多，)

第二階段：創(chuàng)設情景，參加操作，學會表達

師：張老師還預備了水筆作為國慶節(jié)活動的獎品，不過被馬虎的小胖給弄亂了。張老師想請你們一起來看看，在你手中，筆與筆套比，誰多誰少呢?

(同學動手操作進行比較，得出不同結果，進行匯報)

【情景的創(chuàng)設激發(fā)了同學主動參加到學習活動中來的愛好，積極自覺地想方法進行比較活動。初步感受比的過程，由于筆和筆套在日常生活中總是配對涌現(xiàn)的，所以在比較散落的筆與筆套的多少時，同學會自覺不自覺地運用這種兩兩配對的方式，從而初步感知了“一一對應”比較法在生活中的呈現(xiàn)】

師：比較的結果怎么樣?21世紀教育網(wǎng)：21世紀教育網(wǎng)

【描述比較的結果，對于同一種結果，鼓舞同學用不同的話說一說】

形式

1、個別匯報——規(guī)范表達

2、補充表達——從不同角度描述比較結果

3、同桌互說——強化表達，使每個同學都有表達的機會

第三階段：在情境中練習，應用方法，嫻熟表達。

師：請同學們把書翻到20頁

同學邊翻邊說：翻翻翻，20頁

【用口令的形式讓同學重復要求，援助同學學會傾聽，完成要求】

師：小巧和小丁丁也在為國慶節(jié)做著預備。看看他們都在做什么。

(依據(jù)每幅圖的內容比一比，說一說，練習用不同的話規(guī)范表達比較的結果)

形式：同桌互說，再個別匯報。

師：說的真棒!

【老師總結性的表揚，給與同學確定，使同學感受到勝利的體驗】

互動二：輕松一下(放)

【針對同學年齡的特點，剛從幼兒園來到學校，對于課堂的35分鐘會有疲乏，在的學習階段后安排一次放松，既能調整同學學習的心情，清除疲憊，又能讓同學在一種放松的狀態(tài)下繼續(xù)學習】

互動三：一問一答(收)

123(坐端正)，小眼睛(看老師)，小耳朵(寧靜聽)，(快歡樂樂學數(shù)學)

第四階段：游戲活動

1.搶椅子

出示三幅圖(椅子數(shù)與人數(shù)比較，三種狀況)

師：小伙伴們想玩搶椅子的游戲，哪幅圖適合來玩呢?為什么?

2.考考你的記憶力

出示四幅圖，給同學2分鐘的時間進行觀測記憶。打亂次序提問，在某幅圖中，誰多誰少。

【此游戲的設置既將記憶力，觀測力和語言表達技能的要求融為一體，同時也極大地激發(fā)了同學學習的愛好。在游戲的情境下結束教學，同學沉醉在游戲的喜悅中，而對應比較的方法沉淀在同學的思維中】

一班級數(shù)學用數(shù)學教案6

教學目標：

1、在游公園的情境中，探究出8加幾、7加幾、6加幾的計算方法，并能敏捷口算。

2、經(jīng)受操作、爭論、溝通，養(yǎng)成自主探究的技能和遷移推理的技能，優(yōu)化算法。

3、激發(fā)學習愛好，感到想學、樂學、會學。

教學重點：

能正確計算8加幾、7加幾、6加幾，掌控口算方法。

教學難點：

養(yǎng)成遷移推理的技能。

教學預備：

每人一個十只裝的針劑藥盒、小棒學具、答題卡、練習紙，8加幾、7加幾、6加幾的轉盤各3個。

教學設計說明：

本小節(jié)的教學分兩部分，一部分是8、7、6加幾的口算，這部分教學的關鍵是掌控口算方法，能敏捷口算。在設計時，通過教學環(huán)節(jié)逐層深入，讓同學感受到“多中求異，同中求優(yōu)”。如，玩“轉轉盤”游戲中體會到“湊十法”的便捷，緊接著“動動腦”中感受到依據(jù)題目的不同選擇敏捷的方法優(yōu)化口算方法?？谒憬虒W比較枯燥，在設計時通過生動活潑的練習形式，激發(fā)口算的愛好，同時嫻熟口算。

第二部分是“用數(shù)學”，這部分的教學設計力求表達：

①充分運用情境圖讓同學學數(shù)學用數(shù)學;

②引導同學認真觀測圖意，體驗相同的問題，觀測的角度不同，列式也會不同;

③在經(jīng)受解決實際問題的過程中進一步體會搜集信息資料的手段。

教學過程：

一、創(chuàng)設問題情境

小紅出了一題考考你們：9+5=

重點突出“湊十法”想的過程。為什么把5分成1和4?

今日的天氣真好，小紅和伙伴一起去兒童公園玩，說說你看到了什么。(課件動態(tài)出示