《雨的四季》教案三篇

第第頁《雨的四季》教案三篇

《雨的四季》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)文章生詞，通過反復(fù)朗讀使同學(xué)加深印象并嫻熟掌控。

2.感受文章的畫面美，體會(huì)用筆之細(xì)膩，提高同學(xué)鑒賞技能。

3.學(xué)習(xí)抓住景物特征描寫的方法。

4.領(lǐng)悟喜愛自然，喜愛生命的意趣，提升鑒賞品位。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)文章生詞，通過反復(fù)朗讀使同學(xué)加深印象并嫻熟掌控。

2.感受文章的畫面美，體會(huì)用筆之細(xì)膩，學(xué)習(xí)抓住景物特征描寫的方法。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有許多寫雨的詩句：“好雨知季節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！薄八鉃囦偾绶胶?，山色空蒙雨亦奇?！薄昂谠品凑谏剑子晏閬y入船?！薄暝诠糯娙斯P下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當(dāng)代詩人眼里，它會(huì)是怎樣的呢?讓我們一起來觀賞當(dāng)代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。

二、簡介

劉湛秋(1935——)，當(dāng)代詩人，翻譯家、評(píng)論家，被譽(yù)為“抒情詩之王”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《暖和的情思》、《生命的快樂》。

三、朗讀課文、整體感知

(一)整體感知

明確：雨給的生命帶來活力，給感情帶來滋潤，給思想帶來流淌，使靈魂得到凈化。

7.為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?

明確：“四季的雨”單純強(qiáng)調(diào)“雨”，顯得呆板、生硬。“雨的四季”充斥靈動(dòng)，給予了“雨”肯定的人格化，充斥情趣和意境。

8.文章第一段稱呼雨為“她”行文中稱雨為它，結(jié)尾稱雨為“你”感悟的感情是怎樣的?

明確：將許多物象擬人化，使之可親可感。人稱的改變使雨的形象親切自然，的情感流露更真實(shí)。

四、課堂總結(jié)

雨是奇妙大自然的一部分，喜愛雨正是源于對自然的喜愛，而一個(gè)喜愛自然的人必是一個(gè)喜愛生命和生活的人，盼望同學(xué)們也像一樣以積極的心態(tài)感受雨的四季，感受大自然的一切，做一個(gè)喜愛生命和生活的人。

五、板書設(shè)計(jì)

雨的四季

春雨——溫順、嬌媚

漂亮喜愛夏雨——激烈、粗獷愛戀渴望

秋雨——沉靜、端莊

冬雨(雪)——自然、鎮(zhèn)靜

六、作業(yè)布置

抄寫本課生字詞3遍，背誦重點(diǎn)段落。

《雨的四季》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、感受文章畫面美，搜尋給予“雨”的信息，體會(huì)用筆之細(xì)膩。

2、品讀美句，品嘗本文詩化了的語言。學(xué)會(huì)聯(lián)想與想象的寫作方法。

3、閱讀比較，借鑒從不同的角度抒發(fā)“雨”情的技巧。領(lǐng)悟喜愛自然、喜愛生命的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)

感受文章畫面美，學(xué)會(huì)聯(lián)想與想象的寫作方法。

教學(xué)難點(diǎn)

借鑒從不同角度抒發(fā)“雨”情的技巧，體會(huì)用筆之細(xì)膩。

授課時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

感受文章畫面美，搜尋給予“雨”的信息，體會(huì)用筆之細(xì)膩。

一、導(dǎo)入

秋天是個(gè)多雨的季節(jié)，一提到雨，我們就會(huì)想到這些詞語斜風(fēng)細(xì)雨、狂風(fēng)驟雨。唐代詩人韓愈就有詩《早春呈水部張十八員

外》(同學(xué)吟誦：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。)宋朝詩人陸游也有詩《十一月四日風(fēng)雨大作》，(同學(xué)吟誦詩句：僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺(tái)。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。)不同季節(jié)的雨，各有不同的特點(diǎn)，今日我們就一同走進(jìn)劉湛秋的《雨的四季》。

二、題目解說

“雨的四季”即不同季節(jié)中的雨。

三、簡介

劉湛秋，當(dāng)代詩人、作家、翻譯家、評(píng)論家，安徽蕪湖人。著有詩集《寫在早春的信箋上》《暖和的情思》《生命的歡樂》。

四、初讀課文，感受文章的畫面美

1、讀準(zhǔn)字音。

蟬(chán)盛氣凌人(duō)干澀(sè)蒞臨(lì)

吝嗇(lìnsè)嬌美(jiāo)粗獷(guǎng)睫毛(jié)

靜謐(mì)屋檐(yán)淅瀝(*īlì)草垛(du)

2、理解詞語意思。

粗獷：粗豪;豪放。

靜謐：寧靜。謐，安靜、鎮(zhèn)靜。

高邈：高而遠(yuǎn)。邈，遠(yuǎn)。

渴望：希望。

造訪：拜見。多用于書面。

蒞臨：來到，來臨(多指貴賓)。

吝嗇：過分疼惜自己的財(cái)物，不舍得給別人，也不舍得自己用。盛氣凌人：形容氣概洶洶、不可一世。

迫不及待：急迫得不能再等待。

淅淅瀝瀝：形容稍微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。

3、有感情地朗讀課文。

4、對雨有什么樣的感情?筆下的四季的雨各有些特點(diǎn)?

喜愛雨。春雨嬌美、漂亮，夏雨激烈、粗獷，秋雨端莊、沉靜，冬雨自然、鎮(zhèn)靜。

文章結(jié)構(gòu)：

第一部分(1)：總寫“我”喜愛雨。

第二部分(2-5)：詳細(xì)寫四季的雨，表現(xiàn)四季的雨的不同的特點(diǎn)。

第三部分(6-7)：抒發(fā)了對雨的贊美之情。

5、文章的開頭有什么特點(diǎn)?

直截了當(dāng)，直抒胸臆，表達(dá)對雨的喜歡之情，在結(jié)構(gòu)上起總領(lǐng)全文的作用。

6、是怎樣寫春雨的?

通過側(cè)面描寫春雨后樹葉的綠、花苞上水珠的嬌媚、小草的萌發(fā)和空氣的芳香來表現(xiàn)春雨的嬌媚漂亮的特點(diǎn)。

7、是怎樣寫夏雨的?

先總的概括夏雨激烈、粗獷的特點(diǎn)。然后正面描寫雨點(diǎn)的大，

再側(cè)面描寫雨后花草樹木的成長，烘托夏雨的激烈、粗獷，最末從聽覺來寫夏雨的激烈。

8、是怎樣寫秋雨的?

先總寫秋雨的端莊、沉靜，然后通過寫放晴的田野側(cè)面表現(xiàn)秋雨的端莊，再正面寫秋雨的沉靜。

9、是怎樣寫冬雨的?

通過與春夏秋雨的對比，突出冬雨的自然、鎮(zhèn)靜;通過與風(fēng)的對比，突出冬雨溫柔，通過寫油菜側(cè)面烘托冬雨的暖和。

10、本文主要用第三人稱寫雨，但第二段卻用第二人稱“你”

寫雨，這樣寫有什么作用?

由客觀表達(dá)轉(zhuǎn)為面對面地溝通，這樣寫將雨人格化了，便于與雨對話，徑直抒發(fā)對雨的喜歡之情。

11、最末一段以“啊，總是漂亮而使人愛戀的雨啊!”結(jié)尾有

什么好處?

從內(nèi)容上抒發(fā)了對漂亮的雨的愛戀之情，從結(jié)構(gòu)上照應(yīng)開頭，使文章渾圓一體。

五、課堂小結(jié)

本文描寫了雨在四季中的不同特點(diǎn)，抒發(fā)了對雨的愛戀之情。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

品讀美句，品嘗本文詩化了的語言。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們了解了雨在四季中的特點(diǎn)，這節(jié)課我們來品嘗文中詩化的語言。

二、用詩一般的語言，調(diào)動(dòng)我們的各種感官，全面感受這四季

之雨，請你找出幾個(gè)句子來，朗讀并細(xì)細(xì)體味。

1、水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中好像

總掛著透亮的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽光的彩棱鏡。小草好像像復(fù)蘇的.蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像很多芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。

這段文字從視覺、聽覺和嗅覺的角度描寫雨后的世界，牽動(dòng)著美好的聯(lián)想和想象。

2、花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭先恐后地成長，

暑氣被一片綠得海綿汲取著。而荷葉鋪滿了河面。迫不及待地等待著雨點(diǎn)，和遠(yuǎn)方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。

從視覺和聽覺來寫夏雨的激烈。

3、雨變得更輕，也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，

會(huì)陪伴著你的夜夢。

從聽覺和視覺來寫秋雨的溫柔。

4、遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干、淋著

雨的草垛，對著瓷色的天空，像一幅潔凈利落的木刻。

七班級(jí)《雨的四季》教案二

教學(xué)目標(biāo)

1.感受文章的語言美、畫面美，學(xué)習(xí)抓住景物特征的描寫方法。

2.學(xué)習(xí)鑒賞方法、提高同學(xué)的鑒賞技能。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.指導(dǎo)同學(xué)將學(xué)到的景物描寫方法應(yīng)用到實(shí)踐中。

2.觀賞文章的畫面美，體會(huì)用筆之細(xì)膩，培育同學(xué)抓住景物特征描寫的技能。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入語設(shè)計(jì)

有一支沒有音符的樂曲，只有細(xì)心傾聽的人，才了解它的歌詞，一點(diǎn)一滴，奏出歡快和諧的旋律，它不需要那些五線譜上的音符，這就是雨，它似歌、如詩、像畫，春雨優(yōu)美，夏雨猛烈，秋雨涼爽，冬雨冷靜，各種各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著心靈。被譽(yù)為中國抒情詩之王的當(dāng)代詩人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。今日就讓我們共同走進(jìn)他筆下如詩如畫的文章，體味文章語言的美、意境的美，以及雨的美。

2.簡介

劉湛秋，男，1935年誕生，安徽蕪湖人，當(dāng)代聞名詩人，翻譯家，評(píng)論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學(xué)會(huì)副會(huì)長。其作品清爽空靈，富有現(xiàn)代意識(shí)，手法新奇瀟灑，立足表現(xiàn)感覺與心情，既面對生活，又超越時(shí)空。早在八十時(shí)代中期，他就被一代高校生譽(yù)為“抒情詩之王?！彼Y(jié)集出版有詩歌、散文、評(píng)論、翻譯、小說等三十余種，其詩集《無題抒情詩》獲過中國新詩獎(jiǎng)。他譯的《普希金抒情詩選》、《葉賽寧抒情詩選》為廣大讀者喜歡，并一度成為暢銷書。

二、通讀全文，整體感知

1.重點(diǎn)生字詞檢查

斗笠(lì)吝嗇(lìn)靜謐(mì)高邈(miǎo)

蒞臨(lì)洗淋淋(lín)暢快(chàng)驅(qū)走(qū)

誘惑(yuhu)粗獷(guǎng)漾出(yàng)干澀(sè)

掩飾(yǎnshì)綠茵茵(yīn)瓷色(cí)瓢潑(pō)

淅瀝(*īlì)花苞(bāo)盛氣凌人(duōduō)

睫毛(jié)

2.詞語說明

靜謐：安靜。

高邈：高而遠(yuǎn)。邈，遙遠(yuǎn)。

蒞臨：來到，來臨(多用于貴賓)。

造訪：拜見，書面語。

盛氣凌人：形容氣概洶洶，不可一世。

迫不及待：急迫得不能再等待。

端莊：端正，莊重。

吝嗇：小氣，不大方。

3.本文結(jié)構(gòu)脈絡(luò)解析

第一部分(1)：開宗明義，徑直說明對雨的情感——喜愛雨。

第二部分(2-5)：以時(shí)間順次寫出了雨在夏秋冬不同季節(jié)的特點(diǎn)，表達(dá)了對雨的贊美之情。

第三部分(6-7)：抒發(fā)對雨的贊美之情。

三、深入研討，合作探究

同學(xué)小組爭論，找出文中感愛好或是不理解的部分，提出自己的疑問，而后出問題提綱，老師視其難易或重要程度歸納總結(jié)出有代表性的問題，如下：

1.“只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有快樂和淚水的。”結(jié)合自己的感受，談?wù)勀銓@句話的理解。

明確：

人生境遇不同，聽雨的感受也就各有不同。擁有一顆永久年輕的心，因此在雨中看到的是一種生命中激昂人心的漂亮。雨是大自然奇妙的杰作，是我們生活中不可缺少的精靈。

2.本文通過寫雨在四季中的不憐憫態(tài)來抒發(fā)對雨的喜歡與贊美之情，以及對自然的喜愛贊美之情。為什么以“雨的四季”為題而不是以“四季的雨”為題呢?

明確：

沒有把筆墨局限于對“雨”的描繪上，在表現(xiàn)四季的雨的不同特點(diǎn)時(shí)，也借雨展示出不同風(fēng)格的漂亮的四季圖。以“雨的四季”為題，給讀者留有更寬闊的想象空間，效果會(huì)更好一些。

3.“我站在這里，也是一棵柏嗎?面對著我民族的始祖，我會(huì)是一棵什么樣的：柏呢?”結(jié)合自己的感受，談?wù)勀銓@句話的理解。

明確：

寫各種類型的柏，實(shí)際也是在寫各種類型的人。這兩個(gè)問句表達(dá)了對形形色色的人與人生的感慨，對自己的人生的端詳與自勉。

四、寫作技法探究

1.技法運(yùn)用

(1)意境精美。如課文第三自然段。將夏雨同夏天的性格相比照，將夏雨描繪得腳步疾快、能量足勁，給自然萬物帶來勃勃生氣，使夏雨的意境激烈、粗獷、奔放，給人以美的享受。

(2)運(yùn)用側(cè)面描寫的方法。文章在寫春雨時(shí)主要描繪了春雨后的景觀，側(cè)面烘托了春雨的生氣;在寫夏雨時(shí)，寫了夏雨給人的感受;等等。

(3)欲揚(yáng)先抑的寫法。文章在描繪冬雨之前，先寫了一句：“或許，到冬天來臨，人們會(huì)厭煩雨吧!”運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的寫法，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，描繪贊美了冬雨的“靈性”和“蜜情”。

(4)直抒胸臆的寫法。文章除了在描繪四季的雨時(shí)，字里行間洋溢著對雨的喜歡與贊美之情外，在開頭和結(jié)尾，徑直抒發(fā)了自己的喜歡與贊美之情。

2.語言運(yùn)用

生動(dòng)精美的語言。

本文以詩一樣的語言去描繪雨在春夏秋冬的不同畫面，生動(dòng)而又高雅，特別留意語言的改變。另外，比方、擬人等修辭方法的運(yùn)用，也使文章增加了很多魅力。如“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”“半空中好像總掛著透亮的水霧的絲簾”“雨，好像也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉靜了”，這些句子，把雨在不同季節(jié)里的情態(tài)和特點(diǎn)刻畫得生動(dòng)形象。

五、歸納小結(jié)

本文是一篇精美的寫景抒情散文，從視覺、聽覺、嗅覺等不同的角度，運(yùn)用多種手法描繪了四季的雨的不同特點(diǎn)，寫出了雨的可愛，寄予了對雨的贊美與喜歡，對生命與大自然的喜愛與贊美之情。

六、作業(yè)布置

1.請同學(xué)談?wù)剬W(xué)習(xí)本課以后的感受。

2.完成課后習(xí)題一、二、三題。

《雨的四季》教案篇3

《雨的四季》用細(xì)膩的筆觸將種種事物特征描寫得淋漓盡致，下面是其獲獎(jiǎng)教案，歡迎參考：

教學(xué)目的：

1.了解，積累語言，品嘗語言。

2.學(xué)習(xí)抓住景物特征的手法。

3.領(lǐng)悟喜愛自然，喜愛生命的意趣。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目的

1.了解，積累語言。

2.理解課文基本內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容與步驟

情景激趣：

劉湛秋(1935——)，當(dāng)代詩人，翻譯家、評(píng)論家，被譽(yù)為“抒情詩之王”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《暖和的情思》、《生命的快樂》。

雨是文人的寵兒，對雨的情感，隨文人的情感而各有不同，對雨的描寫亦隨的風(fēng)格而有所不同。在劉湛秋先生筆下，抒發(fā)了怎樣的情感?寫出了怎樣的形象，讓我們一起走進(jìn)《雨的四季》

探究生趣

第一步，泛讀課文。指導(dǎo)同學(xué)閱讀時(shí)，要求用著重號(hào)標(biāo)出散文寫作的對象，用橫線標(biāo)出文章的線索、文眼等，用序號(hào)標(biāo)出意義段，用波浪線標(biāo)出抒情或談?wù)摰奈淖?。分別找出描寫不同季節(jié)的雨的特征的文字，批注自己的閱讀體會(huì)，列出不懂之處。

在閱讀過程中校正讀音，積累詞語：

探究結(jié)構(gòu)

學(xué)法指導(dǎo)：理解文章整體結(jié)構(gòu)，要留意通過文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。散文的一般結(jié)構(gòu)方式為提出對象，對對象進(jìn)行徑直描寫和間接描寫，點(diǎn)明意義。

理解結(jié)構(gòu)要從抓線索或文眼入手。

1.本文有怎樣的行文線索?

明確：一條是以四季景物的描寫為線索，一條是對雨的情感為線索。即：喜愛(美)愛戀(活力、滋潤、流淌)

2.劃分段落，概括大意

第一部分(①)：我喜愛四季的雨

春雨：漂亮、嬌媚

第二部分(②~⑤)四季的雨的特征夏雨：激烈、粗獷

秋雨：端莊、深思

冬雨：自然、鎮(zhèn)靜

第三部分(⑥)四季的雨對我的影響。

總結(jié)固趣：

用詩化的語言、抓住各季節(jié)雨的特征繪出如畫的四季雨景，在其中融入了的情感。

布置作業(yè)

深入閱讀課文，并對課文作性格理解。

第2課時(shí)

教學(xué)目的

1.品嘗語言，學(xué)習(xí)抓住景物特征的手法。

2.領(lǐng)悟喜愛自然，喜愛生命的意趣。

教學(xué)內(nèi)容與步聚

情景激趣

劉湛秋的散文有一種田園美，被海內(nèi)外文壇譽(yù)為現(xiàn)代山林文學(xué)的代表。其文字自然、親切、精美，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕松道來，吸引著你，并跟著他的行文一走究竟。今日我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，就是要體會(huì)他的行文的風(fēng)格，領(lǐng)悟他在文中所表現(xiàn)的意趣。

探究生趣

第二步，精讀課文，深入理解課文。

一、朗讀第一二自然段，然后探究

1.喜愛四季之雨的緣由是什么?

明確：四季之雨給他的形象和記憶，永久是美的。

2.一場春雨，給大地帶來了怎樣的改變?

明確：讓樹枝變松軟了，萌發(fā)的樹葉簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪;讓整個(gè)大地變漂亮了。小草復(fù)蘇，發(fā)出春天才能聽到的沙沙聲。完全驅(qū)走了冬天，才使世界轉(zhuǎn)變了姿容。

3.請找出最能表現(xiàn)春雨特征的語句，并概括出春雨的特征：

明確：語句：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。

特征：漂亮、嬌媚。

二、朗讀第三自然段，然后探究

1.“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了”，這句話有怎樣的表達(dá)作用?

明確：總領(lǐng)下文內(nèi)容，能引起讀者的閱讀愛好。

2.夏雨給大地帶來了怎樣的改變?

明確：大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑：花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭先恐后地成長;暑氣被降低了，雨打荷爾蒙葉之聲與蟬聲蛙聲奏起了夏天的雨的交響曲。

3.找出最能表現(xiàn)夏雨特征的語句，并概括出夏雨的特征：

明確：語句：夏天的雨也有夏天的性格，激烈而又粗獷。

特征：激烈、粗獷。

三、朗讀第四自然段，然后探究

1.秋雨能對人產(chǎn)生怎樣的作用?

明確：使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情。

2.找出最能表現(xiàn)秋雨特征的語句，并概括出秋雨的特征：

明確：語句：雨，好像也像出嫁生了孩子的母