展示華夏文化魅力教案1蘇教版

顯現(xiàn)華夏文化魅力課題：顯現(xiàn)華夏文化魅力教課目的一、知識與技術(shù)⑴掌握“剔透”“躋身”“遴選”“軒然大波”等詞語的音形義。⑵認(rèn)識貝聿銘建筑設(shè)計的主要成就。⑶學(xué)習(xí)詳略，正面?zhèn)让婷枥L人物，多種表達(dá)方式聯(lián)合的寫作手法。⑴讓學(xué)生感悟描繪人物一世，精心選擇，安排資料，突出中心，環(huán)繞主體的寫作方法。⑵閱讀文本，獲取信息，能有點有面地介紹貝聿銘的建筑成就。⑶議論剖析人物性格特點，感覺評論人物的精神世界。三、感情、態(tài)度與價值觀⑴學(xué)習(xí)貝聿銘建筑設(shè)計的藝術(shù)性以及他的愛國情、堅毅不拔從事設(shè)計、研究的精神和創(chuàng)新精神。⑵感覺人物魅力、學(xué)習(xí)人物的愛國之心。教課要點難點一、要點：學(xué)習(xí)精心安排、選擇資料描繪人物的方法。二、難點：文章中要點詞語的推測，以及貝聿銘在為中國設(shè)計的建筑中表現(xiàn)出來的一片愛國之心。課時安排：2課時教與學(xué)互動設(shè)計第1課時一創(chuàng)建情境導(dǎo)入新課講話式引入：同學(xué)們，你能列舉出古今中外有名的建筑物及其設(shè)計者嗎？請你談?wù)勀闼J(rèn)識的有名的建筑物的建筑風(fēng)格及設(shè)計企圖。每一個有名的建筑物背后都站著一個建筑設(shè)計師。今日，我們一同湊近一位世界有名是建筑大師——貝聿銘，去領(lǐng)會大師的建筑藝術(shù)。二自讀感知整體掌握1．貝聿銘簡介貝聿銘，世界有名建筑大師，

在國際學(xué)術(shù)界被以為是現(xiàn)代派建筑代表人物。

1917年出生在中國廣東，

1935年赴美留學(xué)，

1955

年在美國創(chuàng)立貝聿銘建筑師事務(wù)所。

1985

年被美國文學(xué)藝術(shù)研究院和國家文學(xué)藝術(shù)學(xué)院聯(lián)合選為研究院院士。曾獲美國總統(tǒng)授與的“自由勛章”及美國“國家藝術(shù)獎”、法國總統(tǒng)授與的“榮耀勛章”、美國總統(tǒng)頒發(fā)的“全美十佳公民獎”。設(shè)計作品曾獲“普茨克獎”。2．累積詞語確立diàn．頒發(fā)bān．

躋身jī．晶瑩剔透．

tī

決斷jué．邀請yāo．

遴選lín．勘探kān．

魅力mèi．軒然大波．

xu

ān新奇yǐng．

貝聿銘．

yù

聘任．

pìn

參天cān．

初生牛犢dú．3．整體感知，理清思路學(xué)生速讀課文并概括每部分的主要內(nèi)容?！裁鞔_〕全文除開頭語之外，用小標(biāo)題分為三個部分：開頭語：描繪中國銀行總部大廈的驚人氣概和尊貴氣質(zhì)，點明這篇人物通信描繪的對象。第一部分：在美國的建筑界的初露頭角。第二部分：在非議之中屢創(chuàng)立筑奇觀。第三部分：多變的設(shè)計，不變的中國心。三合作溝通解讀研究1．開頭兩段在全文的作用是什么？〔點撥〕這兩段寫了中國銀行總部大廈的驚人氣概和尊貴氣質(zhì)，惹起讀者思慮：這樣的建筑出自誰人之手？進(jìn)而點出寫作對象，起總領(lǐng)全文的作用。2．文章的三個小標(biāo)題的次序能顛倒嗎？為何？〔點撥〕不可以。先講在外國的建筑成就，后講在國內(nèi)的建筑成就；講外國建筑成就時，先講從事建筑早期的成就，再講以后的突出成就。全文內(nèi)容層層深入，依據(jù)初露頭角——創(chuàng)立筑奇觀——不變的中國心來安排。3．人物成就顯現(xiàn)⑴準(zhǔn)時間次序排列建筑大師貝聿銘的主要成就?！矊W(xué)生活動〕迅速閱讀，抓住語言標(biāo)記，搜尋有效信息。⑵老師依據(jù)“香港中銀大廈”圖片、“肯尼迪圖書室”圖片、“玻璃金字塔”圖片、“香山飯店”圖片，請你用導(dǎo)游的身份向我們介紹一下貝聿銘設(shè)計的四周特別出名的建筑?！矊W(xué)生活動〕學(xué)生閱讀，迅速準(zhǔn)備。每組請一位同學(xué)給我們作導(dǎo)游介紹，能夠選擇自己最喜歡的一處介紹，其余同學(xué)作評論?！蔡崾尽骋罁?jù)學(xué)生對貝聿銘的認(rèn)識，第一明確這是他的哪一項建筑，而后詳細(xì)介紹特點?！颤c撥〕①香港中銀大廈，建筑高度是三百一十五點四米。到1993年為止，高度位于世界第五位，大廈的平面是邊長五十二米的正方形，對角線分紅四個三角形，各不同樣，樓頂傾斜，整個建筑像富裕變化的多面形。貝聿銘經(jīng)過三角形母體的奇妙變換、節(jié)節(jié)高升，造型簡短明快，有極富裕標(biāo)記性。形成了香港城市輪廓線的最高點。能夠說香港中銀大廈是中國的象征之一，也是中國的驕傲。②約翰·肯尼迪圖書室建立于1979年，貝聿銘精心構(gòu)想，創(chuàng)立性地把不一樣高度、不一樣形狀的平臺、樓梯、斜坡和廊柱交織相連，以期給人變化莫測的感覺。陽光透過蜘蛛網(wǎng)似的天窗，從不一樣的角度射入，照射出一幅漂亮的圖畫。4．課文詳略安排⑴據(jù)大略預(yù)計，半個世紀(jì)以來，貝聿銘設(shè)計的大型建筑在100項以上，獲獎50次以上，本文選擇了哪些資料？此中哪些是詳寫？哪些是略寫？⑵作者為何這樣選材和辦理詳略？〔點撥〕作者精心安排資料，從中國銀行總部大廈寫起，以“極其理想化的建筑和藝術(shù)家”作結(jié)；主體部分用小標(biāo)題分為三個部分；早期成就、突出成就、愛國之心。但在每一部分中貝聿銘的建筑設(shè)計可寫的也特別多，作者從中選用最有代表性的典型案例進(jìn)行敘寫，如寫早期10多年的成就時，作者只列舉了麻省理工學(xué)院的科學(xué)大樓，紐約大學(xué)的教員工住所大廈和費城的3層社會公寓來表現(xiàn)；他設(shè)計的大型建筑有100多項，獲獎50多次，但作者只選擇了約翰·肯尼迪圖書、華盛頓國家藝術(shù)館東樓、巴黎羅浮宮玻璃金字塔這三座在世界上最有影響的建筑物來寫；寫他的愛國之心，除了他的生活習(xí)慣之外，只選用了北京香山飯館和香港中國銀行大廈來寫。因為選材精當(dāng)，固然所寫的建筑設(shè)計不多名單完整能令人們認(rèn)識到貝聿銘這一世界頂級建筑大師的偉大成就。四課內(nèi)小結(jié)本課第一經(jīng)過學(xué)生主體閱讀，找尋有關(guān)資料，對貝聿銘這個人物先有一個感性認(rèn)識，在這個基礎(chǔ)上，領(lǐng)會文章選材和詳略安排上的企圖。聯(lián)合課件顯現(xiàn)，指引剖析重申學(xué)生的主體感覺，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會貝聿銘的建筑成就、藝術(shù)美感、創(chuàng)新精神。第2課時一溫故知新1．回首課文內(nèi)容，整體掌握課文構(gòu)造。2．讀了課文后，除了感覺貝聿銘建筑藝術(shù)成就了不起外，你還有哪些感覺？二合作溝通解讀研究1．人物特點剖析⑴懷疑課題。貝聿銘是一位特別優(yōu)秀的建筑師，我們這篇文章的課題叫《顯現(xiàn)華夏文化魅力》改為“優(yōu)秀的建筑家貝聿銘”或許是“世界優(yōu)秀的建筑大師”，能否是更合適？

，假如把它〔明確〕用“顯現(xiàn)華夏文化魅力”做標(biāo)題，是因為藝術(shù)屬于文化的范圍，貝聿銘建筑獨到之處就在于他設(shè)計中融進(jìn)了中國——華夏建筑設(shè)計的精髓，他向世界顯現(xiàn)的是建筑的藝術(shù)，是華夏文化的魅力。這篇文章寫出了貝聿銘在建筑方面的優(yōu)秀成就，但更重視于寫他的一顆中國心，并且更重視寫他的建筑所表現(xiàn)出的華夏文化的魅力。就是說，貝聿銘有一顆熱誠的中國心。這就像課文第三個小標(biāo)題所講的那樣，貝聿銘的設(shè)計是多變的，可是他的中國心是不變的。⑵研究難點：多變的設(shè)計，不變的中國心。〔學(xué)生活動〕學(xué)生朗誦第三部分1～6段，其余同學(xué)仔細(xì)聽，聽完以后作評論。〔點撥〕學(xué)生能夠從讀得能否流暢、有感情等方面評論?！沧h一議〕這些內(nèi)容里有哪些方面表現(xiàn)出貝聿銘的一顆中國心？〔學(xué)生活動〕閱讀課文，進(jìn)行圈點勾勒。⑶若是你是一名資深記者，此刻由你來采訪建筑大師貝聿銘，你設(shè)計哪些問題？〔點撥〕學(xué)生能夠從人物特點、人物精神感覺、人物形象評論和貢獻(xiàn)的角度提問。2．研究人物精神，領(lǐng)會人物心里世界本文哪些內(nèi)容能表現(xiàn)貝聿銘有一顆中國心？〔學(xué)生活動〕四人小組議論溝通，從自己的閱讀累積中舉出一兩例?！颤c撥〕⑴他，常對人稱是“蘇州人”、“廣州人”。夫妻倆到現(xiàn)在還能說一口流暢的一般話、廣州話、上海話和蘇州話。平常的穿著妝扮，家庭部署與生活習(xí)慣，依舊保持著中國的傳統(tǒng)特點。這幾點都代表他仍是保持著中國的傳統(tǒng)，我以為他并無忘掉自己是一此中國人。⑵在他的設(shè)計上我們也能夠看出，蘇州庭園的長廊曲徑、假山川榭，特別是建筑房屋與四周自然景觀相輔相成的格局，以及光影美學(xué)的運用，在他數(shù)十年的建筑設(shè)計生涯中，都有軌跡可尋，由此能夠看出貝聿銘正在祈盼著將中國的傳統(tǒng)藝術(shù)和現(xiàn)代藝術(shù)想聯(lián)合，將中國的傳統(tǒng)藝術(shù)弘揚光大。在他數(shù)十年的設(shè)計生涯中都能尋到中國傳統(tǒng)藝術(shù)的影子，這也是他一顆中國心的表現(xiàn)。⑶他在外國曾深情地說過：“我的根在中國”，他固然在外國已經(jīng)生活了六十多個年頭了，但是他仍是不忘自己是此中國人，這說明他特別熱愛自己的祖國。⑷他“接受了香山飯館的設(shè)計任務(wù)后，不只多次到香山勘探地形，登攀峰頂，俯覽四周環(huán)境，并且任勞任怨地走訪了北京、南京、揚州、蘇州、承德等地，觀察當(dāng)?shù)氐拇蠼ㄖ蛨@林”，從這里我們能夠看出貝聿銘在對香山飯館的設(shè)計上花了好多的心思，花了好多的時間，能夠表現(xiàn)出他特別熱愛自己的祖國，對祖國的建筑特別專心。⑸對香港中國銀行大廈的設(shè)計，他說“這座大廈在香港是中國的象征之一，應(yīng)當(dāng)讓它‘抬抬頭’，要顯示出點風(fēng)格隨和派，這也是中國的驕傲?！边@說了然貝聿銘特別愛國，把這座建筑作為自己國家的象征，說明貝聿銘作為一此中國人，要為民族爭光，要為中國爭氣的愛國之心。⑹他說香山飯館在他的設(shè)計生涯中據(jù)有重要的地點，他所下的功夫，比在外國設(shè)計某些建筑高出10倍，這句話直接表現(xiàn)出貝聿銘在設(shè)計香山飯館的過程中花的心思、花的精力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出設(shè)計其余的建筑，由此能夠顯然看出他十分愛國。⑺“1987年他拒絕了在故宮鄰近設(shè)計高樓的邀請，而選擇到遠(yuǎn)離市里的香山設(shè)計香山飯館的設(shè)計”一句，表示可能夠在故宮鄰近設(shè)計，但他沒有，他是為了保持故宮四周環(huán)境風(fēng)景與故宮的映托，為了保持中國古建筑的傳統(tǒng)。3．人物形象評論⑴激情朗誦頒獎詞。屏幕上的內(nèi)容是被評為“2004感人中國十大人物”之一的奧運冠軍劉翔的頒獎詞，劉翔，是好多同學(xué)心中的偶像，我們先來看一下這段頒獎詞，請一位同學(xué)給大家朗誦一下。不停超越永不言敗奧運冠軍12秒91，他實現(xiàn)了一次偉大的超越，100年來的記錄成為身后的歷史，十重欄桿不再是東方人的阻礙，因為中國有劉翔，亞洲有劉翔！這個風(fēng)同樣的青年人，他不停超越，永不言敗，代表著一個正在加快的民族。⑵議論并創(chuàng)作頒獎詞。貝聿銘也是華夏民族的后代，我們那么欽佩他、賞識他，更感人于他的一顆熱誠的中國心。此刻假如讓你為他寫一份頒獎詞，你準(zhǔn)備如何寫？我們四人一個小組，每一個小組創(chuàng)作一份，一會兒我們登臺顯現(xiàn)。〔學(xué)生活動〕學(xué)生以小組為單位議論并創(chuàng)作，老師到學(xué)生中巡邏、指導(dǎo)。特別是能抓住貝聿銘某個方面的特點來寫，而后請幾個小組的代表同學(xué)登臺把他們寫的頒獎詞顯現(xiàn)給大家。⑶投影顯現(xiàn)，學(xué)生登臺朗誦。設(shè)計新奇造型勇敢成就卓著美國建筑學(xué)院金質(zhì)獎?wù)芦@取者——貝聿銘，不單是優(yōu)秀的建筑科學(xué)家，“用筆和尺”建筑了很多華美的宮殿，他更是一名極其理想化的建筑藝術(shù)家，擅長不古代傳統(tǒng)建筑藝術(shù)和現(xiàn)代的最新藝術(shù)融為一爐，完滿地將其聯(lián)合起來，進(jìn)而創(chuàng)立出自己獨到的風(fēng)格。所以，建筑大使貝聿銘與法籍華人藝術(shù)家趙無極、美籍華人作曲家周文中，被人們稱為外國華人的“藝術(shù)三寶”，貝聿銘，你是我們中華民族的驕傲！設(shè)計多變

愛國心不變他，國際一流的建筑大師，他的設(shè)計新奇，造型勇敢，技術(shù)高明，他設(shè)計了無數(shù)偉大的建筑，曾被美國建筑學(xué)院授與金質(zhì)獎?wù)拢呀ㄖ夹g(shù)和藝術(shù)聯(lián)合得無與倫比，在他六十歲的時候仍舊堅持歸國做貢獻(xiàn)，他曾深情地說：“我的根在中國。”他，就是華夏民族的優(yōu)秀后代——貝聿銘。⑷聯(lián)合標(biāo)題理解最后一節(jié)?！矊W(xué)生活動〕朗誦最后一節(jié)，對貝聿銘的人品和魅力進(jìn)行高度的評論?！沧h一議〕自由議論、從貝聿銘的身上你感悟到了什么難得的東西？〔明確〕敢于創(chuàng)新、勇于研究、敢于挑戰(zhàn)、熱愛祖國、永不知足、開辟進(jìn)步仔細(xì)仔細(xì)的工作作風(fēng)。三