2023年1月現(xiàn)代人員測評試卷及答案

2023年1月廣東省高等教育自學考試現(xiàn)代人員測評試卷及答案一、單項選擇題〔本大題共30小題，每題1分，共30分〕1.對人員測評狹義的解釋，確切地說就是〔D〕A.舉止相貌測評B.身體狀況測評C.智慧才能測評D.人員素質測評2.通過不斷的學習和實踐活動，不健全的素質可以健全起來，缺乏的素質可以獲得不同程度的補償，一般性的素質可以訓練成為特長素質，這說明素質具有(B)A.穩(wěn)定性B.可塑性C.差異性D.分解性3.汽車駕駛證考試屬于的測評類型是(B)A.常模參照性測評B.效標參照性測評C.無目標測評D.物標參照性測評4.需要把最優(yōu)秀的求職者與一般性的合格者區(qū)分開來，便于雇主錄用，“高個之中選高個〞或“矮個之中選高個〞相對性測評，特別應該采用(A)A,選拔性測評B.配置性測評C.考核性測評D.診斷性測評5.個人對客觀事物的意義與重要性的總評價，使人的行為帶有個人的某種穩(wěn)定的傾向性，指的是(C)A.品德B.個性C.價值觀D.性格6.對公司員工的能力進行量化測評，從第一個開始依照間隔一個難度等級賦值，排列第一位賦值“1〞，與第一位相差1個難度等級的賦值“2〞，與第一位相差2個難度等級的賦值“3〞，依此類推。這種量化形式屬于的量化類型是〔C〕A.比例B.順序C.等距D.當量7.通過對實際工作中特別有效或無效的工作者行為的簡短描述來調查與分析工作的方法，叫作〔D〕A.觀察法B.工作日記法C.主管人員分析法D.關鍵事例發(fā)8.工作分析活動的實質就是要從不同個人職業(yè)生涯與職業(yè)活動的調查入手，順次分析工作者、職務、職位、職責、任務與要素的過程，由此確定工作的性質要求與〔B〕A崗位B.任職資格C.工作描述D.責任9.素質測評標準體系及其分數(shù)等級、評語在素質測評過程中充當一種價值等價物的作用，其組成要素不包括〔D〕A.標準B.標度C.標記D.標尺10.關于權重確定的專家咨詢法，以下說法不正確的是〔D〕A.這種方法防止了權威、職稱、職務、口才及人數(shù)優(yōu)勢對確定權重的干擾B.這種方法集中了大多數(shù)人的正確意見C.由于最后不再考慮少數(shù)人的意見，容易失去一局部信息D.具有科學的檢驗手段11.具有“直率、熱情、精力旺盛、情緒易于沖動、心境變化劇烈，具有外傾性〞特征的人屬于的氣質類型是〔A〕A.膽汁質B.多血質C.粘液質抑郁質12.我國政府公務員考試中的行政職業(yè)能力測試屬于〔C〕A.成就測試B.智力測試C.能力傾向測試D.態(tài)度測試13.根據(jù)斯普蘭格德觀點，“強調事物的實用性，但凡以有效與實惠為尺度〞屬于的價值觀類型是〔B〕A.理論型價值觀B.經濟型價值觀C.社會型價值觀D.政治型價值觀14.能力傾向測驗是對人的認識_______的測評，是對認知活動的深層次測評〔C〕A.水平B.現(xiàn)實能力C.潛在能力D.程度15.以下各項表述屬于投射測驗法特征〔A〕A.測量工具一般為調查表B.測驗目的多是偽裝的C.通常采用紙筆形式D.題目的數(shù)量較多16.面試中，體態(tài)語占行為傳遞信息的比例是〔C〕A.7%B.38%C.55%D.67%17.在面試中，主試事先要明確面試的目的、面試的工程以及觀察的標志與評價的標準，這表達了面試的〔B〕A.客觀性原那么B.目的性原那么C.全面性原那么D.標準性原那么18.“假設我現(xiàn)在告訴你因為某種原因，你可能難以被錄用，你如何看待呢？〞這種面試提問方式屬于〔A〕A.假設式提問B.開口式提問C.壓迫式提問D.引導式提問19.在面試中，如果想要了解被試者的工作經驗，比擬適合問的問題是〔C〕A.你大學畢業(yè)后的第一個職業(yè)是什么B.你大學學的是什么專業(yè)C.請談談你現(xiàn)在的工作情況D.你喜歡什么運動20.評價中心是一組標準化的評價活動，評價中心測評的素質中心是〔D〕A.決策B.面試C.管理D.能力21.以下表述不符合評價中心要求的是〔B〕A.多個評價人員B.評價人員不必記錄被試行為，只需打分C.采用多種評價技術D,評價過程需分階段進行22.在工作情景模擬測評的根底上開展起來的測評形式是〔D〕A.心理測驗B.案例分析C.紙筆測驗D.評價中心23.通過設計一系列真實環(huán)境供工作中需要處理的各類公文，要求被試人員以管理者的身份，在規(guī)定時間內對各類公文材料進行處理，形成處理報告，然后與別人進行討論。評價人員通過觀察此過程中其行為表現(xiàn)，對被試人員的方案、組織、分析、判斷、文字等能力進行評價，這種測試活動是〔A〕A.公文處理法B.案例分析C.比照法D.排列法24.某公司在招聘管理人員時，要求應聘者一起完成一個小任務——小溪任務：給他們一個滑輪及鐵管、木板、繩索，要求他們把一根粗大的圓木和一塊較大的巖石移到小溪的另一邊。通過應聘者在任務中的表現(xiàn)考察其領導特征、能力特征、智慧特征和社會關系特征等。這種測評方法是〔C〕A.案例分析B.角色扮演C.管理游戲D.面談25.在知識測試中，某一多項選擇題有40人做對，10人做錯，那么該工程的適合度為〔A〕C.0.8D.126.為了拉開距離，區(qū)分被測者的檔次，對測評分數(shù)的綜合宜采用〔D〕A.累加法B.平均綜合法C.加權綜合法D.指數(shù)連乘法27.常用的離中趨勢度量指標是〔D〕A.相關系數(shù)B.組距C.次數(shù)D.標準差28.在測評結果處理過程中，如果各測評指標重要性相同，可以采用的最簡便分數(shù)綜合處理方法是〔B〕A.平均綜合法B.累加法C.加權綜合法D.指數(shù)連乘法29.在進行數(shù)據(jù)綜合時，為了便于拉開檔次，提高“靈敏〞度，最好采用〔D〕A.累加法B,平均綜合法C.加權綜合法D.連乘綜合法30.整體差異分析指標不包括〔B〕A.差異系數(shù)B.相關系數(shù)C.標準差D.方差二、多項選擇題〔本大題共10小題，每題2分，共20分〕31.心理素質中的智能素質包括〔ABCD〕A.知識B.智力C.技能D.才能E.經驗32.人員素質測評在人力資源管理中的優(yōu)化作用具體表達在〔ABCDE〕A.人員素質測評與招聘選拔B.人員素質測評與培訓C.人員素質測評與績效考核D.人員素質測評與員工鼓勵E.人員素質測評與職業(yè)開展33.人員素質測評中量化的作用主要有〔ABCDE〕A.方便簡潔的物化表述功能B.有助于促進測評者對素質特征進行深入、細致的分析與比擬C.有助于大量的具體行為中抽象出本質的特征和做出盡可能準確的差異比擬D.由模糊混沌的體驗測評轉化為明確清晰的測評E.使難以比擬的操行評語轉化為可以比擬的分數(shù)34.一般來講，加權的類型主要有〔ABC〕A.縱向加權B.橫向加權C.綜合加權D.經驗加權E.賦值加權35.個性特征，即個性心理特征，是指個人身上表現(xiàn)出來的本質的、經常的、穩(wěn)定的特征，這些特征包括〔ADE〕A.能力B.態(tài)度C.興趣D.氣質E.性格36.以下測評量表屬于智力量表的有〔ABC〕A.軍隊甲種量表B.軍隊乙種量表C.斯坦福-比奈量表D.哈梅老實測驗E.卡特爾16因素問卷37.從近幾年面試實踐來看，面試開展出現(xiàn)的趨勢主要有〔ABCE〕A.形式多樣化B.內容全面化B.考官內行化D.結果隨意化38以下各項對小組討論描述正確的有〔ABCD〕A.無領導小組討論對于管理者集體領導技能的評價非常有效B.組與組之間被測評者難以比擬C.有領導小組討論花費的時間比無領導小組討論更多D.在有領導小組討論中，應該給每個被試者一次做領導的時機E.小組討論中典型的形式是有角色小組討論39.行為效標的選擇應以客觀性為基準，常見的行為效標有〔ABCDE〕A.學術成就B.特殊訓練成績C.實際工作表現(xiàn)與成績D.團體特征E.等級評定結果40.人員素質測評結果檢測中分析的指標主要有〔ABCD〕A.效度B.信度C.區(qū)分度D.獨立性E.可行性三、名詞解釋題〔本大題共4小題，每題3分，共12分〕41.考核性測評：又稱鑒定性測評，以鑒定與驗證某種〔些〕素質是否具備或者具備程度大小為目的的素質測評。42.順序量化：先依據(jù)某一素質特征或標準，將所有的素質測評對象兩兩比擬排成序列，然后給每個測評對象一一賦以相應的順序數(shù)值。43.品德：是指個體身上那些與社會有關的穩(wěn)定的行為傾向總和，是一個人在社會情景中所表現(xiàn)的獨特的動作、思維和情感方式的一套社會行為習慣。44.信度：是指測評結果反映所測素質的準確性。四、簡答題〔本大題共4小題，每題4分，共16分〕45.簡述測評標準體系建構的步驟答：⑴明確測評的客體與目的。⑵確定測評的工程與參考因素。⑶確定測評標準體系結構。⑷篩選與表述測評指標。⑸確定測評指標權重。⑹規(guī)定測評指標的計量方法。⑺試測并完善測評標準體系。46.簡述面試的主要功能與作用。答：⑴可以有效地防止高分低能者或冒名頂替者入選。⑵可以彌補筆試的失誤。⑶可以考察筆試與觀察中難以測評到的內容。⑷可以靈活、具體、確切地考察一個人的知識、能力、經驗及品德特征。⑸可以測評個體的任何素質。47.評價中心情景設計要注意哪些問題？答：⑴相似性⑵典型性⑶逼真性⑷主體突出⑸立意高，開口小，挖掘深，難度適當。48.請列舉出四種心理效應誤差答：⑴哈羅效應誤差⑵趨中心理誤差⑶寬大心理誤差⑷邏輯誤差⑸比照效應誤差⑹接近效應誤差五、數(shù)據(jù)處理綜合題〔本大題10分〕49.某公司招聘市場營銷人員，測評中心經過崗位分析決定測試專業(yè)知識、社交能力、合作能力、表達能力、思想道德五種主要素質，并確定了這五種素質的重要程度〔題49表〕。黎明和李力是其中兩位應聘者，題49表列出了他們兩個的成績。請分析比擬不考慮素質的重題49表解：⑴不考慮素質的重要程度：D.具有科學的檢驗手段11.具有“直率、熱情、精力旺盛、情緒易于沖動、心境變化劇烈，具有外傾性〞特征的人屬于的氣質類型是〔A〕A.膽汁質B.多血質C.粘液質抑郁質12.我國政府公務員考試中的行政職業(yè)能力測試屬于〔C〕A.成就測試B.智力測試C.能力傾向測試D.態(tài)度測試13.根據(jù)斯普蘭格德觀點，“強調事物的實用性，但凡以有效與實惠為尺度〞屬于的價值觀類型是〔B〕A.理論型價值觀B.經濟型價值觀C.社會型價值觀D.政治型價值觀14.能力傾向測驗是對人的認識_______的測評，是對認知活動的深層次測評〔C〕A.水平B.現(xiàn)實能力C.潛在能力D.程度15.以下各項表述屬于投射測驗法特征〔A〕A.測量工具一般為調查表B.測驗目的多是偽裝的C.通常采用紙筆形式D.題目的數(shù)量較多16.面試中，體態(tài)語占行為傳遞信息的比例是〔C〕A.7%B.38%C.55%D.67%17.在面試中，主試事先要明確面試的目的、面試的工程以及觀察的標志與評價的標準，這表達了面試的〔B〕A.客觀性原那么B.目的性原那么C.全面性原那么D.標準性原那么18.“假設我現(xiàn)在告訴你因為某種原因，你可能難以被錄用，你如何看待呢？〞這種面試提問方式屬于〔A〕A.假設式提問B.開口式提問C.壓迫式提問D.引導式提問19.在面試中，如果想要了解被試者的工作經驗，比擬適合問的問題是〔C〕A.你大學畢業(yè)后的第一個職業(yè)是什么B.你大學學的是什么專業(yè)C.請談談你現(xiàn)在的工作情況D.你喜歡什么運動20.評價中心是一組標準化的評價活動，評價中心測評的素質中心是〔D〕A.決策B.面試C.管理D.能力21.以下表述不符合評價中心要求的是〔B〕A.多個評價人員B.評價人員不必記錄被試行為，只需打分C.采用多種評價技術D,評價過程需分階段進行22.在工作情景模擬測評的根底上開展起來的測評形式是〔D〕A.心理測驗B.案例分析C.紙筆測驗D.評價中心23.通過設計一系列真實環(huán)境供工作中需要處理的各類公文，要求被試人員以管理者的身份，在規(guī)定時間內對各類公文材料進行處理，形成處理報告，然后與別人進行討論。評價人員通過觀察此過程中其行為表現(xiàn)，對被試人員的方案、組織、分析、判斷、文字等能力進行評價，這種測試活動是〔A〕A.公文處理法B.案例分析C.比照法D.排列法24.某公司在招聘管理人員時，要求應聘者一起完成一個小任務——小溪任務：給他們一個滑輪及鐵管、木板、繩索，要求他們把一根粗大的圓木和一塊較大的巖石移到小溪的另一邊。通過應聘者在任務中的表現(xiàn)考察其領導特征、能力特征、智慧特征和社會關系特征等。這種測評方法是〔C〕A.案例分析B.角色扮演C.管理游戲D.面談25.在知識測試中，某一多項選擇題有40人做對，10人做錯，那么該工程的適合度為〔A〕C.0.8D.126.為了拉開距離，區(qū)分被測者的檔次，對測評分數(shù)的綜合宜采用〔D〕A.累加法B.平均綜合法C.加權綜合法D.指數(shù)連乘法27.常用的離中趨勢度量指標是〔D〕A.相關系數(shù)B.組距C.次數(shù)D.標準差28.在測評結果處理過程中，如果各測評指標重要性相同，可以采用的最簡便分數(shù)綜合處理方法是〔B〕A.平均綜合法B.累加法C.加權綜合法D.指數(shù)連乘法29.在進行數(shù)據(jù)綜合時，為了便于拉開檔次，提高“靈敏〞度，最好采用〔D〕A.累加法B,平均綜合法C.加權綜合法D.連乘綜合法30.整體差異分析指標不包括〔B〕A.差異系數(shù)B.相關系數(shù)C.標準差D.方差二、多項選擇題〔本大題共10小題，每題2分，共20分〕31.心理素質中的智能素質包括〔ABCD〕A.知識B.智力C.技能D.才能E.經驗32.人員素質測評在人力資源管理中的優(yōu)化作用具體表達在〔ABCDE〕A.人員素質測評與招聘選拔B.人員素質測評與培訓C.人員素質測評與績效考核D.人員素質測評與員工鼓勵E.人員素質測評與職業(yè)開展33.人員素質測評中量化的作用主要有〔ABCDE〕A.方便簡潔的物化表述功能B.有助于促進測評者對素質特征進行深入、細致的分析與比擬C.有助于大量的具體行為中抽象出本質的特征和做出盡可能準確的差異比擬D.由模糊混沌的體驗測評轉化為明確清晰的測評E.使難以比擬的操行評語轉化為可以比擬的分數(shù)34.一般來講，加權的類型主要有〔ABC〕A.縱向加權B.橫向加權C.綜合加權D.經驗加權E.賦值加權35.個性特征，即個性心理特征，是指個人身上表現(xiàn)出來的本質的、經常的、穩(wěn)定的特征，這些特征包括〔ADE〕A.能力B.態(tài)度C.興趣D.氣質E.性格36.以下測評量表屬于智力量表的有〔ABC〕A.軍隊甲種量表B.軍隊乙種量表C.斯坦福-比奈量表D.哈梅老實測驗E.卡特爾16因素問卷37.從近幾年面試實踐來看，面試開展出現(xiàn)的趨勢主要有〔ABCE〕A.形式多樣化B.內容全面化B.考官內行化D.結果隨意化38以下各項對小組討論描述正確的有〔ABCD〕A.無領導小組討論對于管理者集體領導技能的評價非常有效B.組與組之間被測評者難以比擬C.有領導小組討論花費的時間比無領導小組討論更多D.在有領導小組討論中，應該給每個被試者一次做領導的時機E.小組討論中典型的形式是有角色小組討論39.行為效標的選擇應以客觀性為基準，常見的行為效標有〔ABCDE〕A.學術成就B.特殊訓練成績C.實際工作表現(xiàn)與成績D.團體特征E.等級評定結果40.人員素質測評結果檢測中分析的指標主要有〔ABCD〕A.效度B.信度C.區(qū)分度D.獨立性E.可行性三、名詞解釋題〔本大題共4小題，每題3分，共12分〕41.考核性測評：又稱鑒定性測評，以鑒定與驗證某種〔些〕素質是否具備或者具備程度大小為目的的素質測評。42.順序量化：先依據(jù)某一素質特征或標準，將所有的素質測評對象兩兩比擬排成序列，然后給每個測評對象一一賦以相應的順序數(shù)值。43.品德：是指個體身上那些與社會有關的穩(wěn)定的行為傾向總和，是一個人在社會情景中所表現(xiàn)的獨特的動作、思維和情感方式的一套社會行為習慣。44.信度：是指測評結果反映所測素質的準確性。四、簡答題〔本大題共4小題，每題4分，共16分〕45.簡述測評標準體系建構的步驟答：⑴明確測評的客體與目的。⑵確定測評的工程與參考因素。⑶確定測評標準體系結構。⑷篩選與表述測評指標。⑸確定測評指標權重。⑹規(guī)定測評指標的計量方法。⑺試測并完善測評標準體系。46.簡述面試的主要功能與作用。答：⑴可以有效地防止高分低能者或冒名頂替者入選。⑵可以彌補筆試的失誤。⑶可以考察筆試與觀察中難以測評到的內容。⑷可以靈活、具體、確切地考察一個人的知識、能力、經驗及品德特征。⑸可以測評個體的任何素質。47.評價中心情景設計要注意哪些問題？答：⑴相似性⑵典型性⑶逼真性⑷主體突出⑸立意高，開口小，挖掘深，難度適當。48.請列舉出四種心理效應誤差答：⑴哈羅效應誤差⑵趨中心理誤差⑶寬大心理誤差⑷邏輯誤差⑸比照效應誤差⑹接近效應誤差五、數(shù)據(jù)處理綜合題