關(guān)于田徑教學(xué)改革思考

對于田徑授課改革的思慮綱領(lǐng)：隨著現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展，在授課領(lǐng)域中出現(xiàn)了一種新的授課形式――網(wǎng)絡(luò)授課，其漸漸浸透到體育各項目的授課中，它的出現(xiàn)特別對傳統(tǒng)的田徑授課組織形式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。本文經(jīng)過闡述田徑授課的現(xiàn)狀與網(wǎng)絡(luò)授課的特點，提出在網(wǎng)絡(luò)授課環(huán)境下對高校體育傳統(tǒng)田徑授課模式的思慮。要點詞：田徑網(wǎng)絡(luò)授課改革田徑授課的現(xiàn)狀1.1當(dāng)前我國田徑授課的現(xiàn)狀在高校田徑授課改革中，有的高校選擇了以快樂思想為依據(jù)的選項授課；有的進(jìn)行一年的普修，此后第二年進(jìn)入選項授課階段。對6所高校進(jìn)行檢查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有的高校的田徑選修班從未開過，原因是無人選修這個項目，學(xué)生都認(rèn)為田徑運動量太大、太枯噪。從而致使當(dāng)前田徑授課大不如從前，能夠說已經(jīng)下降到最低點，這樣下去田徑授課將進(jìn)入倒退階段，也將致使大學(xué)生的身體素質(zhì)、健康情況的下降。1.2傳統(tǒng)田徑授課存在的問題教材的選擇不盡合理傳統(tǒng)的田徑授課，是以教師的教為主，而學(xué)生的學(xué)為輔，換句話說是教師解說示范，學(xué)生隨著練習(xí)，這樣就要討教師要有很高的技術(shù)水平和示范能力，否則很難把示范動作做的規(guī)范，就會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)收效。另一方面，一個示范動作的利害會直接影響教師在學(xué)生心目中的形象，因此每個田徑教師在制定授課計劃時，老是把自己喜歡的、善長的內(nèi)容安排多一些。這樣時間一長，必定影響學(xué)生全面有效的掌握田徑技術(shù)。這種現(xiàn)象在傳統(tǒng)授課模式中較為廣泛。人們常說：“體育不養(yǎng)老”，教師隨著年紀(jì)的增添，達(dá)成動作能力必定會下降的，在授課內(nèi)容的選擇時，就會回避那些難以示范，技術(shù)性強的動作，最后的結(jié)果也是影響了學(xué)生的全面發(fā)展。其他，男女教師的差別也影響了選擇的不相同，有的教師重視扔擲類的項目，而有的教師卻重視于跑跳類的項目。這樣造成項目教法選擇上的單調(diào)化、簡單化。以上現(xiàn)象在傳統(tǒng)授課模式中是無法戰(zhàn)勝的。動作技術(shù)難示范影響授課進(jìn)度大家都知道，

在田徑教材中有好多凌空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動作。學(xué)生很難把這些瞬時達(dá)成的動作看清楚，也就很難快速成立一個圓滿的動作表象，教師放慢速度又影響動作的圓滿性及收效。這時教師只能經(jīng)過頻頻示范，重復(fù)解說，以期達(dá)到較好的授課收效，達(dá)成授課目的，但最后的結(jié)果是影響了授課進(jìn)度，而且，過多的解說和示范還簡單讓學(xué)生產(chǎn)生錯誤認(rèn)識。這也是傳統(tǒng)田徑授課模式中的一個缺點。學(xué)生方面的問題田徑授課中學(xué)生是獨到的個體，是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人，憂如戰(zhàn)場上的士兵，在全局上要遵照長官的調(diào)遣，但在作戰(zhàn)中也要發(fā)揮單兵作戰(zhàn)的靈巧性。當(dāng)前絕大部分同學(xué)仍未認(rèn)識到鍛煉身體的重要性，也缺乏自覺鍛煉的意識，而去選擇一些比較簡單過關(guān)的項目，致使自己的身體素質(zhì)越來越差，越來越不想鍛煉，這也是田徑授課的一個缺點。田徑教育怎樣引入網(wǎng)絡(luò)授課2.1網(wǎng)絡(luò)授課的見解所謂網(wǎng)絡(luò)授課，是指以計算機網(wǎng)絡(luò)為依靠，以互聯(lián)網(wǎng)為授課傳輸系統(tǒng)，不受固準(zhǔn)時間、地址授課的限制，為學(xué)習(xí)者進(jìn)行授課內(nèi)容流傳，利用網(wǎng)絡(luò)的特點和資源創(chuàng)辦一種新的學(xué)習(xí)環(huán)境，以更有效地實現(xiàn)教育目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動。在授課活動中，學(xué)生利用計算機的交互功能，第一在局域網(wǎng)(校園網(wǎng))與教師、其他學(xué)生進(jìn)行溝通，若授課資源不能夠知足要求，則可進(jìn)入Internet網(wǎng)，以追求更多的資源或信息。網(wǎng)絡(luò)授課與傳統(tǒng)授課存在很大的差別，網(wǎng)絡(luò)授課理念預(yù)示著它興盛的生命力。網(wǎng)絡(luò)授課突出了學(xué)生的主體性，從根本上改變了傳統(tǒng)授課中教師的中心地位；網(wǎng)絡(luò)授課突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，從被悅耳講的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⒓拥膶W(xué)習(xí)主體；網(wǎng)絡(luò)授課把媒體從原來作為教師的演示工具，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的認(rèn)知工具；網(wǎng)絡(luò)授課真實落實了因人施教的授課原則。2-2網(wǎng)絡(luò)授課的特點及優(yōu)勢靈巧的授課時間與多重的授課層次授課資源豐富。網(wǎng)絡(luò)最大的特點是資源極其豐富學(xué)生能夠從中攝取大量的學(xué)習(xí)信息，使自學(xué)的視野不再限制于課本。溝通形式多樣、便利溝通范圍擴大2.3網(wǎng)絡(luò)授課與田徑授課的切入點第一，在學(xué)習(xí)環(huán)境上，從傳統(tǒng)的教室轉(zhuǎn)到電腦網(wǎng)絡(luò)教室，使學(xué)生人手一臺利用寬帶上網(wǎng)的電腦，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)見解開始發(fā)生了變化。其次，在學(xué)習(xí)方式上，在走開教材的前提下，以一個明確的學(xué)習(xí)任務(wù)啟迪和帶動學(xué)生進(jìn)行鑒于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中學(xué)生作為自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的主體，在必定的任務(wù)下，運用信息技術(shù)教育所供給的獲守信息、傳輸信息、辦理信息和應(yīng)用信息的能力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在田徑授課中的運用3.1多樣授課手段與豐富的授課資源傳統(tǒng)的田徑授課中主要以語言授課、動作示范、幻燈、錄像為授課手段，而在網(wǎng)上，網(wǎng)絡(luò)把它們都聯(lián)合一同，學(xué)習(xí)者接受的是多媒體授課，大量的文字、優(yōu)異運動員的技術(shù)動作圖片和視頻、flash動畫以及音響能夠綜合起來運用到授課中間。3.2知識更新與授課反應(yīng)實時如在田徑授課中，發(fā)展學(xué)生柔韌性時，一般采用靜力牽伸和搖動牽伸兩種方法。可收效其實不好，簡單產(chǎn)生延緩性肌肉酸痛和韌帶拉傷。當(dāng)前國際上較先進(jìn)的方法是PNF法(本體感覺感覺神經(jīng)肌肉促使法)，這種方法能夠防范肌肉酸痛，保持肌肉彈性和爆發(fā)力，防范肌肉通行性變性，是一種很有效的方法。在網(wǎng)絡(luò)授課中，學(xué)生卻能夠很簡單地從網(wǎng)上獲得這方面的知識，掌握這種方法。田徑授課內(nèi)容的更新方便且實時，有利于新知識的快速普及和授課水平的快速提高，這就改變了傳統(tǒng)的同時、同地、同講堂、同進(jìn)度的授課模式，學(xué)生能夠隨時隨處依據(jù)自己的意向安排學(xué)習(xí)計劃，圓滿不再受時間、地址、個人能力等條件的限制，相同地接受優(yōu)異教師的指導(dǎo)，有效的利用資源，利于素質(zhì)教育的睜開。3.3授課的互動性與學(xué)習(xí)的協(xié)作性多媒體網(wǎng)絡(luò)授課的一大特點是一種重視雙向溝通的交互式授課方法。在多媒體網(wǎng)絡(luò)授課方式下，一方面學(xué)習(xí)者能在學(xué)習(xí)過程中實時發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步和不足，主動向教師懇求調(diào)整自己的學(xué)習(xí)安排以適應(yīng)授課要求，另一方面教師也能經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行認(rèn)識，依據(jù)實質(zhì)學(xué)習(xí)情況調(diào)整學(xué)生的授課安排經(jīng)過教師與學(xué)生的實時溝通，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。這不只要修業(yè)生有較高的學(xué)習(xí)自覺性，也要修業(yè)生在學(xué)習(xí)中擁有較強的協(xié)作性，在多媒體網(wǎng)絡(luò)授課中學(xué)生不可是與教師發(fā)生溝通，而且與其他學(xué)生發(fā)生溝通。學(xué)生經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)與教師直接對話，進(jìn)而獲得對田徑技術(shù)學(xué)習(xí)的幫助，同時學(xué)生還能夠夠經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)與其他學(xué)生就相同技術(shù)動作進(jìn)行討論，在討論中獲得啟迪。在多媒體網(wǎng)絡(luò)田徑授課中這種溝通是經(jīng)常性的，也是必要的，這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的有利的。小結(jié)4.1網(wǎng)絡(luò)與田徑學(xué)科相聯(lián)合，建構(gòu)適合學(xué)生的田徑基礎(chǔ)知識網(wǎng)絡(luò)授課體系，輔助提高學(xué)生研究性，自主性學(xué)習(xí)能力。網(wǎng)絡(luò)授課打破傳統(tǒng)授課的時空限制，擁有覆蓋面廣，全方向為學(xué)習(xí)者供給教育服務(wù)的優(yōu)勢，對人力資源開發(fā)將產(chǎn)生興盛的推動作用，網(wǎng)絡(luò)授課將成為現(xiàn)代田