數(shù)學(xué)《長方形和正方形的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)

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蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三班級〔上〕第3638頁。

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、經(jīng)受探究長方形、正方形特征的過程，初步掌控長方形和正方形的基本特征。

2、培育觀測、操作及思維技能。

3、培育自主學(xué)習(xí)、合作溝通的技能。

[教學(xué)重點(diǎn)]：

在經(jīng)受探究長方形、正方形特征的過程，發(fā)覺、掌控長方形和正方形的基本特征。

[教學(xué)難點(diǎn)]：

辨析、溝通長方形和正方形的聯(lián)系。

[教學(xué)預(yù)備]：

多媒體課件一套、三角尺人手一副、長方形、正方形紙人手一份。

[教學(xué)過程]：

一、情境激趣，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，在日常生活中我們常常會看到各式各樣的物體，這些物體的表面都有各自的外形。我們一起來看教室，你能找一找教室里哪些物體的面是長方形，哪些物體的面是正方形嗎？

在日常生活中你還見過哪些物體的面是長方形或正方形？

在生活中長方形和正方形是無處不在的。今日這節(jié)課老師就和同學(xué)們進(jìn)一步來認(rèn)識長方形和正方形，討論它們的特征?！舶鍟n題：長方形和正方形的特征〕

[設(shè)計(jì)意圖]：從日常生活的物體引入圖形，讓同學(xué)深切體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活，又高于生活。

二、自主探究、發(fā)覺特征：

小伙伴，在我們生活中，有哪些物體的面是長方形或者正方形呢？

〔同學(xué)舉例〕

演示：假如把剛才找到的物體，沿著邊畫下來，我們就可以得到長方形和正方形。下面，我們先來討論一下長方形的特征。〔出示長方形〕

〔一〕討論長方形的特征

1、猜想：

小伙伴，認(rèn)真觀測屏幕上的長方形，猜一猜，長方形有什么特征呢？

同學(xué)可能猜想：四個(gè)角都是直角；橫著的邊相等，豎著的邊也相等；

[設(shè)計(jì)意圖]：通過觀測、思索、猜想，培育同學(xué)的估測意識和估測技能。

2、驗(yàn)證：

大家是討論長方形邊和角的特征。〔分別板書：邊、角〕那小伙伴猜想的長方形邊和角的特征對不對呢？還需要動手去驗(yàn)證一下呢！你預(yù)備用什么方法來驗(yàn)證呢？生溝通：折、量、比

操作要求：下面就請小伙伴利用老師發(fā)給大家的長方形紙，同桌合作，動手驗(yàn)證?！餐瑢W(xué)操作，老師巡察指導(dǎo)〕

3、全班匯報(bào)：

你們找到了長方形的哪些特征？你是怎樣發(fā)覺的？

量的同學(xué)用折的方法，折的同學(xué)用量的方法再次驗(yàn)證。

相機(jī)介紹：對邊。

4、小伙伴，現(xiàn)在你知道長方形的邊和角有什么特征呢？同學(xué)小結(jié)。老師完成板書：〔對邊相等，四個(gè)角都是直角。〕

5、小結(jié)：我們通過量一量、折一折、比一比，發(fā)覺了長方形的特征，是〔同學(xué)緊接著一起說〕對邊相等，四個(gè)角都是直角。

[設(shè)計(jì)意圖]：引導(dǎo)同學(xué)動手操作，在不斷地體驗(yàn)中感悟出長方形的特征，培育同學(xué)合作溝通的技能。

您現(xiàn)在正在閱讀的蘇教版《長方形和正方形的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!蘇教版《長方形和正方形的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)〔二〕探究正方形的特征

1、小伙伴自己動手討論出了長方形的特征，〔課件演示一個(gè)長方形漸漸變成一個(gè)正方形〕那你能猜想一下正方形的有什么特征嗎？

生可能猜想：四條邊的長度相等；正方形四個(gè)角，都是直角。

2、自主驗(yàn)證：

師：現(xiàn)在你們想像剛才那樣，自己動手來驗(yàn)證一下嗎？

同學(xué)動手操作探究、小組溝通。

3、溝通匯報(bào)：你用什么方法，發(fā)覺了正方形的哪些特征？同學(xué)溝通匯報(bào)。小結(jié)：小伙伴們真了不得！這么快就發(fā)覺了正方形的特征。同學(xué)小結(jié)。老師完成板書：〔每條邊都相等，四個(gè)角都是直角?！?/p>

4、師生小結(jié)：

⑴說一說：你知道長方形和正方形的特征了嗎？〔指名說、同桌互說〕

⑵比一比，長方形和正方形有什么相同的特征嗎？

匯報(bào)：相同點(diǎn)是他們都有四條邊和四個(gè)角，每個(gè)角都是直角。

⑶介紹邊的名稱：我們通常把長方形長邊的長叫做長，短邊的長叫做寬；把正方形每條邊的長叫做邊長。

[設(shè)計(jì)意圖]：由于同學(xué)已有了探究長方形邊和角特征的閱歷，所以再讓同學(xué)自主探究正方形的特征，是學(xué)習(xí)方法的一次遷移，充分表達(dá)了同學(xué)的主體地位和老師的主導(dǎo)作用。

三、實(shí)踐操作、感悟體驗(yàn)：

1、估一估：〔想想做做第5題〕

出示數(shù)學(xué)課本，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識它的長和寬。

你能估量一下數(shù)學(xué)書封面的長大約是多少？寬大約是多少嗎？〔同學(xué)估測〕

同學(xué)量一量。溝通。

2、畫一畫：〔想想做做第6題〕

小伙伴，真能干，已經(jīng)會量長方形的`長與寬了。那你會不會在方格紙上快速的畫出一個(gè)長方形和一個(gè)正方形呢？完成在作業(yè)紙上?！蚕韧瓿傻男』锇椋罊z查一下，畫得對不對〕。

選擇一人的作業(yè)全班溝通，提問：假如每個(gè)小方格的邊長是1厘米，你能描述這個(gè)長方形和正方形的長和寬嗎？同桌相互介紹自己的圖形。

3、拼一拼：〔想想做做第2題〕

接下來還要請小伙伴同桌合作，用兩副同樣的三角尺，分別拼一個(gè)長方形和一個(gè)正方形。

同學(xué)操作。完成后舉出，大家相互判斷。

4、變一變：〔想想做做第3題〕

小伙伴，喜愛看變魔術(shù)嗎？師演示：用一張長方形紙折剪出正方形。

為什么這樣折出來就是一個(gè)正方形呢？自己動手也折一折，想想究竟為什么？同學(xué)溝通匯報(bào)。

5、量一量，填一填。〔想想做做第4題〕

[設(shè)計(jì)意圖]：練習(xí)設(shè)計(jì)表達(dá)了針對性、敏捷性、實(shí)效性、趣味性，使每個(gè)同學(xué)都有展示自己的舞臺。相關(guān)的變式練習(xí)，對長方形和正方形基本特征的建構(gòu)起到催化的作用，尤其是幫一幫的設(shè)計(jì)，很好地鞏固了本課的內(nèi)容，而且也凸顯了數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的新理念。

四、總結(jié)全課、寄予心語：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？回想一下我們是怎樣找到長方形和正方形特征的？這節(jié)課給你印象最深的是什么？

老師相信，在日常生活中不管有什么樣的困難，只要我們?nèi)巳思?xì)心觀測、擅長動腦，勇猛的去探究、去