西師大版語文六年級教案匯編

西師大版語文六年級教案匯編資料匯編

目錄1、六年級語文下冊教案——《魯濱孫漂流記》教學(xué)設(shè)計2、六年級語文下冊教案——猴王出世3、西師大版六年級語文下冊教案黃山松4、北師大版六年級語文下冊教案秦始皇兵馬俑5、六年級語文下冊教案——北京的春節(jié)6、六年級語文下冊教案——《跨越百年的美麗》教學(xué)設(shè)計之一7、六年級語文下冊教案——回顧•拓展三8、六年級語文下冊教案——《真理誕生于一百個問號之后》教學(xué)設(shè)計之一9、六年級語文下冊教案——《詹天佑》教學(xué)設(shè)計10、北師大版六年級語文下冊教案《美猴王》教學(xué)設(shè)計

六年級語文下冊教案——《魯濱孫漂流記》教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)目標(biāo)①探索魯濱孫精神，受到優(yōu)秀文化的浸潤。②抓住文中關(guān)鍵語句從主人公身上汲取戰(zhàn)勝困難和孤獨的勇氣③幫助學(xué)生對作品中好的素材備份整理，為由閱讀的內(nèi)容想開去作好鋪墊；④引導(dǎo)學(xué)生閱讀原著，讓學(xué)生愛上閱讀世界文學(xué)名著；學(xué)習(xí)重點難點初步感知人物形象與精神，激發(fā)學(xué)生再次閱讀原著，感知作品的人文精神。教學(xué)準(zhǔn)備課件、學(xué)生初步閱讀原著填寫閱讀摘記表。教學(xué)過程一、談話激趣，走入故事1．你喜歡讀《魯濱孫漂流記》這部小說嗎為什么2．簡介作品，激發(fā)閱讀梗概的興趣。二、閱讀梗概，把握主干。1．默讀小說梗概部分，把握主要內(nèi)容。2．交流三、走進故事，感受困難。1、瀏覽梗概，聯(lián)系原著內(nèi)容說說魯濱孫在荒島生活中都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。2、談話突現(xiàn)人物精神上的恐懼和絕望。3．瀏覽精彩片斷，劃出來描寫魯濱遜內(nèi)心的孤獨感和絕望的語言，結(jié)合自己的生活體驗寫批注、交流。4、補充材料加深體會，指導(dǎo)批注。四、欣賞精彩，感受精神。魯濱遜是用什么方法來戰(zhàn)勝自我的（1）通過對讀形式的朗讀，感受人物精神。（2）從這段描寫我們感受到了魯濱孫的什么性格特點試著用從中，我感受到魯濱孫是的人來說明。（3）延伸原著豐滿人物形象。五、關(guān)注經(jīng)典語言，感受作品的人文精神。交流小說中富有哲理，給人啟示的語言，結(jié)合自己的體驗談體會。六、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

六年級語文下冊教案——猴王出世 一、素質(zhì)教育目標(biāo)（－）知識教學(xué)點1．學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。2．初步感受古典文學(xué)的語言特點。（二）能力訓(xùn)練點繼續(xù)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生抓住事情的前因后果。（三）德育滲透點理解石猴勇敢頑強、一心想著大家的品質(zhì)，從中受到教育。（四）美育滲透點體會作為古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動人民的豐富想像力。二、學(xué)法引導(dǎo)（－）教師教法導(dǎo)讀法。（二）學(xué)生學(xué)法自學(xué)討論法。三、重點、難點、疑點及解決辦法（－）重點理清事情的前因后果，體會美猴王勇敢頑強、無私無畏的品質(zhì)。（二）難點讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說的語感。（三）解決辦法通過小組討論，教師相機點撥，結(jié)合朗讀課文理解問題。四、師生互動活動設(shè)計（－）教師活動設(shè)計1．從介紹我國古典名著入手，激發(fā)學(xué)生興趣。2．啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵他們提出自己的問題。3．有重點地討論學(xué)生提出的問題，相機點撥學(xué)生，理清文章的前因后果。（二）學(xué)生活動設(shè)計1．自已查找資料，自學(xué)課文，提出自己不能解決的問題并靠自己弄懂課文的內(nèi)容。2．通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題。3．通過朗讀，加深對古典文學(xué)的認(rèn)識。五、教學(xué)步驟（一）揭示課題1．你們誰看過《西游記》，在這部小說中，給你留下印象最深的是哪個人物（孫悟空）2．談?wù)勀銓O悟空的了解。3．你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過。（二）初讀課文，了解大意，掃清文字障礙1．大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。2．邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事（三）交流自學(xué)情況1．文章講的是一件什么事2．你有哪些不懂的問題，提出來與大家一起交流。（主要解決字詞問題，掃清文字障礙。）（四）自由讀課文你喜歡哪些句子，畫下來，說說你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來。（五）交流自己喜歡的句子說說為什么喜歡這些句子，并有感情地朗讀這些段落。交流時教師相機點撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟古典名著的語言特色。1．四面更無樹木遮陽，左右倒有芝蘭相襯通靈之意（這幾句交待頑石生成的環(huán)境，文字清新，很美）2．那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉朝游峰洞之中。（這幾句寫石猴活動，機靈可愛，語言對仗工整很有意思。）3．他瞑目蹲身，將身一縱明明朗朗的一架橋梁。（這一段寫石猴入洞的情景，敏捷可愛。）

西師大版六年級語文下冊教案黃山松 教學(xué)目標(biāo)1?能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受黃山松的美，了解它的特點。2?積累好詞句，體會作者對黃山松的贊美之情。教學(xué)準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備教學(xué)課件，搜集有關(guān)黃山松的資料。學(xué)生：了解豐子愷其人，反復(fù)朗讀課文，感受課文的語言美。教材簡析本文是著名作家豐子愷寫的。在這篇文章里，作者用樸素的語言，緊緊圍繞黃山松的特點，展現(xiàn)了黃山松頑強的生命力，贊美了黃山松一心向陽的堅韌，凸現(xiàn)了黃山松異常強大的團結(jié)力。從古至今，人們贊美黃山風(fēng)景的文字?jǐn)?shù)不勝數(shù)，描寫黃山松的詩歌和文章層出不窮。在豐子愷的筆下，黃山松被賦予了人的情感。在石頭縫隙里生長，它蒼翠而堅勁；不一定要吃石髓，照樣長得郁郁蒼蒼，娉娉婷婷。豐子愷從黃山松的生活環(huán)境里，看到了它的堅韌和頑強。黃山松的姿態(tài)奇特。它的枝條堅勁挺秀，卻是左右橫生，不像其他樹木那樣，枝條是下垂的。長在懸崖旁邊的松樹，一面靠近巖壁，一面伸向空中，空中一面的枝條繁茂，而巖壁一面一根枝條也不生。這樣的形態(tài)讓豐子愷發(fā)現(xiàn)了它的另一個特點：一心向著陽光。在這里，黃山松真的有著這些美好的情感嗎不是的，作者是用自己的心為黃山松添上了這樣的美德。作者寫的是松樹，想的卻是人。在自然界里，黃山松面臨著極其艱苦的生存環(huán)境，環(huán)境艱苦到人們都弄不清楚它究竟是如何生存下來的。但是在這樣的環(huán)境中，黃山松生存下來了，還生存得很好。它不僅有挺拔秀美的姿態(tài)，還有向陽的枝條。作者捕捉下了這些鏡頭，作者寫出了自己心中的感悟，松樹是堅韌的，人又何嘗不應(yīng)該如此呢只是，作者并沒有把自己的感受完整地傾瀉在筆下，他僅僅是用他獨有的簡樸又蘊涵著智慧的語言，讓讀者慢慢去思考，細(xì)細(xì)去品味。因此，人們總是能從豐子愷簡單的文字中，讀出許多獨到的人生感悟來。這篇文章也是一樣。雖然小學(xué)生未必能夠完全解讀出文字背后蘊涵的東西，但是他們也能隱約感受到，作者不僅僅是在寫松，還想說點其他的什么。作者還寫了黃山松的第三個特點：有異常強大的團結(jié)力。他特別描寫了團結(jié)松。從它的形態(tài)，從作者自己的凝思，從作者撫摩它產(chǎn)生的鐵鑄般的感覺等方面，把黃山松的團結(jié)力細(xì)化在人們面前了。整篇文章格調(diào)幽雅，行文舒緩，有對《本草綱目》的引用，有對黃山松本身的描畫，有簡單的議論，有與導(dǎo)游對話的描寫。整篇文章的內(nèi)容似乎顯得有點松散。但是文章顯現(xiàn)出清晰的脈絡(luò)，以黃山松的三個特點為綱，把這一系列內(nèi)容都蘊涵其中了。從課文的結(jié)構(gòu)上可以看出作者安排文字的匠心。建議本課教學(xué)用1--2課時。解讀與提示第1段：課文開頭，開門見山地告訴讀者，這篇文章是圍繞黃山松樹的特點來寫的。從聽人說黃山松有特色，到自己的概念變得明確，這里有兩個層次，這樣的描寫，如說話一般娓娓道來，引起讀者的思索。第2段：這一部分寫的是黃山松的第一個特點：有頑強的生命力。作者首先注意了黃松的生存環(huán)境：松樹在石頭縫隙里生長，它的生存環(huán)境簡直太糟糕了。石罅、石縫、石上生，作者反復(fù)強調(diào)，寫出黃山松生存環(huán)境之奇特，生存之艱難。以至于引起了作者的好奇：這松樹生長靠的是什么呢石頭縫里有養(yǎng)料嗎作者引用了《本草綱目》的內(nèi)容，猜想松樹的養(yǎng)料大概是一種叫做石髓的東西。這里，作者沒有用贊美的語言，沒有用讓人激情澎湃的詩一般的文字去贊美黃山松的生命力，而是通過作者的看，作者隨意的思索，作者對那棵松根一大半長在空中的松樹的描寫，慢慢地把這個意思透露出來。教學(xué)的時候，要讓學(xué)生讀通這一部分，特別是石罅、邛疏、窈窕、娉娉婷婷這些詞語，不僅要會讀，還要能夠了解它們的意思。學(xué)生初讀豐子愷的這篇文章，可能在文字上有一些困難，但是這個階段過去以后，他們讀類似的文章就不會再覺得特別困難，這對于擴大學(xué)生的閱讀量很有好處。第3段：這一部分寫的是黃山松的第二個特點：一心向陽。這是從黃山松枝條的特點來寫的。這里有兩個層次，一是枝條向上生；二是長在懸崖邊上的松樹，它們的靠空中一面的枝條長得更茂盛，而面向崖壁一面則一根枝條也不長。這一部分的教學(xué)，可以在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，讓他們談?wù)匋S山松的特點，有條件的話可以展示黃山松的圖片，讓學(xué)生得到直觀感受。讀課文，我們可以發(fā)現(xiàn)，作者觀察得非常仔細(xì)，他不僅把黃山松與其他樹木的枝條作了比較，而且從絕大多數(shù)像電線桿上的橫木一般向左右生，或者像人的手臂一般向下生，好像一個很疏的木梳，又像學(xué)習(xí)的lsquo;習(xí)rsquo;字這些句子可以體會，作者觀察得非常仔細(xì)，描寫也很準(zhǔn)確。第4段：這一部分是在開頭寫出黃山松的特色。黃山松的枝條具有異常強大的團結(jié)力。這句話寫出了黃山松的第三個特點：具有團結(jié)力。開頭第一句話是總起句，也是本段的中心句。這一段先寫團結(jié)松。作者先寫它的形態(tài)：用密切、偎傍刻畫出它枝條團結(jié)緊密的情態(tài)。然后作者寫了自己的思考。諦視，就是很認(rèn)真地看，作者很認(rèn)真地看，在想什么呢想它們知道團結(jié)就是力量，可以抵抗高山上的風(fēng)吹、雨打和雪壓。接著作者寫了它的堅實：樹干像鐵鑄的一般。即使十二級臺風(fēng)，漫天大雪，也動彈它不了。這樣強大堅實，才能在那樣艱苦的環(huán)境中生存。是什么讓這松樹這樣強大、團結(jié)作者是這樣描寫團結(jié)松的：密切地偎傍著向上生長，形似希臘殿堂的一種柱子，偎傍一詞用的是擬人的方法，準(zhǔn)確傳神地把黃山松枝條相互依靠、緊密連接的情態(tài)描畫了出來。接著，作者寫蒲團松，它樹干不很高，不過一二丈，粗細(xì)不過合抱光景。但是這樣一棵樹，上面可以坐四五個人，讓作者不由得感嘆：團結(jié)力強得不可思議。這一部分主題明確，層次清晰，學(xué)生容易掌握。教學(xué)的時候抓住偎傍、不可思議讓學(xué)生體會黃山松團結(jié)的力量。課后第1題：這道題是指導(dǎo)學(xué)生自己去總體感知課文，并有一定的速度要求。明白課文主要寫了什么。課后第2題：引導(dǎo)學(xué)生概括段意?？梢詮狞S山松的特點著手來寫這幾個小標(biāo)題。教學(xué)設(shè)計參考一、直觀感知，讀題解意1?介紹黃山的景色，回憶從前學(xué)過的寫黃山風(fēng)景的課文。2?讀課題，看看黃山松的圖片，談?wù)勛约簩S山松的印象。二、初讀課文，了解內(nèi)容1?默讀全文，了解文章講了什么。2?完成課后第一題，說說黃山松有哪三個特點。3?給三個段加上小標(biāo)題。三、細(xì)讀課文，體會想象1?黃山松為什么有頑強的生命力讀課文，勾畫出給你感受最深的句子。2?交流感受，美讀課文。四、整體感悟，回顧全文

北師大版六年級語文下冊教案秦始皇兵馬俑 教材分析本文比較詳盡的評介了秦始皇陵兵馬俑的特點、雕塑藝術(shù)、制作技術(shù)及其重要價值。全文條理清楚、語言生動凝練，寫的具體細(xì)致。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會運用段落大意歸并法給課文歸納主要內(nèi)容。了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價值。學(xué)生了解我國古代藝術(shù)成就，培養(yǎng)學(xué)生興趣去了解熱愛祖國傳統(tǒng)文化。培養(yǎng)學(xué)生用搜索關(guān)鍵詞的方法閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生自主探究與相互合作交流的能力，提高閱讀效率。感受古代勞動人民的偉大，有感情地誦讀課文。教學(xué)重點：了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價值。繼續(xù)運用段落大意歸并法歸納主要內(nèi)容。教學(xué)難點：準(zhǔn)確說出第3自然段的寫作順序和作者觀察兵馬俑陣容的順序。教學(xué)構(gòu)想在初讀課文激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣之后，先讓學(xué)生觀察圖畫，接著讓學(xué)生讀課文，看看課文是怎樣描述畫面的。第二遍讀課文，深化對課文的理解，引導(dǎo)學(xué)生交流討論的重點可以放在軍事、藝術(shù)以及科學(xué)的重要價值上。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生收集有關(guān)秦始皇兵馬俑資料、課件。教學(xué)時間1課時學(xué)生學(xué)習(xí)過程一、導(dǎo)入揭題。1、導(dǎo)入：幾年前，比利時的《列日報》，登載了一則消息，用充滿激情的語言，向讀者呼吁：親愛的讀者，快去美術(shù)宮看看，當(dāng)我們還在漫長的黑夜里時，中國人在干什么這是指的什么呢原來指的是秦始皇陵出土的兵馬俑。2、今天，我們就一起去秦始皇兵馬俑博物館走一遭，好嗎（板書課題）3、教學(xué)俑。二、初讀課文，整體感知。1、范讀：學(xué)生認(rèn)真聽，思考老師向大家介紹了秦始皇兵馬俑的哪些方面。2、自讀：學(xué)生自讀全文，遇到生字、不理解的詞、句分別用規(guī)定的符號作上記號。嘗試著自行解決。3、檢查：a學(xué)生接讀文章。b看意思寫詞語虎視眈眈、久經(jīng)沙場、栩栩如生、浩浩蕩蕩。（課件出示）4、交流：地理位置、建筑物、軍陣、兵俑三、再讀課文，內(nèi)容歸納。1、學(xué)生再讀課文，思考：哪幾點又可把他們并為同一方面來說2、小結(jié)。（課件出示）試著歸納文章主要內(nèi)容。A、介紹兵馬俑博物館的地理位置。B、兵馬俑博物館壯觀的建筑物和兵馬俑威武雄壯的陣容、栩栩如生的神態(tài)。C、兵馬俑的了土在我國考古史上的地位。主要內(nèi)容：文章介紹了兵馬俑博物館的（）、（）和兵馬俑的（）與（），指出（）。四、學(xué)習(xí)資料，幫助理解。1、小組內(nèi)交流課前收集的資料。[小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng)=.xxjxsJ.cn]2、提供課外資料，學(xué)生閱讀。兵馬俑是1974年春于陜西臨潼縣始皇墓東一點五公里的地方發(fā)現(xiàn)的。一共有三個大坑，總面積達兩萬多平方米，估計埋有秦俑八千余件。其中一號坑面積最大，達一萬四千多平方米，現(xiàn)已挖出兩千平方米，出土陶俑一千多件，陶馬三十多匹，戰(zhàn)車八乘。二號坑面積六千多平方米，出土戰(zhàn)車八十九乘，騎兵俑二百多件，步兵俑六百多件。三號坑面積較小，僅五百二十平方米，內(nèi)有駟馬戰(zhàn)車一乘，衛(wèi)士俑六十八件，估計為這支地下大軍的軍帥指揮部。秦始皇陵兵馬俑生動地反映了秦朝兵強馬壯的陣容，可以說是一幅威武雄壯的古代軍事畫卷?？赡苡捎诋?dāng)時戰(zhàn)事分工的不同和軍階的高低，這些武士俑中，有的身穿戰(zhàn)袍，有的身穿銷甲，有的騎在馬上，有的站立馬前，有的佇立攀弓，有的單腿跪射。他們的面部神態(tài)各不相同。有的頭部低垂，若有所思；有的則憂心忡忡，凝視空茫，反映了遠(yuǎn)征將士思鄉(xiāng)的心情。3、談?wù)剬W(xué)習(xí)資料后的收獲。五、談話讀文，提煉主線。1、請同學(xué)們再一次自讀課文，最吸引你的地方，可以美美的多讀幾遍。2、最吸引你的地方是什么（建筑、兵俑、軍陣、地位。）二、欣賞課件，引出專題。1、讓我們與兵馬俑的距離再近些，請看大屏幕。（欣賞課件）你能用自已喜歡的詞來贊贊秦始皇兵馬俑嗎（栩栩如生、雄壯、美麗）2、秦始皇兵馬俑：偉大、神奇因此稱它為世界第八大奇跡，是當(dāng)之無愧的。今天我們一起來到這世界第八大奇跡前，我們來研究什么（奇在何處）六、選擇研讀，交流成果。1、確定研讀內(nèi)容。那么我們研究秦始皇兵馬俑奇在何處可從哪些方面入手學(xué)生逐一回答，板書。（建筑、軍陣、兵俑、歷史、地位）2、商討研讀方式你覺得可以用哪些方式進行研究（讀、看、劃、寫）3、隨機交流。A、建筑：極為壯觀（場面）找出描寫建筑極為壯觀的句子讀一讀，感受場面的壯觀，秦俑的多。（補充：一號坑230*62武士俑7000戰(zhàn)車100戰(zhàn)馬100）B、軍陣：威武雄壯軍陣怎么個威武雄壯用什么形式告訴大家1、說：a概括說怎么說。（威武雄壯、嚴(yán)整）b具體說怎么說。（前鋒、側(cè)翼、后衛(wèi)）2、讀：a自讀。b學(xué)生個別配樂讀。C集體配樂讀。感悟軍陣的威武雄壯。3、畫：畫軍陣草圖。4、介紹：看軍陣圖介紹。C、兵俑：神態(tài)各異栩栩如生1、感受栩栩如生a讀描寫老戰(zhàn)士、新兵的句子。b看圖對比著讀（出示老戰(zhàn)士、新兵秦俑圖片）2、體味神態(tài)各異a提供資料看圖選擇寫。（秦俑群體近像）b交流讀。c選擇三位同學(xué)連續(xù)組段讀。d改：用上似乎、仿佛、可能讀。e請同學(xué)加總起句讀。D、歷史：年代久遠(yuǎn)E、地位：最重大之一七、課后延伸，展示個性。創(chuàng)設(shè)情境：自1979年10月1日，秦始皇兵馬俑博物館正式開館對外展出，像一塊巨大的磁石，吸引無數(shù)中外賓客紛至沓來，一睹威武壯觀的秦俑風(fēng)采。并在參觀后紛紛題詞留言：（課件逐一出示，學(xué)生誦讀。）世界的奇跡，民族的驕傲。;一;;一;李光耀中華第一帝，世界第八奇。;一;;一;胡繩這一激動人心印象深刻的秦俑，是具有創(chuàng)造性的人民和偉大未來的證明。;一;;一;基辛格1、今天我們一起用語文課獨有的形式到秦始皇兵馬俑走了一遭，你肯定也有許多話要說，請你也試著題詞留言。（交流）2、全體起誦讀蕭克題詞結(jié)課：（課件出示）古都有先人留藝術(shù)瑰寶，華夏待來者繪錦繡宏圖。;一;;一;蕭克（先人：古代勞動人民。來者：炎黃子孫，包括在座的每一位。）作業(yè)設(shè)計1、把文中的故事講給家人聽。2、選擇其中的一個故事，寫讀后感。

六年級語文下冊教案——北京的春節(jié) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。3．學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。學(xué)習(xí)重點了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力學(xué)習(xí)難點：品味老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?。課時安排：2課時教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于童謠的課件；歌曲《恭喜》教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入，共話春節(jié)1．鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春，在期盼中、在喜慶中，春節(jié)向我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統(tǒng)的節(jié)日，相信大家對它再熟悉不過了。2．交流自己搜集到的關(guān)于春節(jié)的資料：①關(guān)于春節(jié)的來歷：春節(jié)是我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)，是農(nóng)歷正月初一，又叫陰歷年，俗稱過年。它是農(nóng)歷一年的歲首，即正月初一，傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)的歷史很悠久，它起源于殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。按照我國農(nóng)歷，正月初一古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗稱年初一，到了民國時期，改用公歷，公歷的一月一日稱為元旦，把農(nóng)歷的一月一日叫春節(jié)。春節(jié)不但是漢族最重要的節(jié)日，滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達斡爾、侗、黎等十幾個少數(shù)民族也有過春節(jié)的習(xí)俗。在此期間人們要舉行各種慶?；顒?，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內(nèi)容，如貼春聯(lián)、貼年畫、貼福字、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等?；顒有问截S富多彩，帶有濃郁的民族特色。春節(jié)，在中國人的心目中，融入了無限的留戀、回味和憧憬。中國的春節(jié)，是最具文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)魅力的節(jié)日，也是最有凝聚力的一個節(jié)日。②關(guān)于春節(jié)的習(xí)俗：祭灶掃塵貼春聯(lián)守歲鬧元宵等③關(guān)于春節(jié)的傳說：年的傳說歲的故事等3．假如請你來寫春節(jié)，你打算寫些什么4．的確，春節(jié)到了，意味著春天將要來臨，萬象復(fù)蘇、草木更新，新一輪播種和收獲季節(jié)又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望著春暖花開的日子，當(dāng)新春到來之際，自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個節(jié)日。春節(jié)是個歡樂祥和的節(jié)日，也是親人團聚的日子，離家在外的孩子在過春節(jié)時都要回家歡聚。古都北京，過起春節(jié)來更是京味十足。今天，就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節(jié)。二、放手初讀，整體感知。1．自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。2．檢查課文自學(xué)情況：①同桌互查讀文情況。②出示本課需會寫的生詞集體認(rèn)讀。③對這些生字你有沒有想提醒大家的地方引導(dǎo)學(xué)生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。3．默讀課文，思考：按照老規(guī)矩，北京人是怎么過春節(jié)，給你印象最深的是什么4．選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其余同學(xué)一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號標(biāo)出來。（培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊想，讀書動筆的習(xí)慣。）5．快速瀏覽課文，思考圍繞春節(jié)的熱鬧，作者都寫了哪些重要日子按順序說一說。教師根據(jù)學(xué)生的回答相機概括：臘月rarr;小年rarr;除夕rarr;初一rarr;正月十五rarr;正月十九6．春節(jié)像一場大戲，在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕，請同學(xué)們速讀瀏覽，按照年前、過年、結(jié)束的順序找出相應(yīng)的段落。三、細(xì)讀鑒賞，感受春節(jié)。⒈默讀全文，思考課文為我們具體展示了北京春節(jié)哪些熱鬧、濃烈的畫面，你最喜歡其中的哪幾幅。⒉小組研讀。出示研讀提示：①選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀，劃出最能表現(xiàn)春節(jié)年味的句子，把你的感受寫在旁邊。②小組內(nèi)朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。③根據(jù)小組交流的情況，自己再讀相關(guān)段落，補充完善自己的閱讀感受。第二課時一．全班交流，教師相機指導(dǎo)。1．體會年前的忙碌。①交流節(jié)前的年味主要表現(xiàn)在哪重點交流節(jié)前都有哪些重要的日子，在這些日子里人們的主要活動、講究及人們的心態(tài)。②指名朗讀自己喜歡的段落，讀后談?wù)勛约旱母惺堋＂垡龑?dǎo)學(xué)生找出文中關(guān)鍵的詞語，讀中體會人們忙碌中洋溢著的喜悅和希望：你是從哪些具體的詞句中體會到的。④指導(dǎo)學(xué)生抓住學(xué)生反饋的詞語進行感情朗讀。⑤聯(lián)系生活實際，說說你在過春節(jié)的這段時間都干些什么呢2．體會過節(jié)的熱鬧①交流過節(jié)時重點寫了哪幾個日子過節(jié)最大的特點是什么（熱鬧）②同是熱鬧，但鬧中各有不同，默讀思考：除夕、初一、正月十五這三個日子各自的特點是什么抓住文中關(guān)鍵詞句反復(fù)讀一讀，想一想。③交流各自的體會，教師相機引導(dǎo)：除夕：喜慶、團圓；初一：悠閑、快樂；十五：紅火、美麗。④再讀一讀，討論、交流：這些感受你們是從哪些語句體會到的⑤交流反饋除夕一段，師相機指導(dǎo)朗讀，進一步體會喜慶、團圓。抓關(guān)鍵詞趕、到處、都穿起、貼上感受除夕的喜慶、熱烈；抓除非，必定體會春節(jié)在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。⑥閱讀閱讀鏈接中的第二篇短文，比較：同是寫除夕，作者在寫法上有什么不同生自由交流，教師及時梳理：老舍筆下的除夕為我們展現(xiàn)的是全景圖，抓住除夕人們主要的活動簡單勾勒，語言簡潔明快；而閱讀鏈接短文二由回憶外婆入手，重點寫了一家人怎么過除夕的情景，其中細(xì)致描寫了準(zhǔn)備過程和圍爐情景。⑦交流反饋初一一段，師相機指導(dǎo)朗讀，進一步體會初一的悠閑、快樂。重點指導(dǎo)朗讀逛廟會時人們的表現(xiàn)來體會悠閑與快樂。⑧交流反饋十五一段，師相機指導(dǎo)朗讀，進一步體會十五的紅火、美麗。找出文中描寫花燈的句子，指導(dǎo)感情朗讀，體會排比句的作用。引導(dǎo)想象：還會有哪些花燈呢除了燈，還有什么出示老舍的原文，創(chuàng)設(shè)情境：除夕是熱鬧的，可是沒有月光；元宵節(jié)呢，恰好是明月當(dāng)空。元旦是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯(lián)，人們穿著新衣裳，可是它還不夠美。元宵節(jié)，處處懸燈結(jié)彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗，有感情的朗讀體會十五的紅火、美麗。⑨總結(jié)：從臘八到正月十九，將近一個月的時間，卻被作家僅僅用了一千多字就呈現(xiàn)在讀者的眼前，作者正是抓住每個節(jié)日最突出的特點，用極其凝練的語言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶，歡樂祥和的春節(jié)畫卷。讓我們再次走進文本，去用心體會作者的表達方法。二．比較閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛ā?．先默讀課文，獨立思考，再小組討論：①課文哪些部分寫得詳細(xì)，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什么好處②再讀臘八一段，思考：臘八的活動很多，為什么單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什么好處這種抓主要特點描寫的方法文中還有很多，你能再舉一例嗎2．自主閱讀閱讀鏈接中的第一篇短文，比較：同是寫過年，在寫法上有什么不同3．假如此時再請你寫春節(jié)，你打算怎樣寫引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)到的寫法談，如：選材要詳略得當(dāng)、描寫節(jié)日要抓最主要的特點、可以加入自己的感受夾敘夾議等。三．布置作業(yè)，課外拓展。以春節(jié)為主題，辦一期手抄報。內(nèi)容如下：1．春節(jié)印象：自己修改或?qū)懸黄P(guān)于春節(jié)的習(xí)作。2．春節(jié)花絮：從搜集到的關(guān)于春節(jié)的傳說、習(xí)俗中選擇編寫。3．精彩再現(xiàn)：摘抄自己認(rèn)為描寫好的關(guān)于春節(jié)的詩詞佳句或優(yōu)美片段。4．春節(jié)建議：春節(jié)怎么過，提出自己的想法和建議。5．節(jié)日集錦：除了春節(jié)，我國的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些，把你調(diào)查的結(jié)果記錄下來。

六年級語文下冊教案——《跨越百年的美麗》教學(xué)設(shè)計之一 教學(xué)目標(biāo)1、通過品讀讓學(xué)生感受居里夫人的道德力量和理想光輝2、比較閱讀學(xué)習(xí)本文精選典型材料的寫作特點以及運用類比、側(cè)面烘烘托等表現(xiàn)手法。3、領(lǐng)悟本文的哲理美。教學(xué)安排1、以標(biāo)題為突破口，學(xué)生找出關(guān)鍵詞句2、難點：讓學(xué)生理清作者行文的思路，文章的前后的內(nèi)在聯(lián)系3、重點：體會居里夫人的美麗所在教學(xué)內(nèi)容與步驟（突破口：什么是美麗，為什么美麗能跨越百年）1、今天我們學(xué)習(xí)的新課文是《跨越百年的美麗》，在學(xué)習(xí)這篇課文以前我想請一位同學(xué)來給大家介紹一下文章的主人公：居里夫人的簡歷。（提示大家：A婦女受到歧視B死于白血病）2、居里夫人的故事盡人皆知，粱衡卻寫出了另一番景致。首先，題目就不落俗套，《跨越百年的美麗》，非常吸引讀者的眼球。那么什么是美麗，為什么美麗能跨越百年請從文中找出具體的語句：居里夫人的美麗表現(xiàn)在哪里（提示：外表、理性）（1）淡薄名利；（2）追求真理，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)；（3）艱苦奮斗的作風(fēng)（工作環(huán)境惡劣，社會環(huán)境也惡劣）當(dāng)時的社會對女子還是有偏見和歧視的，要突破這些偏見就要付出比常人更艱苦的努力；（4）持之以恒；（5）忘我，執(zhí)著，不怕失敗的精神；（6）有自制力，故意把頭發(fā)剪短；（7）堅定、自信：必須使這種天賦由我們中的一個表現(xiàn)出來；（8）科學(xué)獻身精神：筆記本發(fā)射線，結(jié)論：居里夫人不畏艱難、勇于為科學(xué)獻身、藐視名利，有大志、大求的人；3、比較閱讀《悼念瑪麗居里》，小組合作，完成下表文體寫作手法表現(xiàn)手法語言《悼念瑪麗居里》《跨越百年的美麗》4、人們常說，美是禁不起時間的考驗的，有人老珠黃的說法，總結(jié)居里夫人的美能夠超越時間的原因。（1）百年是虛詞；永恒：她的貢獻和優(yōu)秀的品質(zhì)將永存。（2）作者對她充滿了禮贊：A直接抒發(fā)；B間接類比5、再次精讀全文，讓學(xué)生理解蘇軾《前赤壁賦》中的句子及文末排比句的含義6、討論：在別的領(lǐng)域有否與之相提并論的美（謝希德、特麗莎修女；庇隆夫人、戴安娜王妃等）7、思路拓展，討論：居里夫人的美麗給以我們什么樣的啟迪我眼中的美是怎么樣的8、以《我眼中的美》為題寫一篇短文梁衡簡介：梁衡（1946--）山西霍縣人。1968年畢業(yè)于中國人民大學(xué)。長期在基層當(dāng)記者。現(xiàn)任新聞出版署副署長、中國作協(xié)全委會委員、全國記協(xié)常務(wù)理事。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。作品曾獲青年文學(xué)獎、趙樹理文學(xué)獎、全國優(yōu)秀科普作品獎；1996年在《佛山文藝》發(fā)表的散文《忽又重聽走西口》獲《美文》、《文學(xué)自由談》、《佛山文藝》三家聯(lián)合舉辦的心系中華散文征文優(yōu)秀獎。有散文三篇《晉詞》、《覓渡，覓渡，渡何處》和《夏感》入選中學(xué)教材。主要著作有《新聞三部曲》（3卷）、《數(shù)理化通俗演義》（2卷）、散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》。

六年級語文下冊教案——回顧•拓展三 學(xué)習(xí)目標(biāo):1．通過回顧、交流，學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法，并試著運用。2．積累革命詩歌。3．推薦好書，培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的興趣。課時安排：1課時教學(xué)過程：一、回顧詞語盤點1．自讀詞語盤點中的詞語。2．積累本組詞語，進行聽寫或抄寫。二、交流平臺1．讀一讀對話，說說小林和小東在交流什么2．再讀《十六年前的回憶》的開頭和結(jié)尾，體會首尾呼應(yīng)這種寫法的好處。3．課外閱讀中，你留意到哪些文章也采用了首尾呼應(yīng)的寫法，讀給大家聽。4．把有這個特點的習(xí)作讀給大家聽。三、日積月累1．談話導(dǎo)入革命戰(zhàn)爭時期，許多愛國志士用詩歌的形式表達了對敵人的仇恨與對革命勝利的向往之情。閱讀這些詩歌，透過字里行間，我們會在作者精煉的語言中看到他們視死如歸的高大形象。2．朗讀《囚歌》，讀懂主要內(nèi)容。a自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。b交流：從詩中感受到了什么提出不懂的問題。3．背誦《囚歌》。4．課外再搜集一首革命詩詞，練習(xí)朗讀、背誦。四、課外書屋1．閱讀《課外書屋》中推薦的書目。2．課外找其中一兩本讀一讀。3．召開緬懷先烈、繼承遺志讀書會。

六年級語文下冊教案——《真理誕生于一百個問號之后》教學(xué)設(shè)計之一 學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)會澡、械等5個生字，正確書寫誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的三個故事在寫法上和內(nèi)容上的相同點。4．理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到到凡事多問幾個為什么的重要性。5．體會本文語言生動、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實說明道理的寫法。課前準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點語句的課件。2．鼓勵學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。教學(xué)過程第一課時一、談話激趣，導(dǎo)入新課1．有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能說一說你最崇拜的科學(xué)家是誰嗎2．你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎（學(xué)生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。）3．教師小結(jié)：縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根溯源，最后把拉直變成！，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。（板書課題）4．誰來談?wù)勀銓@句話的理解（學(xué)生自由發(fā)言。）下面我們來共同學(xué)習(xí)第20課，請同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過課文，對這句話會有更深刻的理解。二、初讀課文，整體感知1．同學(xué)們打開書，自讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2．出示詞語：誕生縱觀漩渦敏銳追根求源見微知著鍥而不舍洗澡花圃推理逆時針?biāo)究找姂T無獨有偶打破砂鍋問到底（1）指名讀詞語。（2）齊讀一遍。3、好！同學(xué)們再讀課文，看課文講了哪三個故事分別是什么學(xué)生自由回答：謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題，通過反復(fù)的試驗和研究，發(fā)現(xiàn)水漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)?；瘜W(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會使花瓣變紅，繼而進行了許多試驗，終于發(fā)現(xiàn)了酸堿試紙。奧地利醫(yī)生從兒子做夢時眼球轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象，經(jīng)過反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動時都表示在做夢。三、細(xì)讀課文，找出規(guī)律。1、這三個同學(xué)說的很對！這三個故事是多么有趣的生活現(xiàn)象??！現(xiàn)在再請同學(xué)們仔細(xì)讀讀三個故事，看看這三個故事的介紹和內(nèi)容，有什么相同點可以在課文中畫一畫。（學(xué)生邊讀書邊思考）2、我看到有許多同學(xué)在書做了圈畫，有的還做了批注。很會學(xué)習(xí)。3、現(xiàn)在請同學(xué)們在四人小組里交流交流自己的發(fā)現(xiàn)，討論存在的疑問。（四人小組交流）4、現(xiàn)在請同學(xué)說說交流后自己的認(rèn)識。三個故事都是講生活中的偶然發(fā)現(xiàn)的問題；三個故事都是講科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的故事；三個故事都是說明真理誕生于一百個問號之后。5、大家講的很好。有沒有人能把三個故事間的相同點分析透徹些三個故事中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過程是相同的。都是先偶然發(fā)現(xiàn)問題，不斷地追問；再進行反復(fù)的研究和試驗；最后解決了問題，得出了結(jié)論。6、你真棒！課文讀的很仔細(xì)，分析的也很有道理。書上有一段話和你說的意思是一樣的，同學(xué)們看看是哪一段?。ǖ诙匀欢危┩队埃ǖ诙匀欢危?、齊讀第二段8、是啊，從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、追根求源，最后把拉直變成！，找到了真理。這也是課文中的哪句話的意思（真理誕生于一百個問號之后）9、一起讀這句話！10、這里的！各指的是什么作者這樣表達有什么好處的含義是：看出問題，不斷發(fā)問、追根求源。！含義是：不斷解決疑問，找到真理。11、科學(xué)史上，能從生活的細(xì)小現(xiàn)象中找出真理的事例還有很多很多，你還能舉出一個嗎魯班上山，手被植物葉劃傷，后來發(fā)明了鋸。牛頓在樹下，被蘋果砸了頭，后來發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。雷達、風(fēng)車12、這么多的事例說明了科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)。但是真理的發(fā)現(xiàn)也是有條件的，那就是;一;;一;;一;;一;是什么呀只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。13、這也是說課文中的那句話;一;;一;;一;;一;真理誕生于一百個問號之后！三、回歸整體，總結(jié)收獲1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲知道了科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律：真理誕生于一百個問號之后。知道了文章思路：開頭提出自己的觀點，再用三個具體事例來說明這個觀點是正確的，最后再來闡述開頭的觀點?？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)的偶然機遇只能給有準(zhǔn)備的人，而不會給任何一個懶漢，希望同學(xué)們也做一個有科學(xué)準(zhǔn)備的人。四、鞏固提高，隨文練筆仿照課文寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。比如功夫不負(fù)有心人虛心使人進步，驕傲使人落后。

六年級語文下冊教案——《詹天佑》教學(xué)設(shè)計 教材分析《詹天佑》是小學(xué)階段的一篇講讀課文。課文記敘了詹天佑修筑京張鐵路的過程，贊揚了勞動人民的智慧和偉大的愛國主義精神。課文內(nèi)容深入淺出，值得挖掘品味。學(xué)生分析六年級學(xué)生已經(jīng)具有初步獨立學(xué)習(xí)、理解課文的能力。所以在教學(xué)中，我主要采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提問，并主要采用分組討論的方法，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)自行理解課文內(nèi)容提問，并主要采用分組討論的方法，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)自行理解課文，解決自己提出的問題。針對學(xué)生喜歡動手這一特點，我在教學(xué)中讓他們用橡皮泥和其他簡單工具自己開鑿隧道，在人字形鐵路上開火車，讓他們在實踐中獲取知識，得到啟發(fā)。設(shè)計理念1、在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生不是被動、消極的，不是書本的奴隸，不是教師的應(yīng)聲蟲，而是具有個性的、主動活潑的、充滿生命活力的個體。教師和學(xué)生是一種平等的關(guān)系，在這種氛圍中，學(xué)生才能主動地發(fā)展，課堂才不是一潭死水。2、教師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)中的引路人。組織課堂教學(xué)不是包辦代替，不是機械控制，不時越俎代皰，而是重在激勵、妙在點撥、貴在引導(dǎo)、巧在開竅，使教學(xué)過程收放自如、開合有方、快慢有度、動靜有節(jié)、訓(xùn)練有序。在這節(jié)課中，我更注重教師點撥的藝術(shù)性和點撥的實效性。3、新頒的各科課程標(biāo)準(zhǔn)中幾乎都無一例外地提到合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與學(xué)習(xí)以及表現(xiàn)自己的機會。開展合作學(xué)習(xí)，可以化整為零，使學(xué)生在小組合作中得到鍛煉，讓學(xué)生爭論、交流，這樣會造成心靈的磨擦、智慧和沖撞，長期堅持，學(xué)生才能逐漸學(xué)會學(xué)習(xí)。4、書本知識與生活實際相脫節(jié)，理論學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用相背離，這是當(dāng)前我們學(xué)校教育的一大弊端。對語言而言，這種現(xiàn)象會極大阻礙學(xué)生能力的提高。因為生活中有語文，語文中有生活，教師要重視讓學(xué)生把所學(xué)到的知識、技能、理論運用到各種實際活動中去，把知識學(xué)活、用法，不僅懂得理論，更要會操作。教學(xué)目標(biāo)：1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，理解課文是怎樣一層層表達中心思想的。2、有感情地朗讀課文。3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。教學(xué)流程一、誘導(dǎo)質(zhì)疑、嘗試挑戰(zhàn)自我1、導(dǎo)入新課課件演示，提問：大家知道這條鐵路叫什么嗎演示講解這條鐵路是連接西北和華北的交通要道。自由評價京張鐵路。板書：京張鐵路完全第一條《詹天佑》2、鼓勵質(zhì)疑提問你有什么疑問設(shè)計思路及應(yīng)用分析：出示京張鐵路圖，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣。讓學(xué)生感知京張鐵路在地理位置上的重要性。出示詹天佑的頭像。使學(xué)生獲得知識，出示第七自然段內(nèi)容。二、初解大意，自悟解釋現(xiàn)象1、初讀課文，理清層次。說說你知道了什么最令你感到振奮的地方是什么提問：回憶修筑過程的三個階段。課件演示。指名讀。教師歸納問題。2、指導(dǎo)學(xué)法。請同學(xué)們回憶一下，我們已經(jīng)掌握了哪些閱讀方法設(shè)計思路及應(yīng)用分析：展出問題，使學(xué)生在自學(xué)過程中明確問題。讓學(xué)生在輕松的氣氛中思考、討論。拋磚引玉，引出重點段。播放一段音樂，讓學(xué)生在輕松的氣氛中思考、討論。三、衡量討論、參與權(quán)衡意見為了解決這些問題，同學(xué)們準(zhǔn)備用什么方法學(xué)習(xí)生分組討論，學(xué)習(xí)各部分。四、溝通碰撞交流補充自悟生匯報讀懂和沒讀懂的問題。動手開鑿（中部鑿井法）動筆畫畫（人字形線路）設(shè)計思路及應(yīng)用分析：扣住重點詞語啟發(fā)學(xué)生思考，挖掘出字里行間蘊含的深意，這樣能加深學(xué)生的理解，體會詹天佑的品質(zhì)。五、深究實踐，嘗試應(yīng)用技能為什么這樣認(rèn)真、精益求精地地工作他是怎么想的（課件演示）否則是什么意思這里指什么從詹天佑說的、做的和想的能說明什么1、指導(dǎo)朗讀回憶以往教師是如何指導(dǎo)朗讀的（有感情、重音、停頓）。小聲練讀。齊聲讀。2、總結(jié)中心。這個偉大的故事所發(fā)生的年代是清朝末年，那時國力衰敗，修建鐵路既有壓力，又有困難，詹天佑為什么有成功（總結(jié)課前四個問題）大家在今后的作文中也要學(xué)習(xí)本文作者的寫法。設(shè)計思路及應(yīng)用分析出示實物模型，生動形象，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生根據(jù)自己在新聞記者時獲得的知識進行判斷，不僅能了解自己掌握知識的情況，而且能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

北師大版六年級語文下冊教案《美猴王》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)創(chuàng)意借虛擬情境和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)知識來引讀名著。教學(xué)目標(biāo)營建開放而有活力的綜合學(xué)習(xí)的語文課堂。教學(xué)理念語文課應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。課前準(zhǔn)備課件。教學(xué)要點1.抓住動作語言描寫來分析石猴形象。2.把現(xiàn)代信息技術(shù)與《西游記》的有關(guān)內(nèi)容有機結(jié)合，以擴展學(xué)生視野。教學(xué)過程課前兩分鐘視頻展示猴王各種形象，目的是激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想。(一)溫故知新學(xué)生根據(jù)第一課時學(xué)習(xí)及課下準(zhǔn)備，以小組合作形式，使用各種文藝形式演繹《美猴王》，如評書、快板、歌唱、講故事等方式，目的是使學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。教師：同學(xué)們，你們改編的《美猴王》完成得怎么樣了學(xué)生七嘴八舌地表示準(zhǔn)備就緒，并躍躍欲試上前表演。其中，一組同學(xué)表演評書《美猴王》；一組同學(xué)表演快板《美猴王》；一組同學(xué)采用猴哥曲調(diào)改編《美猴王》成歌。雖然改編水平不高，但形式多樣、場面熱烈、內(nèi)容豐富。(二)虛擬情境教師使用電腦課件，以漫畫配旁白的形式虛擬一事件：在某偏僻小鎮(zhèn)有一名叫王洪志的人，近來自稱為美猴王下凡，吹噓自己神通廣大，廣招猴子、猴孫，妖言惑眾，把當(dāng)?shù)馗愕脼鯚熣螝?，現(xiàn)緊急動員有識之士分析一下美猴王到底是猴是人還是神學(xué)生一下子興奮起來，教室沸騰了，學(xué)生的討論超過了平時的小組界限，他們顯然被這種形式所吸引，這樣的形式、內(nèi)容激起了他們參與的欲望。(給學(xué)生三分鐘集體討論時間)教師：你們討論結(jié)果如何學(xué)生1：我們小組認(rèn)為美猴王是神！學(xué)生2：我們小組認(rèn)為美猴王是猴！學(xué)生3：我們小組認(rèn)為美猴王是人！學(xué)生4：我們小組認(rèn)為美猴王是神猴！學(xué)生5：我們小組認(rèn)為以上觀點都不對。教師：那好吧，你們準(zhǔn)備好材料進行辯論。教師引發(fā)學(xué)習(xí)自由辨論，明確辯論要有理有據(jù)。支持觀點的依據(jù)可以在課文中找，也可以在原著中找。出示電腦大屏幕，按順序提出以下問題進行提示：1.石猴是怎樣來到世上的，為什么要寫它的來歷2.石猴在山中生活是怎樣的表現(xiàn)了他的什么特性