小學生學生心理健康教育心得體會集錦六篇

小學生學生心理健康教育心得體會集錦六篇學生健育體篇俗話說“玉不琢，不成器，人不學，不知義”，能夠參加20ｘ年ｘｘ月份心理健康教育培訓我覺得非常的榮幸自己先前對心理健康教育的知識不是很了解過這二十多天的學習和交流，在聽了幾位名師們獨到的見解和講座，受益匪淺，每天都能感受到思想火花的沖擊自己在平時教學中遇到的種種問題，也找到了一些解決策略。尤其是聽了李明軍老師對《心理健康教育綱要的分析之后知道了心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容開展心理健康教育意義重大對于問題頻出的小學生來說何開展心理健康教育？我想就此淺談自己從這次培訓中獲得的體會。一、加強學生的心理健康教育小學生處在兒童時期向青少年時期的轉(zhuǎn)折我校中大部分學生是外來工，父母離異，家庭貧困，加強對這些學生的心理教育是非常必要的。因此，在我們平時的教學中，通過學科滲透心理健康教育使學生認識到健康不僅指身體上的且是能正確的

認識自我，接納自我，調(diào)整和感受與他人的關(guān)系，學習新的態(tài)度與行為方式，能平衡過去，最終在心理上產(chǎn)生安全感，歸屬感和自信心。作為一名小學教育工作者我們要做到：（1在教學中，為學生營造一個良好的心理健康成長的環(huán)境，一個和平，積極，溫暖的學習環(huán)境，避免不利因素的出現(xiàn)。（2在教學中，有效的使用“成功教育”原則。使學生從被動教育走向自我教育從他律走向自律使學生由自卑自棄走向自強與自信，讓學生參與活動，讓學生感到學會，讓學生今后用得上，讓學生有成功的喜悅。（3在教學中，對學生進行心理教育輔導。讓學生樹立正確的學習態(tài)度。學好文化知識，長大了為國家和社會做出貢獻。二、作為教師也要加強自身的心理健康教師心理是否健康輕則影響師生關(guān)系重則可能傷害學生心靈。通過這次培訓，豐富了我的實踐經(jīng)驗，知道了要用一顆博愛的心去關(guān)愛每位學生從關(guān)心學生身心健康發(fā)展出發(fā)嚴格要求自己促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成成為學生成長的指導者和引路人通過對個別典型案例的分析學習對識別心理異?，F(xiàn)象有了認識，也了解了一些解決策略。所以我們自己要做到：

（1尊重每個學生，要保持一個樂觀的心態(tài)。教學活動是一個雙向互動的過程教師的情緒言行都會潛移默化的影響學生，所以一個心理素質(zhì)良好的教師，會使學生積極主動的學習，他們會在教師的感召下，表現(xiàn)出興趣，體驗到愉悅，充分的展現(xiàn)自我，并表現(xiàn)出對教師的愛戴和尊敬。教師也從而實現(xiàn)了“教書育人”的目標。（2樂于為工作奉獻，培養(yǎng)自己的多種興趣與愛好，建立良好的人際關(guān)系。（3要善于調(diào)節(jié)自身對工作的倦怠。在面對學生時要關(guān)愛學生，真誠自然，多聽少說，不要無故打斷學生的話，，站在學生立場，舍身處地了解學生。在面對同事時，要給予別人真誠的贊美，重視互動關(guān)系，彈性處理問題，控制與疏導情緒。（4了解心理健康教育的重要性，掌握心理調(diào)適的基本方法，提高自身的心理健康水平；自覺樹立正確的教育觀，學會與學生平等相處，建立新型的師生關(guān)系，做學生的良師益友；了解和掌握青少年學生在認知、情感、意志、個性和社會交往等方面的主要特點，自覺維護學生的心理健康，培養(yǎng)學生的健全人格，開發(fā)學生的心理潛能提高班級學生的心理健康教育而努力奮斗。總之，通過這次培訓，我感受到的是情感，真實的自我，留下更多的是感悟與思考只能在以后的工作中邊實踐邊總結(jié)邊

反思，不斷鞏固所學知識，真正做到學用結(jié)合，學以致用，使學生了解自我，欣賞自我，在自我賞識的環(huán)境下生活，成長。學生健育體篇隨著社會的迅猛發(fā)展健康的范疇在擴大社會對每個人素質(zhì)的要求，也在不斷的提高，不僅要求有著健康的身體，更要有良好的心理素質(zhì)，健康的心理。而小學生正是心理發(fā)展、性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時期做好小學生的心理健康教育不僅對小學生的健康成長有著重要意義而且對實施素質(zhì)教育培養(yǎng)合格的社會主義建設人才有著重要作用。小學生心理健康教育是一項科學性、實踐性很強的教育工作，尤其對小學高年級十一、二歲的學生。他們已經(jīng)進入“心理斷乳期”，主體意識增強，認為自己經(jīng)長大成人了，成熟了。另外，受心理因素的作用，他們的情緒會躁動不安，需要同學、老師、家長的理解、賞識與溝通。結(jié)合自己多年的教學實踐，就小學生的心理健康教育淺談看法：一、使小學的各種活動積極的情緒驗相結(jié)合小學生在各種活動中特別是在學習活動中常常會產(chǎn)生各種情緒體驗。經(jīng)常產(chǎn)生積極的情緒體驗，如高興、快樂、幸福、滿足等可使兒童增強自信心，情緒高漲，精神飽滿，既能提高其完成學習任務、參加集體活動的熱情，又能增加其心理健康，避免長期體驗消極情緒而引發(fā)的種種情緒障礙極的情緒體驗會成為學生新的活動動機，使他們以更高的熱情投入到學習活動

中。因此，在小學的教學中，教材和教學方法都要適合小學生的特點在教學活動中要幫助小學生掌握學習內(nèi)容使其經(jīng)常產(chǎn)生成功的喜悅教師還應特別注意因材施教對優(yōu)等生提出更高的目標要求使其不斷產(chǎn)生新的成就感對差生要給予耐心細致的幫助對他們的要求不能太高對他們的每一點進步都要給予鼓勵。二、發(fā)展小生的高級情在教育中要培養(yǎng)小學生明辨是非的能力，以發(fā)展其道德感。通過繪畫、唱歌、跳舞、體育競賽、美化教室和校園的勞動、游覽、參觀、學習英雄事跡等多種形式的活動，培養(yǎng)小學生高雅的審美情趣以發(fā)展他們的美感求知欲和好奇心是小學生理智感的重要內(nèi)容。在教學活動中，教師要注意激發(fā)小學生的求知欲、好奇心要鼓勵他們克服困難使他們在學習活動中體驗成功的歡樂，以發(fā)展他們的理智感。三、培養(yǎng)小生控制和調(diào)情緒的能力(1)立適當?shù)男枰?。教師要幫助小學生確定符合他們實際情況的奮斗目標，切忌期望過高；要引導他們實事求是，不作非分之想，不苛求自己，尤其是優(yōu)等生或爭強好勝的小學生，不要為小事而過于自責，凡事要放寬心，想得開。

(2)找樂趣。教師要讓小學生保持兒童天真爛漫的個性，對各種活動都傾注熱情，積極參與，享受生活的樂趣。小學生還要培養(yǎng)自己廣泛而穩(wěn)定的興趣，從中獲得快樂。(3)信。自信是保持愉快情緒的重要條件。教師要教會小學生看到自己的優(yōu)點和長處，學會悅納自己、欣賞自己、肯定自己，做到不自卑、不自憐、不自責。要相信每個學生都有他可愛和可造就的一面，要經(jīng)?？隙ㄋ麄?，鼓勵他們。(4)與人交流。許多小學生還不善于與人交流，其實小學生多與家長、教師和好朋友交流，可以增長知識，受到啟迪，增進友誼，能給自己帶來意外的收獲和快樂。四、建立學--家庭理教育絡學生生活在家庭的時間很多家庭環(huán)境家長本身不健全的人格或不健全的心理會直接影響到學生的心理發(fā)展至會造成學生心理壓力和心理問題而提高家長的心理健康教育意識也是必不可少的教師可利用家長會等形式開設心理講座講清兒童的心理發(fā)展的特點指導廣大家長掌握科學的家教方法學校和家長要開展豐富多彩的活動，通過各種喜聞樂見的活動形式，使學生發(fā)揮才智，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力，塑造學生良好的心理品質(zhì)，提高心理素質(zhì)。

總而言之注小學生的心理健康是目前小學教師不可忽視的重點。學生健育體篇現(xiàn)在心理健康工作越來越重要強孩子心理的教育是國家和校園的首要任務同時也在現(xiàn)代社會的教育中越來越重要心理健康教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分受到了廣大教育工作者的重視。小學生處在長知識、長身體的階段，他們的心理品質(zhì)還不成熟，一些學生由于自身、家庭的種種變化，學習壓力的加重等原因加上缺乏對自己的正確認識導致他們產(chǎn)生不健康的心理。面向全體學生，讓學生健康地成長，培養(yǎng)其優(yōu)良的心理素質(zhì)，促進其個性的和諧發(fā)展，健全其人格，使他們能夯實心理基礎迎接各種挑戰(zhàn)這是每個小學教師義不容辭的責任如何對小學生進行心理健康教育呢?認為可以從以下幾方面著手：一、巧妙暗，樹立自信自信是一個人對自身能力的正確認識和充分估價是一種良好的心理品質(zhì)。自信的孩子熱情樂觀，不怕挫折，能憑堅定的信念和頑強的毅力去實現(xiàn)目標目前小學生較為普遍地缺乏自信，存在自卑的消極心理。先天生理上的缺陷，在班集體中的地位學生之間矛盾沖突都可能使人產(chǎn)生自卑這種消極心理的存在，使學生不能以正確的態(tài)度、平和的心態(tài)對待自己的不足。這種心理的形成主要是因為學生自己長或老師常常將其不足的

地方和其他同學的優(yōu)點相比較忽略了他們的長處間一長，他們總覺得自己不如別人尤其是學習成績不理想的學生認為自己天生笨，努力也是徒勞，這種想法更要不得。因此，教師首先應轉(zhuǎn)換評價角度大眼睛時發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點及閃光之處。其次師應以各種方式一個真誠的微笑一個關(guān)切的眼神，—句鼓勵的話語一句看似不經(jīng)意的表揚等向?qū)W生巧妙暗示讓他們了解自己的長處，看到自己的能力，以克服自卑樹立自信。再次，教師應指導學生正視自己，科學地一分為二地評價自己，讓學生明白，別人有你羨慕的長處，你也有別人不及的優(yōu)點。教師指導學生縱向比較讓學生看到自己的進步與不足懂得失敗乃成功之母的道理學會正確面對失敗教師可讓學生講出自己最為難的事，幫助其找到解決的辦法，使學生克服困難，體驗成功的喜悅，樹立“我能行”的信心。二、傳授方法，促進交往肖伯納說過“倘若你有一個蘋果，我也有—個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果那么你我仍然各有一個蘋果但是倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么我們每個人將有兩種思想生的交往具有獲得信息的功能，并且有利于學生的社會化通過交往他們不僅對自己有一個客觀的認識，而且對別人也有所了解，既不惟我獨尊，知道山外有山，人外有人，又不自暴自棄，懂得相互學習，合作交流。有的

小學生常常遭遇交往失敗有時他們的言行并無惡意但卻不被他人理解和接受，而產(chǎn)生矛盾和誤會。漸慚地，他們變得自卑、敏感膽怯因此指導學生認識交往的意義掌握交往的方法，積極主動地交往對其形成健康的心理是很重要的教師應告訴學生，與他人交往，首先要做到對人有禮貌，其次態(tài)度要真誠謙遜，豁達大度，懂得克制忍讓，并注意聆聽他人的意見，不搞惡作劇，不挖苦取笑別人。還有的小學生性格孤僻，抑郁內(nèi)向，沉默寡言，不善交往，把自己圈在自我的小圈子里，或孤芳自賞，或自漸形穢實這樣不利于他們的健康成長于樣的學生，教師要善于選擇話題，多啟發(fā)誘導，使他們敞開心靡，愿意與人交談。同時，要創(chuàng)設團結(jié)友愛的班集體，用集體的愛感染他們，使他們體驗到集體生活的快樂逐漸變得活潑開朗并盡快融入到集體生活中去。三、善于疏導，培養(yǎng)情感成長中的小學生隨著知識積累的日益豐富種能力的不斷提高，生理心理的急劇變化，情感體驗逐漸豐富。但他們處于半幼稚半成熟時期盾交織們的情緒情感還不平衡不穩(wěn)定，往往滋生不良的情緒、情感。教師首先應了解學生，尊重學生，經(jīng)常和學生溝通，對學生的點滴進步予以關(guān)注。其次，教師要讓學生知道哪些情緒、情感是好的，易被人接受，哪些情緒、情感是不好的，要控制消除。教師要指導學生正確認識心理現(xiàn)象，學

習調(diào)節(jié)控制自己的情感努力培養(yǎng)高尚的情感教師應耐心地幫助學生分清積極與消極、樂觀與悲觀、自尊與虛榮、自豪與自傲等不同心理品質(zhì)的界限讓他們通過合理釋放調(diào)節(jié)升華自己的情感，減少心理壓力和緊張感，引導學生學會多方面、多角度看問題，胸襟寬廣，能容人能容事，情感豐富。四、組織實，鍛煉意志具有良好意志品質(zhì)的人，表現(xiàn)為有堅定的信念，勇敢樂觀，自制力強有堅忍不拔的毅力和百折不撓的精神如今的孩子大多家庭富裕，生活安逸。即使有的家庭經(jīng)濟并不寬裕，但父母總覺得再苦也不能苦孩子己省吃儉用孩子的要求盡量滿足。由于缺少鍛煉，很多孩子“四體不勤，五谷不分”，嬌氣十足，不僅動手能力、自理能力較差，還普遍存在依賴性強，自制能力差，意志薄弱，做事易半途而廢，缺少恒心和毅力等問題。五、抓學科透，扎實推心理健康教。課堂是學校進行教育活動的主要場所堂教學不僅是科學知識傳授的過程也是學生心理發(fā)展的過程我們嚴格按照上級要求開設上好心理健康課的同時要求教師在各科備課時注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品課，抓好心理疏導的教育語文課以教材中大量的優(yōu)秀文字形象從這些人物身上體會和感悟良好的心理素質(zhì);學課中研究重點是觀察、注意、思維、記憶等心理活動;語課則要求創(chuàng)設寬松、和諧的課堂氣氛，增

強學生學習信心，使之敢于表現(xiàn)自我，增強學生群體交往意識，發(fā)展能力和個性;樂、美術(shù)等以培養(yǎng)學生良好的情感體驗，給人以美的熏陶方面的心理健康教育各學科教學過程中滲透有關(guān)的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)且作為教育的主體教師不僅在知識上影響著學生且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。六、抓認識高，明確心健康教育的要性。社會日新月異的急速發(fā)展和變革種不良思潮和矛盾使在校青少年學生受到了極大的影響于青少年學生正值成長發(fā)展過程中缺乏科學的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗加上小學生的獨立意識較差，所以小學生很少易發(fā)生心理行為偏差。近年來，小學生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)他們存在心理偏差是由于在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。七、抓課題究，從細處手抓好心理康教育。探索了一系列針對小學生的關(guān)愛教育的內(nèi)容及途徑索并形成了優(yōu)化學生情感體驗人格發(fā)展的一系列的方式方法主要是在教師以身示范下，對小學生開展“關(guān)愛自己、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會三個方面的教育通過開展主題活動抓陶冶抓體驗、抓滲透等展開教育我們明顯感覺到學生的心理素質(zhì)道德情感

得到不同程度的提高、優(yōu)化。在校內(nèi)、班級中師生之間、同學之間互相關(guān)愛結(jié)幫助蔚然成風各種學習活動中學生合群，積極參與，團結(jié)協(xié)作，自尊自信，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn)。在家中社會上學生都能從小事做起主動關(guān)心愛護幫助他人，富有同情心。多次主題隊活動的開展，使學生受到教育的同時，自身的能力不斷得到提高，心理素質(zhì)明顯加強。作為教育工作者我們對此不能置之不理能只注重分數(shù)而不管學生是否具有健康的心理和健全的人格們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才更不是害群之馬學?？山M織開展豐富多彩的實踐活動使學生在活動中經(jīng)受磨練通過積極克服活動中不斷出現(xiàn)的困難，進行自我約束、自我調(diào)節(jié)、自我教育，鍛煉意志，形成自強不息忍不拔的心理品質(zhì)益勞動軍訓夏令營活動、社會考察活動春秋季運動會都是鍛煉學生的好機會學生在活動中成長，在活動中走向成熟。因此，我們?nèi)Ｉ舷滦纬晒沧R：要下足功夫，正視心理健康教育，促使學生的健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀培養(yǎng)合格的人才。小學生心理健康教育心得體會目前就這如上所介紹些都是在實踐中摸索出來的，我們應該重視孩子的心理變化。學生健育體篇在現(xiàn)在社會身與心健康的人才能稱之為一個健康的人小學生也如此。最近幾年，人們越來越重視心理健康的問題，也逐

漸開展了各種形式的心理健康教育學教育也必須重視對小學生的心理健康教育其中包括團體輔導和個別咨詢這也是培養(yǎng)全面素質(zhì)人才的重要內(nèi)容。下面就我自己的工作體會談兩點：影響小學生心理健康的幾點原因分析物質(zhì)生活逐漸豐裕于絕大多數(shù)是獨生子女所以造成部分家長過于寵愛孩子對物質(zhì)要求有求必應忽略了對品質(zhì)方面的基本要求走入了家庭教育的誤區(qū)。學生比較自私，不知道回報父母和社會，在班級表現(xiàn)為不團結(jié)其他同學，以及沒有榮譽感和責任感。獨生子女缺少玩伴占有欲較強在班級集體活動中表現(xiàn)出過于自私，缺少與他人合作意識，不懂得互相幫助。尤其是一些所謂的好“學生”，他們學習成績名列前茅，已經(jīng)習慣被老師和其他人關(guān)注，以個人為中心，往往更加孤立和孤僻。家長對孩子的期望值過高家長過于關(guān)注分數(shù)給孩子造成了不必要的心理壓力甚至使用過分嚴厲的暴力手段使孩子在長期的壓抑之下產(chǎn)生了逆反心理。在家里表現(xiàn)乖巧聽話，到了學校就任性放縱。長期下去形成了性格表里不一為激等一系列心理問題。學校教育的缺失和不健全統(tǒng)的教育只注重了對學生的知識的傳授而忽視了對其自身品德的培養(yǎng)造成了學生進入社會以后越來越難以適應社會而做出許多過激的行為甚至對社會

產(chǎn)生了一定的危害也與我們早期的學校教育的狹隘和片面有關(guān)，我們負有不可推卸的責任。小學生心理健康教育的幾點體會：尊重每一個學生把每一個學生假設成自己的孩子用心去感受他們的所思所想不要輕易地去傷害他們消除我們內(nèi)心對“差生”的偏見，所謂的“差生”只是我們需要去格外關(guān)注的對象他們渴望幫助和鼓勵你對學生的尊重同時也能獲得學生對你的極大尊重。心理教育要貫穿于教育的各個層面理教育應是每一個教育工作者應該具備的基本技能學校的日常教學和管理活動中應該時刻把握學生各個時期的心理活動洞察其思想變化貼近學生才能讓學生信任你也能更好地開展工作堅持上好每一節(jié)心理健康教育課和活動課，在和學生共同學習和游戲的過程中，抓住每一次機會和學生溝通和互動互動過程中觀察學生的動態(tài)心理變化，讓其對你敞開心扉，說出心話。在心理教學活動過程中，努力幫助學生解決學習（例如注意力不集中、自控能力差等）行為和交際方面問題。在日常教學活動中教會學生學會自我調(diào)節(jié)的一些方法經(jīng)常出現(xiàn)的心理問題要學會客觀對待如遇到不順心時有時可以放聲大哭向父母和好朋友傾訴有屈可以設法發(fā)泄出去，以減輕壓力把每日的悲喜哀樂寫進日記自傾訴和排解。

教室是小學生活動的主要場所，我們要力爭使教室寬敞明亮、要布置的溫馨和淡雅，要適合小學生的特點。可以在室內(nèi)適當養(yǎng)殖各種花卉和植物即凈化了空氣又愉悅了的身心良好的環(huán)境可以帶給我們一個良好的情緒師和學生的情緒也是影響學習效果的一個不可或缺的因素。教師不可有“私心”，要平等對待每一個學生，在日常教學活動和班級活動中對學生切不可感情用事可因某位學生學習成績優(yōu)良而刻意偏袒這對其他學生是不公平的應該看到每一個學生都有其可愛之處在日常教學和班級活動中要多看到學生的優(yōu)點，尤其是所謂的“后進生”，更需要鼓勵和激勵，教師的態(tài)度和人格可以改變學生的一生用真誠的愛去對待每一個學生，在人與人的交往中，真誠是最重要的，教師首先要有一顆誠實的心你才能換來學生誠實的匯報同時你也能深入他們的內(nèi)心世界，找到學生心理難題的根源，也能更好地解決問題。開展心理教育最重要的原則是“理解”，成年人需要理解，孩子更需要理解。你只有放下架子，以平等的身份與學生交流，才能讓他們從心底真正接納你從而使他們在真正需要關(guān)心幫助時，能夠接受你善意的意見和建議，把消極的影響降到最小，以積極的心態(tài)投入到學習中去。如何能夠讓小學生全面健康地成長是我們小學心理健康教師的首要任務和責任也是我們努力的方向小學年心理健康教

育要有針對性和廣泛性，要開展多種活動，要善于和學生溝通，這也是當今素質(zhì)教育的一個目的。希望通過我們的努力和探求，開設出一條符合小學生特點的心理健康教育模式培養(yǎng)小學生良好的心理素質(zhì)，促進其和諧發(fā)展和整體素質(zhì)而不斷提升和完善。學生健育體篇今天們學校舉行了隆重的心理健康游戲戲可好玩了。其中給我印象最深的游戲是同舟共濟剛上去的時候很簡單，但是，到最后只剩下一塊泡沫拼板了。我們互相抱在一起，不讓對方倒下。終于結(jié)束了，我問阿姨“我們贏了嗎？”阿姨說“你們贏了?！蔽覀兞⒖虤g呼起來。我還用票卷換了一盒飛行棋?，F(xiàn)在有許多的事情影響著我們小學生的心理健康比如最近接連發(fā)生的校園的慘案今的升學壓力……無時不在影響著我們小學生的心理健康在就讓我們來討論討論小學生的學習壓力。我認為應該不要分什么名校，如果說哪個孩子上的是名校，就認為他很好，說他將來一定有出息。而恰恰相反的，如果哪個孩子沒上名校就認為他將來不會有什么出息這是肯定的嗎？我們常看到一些高智商的犯罪罪分子不就是人們心目中從小

長大的小天才嗎？而沒擁有知識淵博的人，不也照樣成為英雄嗎？因為有了什么名校父母都希望我們將來有出息也不管我們愿不愿、適不適合，給我們報了各種各樣的培訓班。我們小學生的周六周日已經(jīng)成了正常的上課時間讓我們沒有了屬于自己的休息和娛樂時間。雙休日也成為了我們小學生痛苦的兩天。好希望不再有什么培訓班還給我們自己的時間與家人在一起過一個愉快的周末。我們沒有了壓力，學得輕松，成績一定更優(yōu)秀。①有利于學生的身體健康成長。中學生正處在心理機能迅速發(fā)育成熟的時期因此開展心理健康教育讓學生了解和掌握心理健康教育的內(nèi)容就是及時地針對性地施以教育對癥下藥使學生知道什么是健康和不健康的心理學保持心理健康就能促進學生身體健康成長。②有利于學習、工作效率的提高。健康的心理對于學習工作的效率起重要的作用對競賽技能的發(fā)揮更為重要。一個心理健康的人是朝氣蓬勃，開朗樂觀，學習和工作就有勁效率就高而一個心理不健康的人常常心神不定，思慮過多，不能集中精力于學習和工作上，既影響生活效率，也大大妨礙創(chuàng)造才能的`揮。③有利于智力與個性的和諧發(fā)展。

心理健康對于促進人的智力與個性和諧發(fā)展揮人類最大的聰明才智對培養(yǎng)人才具有重要意義對于處在智力發(fā)展成熟和個性形成時期的中學生尤為重要一個人重視心理健康可使大腦處于最佳狀態(tài)，更好地發(fā)揮大腦功能，有利于開發(fā)智力，充分發(fā)揮各種能力，有利于個性的和諧發(fā)展。④有利于心理疾病的防治。心理疾病的發(fā)生有一個從量變到質(zhì)變的過程我們重視學生的心理健康，就會注意防止和消除產(chǎn)生心理疾病的各種因素，以防止病變的發(fā)生和發(fā)展人的心理疾病大多數(shù)是在成長過程中受到各種社會因素的影響而積累逐漸形成的果發(fā)現(xiàn)學生有了心理病變的苗頭就及時采取適當措施使它在量變過程中得到以終止和消失如果確實患了心理疾病應及早給予積極的治療，使之盡快恢復健康。學生健育體篇1讓學生樂觀的面生活教育學生用積極的態(tài)度、積極的心理去面對身邊的一切事情積極樂觀的心理像一個強有力的磁場又如同花蜜吸引蜜蜂一樣會將各種有利的因素吸引到自己身邊情因此就有了改變的可能。

現(xiàn)在學生中單親家庭的比較多時候一個班中有接近一半的學生都來自單親，極個別的學生對親人有種排斥、抵觸情緒，當讓不會相信身邊的任何人給班級管理增加難度20__年我班轉(zhuǎn)來個女生，進校的穿著很社會化，進入我班，不跟其他同學接觸，經(jīng)常犯一些很小的紀律問題，我觀察，她的每次錯誤都做給我看，很想引起我的注意，我也把她父親叫來交換意見，也許是礙