《人體及動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程規(guī)劃

《人體及動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程規(guī)劃(2011-2015)人體及動(dòng)物生理學(xué)是生命科學(xué)的重要分支，是生物學(xué)和醫(yī)學(xué)專業(yè)的一門重要專業(yè)必修課，主要研究生物機(jī)體基本生命活動(dòng)規(guī)律、各種組織或器官的基本功能及其理化本質(zhì)，既涵蓋動(dòng)物行為、組織器官運(yùn)動(dòng)等宏觀生物學(xué)內(nèi)容，又包括分子、離子跨膜轉(zhuǎn)運(yùn)機(jī)制等微觀生物學(xué)知識(shí)，是一門集宏觀生物學(xué)與微觀生物學(xué)于一體的重要生物學(xué)課程，也是一門較其他課程難度更大、對(duì)教學(xué)過程要求更高的課程。這門課程實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)，人體及動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)作為一門獨(dú)立的課程，不僅要求學(xué)生理解基本的生理學(xué)理論知識(shí)，還要求學(xué)生掌握規(guī)范的生理學(xué)操作技術(shù)，更重要的是，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用已知的理論和技術(shù)去探索未知世界的方法，所以這門課成為培養(yǎng)生物學(xué)和醫(yī)學(xué)拔尖創(chuàng)新型人才的重要平臺(tái)，良好的教學(xué)過程對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新性的培養(yǎng)將發(fā)揮非常重要的作用。按照國家培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才的總目標(biāo)，從考核方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理等方面對(duì)人體及動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行規(guī)劃探索。加強(qiáng)課程內(nèi)容整合與重組，鼓勵(lì)學(xué)生多方位參與實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)的綜合運(yùn)用能力培養(yǎng)，經(jīng)過多方位、多層次的課程改革，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，取得良好的教學(xué)效果。一、以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)作為主要的考核方式，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技術(shù)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)立體化課程考核體系的建立實(shí)驗(yàn)課不同于理論課，更注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和理論與實(shí)踐結(jié)合能力的培養(yǎng)，因此評(píng)價(jià)體系也有別于理論課。我們擬將人體及動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課對(duì)學(xué)生的考核分為平時(shí)成績和期末考核，平時(shí)成績包括出勤、課上操作、預(yù)習(xí)情況、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容完成情況、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等幾部分，期未成績以實(shí)驗(yàn)操作考核方式進(jìn)行。期末考核為實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)操作可考查學(xué)生一學(xué)期所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)技能的綜合運(yùn)用能力，人體及動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)考核以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的形式進(jìn)行，設(shè)計(jì)的選題范圍主要有：對(duì)原有教學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)、深入或擴(kuò)展；某一種因素在某種生理過程中的作用；分析某個(gè)生理現(xiàn)象的機(jī)制等。教師講解相關(guān)理論知識(shí)和設(shè)計(jì)要求后，提前兩周布置給學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和需求，進(jìn)行合理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本過程為：查閱文獻(xiàn)，小組討論，寫預(yù)習(xí)報(bào)告，教師審批，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，課上操作，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。通過學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，既可以讓學(xué)生全面了解人體及動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目確定和實(shí)施的基本過程，又可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。實(shí)驗(yàn)中避免出現(xiàn)上課“看一步，做一步”，“問一步，做一步”，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和創(chuàng)新能力，更提高了課堂教學(xué)效率這種考核方式全面考查了學(xué)生的理論和技術(shù)的學(xué)習(xí)情況，得到廣大同學(xué)的一致認(rèn)可，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。讓學(xué)生參與到教學(xué)準(zhǔn)備人體及動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常涉及到不同的試劑配制和動(dòng)物的飼養(yǎng)，讓學(xué)生參與到教學(xué)準(zhǔn)備中來，讓他了解實(shí)驗(yàn)的過程，了解試劑配制的同時(shí)，了解實(shí)驗(yàn)過程中的原理、方法，這樣上課中就不會(huì)出現(xiàn)用錯(cuò)試劑、換錯(cuò)液等現(xiàn)象。通過動(dòng)物飼養(yǎng)，增加學(xué)生與動(dòng)物接觸的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察及良好的心態(tài)，解決女學(xué)生對(duì)動(dòng)物的恐懼心理。平時(shí)多與學(xué)生溝通，了解學(xué)情，并讓學(xué)生參與評(píng)教學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多專業(yè)知識(shí)，因此在教學(xué)過程中、教學(xué)后通過與學(xué)生溝通可及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)生的心理、學(xué)生對(duì)教學(xué)方式接受情況等內(nèi)容。針對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行合理的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的改變，以便使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。二、重組與打包實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提高學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的能力實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目重組與打包的目的鑒于人體及動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容較多，而能安排的課時(shí)有限，如果按照教材上的實(shí)驗(yàn)順序安排實(shí)驗(yàn)，將無法在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)完成所要講授的內(nèi)容，經(jīng)過多年的實(shí)踐與總結(jié)，我們對(duì)部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和項(xiàng)目作了合理的調(diào)整和重組，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了不同程度的打包，把多個(gè)零散實(shí)驗(yàn)整合成少數(shù)綜合性實(shí)驗(yàn)，刪減掉有些實(shí)驗(yàn)中的重復(fù)部分，這樣學(xué)生既能學(xué)到經(jīng)典的生理學(xué)實(shí)驗(yàn)和技術(shù)，又能合理規(guī)劃實(shí)驗(yàn)時(shí)間和順序，在有限的時(shí)間內(nèi)完成更多的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)有余力并對(duì)生理學(xué)研究感興趣的學(xué)生充分利用課上時(shí)間去實(shí)施或驗(yàn)證自己的想法，拓展自己的專業(yè)知識(shí)或提高自己的實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平。整合、重組實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加知識(shí)的系統(tǒng)性并提高動(dòng)物的使用效率由于人體及動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)為秋季學(xué)期開課，考慮到主要實(shí)驗(yàn)用動(dòng)物蟾蜍的冬眠問題，我們把有關(guān)蟾蜍的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容集中安排在前半學(xué)期，可以保證動(dòng)物在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中保持良好的生理狀態(tài)。并將與蟾蜍相關(guān)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過合理調(diào)整之后，將其整合成3個(gè)實(shí)驗(yàn)。這樣，既讓學(xué)生更全面、系統(tǒng)地掌握了與之相關(guān)的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)，又大大提高了上課效率，還降低了動(dòng)物的使用量，如：坐骨神經(jīng)-腓腸肌標(biāo)本的制備是人體及動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技術(shù)，將這個(gè)實(shí)驗(yàn)與反射實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，利用仍然完整的蟾蜍坐骨神經(jīng)和后肢來制作標(biāo)本，這樣既提高了課中測(cè)定蟾蜍骨骼肌收縮特點(diǎn)的成功率，又讓學(xué)生對(duì)蟾蜍中樞神經(jīng)和外周神經(jīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有了全面的了解;'增設(shè)探索性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)上，我們堅(jiān)持全面素質(zhì)培養(yǎng)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)相結(jié)合的原則，在保證學(xué)生掌握生理學(xué)基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)和研究方法的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索，大膽嘗試，進(jìn)行深入或拓展研究，每次實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容中，除設(shè)立經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目外，還可增加創(chuàng)新與設(shè)計(jì)部分，引導(dǎo)學(xué)生在完成基本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之后，對(duì)相關(guān)知識(shí)和方法進(jìn)行深入探索，設(shè)計(jì)更多的項(xiàng)目，如果實(shí)驗(yàn)課時(shí)間有余，就在課堂上將設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)施，如果課堂時(shí)間不充足，就將設(shè)計(jì)內(nèi)容在課程考核的期末實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)部分進(jìn)行實(shí)施，這樣大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和綜合應(yīng)用生理學(xué)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)的能力。三、加強(qiáng)課程管理與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，搭建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的現(xiàn)代化平臺(tái)引進(jìn)現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)設(shè)備，建立現(xiàn)代化教學(xué)平臺(tái)工欲善其事，必先利其器，隨著高等教育的發(fā)展和現(xiàn)代化教學(xué)手段的不斷更新，一些低效、重復(fù)性差、操作繁瑣的實(shí)驗(yàn)設(shè)備已不能滿足教學(xué)需求，人體及動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課中常用的傳統(tǒng)記錄設(shè)備記紋鼓、記滴器等以不附合教學(xué)的要求，因此擬申報(bào)新型的傳感器、記錄系統(tǒng)和生理系統(tǒng)，對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行改善。采用目前最新、最權(quán)威的教材將現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備與經(jīng)典的生理學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出的將學(xué)習(xí)內(nèi)容傳授給學(xué)生。生理學(xué)實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生開放生理學(xué)實(shí)驗(yàn)中因?yàn)閯?dòng)手較多，在學(xué)生學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，很多學(xué)生會(huì)對(duì)所學(xué)到的知識(shí)產(chǎn)生深厚的興趣，這時(shí)他們需要進(jìn)行合理的引導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)，幫助他們更深入的理解和掌握知識(shí)，這就需要實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生開放。在未來的教學(xué)中，我們擬將生理學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期的開放，在教師指導(dǎo)下學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，增加專業(yè)興趣，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。進(jìn)行教師培訓(xùn)固步自封是行不通的，只有不斷的了解最新的知識(shí)，將學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來才能吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生帶進(jìn)課堂，帶進(jìn)知識(shí)的海洋中。因此在未來的計(jì)劃中我們將努力與相關(guān)學(xué)科，兄弟院校進(jìn)行交流，積極參與省內(nèi)的各項(xiàng)比賽，不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，同時(shí)學(xué)習(xí)老前輩的經(jīng)驗(yàn)，保證教學(xué)效果。存在的問題和未來的規(guī)劃人體及動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課作為生命科學(xué)學(xué)院本科生的一門專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課，兼具微觀生物學(xué)和宏觀生物學(xué)的雙重學(xué)科特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)和科研創(chuàng)新能力方面有著其他課程無法比擬的優(yōu)勢(shì)，是培新型人才的理想平臺(tái)。所以，很多科研院所和高校也都把這門課程從生理學(xué)理論課的---附屬品地位中分離出來，作為獨(dú)立的一門課程來上。這樣既可以保證有更多的課時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，又大大提高了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視，特別是對(duì)理論知識(shí)的綜合運(yùn)用和研究創(chuàng)新能力提高的重視。在過去多年教學(xué)工作中，我們不斷總結(jié)，不斷積累，已形成了比較完善的教學(xué)體系，但仍存在一些問題和不足：開放實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力的有效模式但由于課程絕大部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容均涉及活體動(dòng)物或其組織與器官的使用，