《胖乎乎的小手》一年級(jí)語(yǔ)文教案

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《胖乎乎的小手》一班級(jí)語(yǔ)文教案1

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會(huì)做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，確定還能做別的許很多多的敬愛(ài)長(zhǎng)輩、體諒父母的事情。這就是全家人喜愛(ài)蘭蘭那雙胖乎乎的小手的緣由。課文小中見(jiàn)大，通過(guò)一張畫奇妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)懷長(zhǎng)輩的美妙品德。整篇課文充斥了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)同學(xué)有很好的啟發(fā)和教育作用。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀課文。要讓同學(xué)自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字；學(xué)習(xí)新偏旁“刂”。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成敬愛(ài)長(zhǎng)輩的美德，有援助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

三、教學(xué)建議

〔一〕識(shí)字寫字

本課要求會(huì)認(rèn)的字，后鼻音特別多，如“胖、張、剛、墻、幫、等、情”等，教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)。老師可以多領(lǐng)讀幾遍，發(fā)覺(jué)讀得不準(zhǔn)的，再進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

建議按以下教學(xué)步驟進(jìn)行教學(xué)：

1、在同學(xué)讀通課文、基本讀準(zhǔn)字音以后，出示帶音節(jié)的生字卡片或小黑板，指導(dǎo)認(rèn)讀。

2、去掉音節(jié)認(rèn)讀。〔可以用開(kāi)火車、找伙伴等游戲援助記憶〕

3、指導(dǎo)同學(xué)在文中畫誕生字，再連詞、連句讀。

4、組詞練習(xí)。本課有些生字在文中沒(méi)有連詞，可以通過(guò)組詞這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)擴(kuò)大詞匯量，理解字的意思。

5、認(rèn)記練習(xí)。“精—情”、“站—貼”、“蛙—鞋”〔換一換〕；“心青情，弓長(zhǎng)張，十粒豆豆入口喜，半個(gè)月亮就是胖”〔韻語(yǔ)〕。有條件的學(xué)校可通過(guò)課件來(lái)援助同學(xué)認(rèn)記。

本課上下結(jié)構(gòu)的字較多，指導(dǎo)寫字時(shí)，可以結(jié)合第5課學(xué)習(xí)的上下結(jié)構(gòu)的書寫知識(shí)，要求同學(xué)先認(rèn)真觀測(cè)田字格里的范字，再描紅和臨寫。半包圍結(jié)構(gòu)的字“畫”，具有鮮亮的書寫特點(diǎn)：“畫”字下面的兇字框兒不能寫得太高，要讓被包圍的部分多露少包。

〔二〕朗讀感悟

本課篇幅短且富有童趣，是一班級(jí)同學(xué)有感情朗讀的好教材。

可以這樣導(dǎo)入：

1、請(qǐng)小伙伴們都伸出自己的小手，老師找出一雙胖乎乎的小手讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)樣子，引出課題，學(xué)習(xí)“胖”字。

2、提問(wèn)：大家都有胖乎乎的小手，誰(shuí)用自己的小手援助家長(zhǎng)做過(guò)事？

3、請(qǐng)大家讀讀課文，看看蘭蘭用自己那胖乎乎的小手為誰(shuí)做過(guò)什么事。讓同學(xué)簡(jiǎn)約說(shuō)說(shuō)后，老師可以先范讀或領(lǐng)讀，然后，可以采納自由讀、小組讀、開(kāi)火車讀等形式指導(dǎo)同學(xué)練讀，讀到字音正確為止。提示同學(xué)留意不要用手指讀。

本課主要是對(duì)話，建議重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)讀好疑問(wèn)句和感嘆句。爸爸、媽媽、姥姥是長(zhǎng)輩，語(yǔ)氣要和氣可親，說(shuō)話時(shí)滿懷關(guān)愛(ài)和夸獎(jiǎng)；蘭蘭是小伙伴，說(shuō)話的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。指導(dǎo)過(guò)程中，可以教給同學(xué)一些感情朗讀的方法，比如，讀蘭蘭的話時(shí)，要覺(jué)著自己就是蘭蘭；讀爸爸的話時(shí)，要覺(jué)著自己就是“爸爸”；讀媽媽的話時(shí)，要覺(jué)著自己就是“媽媽”；讀姥姥的話時(shí)，要覺(jué)著自己就是姥姥〔進(jìn)入角色〕。

課文讀熟后，可以分兩步說(shuō)說(shuō)短文的大意，并隨機(jī)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

1、請(qǐng)同學(xué)用上“由于……所以……”說(shuō)說(shuō)全家人為什么喜愛(ài)蘭蘭畫的這張畫。

2、再用上“由于……所以……”說(shuō)說(shuō)全家人為什么喜愛(ài)蘭蘭的小手。

在理解課文的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行發(fā)散思維的練習(xí)：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)援助家人做哪些事情呢？

〔三〕實(shí)踐活動(dòng)

1、先把課后的“說(shuō)說(shuō)做做”完成，再以《我有一雙巧巧手》為題，用剪貼、繪畫或拓印手印的形式制作一幅美術(shù)作品，并配上一句話〔可以從自己填好的“說(shuō)說(shuō)做做”中任選一句。

2、回家后，主動(dòng)幫家人作一些力所能及的事情，邊做邊觀測(cè)家人的表情、言語(yǔ)和動(dòng)作，回到班級(jí)進(jìn)行溝通。

3、有條件的班級(jí)，可以分組自編自演課本劇。

《胖乎乎的小手》一班級(jí)語(yǔ)文教案2

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看”等6個(gè)生字。

2、正確、流暢地朗讀課文，積累語(yǔ)言，感受閱讀的樂(lè)趣。

3、激發(fā)同學(xué)援助長(zhǎng)輩的愿望和行為。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字和朗讀課文

課前預(yù)備：

生字卡片，多媒體課件，繪畫用筆、紙。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看”等6個(gè)生字。

2、正確、流暢地朗讀課文，積累語(yǔ)言，感受閱讀的樂(lè)趣。

3、激發(fā)同學(xué)援助長(zhǎng)輩的愿望和行為。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字和朗讀課文

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入課文：

小伙伴，你們喜愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？在上課之前，我出個(gè)謎語(yǔ)來(lái)考考你們。“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，每天干活不說(shuō)話。”你知道是什么嗎？〔手〕那么猜對(duì)的小伙伴請(qǐng)伸出你的手來(lái)給老師看看。

〔師伸出自己的手和孩子的手比〕引導(dǎo)孩子說(shuō)出“大——小”?！矌煆耐瑢W(xué)中找出一雙比較胖的小手〕誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這雙小手是怎么樣的一雙手呢？

對(duì)了，今日我們就是要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手?！舶鍟n題〕

這雙小手是誰(shuí)的？〔蘭蘭〕它有什么故事呢？我們來(lái)一起看看好嗎？

[通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式，引起同學(xué)的讀書愛(ài)好，通過(guò)看自己身邊伙伴的胖乎乎的小手感性地理解“胖乎乎”一詞]

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，借助拼音讀課文，用圈圈圈出難讀的生字詞，多讀幾遍。

A、同學(xué)站起來(lái)匯報(bào)自己覺(jué)得難讀的生字詞。

B、匯報(bào)后當(dāng)“小小播音員”帶讀這些生字詞。

C、最末以開(kāi)火車或者找伙伴的游戲方式認(rèn)讀這些去掉音節(jié)的生字。

2、過(guò)渡：小伙伴讀得真好，你們瑯瑯的讀書聲把一位伙伴給吸引了，他說(shuō)他也要參與我們班的學(xué)習(xí)活動(dòng)呢，所以老師今日就把他請(qǐng)到我們課室里來(lái)了。但是他很羞澀他藏起來(lái)了，——藏在哪里了呢？——就在老師這個(gè)小小的錄音機(jī)里，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他朗讀課文，聽(tīng)完以后，老師還要你們?yōu)樗騻€(gè)分，說(shuō)說(shuō)你為什么給他打這個(gè)分?jǐn)?shù)。

老師看到你們給這位小客人打那么高的分?jǐn)?shù)，你們肯定認(rèn)為他讀得很不錯(cuò)，那么你們有沒(méi)有信心比他讀得更好呢？那么我們也拿起書，美美地，有感情地讀一讀吧。〔生齊讀課文，讀后師實(shí)時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)?！?/p>

三、細(xì)讀課文，揣摩感知

整體感知：

1、你們讀完了課文，能不能告知老師蘭蘭是怎樣的一個(gè)小女孩？〔生說(shuō)，師板書〕

2、請(qǐng)大家再讀讀課文，想一想，，劃一劃，你是從哪里看出蘭蘭是這樣一個(gè)小女孩的？

〔同學(xué)快速閱讀后，師點(diǎn)撥，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出自己的'體會(huì)和情感〕

重點(diǎn)感悟：

在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的品質(zhì)。讓同學(xué)劃一劃，劃出大家喜愛(ài)這幅畫的緣由，

“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋啊?！?/p>

“這胖乎乎的小手替我洗過(guò)手絹啊?！?/p>

“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊?！?/p>

1、讓同學(xué)自己讀一讀，在讀中體會(huì)

2、把上面的句子改換為用“由于……所以……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)家人喜愛(ài)蘭蘭的畫的緣由。

3、讓同學(xué)在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上想想，課題上的“胖乎乎”還可以換成什么詞？

4、想想，大家喜愛(ài)的究竟是蘭蘭畫的畫還是喜愛(ài)蘭蘭的這雙勤勞的小手呢？

四、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫字

自主識(shí)字

1、小組互讀生字。小老師教一教。

2、學(xué)習(xí)小組爭(zhēng)論：用什么方法來(lái)記住生字。自己說(shuō)說(shuō)自己的想法。

3、老師集合大家溝通爭(zhēng)論結(jié)果。〔引導(dǎo)大家總結(jié)識(shí)字方法：加一加，換一換，減一減，還有猜謎語(yǔ)的識(shí)字方法等〕

指導(dǎo)寫字

1、同桌比較“著”和“看”的異同。

2、全班溝通

3、看在田字格中的位置。

4、師范寫，生描紅，練習(xí)寫。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流暢地朗讀課文，積累語(yǔ)言，感受閱讀的樂(lè)趣。

2、激發(fā)同學(xué)援助長(zhǎng)輩的愿望和行為。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字和朗讀課文

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲鞏固識(shí)字

多媒體課件涌現(xiàn)一座山峰，以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有同學(xué)讀錯(cuò)了，小組其他的同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個(gè)生字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部的生字，才能登上最高峰，代表這一小組的紅旗插在頂峰，成為成功者。

二、情感積累體悟

1、分角色朗讀課文，提示同學(xué)用自己喜愛(ài)的方式朗讀，但是要讀出符合人物的身份和感情的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。

2、引導(dǎo)同學(xué)在讀的基礎(chǔ)上想一想，演一演，爸爸回家了，蘭蘭會(huì)怎么做，蘭蘭是怎樣給媽媽洗手絹的，又是怎樣援助奶奶撓癢癢的，大家又是怎樣表?yè)P(yáng)蘭蘭的。蘭蘭說(shuō)她長(zhǎng)大以后會(huì)給家人干什么事情呢？

三、語(yǔ)言文字訓(xùn)練

我會(huì)說(shuō)：〔體會(huì)“替、給、幫”的用法〕

我替爸爸〔〕

我給媽媽〔〕

我?guī)屠蠋煛病?/p>

我為大家〔〕

最末一句是彈性設(shè)計(jì)。讓同學(xué)自己想想說(shuō)說(shuō)。

四、延伸拓展

結(jié)合美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的畫自己的小手一課，同學(xué)畫一畫，說(shuō)一說(shuō)自己的小手，夸一夸自己的小手。

這雙〔〕的小手替〔〕

這雙〔〕的小手給〔〕